Linha Do Tempo Da Didática

Linha do Tempo da
história da Didática
• A palavra didática vem da expressão grega
Τεχνή διδακτική techné didaktiké, que se
pode traduzir como arte ou técnica de
ensinar.
Didática difusa
Séc VI a.C.
• O termo didática já era empregado na Grécia antiga. Os

filósofos já se apropriaram deste campo de ensino em suas
reflexões de maneira não sistematizada, fator que leva a
qualificá-la como didática difusa.
A Escola de Atenas
(Scuola di Atene) é uma
das mais famosas
pinturas do renascentista
italiano Rafael e
representa a Academia
de Atenas. No centro os
filósofos Platão e
Aristóteles
Cena do filme Ágora, a filósofa Hipátia explicando a Orestes
suas observações sobre o movimento dos objetos e da terra, o
princípio da inércia já sendo ensinado.
O surgimento da didática
Séc XVII a.C.
• Considera-se que o surgimento da didática ocorreu pela
ação de dois educadores: Ratíquio e Comênio ,que
atuaram em países da Europa Central, sob influência da
reforma protestante.
Comênius escreveu a Didática Magna

numa época em que o latim dominava,
propunha iniciar o ensino pela língua materna e
por meio de livros ilustrados
Vida e obra de Jan Amos Komenský (em latim, Iohannes Amos Comenius; em
português, Comênio; (Nivnice, 28 de março de 1592 - Amsterdão, 15 de
Novembro de 1670), foi um bispo protestante da Igreja Moraviana, educador,
cientista e escritor checo. Como pedagogo, é considerado o fundador da
didática moderna
Reforma Protestante
• Luta contra o ensino medieval da Igreja Católica, inclusive na
Europa Ocidental com Montaigne e Ramus
A principal obra de Michel de
Montaigne(1533-1592), Os Ensaios,
foi publicada em 1580.
Pierre de la Ramée, filósofo e humanista

francês – conhecido por Petrus Ramus .
Século das Luzes
Séc XVIII
• A segunda grande revolução didática ocorre neste período,
Rousseau dá um passo além de suas doutrinas e transforma o
método num procedimento natural, sem pressa e sem livros,
sua obra dá origem a um novo conceito de infância.
Jean-Jacques Rousseau (Genebra, 28 de Junho de 1712 —

Ermenonville, 2 de Julho de 1778) foi um importante filósofo,
teórico político, escritor e compositor autodidata suíço. É
considerado um dos principais filósofos do iluminismo e um
precursor do romantismo.
Jean-Jacques Rousseau
Educação pela Instrução
Séc XIX
• Pedagogia Científica Conhecimentos de Filosofia e
Psicologia. Educação pela Instrução Considerava a
criança um ser moldado Intelectualmente e
psiquicamente por forças externas
João Frederico Herbart, filósofo alemão, que inaugurou a

análise sistemática da educação e mostrou a importância
da psicologia na teorização do ensino.
Nasceu em 1776 na cidade de Oldenburg na Alemanha,
ingressou cedo na filosofia na Universidade de Iena onde
teve contato com a filosofia
Três pontos são importantes
para a instrução da criança
• Governo: A educação e ordem comportamental da
criança deve ser iniciada pelos pais e depois pelos
professores.
• Instrução: É o interesse da criança, pois é ele que

determina quais ideias e experiências que o indivíduo se
sentirá atraído.
• Disciplina: É responsável em manter o aluno aplicado na

educação, com o propósito de amadurecimento moral
levando a formação do caráter.
Pressupostos
• Finalidade da educação: formar o cidadão do futuro
• Centro: professor
• Ensino: predeterminado
• Generalização - é retrospectiva, visa ilustrar o conteúdo
• O novo, é novo apenas para o aluno
• Não distingue conhecimento e informação
• Aprender: desvendar a verdade; conceituar; definir e
classificar.
• O mundo é um sistema consumado, não há novidade e
sim desconhecimento, ignorância
Método de Ensino
• 1. Preparação: recordação, pelo professor, de algo já sabido
• 2. Apresentação: o professor apresenta a nova matéria
• 3. Assimilação: comparação com a matéria antiga
• 4. Generalização: apresentação, pelo professor, de
exemplos, casos semelhantes
• 5. Aplicação: aplicação do aprendido por meio de tarefas
Influência da pedagogia Herbartiana
A lei dos efeitos de Thorndike
• Edward Lee Thorndike estabelece, com sua lei dos efeitos as
bases para o behaviorismo de Skinner.
• Foi criticado por sua ênfase nas sensações agradáveis e

desagradáveis como elemento de fixação de respostas.
• Depois de responder às críticas, sua teoria acabou incorporada

às correntes behavioristas. Suas formulações se inserem numa
lógica positivista e forma pragmática de fazer ciência.
Método Thorndike
Escola Nova
Séc. XX
• Estado representativo - igualdade entre os homens e
Educação política para o povo.
• Era do liberalismo, industrialização e urbanização.
• Necessidade de uma nova forma de ensino, que
acompanhasse a urbanização e os movimentos industriais
da era.
• Baseada no respeito à criança, pesquisas psicológicas,
evitar um novo formalismo.
• Para John Dewey a escola não pode ser uma preparação
para a vida, mas sim a própria vida.
• O escolanovismo acredita que a educação é o elemento
verdadeiramente eficaz para a construção de uma
sociedade democrática, que leva em consideração as
diversidades, respeitando a individualidade do sujeito.
A Escola Nova surgiu na Europa, um de
seus fundadores foi o suíço Adolphe
Ferrière.
Adolphe Ferrière (Genebra, 30 de Agosto de 1879 -

Genebra, 16 de Junho de 1960) foi um pedagogista suíço
cujo trabalho pedagógico está estreitamente ligado ao
movimento da Escola Nova, como um dos seus fundadores e
eventualmente o seu maior ideólogo.
A vertente americana é dominada por John DEWEY
Criou uma escola-laboratório na Universidade de Chicago,
defendendo a metodologia da Escola Ativa, no âmbito de uma
Escola Progressiva, comprometida com a expansão do ideal
democrático americano. A fundamentação psicológica e
filosófica encontra-se no pragmatismo de William James,
explicando-se assim a tendência de valorizar o conhecimento
na medida em que este orienta a ação.
John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de Outubro de 1859

— 1 de Junho de 1952) foi um filósofo, pedagogo e
pedagogista norte-americano.
É considerado o expoente máximo da escola progressiva
americana .
Tendências na Europa da Escola Nova
• A psicopedagogia com CLAPARÈDE, FERRIÈRE, BOVET.
• A medicina pedagógica com MONTESSORI e DECROLY.
• A sociopedagogia de FREINET, KERSCHENSTEINER e COUSINET.
• A base psicológica é predominantemente funcionalista, mas
afastando-se tanto do pragmatismo americano quanto das
influências do associacionismo.
Atualmente
• A Didática oscila entre diferentes paradigmas, fator que
pode ser algo muito auspicioso para a comunidade
pedagógica.
• A Didática, reconhecida como uma disciplina que é
construída, muitas vezes, baseada na
interdisciplinaridade com outras disciplinas, tem como
núcleo central o ENSINO.
• Pode ter uma definição confusa, pois acolhe diferentes
conteúdos, em termos de tendências teóricas, abrindo
margem para variadas interpretações.
Referências
CASTRO. Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da

Didática. Série Ideias, n. 11. São Paulo: FDE, 1991. P. 15-
25.
Universidade Federal de Santa Catarina
Departamento de Filosofia
Polo Verdes Vales – Treze Tílias
Disciplina: Didática
Acadêmicas:
Carmen Luce Ribeiro Costa (12300096)
Celia Regina de Bortoli (13306111)
Dirlei Barbieri Rofner (13306091)
Paula dos Santos Lopes (13306086)

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Comênius escreveu a Didática Magna

Pierre de la Ramée, filósofo e humanista

Jean-Jacques Rousseau (Genebra, 28 de Junho de 1712 —

João Frederico Herbart, filósofo alemão, que inaugurou a

• Instrução: É o interesse da criança, pois é ele que

• Disciplina: É responsável em manter o aluno aplicado na

• Foi criticado por sua ênfase nas sensações agradáveis e

• Depois de responder às críticas, sua teoria acabou incorporada

Adolphe Ferrière (Genebra, 30 de Agosto de 1879 -

John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de Outubro de 1859

CASTRO. Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da

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