PROIECT DIDACTIC

Profesor: Diaconu Mariana-Cătălina

Clasa: a VIII-a B
Data: 10 martie 2017
Instituția de învățământ: Școala Gimnazială ,,Dr. Bernady Gyorgy”, Târgu-Mureș
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul lecției: Caracterizarea personajului Vitoria Lipan
Tipul lecției: mixtă
Competențe generale, sociale și civice:
2. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de
comunicare monologată și dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competențe specifice:
2.1 - construirea unui discurs oral pe o temă dată;
3.1 – dovedirea înțelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerințe date;
4.1 – redactarea diverselor texte, adaptându-le la situația de comunicare concretă.

Obiective operaționale:
O1 – să identifice personajele din romanul Baltagul;
O2 - să clasifice personajele din roman, ținând cont de importanța acestora în operă;
O3 – să numească modalitățile de caracterizare ale personajelor;
O4 - să caracterizeze sumar personajul Vitoria Lipan;
O5 - să exprime, în scris, păreri, opinii, sentimente față de personaj.

Strategii didactice:
1. Metode și procedee: conversația euristică, explicația, ciorchinele, exercițiul, cvintetul.
2. Mijloace de învățământ: videoproiector, fișe de lucru, caietul.
3. Forme de organizare a activității: frontală, pe grupe, individuală.

Bibliografie:
1. *** Repere istorico-literare. Baltagul, în vol. Sadoveanu, Mihail, Hanul Ancuţei. Baltagul,
Bucureşti, Editura Minerva, 1987.
2. Bocoș, Mușata-Dacia, Instruirea interactivă, Editura Polirom, Iași, 2013
3. Călinescu, George Istoria literaturii române, Bucureşti, Editura Minerva, 1985.
4. Ilie, Emanuela, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2014
5. Pamfil, Alina, Limba și literatura română. Structuri didactice deschise, Editura Paralela
45, Pitești, 2003
6. Sadoveanu, Mihail, Baltagul, Editura Agora, București, 2007
7. Sâmihăian, Florentina, O didactică a limbii și literaturii române, Editura Art, București,
2014
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele lecției Conținuturi și sarcini de învățare Strategii didactice Evaluare

operaționale
Obiective
Metode Mijloace Forme de
organizare
I. Evocare * Se organizează clasa și se asigură
(10) climatul necesar desfășurării activității. Conversația
1. Moment
organizatoric * Se verifică tema pentru acasă din
punct de vedere calitativ și cantitativ.
Observare
2. Captarea *Elevii vor spune orice cuvânt le trece Brainstormingul Tabla Frontală sistematică și
atenției prin minte despre romanul ,,Baltagul”, aprecierea
iar acestea se vor scrie pe tablă sub Ciorchinele răspunsurilor
forma unui ciorchine. elevilor

3. Anunțarea *Se va nota pe tablă titlul lecției și se

temei și a vor enumera obiectivele
obiectivelor
II. Realizarea *Elevii sunt rugați să precizeze tipul de
sensului roman în care ,,Baltagul” poate fi
(30) încadrat.

*Pornind de la această interpretare, Învățarea prin Caiete În perechi Observare

elevii vor trebui să indice câte o descoperire Prezentare sistematică și
trăsătură a Vitoriei Lipan ca eroină a power-point aprecierea
romanului monografic/ de dragoste/ cu răspunsurilor
intrigă detectivistă/ inițiatic/ mitic. elevilor

*Se reactualizează noțiunile generale

legate de caracterizarea unui personaj
(moduri și mijloace de caracterizare)
 *Elevii sunt împărțiți în cinci grupe și Învățarea prin Pe grupe Observare
primesc fișe cu citate, pentru descoperire sistematică și
caracterizarea personajului Fișe de lucru aprecierea
răspunsurilor
elevilor
*Elevii primesc apoi fișele cu
ciorchinele, pe care trebuie să le
completeze cu trăsături ale personajului Ciorchinele Pe grupe
Vitoria Lipan
Fișe de lucru
*Profesorul cere apoi elevilor să
realizeze un portret sumar al
personajului Vitoria Lipan.

*Se vor prezenta câteva opinii

aparținând criticii literare, legate de
personajul Vitoria Lipan.

III. Reflecția
(10) Cvintetul Fișe de lucru Individual Evaluare orală
Obținerea performanței *Într-un cvintet se vor sintetiza
și a feedback-ului trăsăturile dominante ale Vitoriei Lipan.
Cele mai reușite vor fi publicate pe
blogul școlii.

Asigurarea retenției și *TEMĂ PENTRU ACASĂ:

a transferului Valorificând citatul următor , alcătuiţi
o scrisoare prin intermediul căreia să-i
prezentaţi unui coleg din alt oraș
portretul Vitoriei Lipan.

„Baltagul este...[…] o epopee […] în

care sufletul tenace şi aprig de
munteancă al Vitoriei Lipan nu pregetă
nicio oboseală până nu dă de firul
întâmplărilor şi măiestria d-lui Mihail
Sadoveanu stă într-aceea că a conturat
în trăsături omeneşti, dar fără nicio
slăbiciune acest aspru caracter, de o
voinţă aproape sălbatică, aproape
neomenească.” Fișe de
(Perspessicius – Opere, vol. IV. autoevaluare Individual Autoevaluare
Menţiuni critice)

* Elevii primesc apoi fişa de

autoevaluare prin care trebuie să
realizeze evaluarea activităţii
desfăşurate.
 Anexa 1 Grupa I
Caracterizare prin nume

Citate Trăsături ale Moduri și

personajului mijloace de
carcterizare
Semnificația prenumelui Vitoria
1. Victor / Victoria

Nume roman de origine latină ce semnifică

"victorios, biruitor, învingător". Numele ,,Victoria" a
fost purtat în Antichitate de zeița romană a victoriei,
a biruinței. A fost comun printre primii creștini,
numele de ,,Victor" fiind purtat de mai multi sfinți și
de trei suverani pontifi. Ca nume englezesc,
prenumele au fost destul de rare în Evul Mediu, dar
au devenit foarte populare în secolul al XIX-lea,
odată cu începerea domniei Reginei Victoria.
(www. semnificațianumelui.ro)

VICTORIE. Subst. victorie, biruință, biruire,

învingere, izbândă, triumf, triumfare (rar); succes,
reușită, reușire (rar), izbutire. Glorie, mărire,
onoare, slavă, fală, faimă, renume.
(www. dexonline.ro)

Caracterizare prin mediul de viață

Citate Trăsături ale Moduri și

personajului mijloace de
carcterizare
“viața muntenilor e grea, mai ales viața femeilor.
Uneori stau văduve înainte de vreme, ca dânsa”.

,,aveau cât le trebuia: poclazi în casă, piei de miel în

pod, oi în munte. Aveau și parale strânse într-un
cofăiel cu cenușă”.

,,Veni iar cătră el, cu pita proaspătă și cu un hârzob

de păstravi afumați. Trimisese pe Mitrea la domnu
Iordan crâșmaru, s-aducă oleacă de rachiu de cel
bun”;
,,gospodina făcu paturile devreme”.
 Grupa II
Trăsături fizice ale Vitoriei Lipan

Citate Trăsături ale Moduri și

personajului mijloace de
carcterizare
„Şi de poveste... Vitoria, nevasta lui Nechifor Lipan,
îşi aducea aminte stând singură pe prispă, în lumina
de toamnă şi torcând. Ochii ei căprii, în care parcă se
răsfrângea lumina castanie a părului, erau duşi
departe. ... fusul se învârtea harnic, dar singur.”

„Acei ochi aprigi şi încă tineri căutau zări

necunoscute.”

,,Își potrivise în grabă casânca de matasă, își

lepădase cojocul. Nu mai era tânără, dar avea o
frumusețe neobișnuită în privire. Ochii îi luceau
ca-ntr-o ușoară ceață în dosul genelor lungi și
răsfirate în cârligașe. Simțindu-se admirată, femeia
își regăsi îndată înfățișarea pe care o avea când se
uita în oglindă, c-o lumină abia simțită de râs”

Trăsături morale ce reies din relația cu Gheorghiță

Citate Trăsături ale Moduri și
personajului mijloace de
carcterizare
,,Fiind singuri aicea în sat și fără neamuri, trebuie să
te trimit pe tine, ca un bărbat ce ești, să-l cauți și să-l
afli”.

„-Mama asta trebuie să fie fărmăcătoare; cunoaşte

gândul omului” cugetă cu mare uimire Gheorghiţă.

,,Eu te cetesc pe tine, măcar că nu știu carte, înțelege

că jucăriile au stat. De-acu trebuie să te arăți bărbat.
Eu n-am alt sprijin și am nevoie de brațul tău”.

,,Îl ocrotea și îl apăra de câte ori în ochii lui Lipan

erau nouri de vreme rea”

,,-Dac-aș putea să-l lovesc și eu cu același baltag, în

locul unde l-a pălit el pe Nechifor Lipan, m-aș simți
mai ușurată. Dar asta nu se poate; nici pe
Gheorghiță, care-i încă prost și copil, nu-l pot pune”.
 Grupa III
Trăsături morale ale Vitoriei Lipan
Citate Trăsături ale Moduri și mijloace
personajului de carcterizare
,,-Așa părinte; asta-i mai bine.Acu la Dumnezeu am și
eu nădejde, La maica Domnului și la Sfântu Gheorghe.
Te-i ruga pentru mine și ei m-or izbăvi.”

,, -Ba mie, babă Maranda, se cuvine să-mi vorbești de

altele.”

„--Mă gândesc în fel şi chip şi am un vis, care-mi

mănâncă sănătatea şi mă îmbătrâneşte. Mai stau până
ce gătesc de postit cele douăsprezece vineri.”

,,Se făcea că vede pe Nechifor Lipan călare, cu spatele

întors cătră ea, trecând spre asfințit o revărsare de
ape.”

,,Se desfăcuse încet-încet de lume şi intrase oarecum

în sine.”

,,Vitoria îl primi cu mare bucurie şi-l sărută pe

amândoi obrajii; după aceea trece în altă odaie şi se
încuie pe dinlăuntru, ca să poată plânge singură.”

,,Eu am hotărât să nu umblu decât între răsăritul și

asfințitul soarelui și să mă alătur pe cât oi pute pe
lângă oameni”.

,,Se ferea de adunări de oameni, alteori se amesteca

prin lume ca să poată mai bine iscodi și băga de
samă.”

La botez ,,avea veselă față și limbă ascuțită.”

,,Spune lui domnul Toma că-i mulțamesc…și spune

mămucă-tii vorbe bune”

“Vitoria a primit plosca și a făcut frumoasă urare

miresei”.

,, N-am să mai am hodină cum n-are părăul Tarcăului,

pân’ ce l-oi găsi pe Nechifor Lipan”, “să știe și alții cât
mi-i de neagră inima”

,,Avea în ea o putere nouă, care-i răzbea în toate

mișcările și în priviri”
 Grupa IV

Trăsăturile morale ce reies din relațiile cu celelalte personaje

Relația cu Minodora

Citate Trăsături ale Moduri și

personajului mijloace de
carcterizare
,,Să te mai prind că dai gunoiul afară, în fața
soarelui, cum ai făcut astăzi, că-ți pun la gât două
pietre de câte cinci oca. N-ai mai învățat rânduiala?
Nu mai știi ce-i curat, ce-i sfânt și ce-i bun de când
îți umblă gărgăuni prin cap și te cheamă
domnișoară?”

,,-(...) Să faci bine, domnișoară, să-ți vezi de

rânduielile tale de fată mare, să-ți bați și să-ți scuturi
lăicerele de zestre, căci, în câșlegile ce vin, am de
gând să te mărit. Oi găsi eu un român așezat, cu casă
nouă în sat și cu oi la munte, să i te dau și să scap de
tine” și nu ,,pe feciorul acela nalt și cu nasul mare al
dăscăliței lui Topor”

,,Îţi arăt eu ţie coc, valţ şi bluză … nici eu, nici

bunică-ta, nici bunică-mea n-am ştiut de acestea -şi-n
legea noastră trebuie să trăieşti şi tu.”

,,copila plângea în pumni, iar obrazul maica-sii parcă

era un portret neclintit”

,,apoi după aceea ne-am întoarce iar la Măgura, ca să

luăm de coadă toate câte-am lăsat, iar pe soră-ta să
știi că niciun chip nu mă pot învoi ca să-o dau după
feciorul acela nalt și cu nasul mare al dăscăliței lui
Topor”.

Caracterizare prin vestimentație

Citate Trăsături ale Moduri și
personajului mijloace de
carcterizare
,,Nevasta se ridică în picioare, își
pături pe ea catrințe și-și strânse sub sâni bârneața.
Apoi intră în odaia din dreapta și-și schimbă
broboada […]își luă pe umeri un sumaieș.”.
 Grupa V
Trăsăturile morale ce reies din relațiile cu celelalte personaje
Relația cu Nechifor Lipan

Citate Trăsături ale Moduri și

personajului mijloace de
carcterizare
,,La mustața aceea neagră și la ochii aceia cu
sprâncene aplecate și la toată înfățișarea lui îndesată
și spătoasă, Vitoria se uita ascuțit și cu îndârjire, căci
era dragostea ei de douăzeci și mai bine de ani. Așa-i
fusese drag și acuma, când aveau copii mari cât
dânșii.”

,,îndura fără să crâcnească puterea omului ei și

rămânea neînduplecată, cu dracii pe care-i avea”.

,,Adevărat, era om cu harțag la chef, se învoi Vitoria.

Mie mi-era drag când îl vedeam așa, cu mare curaj”

,,Ea era deasupra tuturor; avea într-însa o putere și o

taină, pe care Lipan nu era în stare să le dezlege.
Venea la dânsa ca la apa cea bună.”

„Ea însă se socotea moartă, ca şi omul ei care nu era

lângă dânsa. Abia acum înţelegea că dragostea ei se
păstrase ca-n tinereţă.”

,,Căci eu, dragă cucoană Mărie, am trăit pe lumea

asta numai pentru omul acela al meu. Ș-am fost
mulțămită și înflorită cu dânsul”
ANEXA 2

TRĂSĂTURI
MORALE
TRĂSĂTURI
FIZICE

VITORIA
LIPAN

RELAȚIA CU
CELELALTE
NECHIFOR PERSONAJE
LIPAN
GHEORGHIŢĂ

MINODORA