Vida de Trovador

Para saber más acerca de los protagonistas de la música medieval profana (trovadores, juglares, minnesinger, goliardos, troveros y ministriles) les propuse a mis alumnos de Historia de la música de 1º de Bachillerato "novelar" la vida de uno de ellos.

Primero deberían elegir un nombre de una lista que les proporcioné junto con las instrucciones, después investigarían sobre su vida y obra, recopilando toda la información sobre el personaje en cuestión: fechas, lugares, personajes, músicas, imágenes, anécdotas...

Una vez asimilados todos los datos escribirían un relato novelado en primera persona utilizando un armazón con los datos reales y adornándolo con la imaginación, exactamente igual que hace Julia Navarro o cualquier otro escritor de novela histórica cuando escriben uno de esos fantásticos best sellers que nos cautivan.

Por último grabarían con su propia voz el relato, bien utilizando el móvil directamente, bien con el ordenador y un micrófono y con música de fondo (preferentemente del músico biografiado). 

Para poder abordar esta parte más técnica del trabajo necesitamos bajar al aula de ordenadores un par de sesiones donde aprendimos a elaborar un podcast tipo cuña de radio, mezclando voz y música con programas como aTubeCatcher, Audacity y Soundcloud.

Para rematar la tarea, abrieron una cuenta en Checkthis y elaboraron una web con algunas imágenes, uno o dos vídeos con música del biografiado, su relato escrito y el podcast de soundcloud incrustado.
Finalmente cada alumno expuso en clase su trabajo utilizando la PDI, tras lo cual se estableció un debate comentando las principales características y diferencias entre cada uno de los distintos tipos de músicos de la Edad Media.

Este es el resultado, espero que os guste tanto como a mí.

Para la realización de este trabajo se han mezclado conocimientos no solo de Historia de la Música sino también de las siguientes áreas: Lengua y Literatura, Tecnología, Educación Plástica y Visual y Geografía e Historia utilizando las siguientes competencias básicas:

• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

Encontramos tesoros en La Mancha

De nuevo aquí con una nueva actividad. Soy Inma Contreras, @inmitacs en Twitterland. Pero eso es secundario, lo importante es el trabajo tan estupendo que han hecho mis niños. :))

Os cuento: En este trabajo me propuse potenciar el lado creativo de mis alumnos ,y, al mismo tiempo, desarrollar el lenguaje oral y escrito. Para trabajar la publicidad, decidí planificar un conjunto de actividades para que se planteasen la realización de un folleto publicitario on line para dar a conocer rincones de La Mancha: uno que alberga un palacio maravilloso,El Viso del Marqués,o bien  su propio pueblo,Almagro.

( Las actividades las encontraréis en las webquest que están insertadas en el flyer ).

      

 La idea era que conociesen formas artísticas cercanas, que vieran su propio pueblo o el Palacio del Viso con ojos de viajero, y que nos lo dieran a conocer esas preciosas localidades al mismo tiempo que trabajasen los medios audiovisuales para aprender publicidad, y, afianzar las ideas que sobre la publicidad habíamos trabajado, a la par que el uso de herramientas que ya conocían, para afianzarlas, y que aprendieran cómo utilizar un par de herramientas más de la web 2.0.-Porque,me temo que a geolocalizar no han llegado del todo- ;))

Yo estoy muy orgullosa de ellos, debo decirlo.

A ver si os gustan.

No todo tiene que ser música clásica

     Como maestra de música exiliada en primaria me encuentro con el corazón partido. Por un lado, agradeces la tutoria porque te abre la mente y las perspectivas a otros campos. Por otro, no puedo evitar echar de menos la música en mi día a día escolar.

Pero siendo de música no he podido evitar durante estos años encajarla dentro de mi tutoría de diversas maneras. Y finalmente decidí hace ya tres años iniciar en mi centro, el CPEB Príncipe Felipe, las clases extraescolares de Actividades Musicales, dentro del Plan de Apertura de Centros. Porque no es que yo buscara la música, es que la música me buscaba a mi.

     Este año he tenido un grupo muy variopinto, 16 alumn@s de entre 6 y 11 años. Todos ellos muy distintos y con intereses muy diversos. Un@s se apuntan por el baile, otros por el cante, y otros no saben muy bien por qué. Durante el tiempo que hemos compartido hemos cantado, bailado, saltado, jugado con la música que es, en definitiva, para lo que nos reunimos.

     La idea del acompañamiento de música pregrabada con instrumentos ni es nueva ni es idea mía. Pero todos cogemos actividades y las personalizamos, las hacemos nuestras. Yo os voy a contar cómo lo hicimos. En un principio, realizamos diferentes juegos en eco con percusiones corporales, no siendo siempre yo la que lo inicie, sino dejando la puerta abierta a que ellos mismos les propongan ejercicios a sus compañeros. Una vez que hemos practicado con los cuatro planos corporales, nos animamos con diferentes instrumentos de percusión indeterminada, repitiendo algunos de los esquemas realizados y planteando otros nuevos. Aprovechamos para trabajar el compás, que se hace así de un modo tan sencillo e intuitivo. En este aprendizaje no podía faltar una de mis y sus canciones preferidas para esto, We will rock you de Queen. Es un recurso probablemente manido, pero que siempre funciona porque la conocen y tiene un ritmo muy marcado y fácil de seguir. 

     Luego probamos con Ryhanna y su canción Only girl . Es una cantante que, para mi gusto, tiene una música muy útil en el aula por lo rítmica y conocida. Y llegamos finalmente a una de las canciones del momento, que todos ellos conocen y que, por alguna razón, les hace moverse en cuanto la escuchan, Scream & Shout de Will I am (componente de Black Eyed Peas) y Britney Spears.

     Divido al alumnado en 4 grupos, teniendo en cuenta las capacidades de cada uno: cascabeles y anillas, panderos, claves y maracas. Practicamos cuatro ritmos sencillos, siendo probablemente el más complicado el de las maracas que entra en el último tiempo del compás y, por eso, asignado a las dos alumnas con más sentido del ritmo (y también de las más pequeñas). Una vez que hemos practicado los ritmos por separado hacemos diferentes juegos de pregunta respuesta entre ellos, y les enseño los gestos de entrada y cierre para que sepan qué hacer en cada momento. Y, siendo como somos de valientes, hacemos una única interpretación que es la que podéis escuchar en el podcast:

     He aquí el resultado. Por supuesto que si lo hubiéramos practicado durante varios días habríamos grabado algo más perfecto, pero resulta que no buscamos la perfección, sino pasar un buen rato disfrutando de la música y haciendo música. Como decía Shakespeare "Procurando lo mejor a menudo estropeamos lo que está bien". Y recordemos que no todo tiene que ser música clásica.

Cuñas radiofónicas para el día de la Paz

Mis chic@s y yo nos estrenamos en el proyecto QueremosMusicArte con este trabajo 2.0 que tan buenos resultados nos ha dado.
Trabajando el tema de la música en los medios de comunicación nos zambullimos en el maravilloso mundo de la radio. Después de analizar la relación entre música y radio y las diferentes funciones que la música cumple en este medio nos ponemos manos a la obra con la tarea 2.0.
Tras un par de sesiones introductorias, una en el aula de música utilizando la pizarra digital en la que proyectamos este sencillo screencast con las instrucciones para mezclar voz y música y otra en la sala de ordenadores haciendo pruebas de grabación y edición de la voz con Audacity, cada alumno realiza en casa una cuña radiofónica sobre el tema de la paz, aprovechando que el dia 30 de Enero lo celebramos en los centros educativos, con la idea de incorporar sus trabajos al proyecto de centro LA PAZ SIN FIN, que llevamos a cabo entre distintos departamentos y las tutorías de la ESO.
En EDMODO les cuelgo las instrucciones y mi ejemplo, el Discurso del Gran Jefe Seattle al presidente de los EEUU con la música de Vaugham Williams Fantasía sobre un tema de Thomas Tallis
En esta actividad que parte de la asignatura de Música de 4º de la ESO se han trabajado las siguientes competencia básicas:

• Competencia en comunicación lingüística. 
• Tratamiento de la información y competencia digital. 
• Competencia social y ciudadana. 
• Competencia cultural y artística. 
• Competencia para aprender a aprender. 
• Autonomía e iniciativa personal.

Se han utilizado las siguientes aplicaciones freeware y/o 2.0:

1. Audacity, grabador y editor de audio
2. ATubeCatcher, capturador/convertidor de vídeo y sonido
3. Soundcloud, red social y contenedor de archivos de sonido en sus diversos formatos

Los alumnos han trabajado las siguientes habilidades y/o destrezas:

1. Declamar un texto literario de manera clara e inteligible
2. Quien quisiera además podía inventarse el texto siempre con el lema de "la paz y la no violencia"
3. Grabar y editar su voz eliminando ruidos y errores indeseados
4. Capturar el sonido de un vídeo en formato MP3
5. Mezclar dos pistas de audio manteniendo en todo momento el mensaje inteligible
6. Convertir archivos de sonido a diferentes formatos
7. Subir la mezcla a Soundcloud
8. Compartirla en las redes sociales
9. Comentar el trabajo de sus compañeros

He aquí algunas de las cuñas radiofónicas subidas a Soundcloud por mis alumnos: