L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking ... more L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking dans le cadre de la comparaison des stratégies d'accompagnement étrangères avec celle mises en place au Maroc. La tentative de comparaison présente ne consiste pas uniquement à nous renseigner pas sur la dyslexie à partir du vécu personnel de l'apprenant, mais également sur les sociétés dans lequel ce trouble d'apprentissage s'inscrit. Cette comparaison s'effectue entre les pays du Canada dont le système d'accompagnement se caractérise par une prise en charge exhaustive, la France dont la multitude des intervenants accentue l'ambivalence de la prise en charge et le Maroc dont l'ignorance des parents, l'absence de prise en charge, et le manque d'aménagements spéciaux à l'école demeure source d'exclusion scolaire des enfants aux prises avec une dyslexie.
L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking dans le ... more L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking dans le cadre de la comparaison des stratégies d'accompagnement étrangères avec celle mises en place au Maroc. La tentative de comparaison présente ne consiste pas uniquement à nous renseigner pas sur la dyslexie à partir du vécu personnel de l'apprenant, mais également sur les sociétés dans lequel ce trouble d'apprentissage s'inscrit. Cette comparaison s'effectue entre les pays du Canada dont le système d'accompagnement se caractérise par une prise en charge exhaustive, la France dont la multitude des intervenants accentue l'ambivalence de la prise en charge et le Maroc dont l'ignorance des parents, l'absence de prise en charge, et le manque d'aménagements spéciaux à l'école demeure source d'exclusion scolaire des enfants aux prises avec une dyslexie.
L'article présent s'efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d... more L'article présent s'efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d'approfondir les connaissances sur l'origine des troubles de l'apprentissage à travers le dressement de l'état d'avancement de la recherche probant en neuro-éducation au cours de la période allant de 2007 jusqu'à 2020. Pour cela, nous avons adopté la méthodologie de la méta-synthèse en s'inspirant des travaux de Beaucher et Jutras (2007). Cette méthode d'analyse consiste à faire une synthèse des résultats des recherches portant sur les causes des troubles de l'apprentissage. La sélection et le filtrage des articles sur la base des critères d'inclusion et d'exclusion a réduit le nombre d'articles retenus à 43 articles. Les éléments de codification puisés des caractéristiques des études retenues sont organisés sous forme de matrice scientifique. Les résultats indiquent que le faible décodage phonologique constitue la principale cause qui entrave...
L’article présent s’efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d’approfondi... more L’article présent s’efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d’approfondir les connaissances sur l’origine des troubles de l’apprentissage à travers le dressement de l’état d’avancement de la recherche probant en neuro-éducation au cours de la période allant de 2007 jusqu’à 2020. Pour cela, nous avons adopté la méthodologie de la méta-synthèse en s’inspirant des travaux de Beaucher et Jutras (2007). Cette méthode d’analyse va au-delà de la simple synthèse des résultats de recherches portant sur les causes des troubles de l’apprentissage. D’une part, la sélection et le filtrage des articles ont réduit le nombre d’articles retenus à 43 articles. D’autre part, on a organisé les éléments de codification puisés des caractéristiques des études retenues sous forme de matrice scientifique. Ainsi, les résultats indiquent que le faible décodage phonologique constitue la principale cause qui entrave l’apprentissage courant de la lecture en cas de dyslexie. La dyscalculie est due au dysfonctionnement de certaines zones du cortex pariétal et de la mémoire de travail. Le TDA/H est dû à plusieurs altérations au niveau de zones cérébrales spécialisées dans le traitement de la motivation et la récompense. Le TSA est le résultat d’un retard développemental au niveau du système neuronal miroir.
L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking ... more L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking dans le cadre de la comparaison des stratégies d'accompagnement étrangères avec celle mises en place au Maroc. La tentative de comparaison présente ne consiste pas uniquement à nous renseigner pas sur la dyslexie à partir du vécu personnel de l'apprenant, mais également sur les sociétés dans lequel ce trouble d'apprentissage s'inscrit. Cette comparaison s'effectue entre les pays du Canada dont le système d'accompagnement se caractérise par une prise en charge exhaustive, la France dont la multitude des intervenants accentue l'ambivalence de la prise en charge et le Maroc dont l'ignorance des parents, l'absence de prise en charge, et le manque d'aménagements spéciaux à l'école demeure source d'exclusion scolaire des enfants aux prises avec une dyslexie.
L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking dans le ... more L'article présent cherche à effectuer une comparaison de type analytique ou benchmarking dans le cadre de la comparaison des stratégies d'accompagnement étrangères avec celle mises en place au Maroc. La tentative de comparaison présente ne consiste pas uniquement à nous renseigner pas sur la dyslexie à partir du vécu personnel de l'apprenant, mais également sur les sociétés dans lequel ce trouble d'apprentissage s'inscrit. Cette comparaison s'effectue entre les pays du Canada dont le système d'accompagnement se caractérise par une prise en charge exhaustive, la France dont la multitude des intervenants accentue l'ambivalence de la prise en charge et le Maroc dont l'ignorance des parents, l'absence de prise en charge, et le manque d'aménagements spéciaux à l'école demeure source d'exclusion scolaire des enfants aux prises avec une dyslexie.
L'article présent s'efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d... more L'article présent s'efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d'approfondir les connaissances sur l'origine des troubles de l'apprentissage à travers le dressement de l'état d'avancement de la recherche probant en neuro-éducation au cours de la période allant de 2007 jusqu'à 2020. Pour cela, nous avons adopté la méthodologie de la méta-synthèse en s'inspirant des travaux de Beaucher et Jutras (2007). Cette méthode d'analyse consiste à faire une synthèse des résultats des recherches portant sur les causes des troubles de l'apprentissage. La sélection et le filtrage des articles sur la base des critères d'inclusion et d'exclusion a réduit le nombre d'articles retenus à 43 articles. Les éléments de codification puisés des caractéristiques des études retenues sont organisés sous forme de matrice scientifique. Les résultats indiquent que le faible décodage phonologique constitue la principale cause qui entrave...
L’article présent s’efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d’approfondi... more L’article présent s’efforce de prouver que les travaux en neuro-éducation permettent d’approfondir les connaissances sur l’origine des troubles de l’apprentissage à travers le dressement de l’état d’avancement de la recherche probant en neuro-éducation au cours de la période allant de 2007 jusqu’à 2020. Pour cela, nous avons adopté la méthodologie de la méta-synthèse en s’inspirant des travaux de Beaucher et Jutras (2007). Cette méthode d’analyse va au-delà de la simple synthèse des résultats de recherches portant sur les causes des troubles de l’apprentissage. D’une part, la sélection et le filtrage des articles ont réduit le nombre d’articles retenus à 43 articles. D’autre part, on a organisé les éléments de codification puisés des caractéristiques des études retenues sous forme de matrice scientifique. Ainsi, les résultats indiquent que le faible décodage phonologique constitue la principale cause qui entrave l’apprentissage courant de la lecture en cas de dyslexie. La dyscalculie est due au dysfonctionnement de certaines zones du cortex pariétal et de la mémoire de travail. Le TDA/H est dû à plusieurs altérations au niveau de zones cérébrales spécialisées dans le traitement de la motivation et la récompense. Le TSA est le résultat d’un retard développemental au niveau du système neuronal miroir.
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méta-synthèse en s’inspirant des travaux de Beaucher et Jutras (2007). Cette méthode d’analyse va au-delà de la simple synthèse des résultats de recherches portant sur les causes des troubles de l’apprentissage. D’une part, la sélection et le filtrage des articles ont réduit le nombre d’articles retenus à 43 articles. D’autre part, on a organisé les éléments de codification puisés des caractéristiques des études retenues sous forme de matrice scientifique.
Ainsi, les résultats indiquent que le faible décodage phonologique constitue la principale cause qui entrave l’apprentissage courant de la lecture en cas de dyslexie.
La dyscalculie est due au dysfonctionnement de certaines zones du cortex pariétal et de la mémoire de travail.
Le TDA/H est dû à plusieurs altérations au niveau de zones cérébrales spécialisées dans le traitement de la motivation et la récompense.
Le TSA est le résultat d’un retard développemental au niveau du système neuronal miroir.
méta-synthèse en s’inspirant des travaux de Beaucher et Jutras (2007). Cette méthode d’analyse va au-delà de la simple synthèse des résultats de recherches portant sur les causes des troubles de l’apprentissage. D’une part, la sélection et le filtrage des articles ont réduit le nombre d’articles retenus à 43 articles. D’autre part, on a organisé les éléments de codification puisés des caractéristiques des études retenues sous forme de matrice scientifique.
Ainsi, les résultats indiquent que le faible décodage phonologique constitue la principale cause qui entrave l’apprentissage courant de la lecture en cas de dyslexie.
La dyscalculie est due au dysfonctionnement de certaines zones du cortex pariétal et de la mémoire de travail.
Le TDA/H est dû à plusieurs altérations au niveau de zones cérébrales spécialisées dans le traitement de la motivation et la récompense.
Le TSA est le résultat d’un retard développemental au niveau du système neuronal miroir.