PROIECT DIDACTIC

CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „ O iarnă de..... poveste“
SUBIECTUL LECŢIEI: Adjectivul
TIPUL LECŢIEI: fixare şi sistematizare

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
2.5 → să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcţie a comunicării studiate;
3.6 → să recunoască în textele studiate elementele de construcţie a comunicării învăţate;
4.1 → să aplice în mod conştient regulile de ortografie şi de punctuaţie;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:
O1 – să recunoască adjectivele dintr-un text;
O2 – să transforme adjectivele în substantive;
O3 – sǎ schimbe numărul unor substantive însoţite de adjective;
O4 – să înlocuiască expresii cu adjective potrivite;
O5 – să formuleze enunţuri cu adjective la un anumit gen / număr;
O6 – să analizeze adjectivele, precizând genul, numărul şi substantivul cu care se acordă.

STATEGII DIDACTICE:
1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, metoda ciorchinelui, explicaţia, exerciţiul, metoda cadranelor;
2. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: rebus, planşă cu ciorchinele ‹Adjectivul›, culegere de exerciţii, planşă cu exerciţii,
fişe de lucru-cadranele, fişă de autoevaluare a activităţii.
3. FORMA DE ORGANIZARE: frontală, individuală.
4. EVALUARE: orală, scrisă.
 ETAPELE OB. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI OPERAŢIO- METODE ŞI MIJLOACE FORME EVALUARE
NALE PROCEDEE DID. DE ORG.
1. Moment Pregătesc materialele didactice necesare Activ.
organizatoric desfăşurării optime a lecţiei de limba şi frontalǎ
literatura română.
Verific tema calitativ şi cantitativ (............) Conversaţia Caietele Activ.
2. Verificarea prin citirea orală de către elevi, fac aprecieri, elevilor frontalǎ orală
temei se corecteazǎ eventualele greşeli.

3. Captarea
atenţiei * Elevii rezolvă individual un rebus pe orală
verticala căruia descoperă numele părţii de
vorbire pe care o vom recapitula astăzi. Exerciţiul Rebus Activ. scrisă
„ADJECTIVUL“.(ANEXA 1) individu
ală

4. Anunţarea -Nu întâmplǎtor aţi obţinut « Adjective » Activ.

titlului pe verticala A-B, deoarece astăzi la ora de frontală
şi a limba română vom recapitula partea de
obiectivelor vorbire numită Adjectivul. Explicaţia
lecţiei - În cadrul acestei lecţii va trebui să
recunoaşteţi adjectivele dintr-un text, să
transformaţi adectivele în substantive, să
formulaţi enunţuri cu adjective la diferite
genuri şi numere, să analizaţi un adjectiv.
 Cu ajutorul planşei ‹Adjectivul-
5. ciorhinele› elevii vor răspunde la câteva
Reactualizarea întrebări referitoare la categoriile gramaticale Metoda
cunoştinţelor ale adjectivului. Pe măsură ce răspund, sub ciorchinelui
învăţate anterior formă de surpriză, vor descoperi răspunsurile
şi pe planşă. ( ANEXA 2)
Planşa
Voi adresa elevilor următoarele întrebări: cu
- Ce este adjectivul ? ‹Adjecti- Activ. orală
- Daţi exemple de adjective care exprimă conversaţia vul- frontală
forma/ mărimea/ culoarea/ gustul/ mirosul. ciorhinele
- Unde poate sta adjectivul faţă de ›
substantivul pe care îl determină ?
- Daţi exemple de adjective care stau în faţa explicaţia
substantivelor.
- Daţi exemple de adjective care stau după
substantivele pe care le determină.
- Ce trebuie să facem pentru a preciza genul şi
numărul unui adjectiv? (să identificăm genul
şi numărul substantivului pe care îl
determină adjectivul respectiv). Metoda
- De ce? (deoarece adjectivul se acordă în ciorchinelui Planşa
gen şi număr cu substantivul pe care îl cu Activ.
determină.) conversaţia ‹Verbul- frontală orală
- Aşadar, câte numere are adjectivul ? ciorhinele
- Daţi exemple. ›
- Câte genuri are adjectivul ? explicaţia
- Daţi exemple.
- Cărui substantiv i se potrivesc adjectivele :
moale , albă şi pufoasă ?
 - Găseşte un cuvânt cu înţeles asemănător
pentru adjectivul „supărat” .
- Trece la plural substantivele însoţite de
adjective: fulg argintiu/ frunză arămie.
- Care este rolul adjectivului în comunicare ?
Activ.
Copiii deschid caietele şi vom rezolva atât la exerciţiul fişă cu frontală
6. Dirijarea tablă cât şi pe caiete, în scris şi oral, câteva exerciţii
învăţării exerciţii. scrisă

O1 1. Subliniază adjectivele din şirul de

cuvinte:
cântă, frumos, priveşte, strălucitor, trei,
arămie, dumneata, au fost, limpede.
O2 conversaţia
2. Transformă adjectivele în substantive: exerciţiul
vesel →
auriu →
îmbobocit →
argintiu →

3. Scrie la plural următoarele grupuri de scrisă

substantive şi adjective. Schimbă locul exerciţiul
adjectivelor. Culegerea
Ex: • fulg argintiu → fulgi argintii→ argintiii cu Activ.
O3 fulgi ; exerciţii frontală
• copil zglobiu → ..................→ .....................
• urs cafeniu → ..................... → ..................... orală
• nor plumburiu → ................... → ................. Activ.
indivi-
4. Înlocuiţi expresiile de mai jos cu duală
 adjective:
O4 pus pe gânduri →
mort de foame →
cu capul în nori →
mort de frică →
Activit.
5. Formulaţi enunţuri în care cuvintele: noi, individu
O5 mare, roşie să fie părţi de vorbire diferite. ală
( oral) orală

6. Subliniaţi cu o linie substantiele şi cu Activit.

două linii adjectivele din următoarele exerciţiul frontală
7. Obţinerea enunţuri. Analizaţi adjectivele.
performanţei O1,  Tânărul băiat e fratele meu.
şi O6  Argintiile steluţe ne încântau. scrisă
evaluarea  Izvorul limpede curgea printre stânci.

Fişe de
8. Tema pentru Copiii vor primi ca temă o fişă de lucru cu lucru
acasă. metoda cadranelor, diferenţiată, în funcţie de metoda
O1, nivelul intelectual al elevilor.( Fişa 1-pentru cadranelor
O2, elevii de nivel slab şi mediu, iar Fişa 2- Fişa de Activit. autoevaluare
O3, pentru elevii cu nivel intelectual ridicat .) autoeva- individu
O4, (ANEXELE 3 şi 4 ) luare a ală
O5, * Se fac aprecieri asupra modului în care lecţiei
O6 elevii au participat la lecţie.
* Elevii vor aprecia lecţia pe baza fişei de
autoevaluare a lecţiei. (ANEXA 5)
ANEXA 1

REBUS

A- B → EXPRIMAREA ESTE MAI FRUMOASĂ DACĂ FOLOSIM …………. A

1
.
1. EXISTĂ ÎNTRE SUBSTANTIV ŞI ADJECTIV 2
.
2. VORBA..................MULT ADUCE 3
.
3. OPUS LUI ,,FRICOS” 4
.
5
4. SUBSTANTIVUL ARE DOUĂ ...................... .
6
5. ARATĂ CE FACE SUBIECTUL .
7
6. PARTE PRINCIPALĂ DE PROPOZIŢIE .
8
7. PROPOZIŢIE DOAR CU SUBIECT ŞI PREDICAT .
9
.
8. DENUMEŞTE FENOMENE ALE NATURII B
 9. ADJECTIVUL SE ACORDĂ ÎN ................... ŞI NUMĂR CU SUBSTANTIVUL

Anexa 2
Partea de vorbire
Poate sta în faţa care exprimă Se acordă în gen şi
substantivului sau însuşiri ale unui număr cu
după substantivul substantiv. substantivul pe
pe care îl care îl determină.
determină.
mărime culoare
formă gust
mare verde
rotund dulce

MASCULIN ADJECTIVUL NUMĂRUL

SINGULAR
( elev silitor) (ghiocel
NUMĂRUL
gingaş)
FEMININ PLURAL
NEUTRU
( rază aurie)
( tablou frumos)
GENUL NUMĂRUL (ghiocei
gingaşi)
ANEXA 3
FIŞĂ DE LUCRU
(NIVEL MEDIU)
ADJECTIVUL
Metoda cadranelor
 1. Încercuieşte adjectivele din şirul de cuvinte: 2. Găseşte câte două adjective pentru fiecare din
substantivele:
grădină, voios, trece, ascultător, sus, înţelegător, tace,
ea, frumos, suie, uriaş, şapte, dumneaei, înfloriţi, rochie- ................, ..................
călătoreşte, argintiu. ger - ................, ..................
pene - ................, ..................
obraji - ................, ..................

3. Formulaţi enunţuri cu adjectivele: gingaşi, aurie,

limpede. 2. Completaţi proverbele:

……………………………………………………………... • Paza ______ trece primejdia rea.

………………………………………………...................... • Vorba ______ mult aduce.
…………………………………………………………….. • Buturuga ______ răstoarnă carul ______ .
……………………………………………………………..
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...

ANEXA 4 FIŞĂ DE LUCRU

(NIVEL RIDICAT)
ADJECTIVUL
Metoda cadranelor
 1. Transformaţi substantivele în adjective :
2. Formulaţi enunţuri în care cuvântul “nouă” să fie pe
• frumuseţe → ........................... rând:
• pădure → ...............................
• argint → ........................ • adjectiv ________________________________________
• trandafir → ....................... • numeral ________________________________________

3. Formulaţi enunţuri în care adjectivele să fie la: 4. Subliniaţi adjectivele din enunţurile urătoare, apoi
analizaţi-le, precizând genul, numărul şi substantivele pe
 genul masculin, numărul singular; care le determină.
........................................................................................ • Copiii şi-au vârât iscoditoarele nasuri printre cadouri.
 genul feminin, numărul plural; • Bradul verde şi voinic rezistă frigului.
........................................................................................ • Inimoasa fetiţă era elevă în clasa a IV-a.
 genul neutru, numărul plural. .................................................................................................
......................................................................................... .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
 ANEXA 5
AUTOEVALUAREA ACTIVITĂŢII

LECŢIE
INSTRUCTIVĂ LECŢIE
ATRACTIVĂ

LECŢIE
DISTRACTIVĂ LECŢIE

PLICTISITOARE