The changes of recent decades in the context of the rapid development of technology also necessit... more The changes of recent decades in the context of the rapid development of technology also necessitate the transformation of the learning environment and digital changes. This switch, as a result of Covid19, has meant a sudden move from so-called "digital education" worldwide overnight, affecting the structural, planning and implementation process alike. In order to achieve successful learning, it is necessary to monitor the effects on students and instructors, and to look back on online education with the success of the next school year in mind. One side of this is the student side, the experiences and feedback, the importance of which is now even more appreciated. The research is looking for an answer to how the students experienced the unusual, completely online learning, what their opinion is about the solutions provided by the university and the lecturers, how they evaluate the role and preparation of their teachers. The main question is how much they consider purely online lessons, lectures to be a big challenge, what they think is successful and why, how they see the role of their teachers. The implementation of methodological solutions and variety is also a question. Knowing the results, based on student opinions and own experiences, the study formulates suggestions for increasing future efficiency not only for Covid19 or similar periods, but for digital and online education in general and for the longterm.
BELVEDERE M ER ID IO NA LE toMoRy ibolya 1 Etiópia "többségi kisebbsége", az oromók és egy demokr... more BELVEDERE M ER ID IO NA LE toMoRy ibolya 1 Etiópia "többségi kisebbsége", az oromók és egy demokratikus rendszer: a gadaa A demokrácia bölcsőjének az ókori görög kultúra számít a nyugati világban. Az Etiópiában és részben Kenyában élő oromó nép sok tagja azonban úgy tartja, hogy a demokrácia náluk ősidők óta létezik egy társadalmi-politikai rendszer formájában, ami egyúttal nevelésioktatási rendszer is. Összefoglaló néven úgy hívják, gada vagy gadaa (az oromó nyelvben gyakori a szóvégi magánhangzó kettőzés). Etiópiai terepmunkám során többször kerültek előtérbe a gadaa-val kapcsolatos vélemények, és ahogy a méltató szavakat hallgattam, egyre nagyobb érdeklődéssel vettem tudomásul, hogy ez egy ma is élő, népszerű rendszer az oromó csoportok körében. A mi szemünkben talán más, a mi demokrácia fogalmainkkal nem minden ponton azonosítható, de áttekintve, jobban belegondolva kiegyensúlyozott, igazságos rendszerről van szó, meghatározott szerepekkel, feladatokkal, ami tulajdonképpen egy egész életen át tartó tanulás kereteiben működik. Ilyen értelemben nem csupán politikaitársadalmi rendszer, de a mi modern világunkban, napjainkban ismert oktatási trendekre rímelő irányzatnak is nevezhetnénk. Ismertsége, alkalmazása, népszerűsége mégis jórészt eredeti "tulajdonosai" birtokában maradt. Nem mintha féltenék és maguknak akarták volna megtartani, de mint minden másnak, ennek is történelmi, politikai, kulturális folyamatok alakították sorsát, ahogyan az oromó népét is. Találkozások Amikor 2005-ben Etiópiában jártam, azzal a reménnyel indultam el két és fél hónapos utamra, hogy a kulturális antropológia módszereit alkalmazva információkat gyűjtök a nevelés-oktatás tradicionális formáiról, a modern iskolákról és ezek metszéspontjairól. Kulturális 1 Tomory Ibolya pedagógia szakos tanár, kulturális antropológus és tanár, Afrika-kutató, a szociális-és az interkulturális kompetenciaterület szakembere. Az oktatás legkülönbözőbb szegmenseivel foglalkozott a két szakterület összekapcsolásával hazai vonatkozásban, valamint külföldi terepmunkák során, más perspektívában is, mint pl. a nevelés-oktatás interkulturális kontextusokban, az enkulturáció folyamata, a különböző közösségek és rítusok stb. Terepmunkáit Kelet-Afrikában végezte (Kenyában, Tanzániában, Ugandában és Etiópiában járt), foglalkozott a vegyes házasságok és nevelés kérdéseivel, a közoktatás és tanárképzés helyzetével és más témákkal. Kutatásait itthon és Afrikában egyaránt folyamatosan folytatja. Évek óta szorgalmazza a kulturális antropológia módszertanának és szemléletének pedagógiai alkalmazását. A Comitas Pedagógiai-Antropológiai Közhasznú Egyesület szakmai vezetője, valamint kompetenciaterületi tréner-oktató és mentor-szaktanácsadó, képzések, különböző interkulturális programok szervezője, vezetője. Emellett az Európán kívüli országok oktatási/felnőttoktatási tendenciáiról tart kurzusokat az ELTE PPPK-n, ahol hamarosan védi Afrikai oktatási rendszerek sajátosságai témában PhD diszszertációját.
Advances in Intelligent Systems and Computing, Dec 27, 2017
Education is an important service which can be financed from local sources of a country. However,... more Education is an important service which can be financed from local sources of a country. However, many countries have a large uneducated population, people who are unable to make significant progress. International organizations have been calling for different ways to support the education sector for a long time. What determines the success of a development program? This study provides an insight into some programs, pilots and the socio-cultural background of the participants. It is based on participant observation and ethnographic interviewing methodology.
International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP)
The requirements of job market nowdays put emphasys on the importance of emotional intelligence a... more The requirements of job market nowdays put emphasys on the importance of emotional intelligence and social behaviour. This fact determines the educational requirements of future teachers. One offthe efficient ways for this is to use imp-roving and student focused methods. In this particular study we introduce a small part of the results of an experi-mental program that helped to acknowledge some of the cooperative methods and the improvement of soical skills among the participants. From 2015, by the ivolvement of more and more new students groups the students experienced using the methods, the effects of them and the individual use fo them during the pedagogy program. According to the results and feed-backs we can that we got the following result like the imporvement of social skills,the usage of these skills in the future, the need of getting to know new methods and the deeper connection towards students. Prior methodological knowledge and the measurement of participants' socia...
Education can play a significant role in strengthening poor countries, it is not questionable why... more Education can play a significant role in strengthening poor countries, it is not questionable why has it a central role in government programs. But there is a less visible and less well-known paradox that contributes to education, including western knowledge, like ICT failures, and its causes are deeply embedded in the complex historical and socio-cultural context of the countries. In Eastern Africa, traditions are still part of everyday life. One of the most prominent elements of this is the content and meaning of learning, the centers of knowledge and the ways in which it is acquired, whose traditions are quite different from the Western-style education imported from outside. In this way, ICT for example is another tool for marginalization groups that are even more difficult to pass through the technology gap. The emphasis in the modern education system has been rearranged from cultural, human and social content to science and technology. According to the official education policy...
The changes of recent decades in the context of the rapid development of technology also necessit... more The changes of recent decades in the context of the rapid development of technology also necessitate the transformation of the learning environment and digital changes. This switch, as a result of Covid19, has meant a sudden move from so-called "digital education" worldwide overnight, affecting the structural, planning and implementation process alike. In order to achieve successful learning, it is necessary to monitor the effects on students and instructors, and to look back on online education with the success of the next school year in mind. One side of this is the student side, the experiences and feedback, the importance of which is now even more appreciated. The research is looking for an answer to how the students experienced the unusual, completely online learning, what their opinion is about the solutions provided by the university and the lecturers, how they evaluate the role and preparation of their teachers. The main question is how much they consider purely online lessons, lectures to be a big challenge, what they think is successful and why, how they see the role of their teachers. The implementation of methodological solutions and variety is also a question. Knowing the results, based on student opinions and own experiences, the study formulates suggestions for increasing future efficiency not only for Covid19 or similar periods, but for digital and online education in general and for the longterm.
BELVEDERE M ER ID IO NA LE toMoRy ibolya 1 Etiópia "többségi kisebbsége", az oromók és egy demokr... more BELVEDERE M ER ID IO NA LE toMoRy ibolya 1 Etiópia "többségi kisebbsége", az oromók és egy demokratikus rendszer: a gadaa A demokrácia bölcsőjének az ókori görög kultúra számít a nyugati világban. Az Etiópiában és részben Kenyában élő oromó nép sok tagja azonban úgy tartja, hogy a demokrácia náluk ősidők óta létezik egy társadalmi-politikai rendszer formájában, ami egyúttal nevelésioktatási rendszer is. Összefoglaló néven úgy hívják, gada vagy gadaa (az oromó nyelvben gyakori a szóvégi magánhangzó kettőzés). Etiópiai terepmunkám során többször kerültek előtérbe a gadaa-val kapcsolatos vélemények, és ahogy a méltató szavakat hallgattam, egyre nagyobb érdeklődéssel vettem tudomásul, hogy ez egy ma is élő, népszerű rendszer az oromó csoportok körében. A mi szemünkben talán más, a mi demokrácia fogalmainkkal nem minden ponton azonosítható, de áttekintve, jobban belegondolva kiegyensúlyozott, igazságos rendszerről van szó, meghatározott szerepekkel, feladatokkal, ami tulajdonképpen egy egész életen át tartó tanulás kereteiben működik. Ilyen értelemben nem csupán politikaitársadalmi rendszer, de a mi modern világunkban, napjainkban ismert oktatási trendekre rímelő irányzatnak is nevezhetnénk. Ismertsége, alkalmazása, népszerűsége mégis jórészt eredeti "tulajdonosai" birtokában maradt. Nem mintha féltenék és maguknak akarták volna megtartani, de mint minden másnak, ennek is történelmi, politikai, kulturális folyamatok alakították sorsát, ahogyan az oromó népét is. Találkozások Amikor 2005-ben Etiópiában jártam, azzal a reménnyel indultam el két és fél hónapos utamra, hogy a kulturális antropológia módszereit alkalmazva információkat gyűjtök a nevelés-oktatás tradicionális formáiról, a modern iskolákról és ezek metszéspontjairól. Kulturális 1 Tomory Ibolya pedagógia szakos tanár, kulturális antropológus és tanár, Afrika-kutató, a szociális-és az interkulturális kompetenciaterület szakembere. Az oktatás legkülönbözőbb szegmenseivel foglalkozott a két szakterület összekapcsolásával hazai vonatkozásban, valamint külföldi terepmunkák során, más perspektívában is, mint pl. a nevelés-oktatás interkulturális kontextusokban, az enkulturáció folyamata, a különböző közösségek és rítusok stb. Terepmunkáit Kelet-Afrikában végezte (Kenyában, Tanzániában, Ugandában és Etiópiában járt), foglalkozott a vegyes házasságok és nevelés kérdéseivel, a közoktatás és tanárképzés helyzetével és más témákkal. Kutatásait itthon és Afrikában egyaránt folyamatosan folytatja. Évek óta szorgalmazza a kulturális antropológia módszertanának és szemléletének pedagógiai alkalmazását. A Comitas Pedagógiai-Antropológiai Közhasznú Egyesület szakmai vezetője, valamint kompetenciaterületi tréner-oktató és mentor-szaktanácsadó, képzések, különböző interkulturális programok szervezője, vezetője. Emellett az Európán kívüli országok oktatási/felnőttoktatási tendenciáiról tart kurzusokat az ELTE PPPK-n, ahol hamarosan védi Afrikai oktatási rendszerek sajátosságai témában PhD diszszertációját.
Advances in Intelligent Systems and Computing, Dec 27, 2017
Education is an important service which can be financed from local sources of a country. However,... more Education is an important service which can be financed from local sources of a country. However, many countries have a large uneducated population, people who are unable to make significant progress. International organizations have been calling for different ways to support the education sector for a long time. What determines the success of a development program? This study provides an insight into some programs, pilots and the socio-cultural background of the participants. It is based on participant observation and ethnographic interviewing methodology.
International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP)
The requirements of job market nowdays put emphasys on the importance of emotional intelligence a... more The requirements of job market nowdays put emphasys on the importance of emotional intelligence and social behaviour. This fact determines the educational requirements of future teachers. One offthe efficient ways for this is to use imp-roving and student focused methods. In this particular study we introduce a small part of the results of an experi-mental program that helped to acknowledge some of the cooperative methods and the improvement of soical skills among the participants. From 2015, by the ivolvement of more and more new students groups the students experienced using the methods, the effects of them and the individual use fo them during the pedagogy program. According to the results and feed-backs we can that we got the following result like the imporvement of social skills,the usage of these skills in the future, the need of getting to know new methods and the deeper connection towards students. Prior methodological knowledge and the measurement of participants' socia...
Education can play a significant role in strengthening poor countries, it is not questionable why... more Education can play a significant role in strengthening poor countries, it is not questionable why has it a central role in government programs. But there is a less visible and less well-known paradox that contributes to education, including western knowledge, like ICT failures, and its causes are deeply embedded in the complex historical and socio-cultural context of the countries. In Eastern Africa, traditions are still part of everyday life. One of the most prominent elements of this is the content and meaning of learning, the centers of knowledge and the ways in which it is acquired, whose traditions are quite different from the Western-style education imported from outside. In this way, ICT for example is another tool for marginalization groups that are even more difficult to pass through the technology gap. The emphasis in the modern education system has been rearranged from cultural, human and social content to science and technology. According to the official education policy...
Uploads
Papers by Ibolya Tomory