marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 2009
Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal... more Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo. Este artículo es el resultado de mis reflexiones después de trabajar durante dos años usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del español como lengua extranjera y da algunas claves de por qué deberíamos usar los blogs como complemento al manual de clase.
marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 2009
Los blogs, y mas concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal... more Los blogs, y mas concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitia dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en dia esta menos extendido de lo que alguna vez se creyo. No solo es asi, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que si trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo. Este articulo es el resultado de mis reflexiones despues de trabajar durante dos anos usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del espanol como lengua extranjera y da algunas claves de por que deberiamos usar los blogs como complemento al manual de clase.
One of the challenges of teaching and learning a foreign language is that students are not being ... more One of the challenges of teaching and learning a foreign language is that students are not being sufficiently exposed to the target language. However, it is quite common to find linguistic and cultural exponents of different foreign languages in authentic contexts (termed the “Linguistic landscape"). Using the Linguistic landscape as a learning space, may facilitate language learning. This paper, describes an approach for contextual informal foreign language learning supported by mobile devices and social media. The findings suggest that this approach holds the potential to increase learner awareness of language learning opportunities, thus supplementing formal learning and encouraging continuous learning.
International Association for Development of the Information Society, 2016
One of the challenges of teaching a foreign language in non-immersive contexts, is extending the ... more One of the challenges of teaching a foreign language in non-immersive contexts, is extending the exposure of learners to the target language, beyond school hours. Since it is quite common to find linguistic and cultural exponents of foreign languages, in authentic contexts (i.e., the “Linguistic Landscape"), those exponents may serve as triggers for students to interact and engage with the foreign language, on a daily basis. Using mobile devices and social media to increase awareness to the exponents, may facilitate foreign language learning outside the classroom and across settings. This paper describes an approach for designing an informal, contextual, foreign language learning experience. Students were encouraged to utilize their mobile devices in order to document the presence of Spanish exponents in their surroundings and to share them in a dedicated Facebook group. The findings suggest that this approach may hold the potential to increase learner awareness to language lea...
Anteriormente había trabajado como profesora colaboradora del Instituto Cervantes de esa misma ci... more Anteriormente había trabajado como profesora colaboradora del Instituto Cervantes de esa misma ciudad. RESUMEN Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo. Este artículo es el resultado de mis reflexiones después de trabajar durante dos años usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del español como lengua extranjera y da algunas claves de por qué deberíamos usar los blogs como complemento al manual de clase. PALABRAS CLAVE: edublogs, manual de clase, constructivismo BLOGS, ¿WHAT FOR? Blogs, and more precisely edublogs, were seen a few years ago as the ultimate tool that would enable teachers to apply a constructivist approach to language learning. Yet, since then, not much has happened and the use of blogs today is not as widespread as we once thought it would be. Furthermore, many teachers who do work with blogs do not seem to take advantage of the possibilities that these tools offer to them, particularly as a means for developing communicative skills in a multicultural society and opening the class to the world. This paper is the result of my reflections after working with blogs for two years as a tool for teaching Spanish as a Foreign Language. It will address why we should work with blogs as a complement to the textbook.
marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 2009
Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal... more Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo. Este artículo es el resultado de mis reflexiones después de trabajar durante dos años usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del español como lengua extranjera y da algunas claves de por qué deberíamos usar los blogs como complemento al manual de clase.
marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 2009
Los blogs, y mas concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal... more Los blogs, y mas concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitia dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en dia esta menos extendido de lo que alguna vez se creyo. No solo es asi, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que si trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo. Este articulo es el resultado de mis reflexiones despues de trabajar durante dos anos usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del espanol como lengua extranjera y da algunas claves de por que deberiamos usar los blogs como complemento al manual de clase.
One of the challenges of teaching and learning a foreign language is that students are not being ... more One of the challenges of teaching and learning a foreign language is that students are not being sufficiently exposed to the target language. However, it is quite common to find linguistic and cultural exponents of different foreign languages in authentic contexts (termed the “Linguistic landscape"). Using the Linguistic landscape as a learning space, may facilitate language learning. This paper, describes an approach for contextual informal foreign language learning supported by mobile devices and social media. The findings suggest that this approach holds the potential to increase learner awareness of language learning opportunities, thus supplementing formal learning and encouraging continuous learning.
International Association for Development of the Information Society, 2016
One of the challenges of teaching a foreign language in non-immersive contexts, is extending the ... more One of the challenges of teaching a foreign language in non-immersive contexts, is extending the exposure of learners to the target language, beyond school hours. Since it is quite common to find linguistic and cultural exponents of foreign languages, in authentic contexts (i.e., the “Linguistic Landscape"), those exponents may serve as triggers for students to interact and engage with the foreign language, on a daily basis. Using mobile devices and social media to increase awareness to the exponents, may facilitate foreign language learning outside the classroom and across settings. This paper describes an approach for designing an informal, contextual, foreign language learning experience. Students were encouraged to utilize their mobile devices in order to document the presence of Spanish exponents in their surroundings and to share them in a dedicated Facebook group. The findings suggest that this approach may hold the potential to increase learner awareness to language lea...
Anteriormente había trabajado como profesora colaboradora del Instituto Cervantes de esa misma ci... more Anteriormente había trabajado como profesora colaboradora del Instituto Cervantes de esa misma ciudad. RESUMEN Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo. Este artículo es el resultado de mis reflexiones después de trabajar durante dos años usando los blogs como herramienta para el aprendizaje del español como lengua extranjera y da algunas claves de por qué deberíamos usar los blogs como complemento al manual de clase. PALABRAS CLAVE: edublogs, manual de clase, constructivismo BLOGS, ¿WHAT FOR? Blogs, and more precisely edublogs, were seen a few years ago as the ultimate tool that would enable teachers to apply a constructivist approach to language learning. Yet, since then, not much has happened and the use of blogs today is not as widespread as we once thought it would be. Furthermore, many teachers who do work with blogs do not seem to take advantage of the possibilities that these tools offer to them, particularly as a means for developing communicative skills in a multicultural society and opening the class to the world. This paper is the result of my reflections after working with blogs for two years as a tool for teaching Spanish as a Foreign Language. It will address why we should work with blogs as a complement to the textbook.
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