Papers by Valeria Levratto
Journal of Cleaner Production
Aarhus University Press eBooks, Sep 24, 2020
Dykinson eBooks, Nov 4, 2022
Revista Latinoamericana de Estudios sobre Cuerpos, Emociones y Sociedad ( RELACES ), 2021
La construcción de la identidad digital en las redes sociales: un estudio cuantitativo en Argenti... more La construcción de la identidad digital en las redes sociales: un estudio cuantitativo en Argentina y España. La imagen como elemento determinante en la identidad y acción digital The construction of digital identity in social networks: a quantitative study in Argentina and Spain. The image as a determining element in digital identity and action
Construction of virtual identities in social networks is a spontaneous and well pondered process ... more Construction of virtual identities in social networks is a spontaneous and well pondered process where attention to all the information available becomes essential. Identities are projected using this information. The aim of this paper is to define which fragments of this information are the most commonly present in user profiles. Besides, understanding aspects of identity that are the most conjectured. For the data analysis, a quantitative methodology with a questionnaire as a collection technique was used with a sample of 521 people between Spain and Argentina. The analysis of the empirical data has allowed some reflections on the importance of the features social networks offer to its users, as well as on how crucial image is in fingerprints and identity description, and digital action implementation.La construcción de las identidades virtuales en las redes sociales es un proceso espontáneo y ponderado donde la atención sobre toda la información disponible se hace esencial,...
La observación del juego es una excelente herramienta para obtener información sobre el desarroll... more La observación del juego es una excelente herramienta para obtener información sobre el desarrollo infantil y puede contribuir, en el proceso de evaluación psicopedagógica, al conocimiento de las necesidades educativas en edades tempranas. Sin embargo, la evaluación basada en el juego es una metodología poco desarrollada, que aún carece de la suficiente validación empírica, siendo los test estandarizados la herramienta más utilizada para determinar las necesidades educativas, a pesar de que se ha demostrado muy alejada de la vida cotidiana de los niños, poco motivante y que puede suponer una situación estresante para ellos. Incluso en los casos en que se consigue aplicar el test, dedicar un tiempo a observar cómo el niño juega y cómo interactúa con los demás durante el juego, ofrece una información muy valiosa, dada la fuerte implicación de éste en diferentes aspectos del desarrollo, algo bien documentado desde la psicología infantil. Los objetivos de este trabajo son: describir dif...
Redes de cooperación internacional para la transferencia del conocimiento, la investigación y el aprendizaje digital (en tiempos inciertos).
Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa, 2020, ISBN 978-84-18348-22-8, págs. 1744-1749, 2020
Género y educación: escuela, educación no formal, familia y medios de comunicación., 2021
This study analyzes digital literacy in the indigene communities Huarpe and Ranquel, located in t... more This study analyzes digital literacy in the indigene communities Huarpe and Ranquel, located in the north-west and south-east of San Luis, Argentina, respectively. Both communities belong to the program "Digital Public Schools" from the University of La Punta, in which teachers work with different technologies as tools for enabling content and increasing digital skills useful for functioning in the knowledge society. This study aims to share an experience that arises as a result of State policies implemented in the province of San Luis (Argentina) to contribute to the educational inclusion of the Huarpe and Ranquel communities. The methodology used is case study, and in accordance to that, we have organized open semi-structured interviews and participant observation to collect data within a qualitative approach. For this aim, we have considered identity issues that are at the heart of communities and help to understand the contradictions that mark the way towards cultural ...
Educação e Pesquisa, 2019
Resumen La observación del juego es una excelente herramienta para obtener información sobre el d... more Resumen La observación del juego es una excelente herramienta para obtener información sobre el desarrollo infantil y puede contribuir, en el proceso de evaluación psicopedagógica, al conocimiento de las necesidades educativas en edades tempranas. Sin embargo, la evaluación basada en el juego es una metodología poco desarrollada, que aún carece de la suficiente validación empírica, siendo los test estandarizados la herramienta más utilizada para determinar las necesidades educativas, a pesar de que se ha demostrado muy alejada de la vida cotidiana de los niños, poco motivante y que puede suponer una situación estresante para ellos. Incluso en los casos en que se consigue aplicar el test, dedicar un tiempo a observar cómo el niño juega y cómo interactúa con los demás durante el juego, ofrece una información muy valiosa, dada la fuerte implicación de éste en diferentes aspectos del desarrollo, algo bien documentado desde la psicología infantil. Los objetivos de este trabajo son: descr...
Foro de Educación, 2017
En la era digital, las formas de leer viven transformaciones que cambian las dinámicas y coordena... more En la era digital, las formas de leer viven transformaciones que cambian las dinámicas y coordenadas espacio-temporales de siempre. El lenguaje escrito -impreso y lineal- durante mucho tiempo ha sido el propio de la lectura, y ha sido el epicentro del conocimiento, dejando en una posición subalterna otras formas de adquirir el saber. En este artículo, se describen las características de la lectura digital, que anhelan ser un primer paso para definir una gramática para esta lectura. Se delinean sus características, que incluyen cuestiones cognitivas, hápticas e hipertextuales. Se incide en cómo la lectura digital no debería competir con la lectura tradicional porque, en realidad, el pasado y el presente pueden conjugarse en nuevas formas de hibridaciones culturales; se traza un panorama del papel de la lectura en la narrativa transmedia. Comprender los aspectos que interesan a la naturaleza de la lectura digital es uno de los caminos para poder moverse, con conocimiento crítico, en u...
Tendencias Pedagógicas, 2017
RESUMEN En la sociedad red el texto está viviendo distintas transformaciones bajo múltiples punto... more RESUMEN En la sociedad red el texto está viviendo distintas transformaciones bajo múltiples puntos de vista que generan cambios en la fenomenología lectora tanto por cuestiones estructurales como por las inéditas implicaciones que el sujeto participante vive en la comunidad digital. Los roles de escritor y lector se difuminan, se fragmentan y pierden la dimensión unilateral típica del pasado que otorgaba más poder al primero. Ahora el lector decide los enlaces que quiere recorrer y utiliza esquemas y nuevas estructuras de argumentación, construcción del sentido y vive implicaciones físicas que tienen un impacto sustancial en su proceso lector gracias a la dimensión corpórea-háptica y ergonómica-que experimenta a través del contacto con los dispositivos. El presente artículo ofrece los resultados de un estudio, llevado a cabo en 2013-2014, sobre las modalidades de lectura digital de niños y niñas de primaria en las comunidades de Madrid y Segovia. La amplia investigación teórica pretende arrojar luz sobre un campo de estudio, que se ha denominado ArquiLectur@, y que a través de metodología cualitativa ofrece referencias y observaciones sobre las experiencias lectoras. En los resultados se definen unas modalidades de lectura propias del siglo XXI y se crean diversas tipologías de jóvenes lectores en la web. PALABRAS CLAVE Lectura digital-alfabetización mediáticaenlaceergonómicohápticoeducación-TIC-metodología cualitativa.
_, Dec 17, 2014
En la era digital el texto esta viviendo multiples transformaciones que abarcan diferentes campos... more En la era digital el texto esta viviendo multiples transformaciones que abarcan diferentes campos desde el cognitivo, creativo, al estructural y cada uno de ellos provoca en el proceso lector mutaciones tanto de tiempo y espacio como de participacion y responsabilidad. La relacion biunivoca entre la escritura y la lectura deviene en los entornos digitales, aun mas fundamental porque los roles de escritor y lector se difuminan y pierden las caracteristicas del pasado que asociaban mas pasividad a este ultimo y mas poder al primero. En un contexto educativo convencional donde, generalmente, se tiende a elogiar la lectura en papel y a ver al libro impreso como unica fuente de saber, resulta fundamental repensar las practicas de lectura a partir de las transformaciones que suponen las tecnologias digitales. Aun no existe una gramatica universal de lectura hipertextual, ni se conocen sus dimensiones y caracteristicas. Existe mucha improvisacion y se recurre a la intuicion en la mayoria de los casos. Gracias a un marco teorico que abarca distintas disciplinas se han podido profundizar e investigar todos los temas relacionados con el objeto de estudio haciendo hincapie en las cuestiones que subyacen detras de la estructura hipertextual: el conectivismo, la teoria de la deconstruccion, el caos, la serendipia y de manera trasversal la linea espacio-temporal que en los escenarios digitales se ha fragmentado. Ademas se analizan cuestiones de orden fisiologico de la lectura analogica para luego describir los elementos del escenario hipertextual y profundizar en como las pantallas convergen con las paginas de los libros. Este trabajo de investigacion se propone crear la arquiLectur@: el espacio donde se definen las caracteristicas, elementos y modalidades de la lectura en los escenarios virtuales, el espacio donde se investiga como han cambiado las formas de leer, cuales son los factores comunes con la lectura del texto analogico, cuales los cambios que se han producido, que sensaciones se experimentan y que emociones entran en juego. En ello se define la pedagogia de la arquiLectur@ que permite detallar los puntos clave de una lectura hipertextual organizada, critica, analitica y funcional. Las aportaciones colectivas (millones de interactores creando en la web espacios y formas nuevas) seran fundamentales a la hora de generar una gramatica de la lectura digital. La metodologia cualitativa que se ha utilizado para la investigacion ofrece datos y observaciones que dan profundidad a los detalles y a las experiencias lectoras aportando un punto de vista holistico sobre los ,'1 fen°fumne'd ~dosdestudiados. El trabajo de campo se ha caracterizado por grupos de diScudsion y e~trevistas en , I, pro 1 a con ninos y ninas, entre once y doce anos, y con maestros y maestras e primarIa en cuanto observadores privilegiados de los sujetos de la investigacion. Las conclusiones del trabajo se presentan en cinco diferentes niveles. En el pnmero se hallan las conclusiones vinculadas con las lineas de investigacion futuras (el eye tracking y la hegemonia linguistica en la web). En el segundo se definen las conclusiones vinculadas con la arquiLectur@, el campo especifico que se ha creado a traves de las reflexiones y conexiones sobre el marco teorico. En el tercero se hallan las conclusiones vinculadas con el trabajo de campo que ha permitido definir unos perfiles de lectores digitales, un momento crucial y original de la investigacion porque conecta aspectos tantos practicos cuanto teoricos. En el cuarto se encuentran las conclusiones vinculadas con la educomunicacion y alfabetizacion mediatica que tienen en cuenta la perspectiva comunicativa y pedagogica en el panorama lector digital. En el quinto se describen las aplicaciones y alcances de la investigacion que pueden ayudar a convertir los resultados del trabajo en propuestas practicas para la didactica de la educomunicacion.
Historia y Comunicación Social, 2014
En ella, los entornos virtuales, se utilizaron desde planteamientos constructivistas y horizontal... more En ella, los entornos virtuales, se utilizaron desde planteamientos constructivistas y horizontales, con el conectivismo y la teoría del caos como catalizadores haciendo al alumno sujeto del aprendizaje. Ellos elaboraron el itinerario participando en la comunidad de aprendizaje, decidieron en torno a qué actividades problematizar y consensuaron el método de evaluación de los docentes. Sus aportaciones críticas, se integran en aquilatan en mejores prácticas y focos de mejora.
espanolSe presenta los resultados obtenidos en el el proyecto «Analisis de pedagogias digitales: ... more espanolSe presenta los resultados obtenidos en el el proyecto «Analisis de pedagogias digitales: comunicacion, redes sociales y nuevas narrativas (CoReN)», que forma parte del plan de apoyo a la innovacion docente en la UNED, del Vicerrectorado de Metodologia e Innovacion, con el soporte del Instituto Universitario de Educacion a Distancia (IUED). El objetivo del proyecto ha sido ofrecer una cartografia de pedagogias digitales sobre la base de los resultados obtenidos de la potencialidad de las iniciativas pedagogicas, puestas en marcha durante el curso 2017-2018, basadas en procesos de comunicacion innovadores, redes sociales, nuevas narrativas y rituales de performance. La metodologia de investigacion se ha desarrollado sobre la base de un diseno mixto (cuantitativo y cualitativo). Se han utilizado dos cuestionarios ad hoc (pretest y postest) y grupos de discusion para reflexionar sobre la metodologia docente puesta en marcha. Los resultados muestran la valoracion positiva de los ...
Educacion Xx1, 2021
Recently, the smartphone has become the key device in families and workplaces, changing people’s ... more Recently, the smartphone has become the key device in families and workplaces, changing people’s habits and ways of interaction in our liquid and hyperconnected societies. Little research has been done on the use of smartphones for reading, since the telephone was not associated with reading until very recently. This paper presents an overview of digital mobile reading in the digital literacy context and tries to answer different research questions, such as: how do people read on the smartphone? Do people have an addiction to/misuse of mobiles? Its objective is to offer empirical data about people’s experiences of digital mobile reading and to analyse how we depend on our smartphone through a small-scale qualitative study including different informants from three European capital cities: Copenhagen (Denmark), Madrid (Spain) and Vilnius (Lithuania). The paper does not aim to generalise its findings, but to advance the field of digital literacy research, a field in which the meaning (...
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Papers by Valeria Levratto
Aún no existe una gramática universal de lectura hipertextual, ni se conocen sus dimensiones y características. Existe mucha improvisación y se recurre a la intuición en la mayoría de los casos. Gracias a un marco teórico que abarca distintas disciplinas se han podido profundizar e investigar todos los temas relacionados con el objeto de estudio haciendo hincapié en las cuestiones que subyacen detrás de la estructura hipertextual: el conectivismo, la teoría de la deconstrucción, el caos, la serendipia y de manera trasversal la línea espacio-temporal que en los escenarios digitales se ha fragmentado. Además se analizan cuestiones de orden fisiológico de la lectura analógica para luego describir los elementos del escenario hipertextual y profundizar en como las pantallas convergen con las páginas de los libros.
Este trabajo de investigación se propone crear la arquiLectur@: el espacio donde se definen las características, elementos y modalidades de la lectura en los escenarios virtuales, el espacio donde se investiga cómo han cambiado las formas de leer, cuáles son los factores comunes con la lectura del texto analógico, cuáles los cambios que se han producido, qué sensaciones se experimentan y qué emociones entran en juego. En ello se define la pedagogía de la arquiLectur@ que permite detallar los puntos clave de una lectura hipertextual organizada, crítica, analítica y funcional. Las aportaciones colectivas (millones de interactores creando en la web espacios y formas nuevas) serán fundamentales a la hora de generar una gramática de la lectura digital.
La metodología cualitativa que se ha utilizado para la investigación ofrece datos y observaciones que dan profundidad a los detalles y a las experiencias lectoras aportando un punto de vista holístico sobre los fenómenos estudiados. El trabajo de campo se ha caracterizado por grupos de discusión y entrevistas en profundidad con niños y niñas, entre once y doce años, y con maestros y maestras de primaria en cuanto observadores privilegiados de los sujetos de la investigación.
Las conclusiones del trabajo se presentan en cinco diferentes niveles. En el primero se hallan las conclusiones vinculadas con las líneas de investigación futuras (el eye tracking y la hegemonía lingüística en la web). En el segundo se definen las conclusiones vinculadas con la arquiLectur@, el campo específico que se ha creado a través de las reflexiones y conexiones sobre el marco teórico. En el tercero se hallan las conclusiones vinculadas con el trabajo de campo que ha permitido definir unos perfiles de lectores digitales, un momento crucial y original de la investigación porque conecta aspectos tantos prácticos cuanto teóricos. En el cuarto se encuentran las conclusiones vinculadas con la educomunicación y alfabetización mediática que tienen en cuenta la perspectiva comunicativa y pedagógica en el panorama lector digital. En el quinto se describen las aplicaciones y alcances de la investigación que pueden ayudar a convertir los resultados del trabajo en propuestas prácticas para la didáctica de la educomunicación.