Papers by François Georges
Vous iden%fiez-vous à la profession de Conseiller Pédagogique / Conseilleur d'Orienta%on? • Si ou... more Vous iden%fiez-vous à la profession de Conseiller Pédagogique / Conseilleur d'Orienta%on? • Si oui, qu'est-ce qui fait de vous une/un CP/CO ? À quoi peut-on reconnaître en vous une/un CP/CO ? À quel moment avez-vous commencé à vous iden,fier à la profession de conseiller pédagogique. À quoi a7ribuez-vous ce changement ? • Si non, qu'est-ce qui vous manque pour vous senKr CP/CO ? Adapté de Bélisle, M. (2011). Percep&ons de diplômés universitaires quant aux effets d'un programme professionnalisant et innovant sur leur professionnalisa&on en
Concepts glanés dans Tardif, J. (2006). L'évaluation des compétences. Documenter le parcours de d... more Concepts glanés dans Tardif, J. (2006). L'évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement. Montréal : Chenelière Education. Synthèse par François Georges, août 2007. Un Savoir-agir • « exploratoire » parce que chaque situation nécessite de rechercher les ressources et de les combiner d'une façon particulière. • « Contextualisé » : parce que c'est la situation ou le contexte qui conditionne la mobilisation et la combinaison des ressources. • « Complexe » : parce qu'il nécessite de construire une représentation ad hoc de la situation, de choisir les ressources utiles à son action, de les combiner de façon à atteindre efficacement les finalités imposées par le contexte.
Collected Essays on Learning and Teaching, Jun 13, 2011
Cet article aborde et illustre les notions de référentiel de compétences, de dossier de progressi... more Cet article aborde et illustre les notions de référentiel de compétences, de dossier de progression et de dossier de réussite (Tardif, 2006) tels qu'ils sont mis en oeuvre au sein du programme Formasup, master complémentaire en pédagogie de l'enseignement supérieur organisé à l'université de Liège. Les auteurs présentent l'articulation interne de ce programme qui cible un nombre limité de compétences critiques, accompagne le développement de ces compétences chez les enseignants participants et mesure ce développement à travers un portfolio. Ils discutent enfin des défis et difficultés qui persistent ainsi que des moyens mis en place par l'équipe encadrante pour tenter de les surmonter.
Collected Essays on Learning and Teaching, Jun 13, 2011
RDST, Jun 30, 2017
Dans le cadre de la lutte contre l'échec en premier cycle supérieur, le LabSET et des enseignants... more Dans le cadre de la lutte contre l'échec en premier cycle supérieur, le LabSET et des enseignants de physique de l'université de Liège ont développé un dispositif en ligne d'entraînement à la résolution de problèmes en physique. Deux problématiques sont abordées ici : le diagnostic de la maîtrise des processus cognitifs à mobiliser pour résoudre des problèmes de physique et le lien entre entraînement en ligne et performance des étudiants lors de la résolution de problèmes à l'examen. Les analyses reposent sur une étude menée auprès de 876 étudiants inscrits en première année en médecine. Elles ont été effectuées sur la base des données subjectives (auto-évaluation du processus et du produit) et objectives (nombre de connexions aux exercices en ligne, résultats de maîtrise des questions spécifiques aux processus cognitifs étudiés, taux de réussite et notes aux examens). Les résultats indiquent que le processus d'analyse est celui posant le plus de difficultés aux étudiants. De plus, une dépendance est observée entre travail en ligne et réussite aux problèmes présentés à l'examen de juin. Les notes des étudiants ayant travaillé en ligne sont supérieures à celles des étudiants n'ayant réalisé aucun problème en ligne. Cependant, étant donné que les étudiants ayant réussi l'examen de physique sont aussi ceux ayant réussi les épreuves dans les autres matières scientifiques, il est difficile d'établir un rapport de causalité entre travail en ligne et performances. : télé-apprentissage, résolution de problèmes, diagnostic, entraînement à une tâche, processus cognitif Online training platform for resolution of problems in physics As part of projects aiming to reduce failure during bachelor studies, LabSET and physics teachers of the university of Liège developed an online package designed to improve skills in solving physics problems. Research focuses, on one hand, on diagnosis as to whether cognitive processes used in solving physics problems are mastered by the user or not and, on the other hand, on the link between effective online training and students performance at solving examination problems. Analyses rely on a
Pédagogies en développement, Jun 1, 2017
Cette conférence, centrée sur l'évaluation des compétences, et plus spécifiquement sur la faç... more Cette conférence, centrée sur l'évaluation des compétences, et plus spécifiquement sur la façon dont elle est menée en écoles d'igénieurs en France, abordait la nécessaire cohérence entre un référentiel de compétences et l'évaluation de ces compétences visées. Evaluer la complexité demande des moyens adaptés à ses ambitions
Cette conférence de lancement (reproduite le 16 mai 2019 à Saint-Valéry) posait les bases de l... more Cette conférence de lancement (reproduite le 16 mai 2019 à Saint-Valéry) posait les bases de l'APC pour les enseignants et membres de la gouvernance des universités UPJV, ULCO et Artois qui avaient décidé de s'y lancer. Tant les concepts que les méthodes et l'évaluation y étaient abordés, avec une forte contextualisation à l'enseignement supérieur français, et en particulier à ses licences générales
Séminaire d'accompagnement des enseignants et Conseillers Pédagogiques à l'ajustement de ... more Séminaire d'accompagnement des enseignants et Conseillers Pédagogiques à l'ajustement de leur référentiel et la conception de Situations d'Apprentissage et d'Evaluation susceptibles de soutenir le développement de compétences
Apprentissage et remédiation en ligne : L'outil eCole et ses premiers usages pilotes. LabSET ULg ... more Apprentissage et remédiation en ligne : L'outil eCole et ses premiers usages pilotes. LabSET ULg eCole Les premiers usages de l'outil 2007
Dans cette présentation nous rappelons ce que nous entendons par compétence. Nous mettons en exer... more Dans cette présentation nous rappelons ce que nous entendons par compétence. Nous mettons en exergue les caractéristiques des tâches susceptibles de renseigner sur le développement de compétences et parcourons plusieurs modalités d’évaluation. Nous nous centrons sur le portfolio, sur ses formes multiples et sa structure. Une attention particulière est prêtée aux preuves et traces qui y sont rassemblées ainsi qu’aux critères d’évaluation. Les différents points théoriques sont systématiquement illustrés. La conclusion aborde quelques résultats de recherche sur la validité, la pertinence et plus largement sur les bénéfices du portfolio
Feuille de styles pour le texte final destiné aux Actes du 25 ème colloque de l'ADMEE-Europe Frib... more Feuille de styles pour le texte final destiné aux Actes du 25 ème colloque de l'ADMEE-Europe Fribourg 2013 : Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation-1-Qu'est-ce qu'une preuve de développement de compétence ? Témoignages autour de la récolte et de l'analyse critique de preuves de développement de compétences dans deux programmes faisant usages du portfolio pour l'évaluation finale de leurs étudiants Marianne Poumay,
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