Papers by Fernando Gregol
RESUMO: Neste presente trabalho, nosso objetivo é apresentar as dimensões social e verbo-visual d... more RESUMO: Neste presente trabalho, nosso objetivo é apresentar as dimensões social e verbo-visual do gênero "post em rede social", especialmente, analisando um enunciado publicado na rede social Facebook, pela página Quebrando o Tabu. Entendemos, inseridos no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006) e na perspectiva dialógica da linguagem, que a linguagem se entretece por meio de interações discursivas, em enunciados concretos, que se realizam em um gênero discursivo.
Trama, Jun 24, 2019
Terezinha da Conceição Costa-Hübes (UNIOESTE) 3 RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCL... more Terezinha da Conceição Costa-Hübes (UNIOESTE) 3 RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios digitais e de novas possibilidades de interação. Com isso, novos gêneros, ou gêneros "reconfigurados", sustentam os propósitos discursivos e formatam os novos enunciados que nos são disponibilizados todos os dias. Esta modernidade tardia, portanto, nos coloca novos desafios: ser letrados em diferentes linguagens multissemióticas e multimodais (LEMKE, 2010). Diante desse contexto, nosso objetivo é analisar de que forma o letramento digital se manifesta do ponto de vista da leitura, compreensão e produção de textos de alunos de nível avançado e nível iniciante em Língua Inglesa, num programa de ensino de línguas de uma universidade pública. Inseridos no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), compreendemos a linguagem como uma manifestação social, dotada de características discursivas, portanto, impossível de ser descolada de seu contexto e de uma real necessidade de estudo. Trata-se, assim, de um trabalho qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008), que pretende demonstrar como os multiletramentos se fazem presentes em salas de aulas de línguas estrangeiras na atual conjuntura em que nos encontramos.
Letras de Hoje, Dec 31, 2021
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Letras de Hoje
Neste trabalho, temos por objetivo apresentar uma discussão teórico-metodológica em torno do conc... more Neste trabalho, temos por objetivo apresentar uma discussão teórico-metodológica em torno do conceito de “valoração” e suas interfaces com outros conceitos da arquitetônica dos escritos de Mikhail Bakhtin e o Círculo. Para tanto, pautamos nossas discussões nas reflexões de Mikhail Bakhtin, Pável Medviédev e Valentin Volochínov e, ainda, em autores contemporâneos inseridos no campo de estudos da Análise Dialógica do Discurso (ADD). Trata-se, portanto, de uma pesquisa de revisão bibliográfica, pois buscamos delinear e revisitar caminhos de como o conceito de valoração é desenhado nos escritos do Círculo e em estudos contemporâneos da ADD. Os resultados apontam que a valoração, assim como o é com basicamente todos os conceitos da obra de M. Bakhtin e o Círculo, se engendra dialogicamente a outros conceitos cunhados pelo Círculo, tais como ideologia, cronotopo e esfera da atividade humana.
Trama, 2019
A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios digitais... more A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios digitais e de novas possibilidades de interação. Com isso, novos gêneros, ou gêneros “reconfigurados”, sustentam os propósitos discursivos e formatam os novos enunciados que nos são disponibilizados todos os dias. Esta modernidade tardia, portanto, nos coloca novos desafios: ser letrados em diferentes linguagens multissemióticas e multimodais (LEMKE, 2010). Diante desse contexto, nosso objetivo é analisar de que forma o letramento digital se manifesta do ponto de vista da leitura, compreensão e produção de textos de alunos de nível avançado e nível iniciante em Língua Inglesa, num programa de ensino de línguas de uma universidade pública. Inseridos no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), compreendemos a linguagem como uma manifestação social, dotada de características discursivas, portanto, impossível de ser descolada de seu contexto e de uma real necessidade de estudo. ...
Revista Educação e Linguagens
Revista Trama, 2019
RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios ... more RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios digitais e de novas possibilidades de interação. Com isso, novos gêneros, ou gêneros "reconfigurados", sustentam os propósitos discursivos e formatam os novos enunciados que nos são disponibilizados todos os dias. Esta modernidade tardia, portanto, nos coloca novos desafios: ser letrados em diferentes linguagens multissemióticas e multimodais (LEMKE, 2010). Diante desse contexto, nosso objetivo é analisar de que forma o letramento digital se manifesta do ponto de vista da leitura, compreensão e produção de textos de alunos de nível avançado e nível iniciante em Língua Inglesa, num programa de ensino de línguas de uma universidade pública. Inseridos no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), compreendemos a linguagem como uma manifestação social, dotada de características discursivas, portanto, impossível de ser descolada de seu contexto e de uma real necessidade de estudo. Trata-se, assim, de um trabalho qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008), que pretende demonstrar como os multiletramentos se fazem presentes em salas de aulas de línguas estrangeiras na atual conjuntura em que nos encontramos. PALAVRAS-CHAVE: Multiletramentos. Gêneros Multimodais. Ensino de Língua Estrangeira. ABSTRACT: Late modernity (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) has brought digital rise and new possibilities of interaction. Thereby, new genres, or 'redesigned' genres, support discourse purposes e format new enounces that are delivered us every day. Thus, late modernity challenge us at certain point: be literate in different semeiotic and modal aspects (LEMKE, 2010). Therefore this context, our aim is to analyze in which way digital literacy occurs from de point of view of reading, comprehension e textual production of students from advanced and beginner level of English, in an institutional language teaching program of a public university. Involved by Applied Linguistics (MOITA-LOPES, 2006), we comprehend language as social event, full of discourse characteristics, wherefore, impossible to be dislocated from its context and a real studying need. That way, this research is a qualitative-interpretative (BORTONI-RICARDO, 2008), that pretends demonstrate how multiliteracies are present in foreign language classrooms nowadays. KEYWORDS: Multiliteracies. Multimodal Genres. Foreign Language Teaching. INTRODUÇÃO A Linguística Aplicada (LA) enquanto campo epistemológico das ciências humanas traz uma vasta gama de trabalhos que buscam abordar problemas relacionados à língua, seja do ponto de vista da construção da identidade, seja da educação linguística de seus usuários. Como disciplina, atuou, principalmente, com o ensino de Língua Estrangeira (LE), porém seu foco, nos dias atuais, enquanto campo de pesquisa que dialoga com outras disciplinas das 1 Agradecemos, de forma especial, ao CNPq pela bolsa de pesquisa que possibilitou a escritura do trabalho. 2 Discente do Programa de pós-graduação em Letras-Linguagem e Sociedade-nível mestrado-da Universidade Estadual do Oeste do Paraná-UNIOESTE.
Anais do Rodas Bakhtinianas, 2018
RESUMO Tratar da teoria do Círculo de Bakhtin requer esforços que, muitas vezes, significa trazer... more RESUMO Tratar da teoria do Círculo de Bakhtin requer esforços que, muitas vezes, significa trazer para nosso contexto e para nossa realidade o que escreveram os autores. Neste trabalho, nosso objetivo é relacionar a noção de gêneros discursivos com as novas tecnologias digitais e entender como o funcionamento de um enunciado, formatado sob um determinado gênero, se formula e se recria na era digital que estamos vivendo, com a ascenção das múltiplas faces semióticas, que relacionadas ao conteúdo extraverbal, tornam-se estratégias estilístico-composicionais para atender a um propósito dialógico definido. Para tanto, tomamos por base os escritos do Círculo de Bakhtin (VOLOSHINOV; BAKHTIN, 1926; BAKHTIN, 2010[1928], 2011[1979]; VOLOCHÍNOV, 2013[1930]; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2014[1929], entre outros) e de autores contemporâneos que dialogam com a perspectiva da proposta dialógica de tais autores. Tomamos como objeto de análise um vídeo publicado na página "Quebrando o Tabu", publicado na rede social "Facebook". Palavras-Chave: Gênero do discurso "postagem" em rede social, axiologia, autoria.
Anais do CIELLI, 2018
Muito tem sido discutido acerca dos gêneros discursivos no ensino da língua portuguesa nas escola... more Muito tem sido discutido acerca dos gêneros discursivos no ensino da língua portuguesa nas escolas desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1998). No estado do Paraná, as Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE) (PARANÁ, 2008) também apontam acerca dos gêneros no ensino de língua portuguesa e, assim como os PCN, adotam uma perspectiva dialógica pautada em Bakhtin. Tendo em vista as orientações desses documentos, toma-se os gêneros como princípio norteador das aulas de Língua Portuguesa (LP) e não mais o estudo formal da estrutura da língua. Os documentos trouxeram ainda novas perspectivas, além dos gêneros, como os letramentos, as práticas de análise linguística, atividades de leitura que visam à formação de um leitor crítico, entre outras. Todavia, trabalhar com os gêneros na escola requer conhecimentos sobre sua constituição. Rodrigues e Cerutti-Rizzatti (2011) afirmam que "todo enunciado é composto de duas dimensões inextricáveis, sua dimensão verbal (ou outro sistema semiótico, como a música, a pintura, o desenho etc.) e sua dimensão social" (RODRIGUES;
Anais do CIELLI, 2016
Neste trabalho apresentamos os resultados preliminares da pesquisa sobre a fala em Santa Terezinh... more Neste trabalho apresentamos os resultados preliminares da pesquisa sobre a fala em Santa Terezinha de Itaipu/PR, a partir dos dados coletados por Busse , no Estudo Geossociolinguístico da Fala do Oeste do Paraná 3 . Para a análise tomam-se os resultados das pesquisas de Aguilera (1994), Koch; Klassman e Altenhofen (2002) e Altino (2007). A partir da análise de dados fonético-fonológicos da localidade, pretende-se verificar os graus de debilidade e vitalidade das variantes linguísticas no interior da dimensão sociocultural (BUSSE, 2010). A Dialetologia permite, segundo Busse (2010), traçar as rotas do fenômeno da variação, identificando áreas de conservação e inovação da mudança linguística. A história da região, a partir do povoamento realizado na década de 60, por grupos oriundos do Rio Grande de Sul e Santa Catarina, da imigração recente realizada por grupos originários do norte do Paraná, e das regiões sudeste e nordeste do Brasil. A convivência entre os grupos, nos diferentes momentos da história, pode ter dado origem a áreas de transição, conservação e inovação linguística (BUSSE, 2010).
Revista Trama, 2019
RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios ... more RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios digitais e de novas possibilidades de interação. Com isso, novos gêneros, ou gêneros "reconfigurados", sustentam os propósitos discursivos e formatam os novos enunciados que nos são disponibilizados todos os dias. Esta modernidade tardia, portanto, nos coloca novos desafios: ser letrados em diferentes linguagens multissemióticas e multimodais (LEMKE, 2010). Diante desse contexto, nosso objetivo é analisar de que forma o letramento digital se manifesta do ponto de vista da leitura, compreensão e produção de textos de alunos de nível avançado e nível iniciante em Língua Inglesa, num programa de ensino de línguas de uma universidade pública. Inseridos no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), compreendemos a linguagem como uma manifestação social, dotada de características discursivas, portanto, impossível de ser descolada de seu contexto e de uma real necessidade de estudo. Trata-se, assim, de um trabalho qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008), que pretende demonstrar como os multiletramentos se fazem presentes em salas de aulas de línguas estrangeiras na atual conjuntura em que nos encontramos. PALAVRAS-CHAVE: Multiletramentos. Gêneros Multimodais. Ensino de Língua Estrangeira. ABSTRACT: Late modernity (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) has brought digital rise and new possibilities of interaction. Thereby, new genres, or 'redesigned' genres, support discourse purposes e format new enounces that are delivered us every day. Thus, late modernity challenge us at certain point: be literate in different semeiotic and modal aspects (LEMKE, 2010). Therefore this context, our aim is to analyze in which way digital literacy occurs from de point of view of reading, comprehension e textual production of students from advanced and beginner level of English, in an institutional language teaching program of a public university. Involved by Applied Linguistics (MOITA-LOPES, 2006), we comprehend language as social event, full of discourse characteristics, wherefore, impossible to be dislocated from its context and a real studying need. That way, this research is a qualitative-interpretative (BORTONI-RICARDO, 2008), that pretends demonstrate how multiliteracies are present in foreign language classrooms nowadays. KEYWORDS: Multiliteracies. Multimodal Genres. Foreign Language Teaching. INTRODUÇÃO A Linguística Aplicada (LA) enquanto campo epistemológico das ciências humanas traz uma vasta gama de trabalhos que buscam abordar problemas relacionados à língua, seja do ponto de vista da construção da identidade, seja da educação linguística de seus usuários. Como disciplina, atuou, principalmente, com o ensino de Língua Estrangeira (LE), porém seu foco, nos dias atuais, enquanto campo de pesquisa que dialoga com outras disciplinas das 1 Agradecemos, de forma especial, ao CNPq pela bolsa de pesquisa que possibilitou a escritura do trabalho. 2 Discente do Programa de pós-graduação em Letras-Linguagem e Sociedade-nível mestrado-da Universidade Estadual do Oeste do Paraná-UNIOESTE.
Drafts by Fernando Gregol
Thesis Chapters by Fernando Gregol
As mudanças advindas da hipermodernidade, principalmente, aquelas atreladas às relações dialógica... more As mudanças advindas da hipermodernidade, principalmente, aquelas atreladas às relações dialógicas e à produção de enunciados no meio digital são cada vez mais emergentes em nossa sociedade. Os seres humanos desenvolveram tecnologias para lidar com cada período da história e, assim sendo, novos agires e novos dizeres tornaram-se comuns em diversos modos de vida. No ambiente digital, múltiplas formas e múltiplos recursos digitais foram convencionados, dando origem a outras constituições e configurações enunciativas, isto é, novos gêneros discursivos (BRASIL, 2017; ROJO; BARBOSA, 2015). O Facebook, como rede social mais usada em todo o mundo, vem a ser um dos grandes representantes das novidades trazidas pela tecnologia digital (BARTON; LEE, 2015). Não apenas recursos de natureza estilístico-composicional se originam neste ambiente, mas também discursos e temas sociais emergentes na sociedade ganham espaço e amplo debate neste espaço virtual. Portanto, tendo em vista os anseios e as novas configurações que ocorrem nestes meios, nesta pesquisa, temos por objetivo estudar, dentro da perspectiva dialógica da linguagem, a dimensão social e a dimensão verbo-visual do gênero discursivo post em Facebook, compreendendo-o como prática multiletrada nos ambientes digitais. Especificamente, analisamos os constituintes do gênero, adotando a perspectiva dialógica da linguagem como mote principal e guia teórico-metodológico de nossa pesquisa, debruçando-nos sobre a dimensão social, que compreende o horizonte espacial e temporal, o horizonte temático e o horizonte axiológico (VOLOSCHINOV; BAKHTIN, 1926), e a dimensão verbo-visual, isto é, o conteúdo temático, o estilo linguístico/semiótico e a construção composicional (BAKHTIN, 2016[1952-53]) do gênero. Trata-se, portanto, de uma pesquisa inserida no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; FABRÍCIO, 2006), caracterizando-se por ter um caráter qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2010), uma vez que se trata de um fenômeno socialmente relevante e dignos de investigação científica. Da caracterização metodológica da pesquisa, ainda, toma-se o método sociológico, proposto por Volochínov (2017[1929]), que parte de um contexto social amplo para, em seguida, chegar à materialidade linguística e, por assim dizer, semiótica dos enunciados ora selecionados para estudo. Especificamente, olhamos para a página “Quebrando o Tabu”, inserida na rede social Facebook, para analisar textos enunciados que se configuram pelo uso de imagens em movimento (vídeo), som e linguagem verbal escrita e oral na perspectiva de responder aos seguintes questionamentos: (1) Como o gênero do discurso “post em Facebook” é configurado, a partir de sua dimensão
social? (2) Como o gênero do discurso post em Facebook é configurado, a partir de sua dimensão verbo-visual, enquanto produtos de práticas multiletradas situadas? Além de sustentarmo-nos nos escritos do Círculo de Bakhtin para as discussões teóricas, recorremos também a autores contemporâneos que dialogam com a perspectiva teórica assumida, tais como Rodrigues (2001; 2005; 2014), Brait (2004, 2005, 2013), Rojo (2005, 2013), Faraco (2009), Acosta Pereira (2012), Brocardo (2015) e Costa-Hübes (2017) e, ainda, em autores que concebem a multimodalidade e a dimensão multissemiótica como fator determinante para a constituição do enunciado, tais como, Grupo de Nova Londres (2006[1996]), Santaella (2003; 2014), Lemke (2010), Rojo (2012), Barton e Lee (2015), Rojo e Barbosa (2017) e Rojo e Moura (2019). Como resultados, observamos novas configurações dos enunciados que têm como suporte os smartphones, tablets e laptops, a axiologia condicionada pelas reações, pela produção de enunciados-respostas por meio do gênero comentário e o compartilhamento de enunciados em microblogs; o caráter semiótico que se mescla aos estilos linguísticos; e a construção composicional que se dá pelo uso de hiperlinks e pela dinâmica proposta na rede, resultados de um processo de interação da atualidade.
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social? (2) Como o gênero do discurso post em Facebook é configurado, a partir de sua dimensão verbo-visual, enquanto produtos de práticas multiletradas situadas? Além de sustentarmo-nos nos escritos do Círculo de Bakhtin para as discussões teóricas, recorremos também a autores contemporâneos que dialogam com a perspectiva teórica assumida, tais como Rodrigues (2001; 2005; 2014), Brait (2004, 2005, 2013), Rojo (2005, 2013), Faraco (2009), Acosta Pereira (2012), Brocardo (2015) e Costa-Hübes (2017) e, ainda, em autores que concebem a multimodalidade e a dimensão multissemiótica como fator determinante para a constituição do enunciado, tais como, Grupo de Nova Londres (2006[1996]), Santaella (2003; 2014), Lemke (2010), Rojo (2012), Barton e Lee (2015), Rojo e Barbosa (2017) e Rojo e Moura (2019). Como resultados, observamos novas configurações dos enunciados que têm como suporte os smartphones, tablets e laptops, a axiologia condicionada pelas reações, pela produção de enunciados-respostas por meio do gênero comentário e o compartilhamento de enunciados em microblogs; o caráter semiótico que se mescla aos estilos linguísticos; e a construção composicional que se dá pelo uso de hiperlinks e pela dinâmica proposta na rede, resultados de um processo de interação da atualidade.
social? (2) Como o gênero do discurso post em Facebook é configurado, a partir de sua dimensão verbo-visual, enquanto produtos de práticas multiletradas situadas? Além de sustentarmo-nos nos escritos do Círculo de Bakhtin para as discussões teóricas, recorremos também a autores contemporâneos que dialogam com a perspectiva teórica assumida, tais como Rodrigues (2001; 2005; 2014), Brait (2004, 2005, 2013), Rojo (2005, 2013), Faraco (2009), Acosta Pereira (2012), Brocardo (2015) e Costa-Hübes (2017) e, ainda, em autores que concebem a multimodalidade e a dimensão multissemiótica como fator determinante para a constituição do enunciado, tais como, Grupo de Nova Londres (2006[1996]), Santaella (2003; 2014), Lemke (2010), Rojo (2012), Barton e Lee (2015), Rojo e Barbosa (2017) e Rojo e Moura (2019). Como resultados, observamos novas configurações dos enunciados que têm como suporte os smartphones, tablets e laptops, a axiologia condicionada pelas reações, pela produção de enunciados-respostas por meio do gênero comentário e o compartilhamento de enunciados em microblogs; o caráter semiótico que se mescla aos estilos linguísticos; e a construção composicional que se dá pelo uso de hiperlinks e pela dinâmica proposta na rede, resultados de um processo de interação da atualidade.