Papers by Sandra Castañeda Figueiras
Revista Mexicana De Psicologia, 2010
Resumen: Aun cuando en el ámbito nacional se reconoce que existen conceptos, principios y procedi... more Resumen: Aun cuando en el ámbito nacional se reconoce que existen conceptos, principios y procedimientos del aprendizaje que todo docente debe incluir en su práctica cotidiana, las actividades para lograrlo continúan siendo insuficientes en calidad y cantidad. Aunado a lo anterior y en el ámbito del aprendizaje virtual, la investigación además de ser incipiente es deficiente en mecanismos que hayan mostrado ser responsables de aprendizajes de calidad. De aquí que este trabajo aborde nociones y herramientas cognitivas que han mostrado ser útiles a la modelación del aprendizaje, particularmente en Educación Superior. Estas nociones han sido usadas en la construcción de un sistema experto, una red neuronal, dos tutores inteligentes y un Meta tutor.
Razón y Palabra. Revista electrónica del ITESM, 2006
El objetivo de este artículo es validar evidencia (puntajes) que hipotéticamente representan con... more El objetivo de este artículo es validar evidencia (puntajes) que hipotéticamente representan constructos subyacentes al
examen de requisito de comprensión de lectura en inglés, conformado por tres constructos:microestructura, macroestructura y procesamiento cognitivo.
Revista Alternativas en Psicología, 2022
Esta investigación tuvo como objetivo el diseño, calibración y validación de una prueba de ejecuc... more Esta investigación tuvo como objetivo el diseño, calibración y validación de una prueba de ejecución en habilidades matemáticas y un Inventario de autorreporte sobre la volición, regulación emocional y emociones epistémicas referidas a dicha ejecución.
Revista Mexicana De Psicologia, 2011
Resumen es: El estudio de la inteligencia parece no haber generado un conocimiento suficiente y a... more Resumen es: El estudio de la inteligencia parece no haber generado un conocimiento suficiente y articulado para comprender la interaccion de varias de sus dimensione...
Many online courses of psychology reported in literature are web-based versions of traditional co... more Many online courses of psychology reported in literature are web-based versions of traditional courses, based on a flawed model of how people learn, equating education to transmission of information. This model underlies the lecture-based classroom approach used in many university courses, as well as the online translations of these courses. In this study, an alternative is proposed and evaluated empirically: a learning environment based on a sound instructional design, including knowledge constructing and self-regulated learning features. Results show that learners using this environment perform better than controls in several tests. Implications for online learning environments construction are discussed
Simbiosis. Revista de Educación y Psicología, 2024
Determinantes volitivas y emocionales epistémicas del desempeño matemático bajo en estudiantes un... more Determinantes volitivas y emocionales epistémicas del desempeño matemático bajo en estudiantes universitarios mexicanos Volitional and epistemic emotional determinants of low mathematical performance in Mexican university students Determinantes volitivos e emocionais epistêmicos do baixo desempenho matemático em estudantes universitários mexicanos
La formación del psicólogo en México, …, 1995
The field of personal epistemology is not only complex, potentially determinant of learning, but ... more The field of personal epistemology is not only complex, potentially determinant of learning, but also confusing. Hence the need to validate its constructs. Two theoretical models of structural relationships of epistemological beliefs on motivation were tested: the Naive and reflexive types. Confirmatory factor analysis was run with 317 students' answers. Models generated (naïve and reflexive) show acceptable practical adjustment indexes that enable validation of their structural relationships among dimensions. The values were, for the Naive style: CFI = 0.92 and RMSEA of 04, and for the reflective style: CFI = 0.91 and RMSEA = 0.06. Results are discussed in terms of their implications for the understanding of complex learning.
Psicología desde el Caribe: revista del Programa de Piscología de la Universidad del Norte, May 14, 2011
SANDRA CASTAÑEDA-FIGUEIRAS el fin de lograr su comprensión cabal y generar alternativas ecológica... more SANDRA CASTAÑEDA-FIGUEIRAS el fin de lograr su comprensión cabal y generar alternativas ecológicamente válidas y útiles.
Psicología desde el Caribe: revista del Programa de Piscología de la Universidad del Norte, 2004
Aun cuando se asume que la formación del licenciado en Psicología se fundamenta en principios aca... more Aun cuando se asume que la formación del licenciado en Psicología se fundamenta en principios académico-profesionales, altamente apreciados y comúnmente compartidos por académicos distinguidos de las instituciones formadoras, a la fecha se cuenta con evidencias insuficientes que permitan un análisis crítico acerca de su uso. Brechas importantes entre lo establecido y la realidad de la oferta educativa generada en este sentido plantean problemas serios que deben ser superados. Este trabajo aborda evidencias curriculares, un marco de trabajo y resultados derivados de una línea de investigación, desarrollada en México, cuyo interés ha sido aportar conocimiento acerca de mecanismos responsables del desarrollo de la pericia profesional en la formación académica del licenciado en Psicología. Asimismo, aborda avances y limitaciones de lo realizado hasta hoy. Palabras claves: Formación en psicología, oferta educativa-psicología.
Universidad Autónoma Metropolitana eBooks, 2018
Revista Mexicana De Psicologia, 2010
The field of personal epistemology is not only complex, potentially determinant of learning, but ... more The field of personal epistemology is not only complex, potentially determinant of learning, but also confusing. Hence the need to validate its constructs. Two theoretical models of structural relationships of epistemological beliefs on motivation were tested: the Naive and reflexive types. Confirmatory factor analysis was run with 317 students' answers. Models generated (naïve and reflexive) show acceptable practical adjustment indexes that enable validation of their structural relationships among dimensions. The values were, for the Naive style: CFI = 0.92 and RMSEA of 04, and for the reflective style: CFI = 0.91 and RMSEA = 0.06. Results are discussed in terms of their implications for the understanding of complex learning.
Revista Mexicana De Psicologia, 2004
Estudio Exploratorio de la Formación del Licenciado en Psicología en México Exploratory Study of ... more Estudio Exploratorio de la Formación del Licenciado en Psicología en México Exploratory Study of the Psychology Major Student's Formation in Mexico SANDRA CASTAÑEDA FIGUEIRAS* Universidad Nacional Autónoma de México o o (S Resumen: Aun cuando en México la ...
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2023
Introducción: Se analizan variaciones del monitoreo intencional que realizan estudiantes universi... more Introducción: Se analizan variaciones del monitoreo intencional que realizan estudiantes universitarios sobre atributos y temporalidades del aprendizaje complejo. Objetivo: identificar relaciones estructurales entre atributos afectivos y cognitivos considerados en diferentes momentos del desempeño en dos tareas de habilidades académicas. Método: muestra intencional de 420 estudiantes de Educación Superior de México y Colombia, de ambos sexos, respondieron: a) un inventario del auto reporte sobre variaciones en atributos y momentos en dos tareas diferentes y b) dos pruebas, una de comprensión de textos y otra de habilidades matemáticas. Los modelos teóricos subyacentes al desempeño académico asumidos, fueron validados, empíricamente, mediante análisis de senderos. Resultados: altos índices de ajuste práctico en todos los modelos, lo que permite identificar influencias diferenciales dependientes de la condición temporal en la que operan los atributos, retrospectiva en lo afectivo y co...
Informes Psicológicos, 2022
El propósito del estudio fue comparar el perfil académico de 149 estudiantes de tres universidade... more El propósito del estudio fue comparar el perfil académico de 149 estudiantes de tres universidades a partir del autorreporte de estrategias de aprendizaje y estrategias de autorregulación, y del desempeño en comprensión de lectura, a través de una plataforma WEB. Se ejecutó un contraste de medias con homogeneidad de varianzas y HSD Tukey como prueba post hoc, para analizar las discrepancias en el reporte de estrategias de aprendizaje y de autorregulación, y en la ejecución en comprensión lectora. Se encontraron diferencias significativas en estrategias de autorregulación de tarea con orientación al logro y autorregulación de materiales de estudio, y en comprensión de lectura en los contextos de reconocimiento y de recuerdo. Los estudiantes auto reportan perfiles de estrategias de aprendizaje y de autorregulación similares, pero al ser evaluados en pruebas de ejecución los estudiantes despliegan un desempeño significativamente diferente.
RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, Nov 21, 2007
Resumen. Se describe un ambiente de aprendizaje en línea llamado Meta-Tutor, así como la metodolo... more Resumen. Se describe un ambiente de aprendizaje en línea llamado Meta-Tutor, así como la metodología que permitió llegar a su construcción, asimismo, se explica la lógica que condujo al desarrollo de contenidos con base en principios de la psicología instruccional con un enfoque constructivista. Se describen las características y funciones de este ambiente de aprendizaje, así como sus características interactivas. Se presentan resultados preliminares de esta solución, con base en la percepción de los estudiantes que lo utilizaron: la mayoría consideran esta opción como adecuada para aprender, aunque no hay consenso en cuanto a preferir estos medios con respecto a los tradicionales. Se concluye acerca de las implicaciones teóricas y metodológicas del ambiente propuesto.
Alternativas en Psicología, Aug 1, 2015
Journal of Education and Learning, 2020
The Inventory of Emotions Experienced by Adolescents when Solving Mathematical Tasks (INETAM, for... more The Inventory of Emotions Experienced by Adolescents when Solving Mathematical Tasks (INETAM, for its acronym in Spanish), measures four influential emotions related to Math performance: Enthusiasm, Frustration, Enjoyment, and Boredom. Content validity, construct validation and item calibration analyses were performed to obtain evidence of its validity, using a sample of 448 adolescents enrolled in ninth grade. Factor analysis showed adequate reliability coefficients and fit indices. Calibration analysis showed that the items are highly informative and discriminate between response levels. Regression analysis indicated that emotions are predictors of math achievement. INETAM is solid psychometrically, suitable for measuring academic emotions of adolescents, and can contribute to improve our understanding of their influence on academic achievement in mathematics.
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Papers by Sandra Castañeda Figueiras
examen de requisito de comprensión de lectura en inglés, conformado por tres constructos:microestructura, macroestructura y procesamiento cognitivo.
examen de requisito de comprensión de lectura en inglés, conformado por tres constructos:microestructura, macroestructura y procesamiento cognitivo.
significativas de lo que será medido-; identificar ítems que fallan por no discriminar adecuadamente; identificar la consistencia con la gue los ítems muestran ser homogéneos y medir lo mismo en común, con el fin de asegurar la precisión en la medición y, sobre todo, lograr la validez apriorística y empírica del instrumento. En el afán de resolver lo que le
preocupa, el especialista deberá elegir la aproximación que
le asegure el mayor control en todos y cada uno de los pasos que constituyen el proceso. La tarea no es fácil y se hace aún más complicada cuando el especialista enfrenta la medición de egreso de un nivel formativo, en la tarea de evaluar la calidad de la oferta educativa. Esto ha constituido, en nuestro país, una experiencia inédita dado que es poco plausible que el especialista cuente, desde el principio, con un perfil
nacional de los mínimos que se le exigen al egresado. Con base en lo anterior en este trabajo se describe el enfoque que subyace en la construcción del Examen General de Egreso de la licenciatura en psicología del CENEVAL. El modelo subyacente combinó niveles complementarios, tanto para el análisis como para el diseño, a fin de ganar transparencia en el qué y el cómo evaluar; lograr diagnosticidad e
interpretabilidad en componentes significativos del egreso, evitar la atomización en la medición y favorecer la utilidad personal e institucional en el uso que se da a los puntajes del examen. Se presentan resultados de validación y confiabilidad del instrumento con el propósito de ilustrar procedimientos y estructuras empíricas que apoyan al especialista en la búsqueda del control requerido durante la construcción de exámenes
de egreso.
el conocimiento extraído de la lectura de sus textos instruccionales. A diferencia de los estudios tradicionales, que sólo determinan la magnitud de conocimiento correctamente adquirido a partir de la lectura y ubican a cada estudiante respecto a sus compañeros, la implementación que aquí presentamos permite analizar detallada y dinámicamente cómo es que el contenido de un material instruccional dado se organiza.
El trabajo, sustentado en la Ciencia Cognitiva, conjunta una metodología experimental propia de la Psicología cognitiva, con una simulacional
propia de la inteligencia artificial, basada esta última en redes neurales. Por lo que el usó de la computadora en este proyecto dista mucho del que se hace en proyectos tradicionales de cómputo educativo e Inteligencia Artificial. Se construyeron dos neuro-computadores simulados, capaces de analizar la organización y estructuración conceptual que los estudiantes universitarios presentan antes de leer un texto y la que adquieren después de hacerlo, y de determinar si la representación del conocimiento qué poseen sobre un área de conocimiento antes de leer un texto al respecto, posibilitará o no comprenderlo y asimilar la información
nueva que éste contenga. En otras- palabras, nos permite, al momento, clasificar a los estudiantes universitarios de acuerdo a un modelo prototipo de lector.
Sus productos, más que ser terminales, ofrecen evidencias de una poderosa y nueva formalización computacional capaz de manejar información difusa e incompleta y dé apoyar -a los investigadores en la creación dé modelos mediante la identificación de propiedades emergentes que no fueron definidas de antemano por ellos.