Jornada Pedagógica - Educação Infantil-2024

EDUCAÇÃO INFANTIL
CHEFE DA DIVISÃO RURAL:

ROSA DENISE DINIZ PEREIRA
GERENTE PEDAGÓGICO:
PATRÍCIA TAVARES
PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A partir do
ano letivo de
2024 o
Planejamento da
Educação Infantil
não contemplará
mas os Aspectos
Experienciais.
Para Educação
Infantil (Creche e
Pré-escola).
FICHA DE PLANEJAMENTO
PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A partir do ano letivo

de 2024 o
Planejamento da
Educação Infantil não
contemplará mais os
Aspectos Experienciais
para a Educação
Infantil (Creche e Pré-
escola).
Em virtude da implementação do novo sistema de
acompanhamento e registros GIER, a Divisão de Educação
DIÁRIO DE CLASSE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Infantil (Pré-escola), verificou a necessidade da criação de
uma Identificação Curricular para o cumprimento do
currículo em registro no Diário.
Esta identificação deverá ser utilizada pela Unidade

de Educação Infantil até a sua inserção no novo
sistema, após esse período não haverá mais a
necessidade da utilização da referida Identificação.
DIÁRIO DE CLASSE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Será registrado por meio da IDENTIFICAÇÃO CURRICULAR o Período (1º Período 2º Período) + Campo de Experiência +
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento + Descrição da Experiência pensada para ser desenvolvida para e com as
crianças.
IDENTIFICAÇÃO CURRICULAR DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA
Será disponibilizada uma tabela contendo todas as identificações

curriculares, para guiar o olhar dos educadores nesse registro.
AVALIAÇÃO NA PRÉ-ESCOLA
O Registro da Avaliação na Pré-escola terá um novo formato, que se apresentará de forma objetiva e
subjetiva em um único documento, substituindo a “Ficha de Avaliação do Processo de
Desenvolvimento Infantil/ABC” e o “Relatório Descritivo”.
O registro da Avaliação da
Educação Infantil na Pré-
escola será realizado por meio
da Ficha Avaliação do
Processo de Aprendizagem e
Desenvolvimento Infantil.
DICAS SOBRE A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA
O grande segredo para escrever sobre uma

criança, é conhecê-la. Não confie unicamente
na sua capacidade de memorização, você
precisa anotar. Para tanto:
Para aprofundar-se sobre a Documentação

Pedagógica indicamos as páginas 86 e 87 do
Currículo Escolar Municipal.
A CULTURA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ – ESCOLA
É importante
proporcionar um
ambiente em que a
experiência leitora seja
uma experiência humana.
Desse modo propomos:
Para aprofundar-se sobre “Transição”

indicamos o Capítulo 13 do Currículo
Escolar Municipal (2020).
PROJETOS E AÇÕES
Para o registro no Diário de Classe sobre o Projeto Aprende + na Educação Infantil a ser
desenvolvido na Pré-escola nas turmas de 1º e 2º período:
SERÁ REGISTRADO
Período (1º Período ou 2º Período) +
Campo de Experiência +
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
do Roteiro de Imersão da Criança na Cultura
Escrita +
Experiência Leitora ou Escritora e Tema +
Descrição da Experiência do Roteiro de Imersão
da Criança na Cultura Escrita +
Nível de Progressão.
Os documentos com as orientações específicas do Projeto Aprende+ serão disponibilizados.

CARAVANA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Ações do Projeto serão alinhadas às

vivências do Projeto Aprende +.
PPNP
Assessoramento
Elaboração, desenvolvimento e Atividades Intersetorais em Serviço
aplicação de 9 ações.
Algumas serão aplicadas de forma
contínua ao longo do ano, enquanto Experiência Festival
Paraolímpica Olímpico
outras serão realizadas como eventos
macro e executadas nas Unidades
Educacionais. Jogo Simbólico Eba! Vamos
Brincar!
Dia D do Brincar
Dia da Família
Transição Escolar: da Educação Infantil ao Ensino
Fundamental - Creche, Pré-escola e 1º ano
Principais Ações do Projeto
Assegurar que as crianças de 1 (um) a 6 (seis) anos Impressão, divulgação e orientação de

material informativo (Percursos de Transição):
de idade, matriculadas na rede municipal de Creche, Pré-Escola e 1º ano do Ensino
Fundamental (GUIA).
educação sejam atendidas de modo que seus direitos
Encontro com as Famílias: casamento creche e
de aprendizagem e desenvolvimento não sofram Família.
Diálogos Pedagógicos com pedagogos(as),
impactos negativos durante os diferentes momentos coordenadores e assessores pedagógicos da
Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º ano)
de transição escolar vividos entre instituições e/ou sobre as práticas pedagógicas do processo de
transição escolar: creche, pré-escola e 1º ano do
entre etapas da Educação Básica. Ensino Fundamental.
Acompanhamento in loco às 22 Creches, 05

CMEI, 04 CIME, 02 Complexo Educacional e 03
Escolas Municipais, participantes do
Projeto(anexo).
A CULT
“São as crianças que, sem falar, nos ensinam as

razões para viver. Elas não têm saberes a transmitir.
No entanto, elas sabem o essencial da vida. Quem
não muda sua maneira adulta de ver e sentir e não
se torna como criança, jamais será sábio.”
A arte de educar
Rubem Alves
Obrigada
!

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CHEFE DA DIVISÃO RURAL:

A partir do ano letivo

Esta identificação deverá ser utilizada pela Unidade

IDENTIFICAÇÃO CURRICULAR DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA

Será disponibilizada uma tabela contendo todas as identificações

O grande segredo para escrever sobre uma

Para aprofundar-se sobre a Documentação

Para aprofundar-se sobre “Transição”

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

do Roteiro de Imersão da Criança na Cultura

Experiência Leitora ou Escritora e Tema +

Descrição da Experiência do Roteiro de Imersão

da Criança na Cultura Escrita +

Os documentos com as orientações específicas do Projeto Aprende+ serão disponibilizados.

Ações do Projeto serão alinhadas às

Principais Ações do Projeto

Assegurar que as crianças de 1 (um) a 6 (seis) anos Impressão, divulgação e orientação de

Acompanhamento in loco às 22 Creches, 05

“São as crianças que, sem falar, nos ensinam as

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