f\MUST Wy UNIVERSITY © Notas Biblioteca @ Student 1D: 8599NM ~ Painel > Meus cursos > EDU621_MDETE_PT_2024.1_B.07_01 > Tépico 2 > Avaliaglo Iniciado|em quarta, 7 fev 2024, 11:28 Estado Finalizada Concluidaem quarta, 7 fev 2024, 11:47 Tempo empregado 18 minutos 35 segundos Avaliar 10,00 de um maximo de 10,00(100%)Questao 1 Correto _Atingiu 1,00 de 1,00 Os nove niveis de aprendizagem de Gagné fornecem uma abordagem passo a passo que auxilia 0 designer instrucional a estruturar as trilhas de aprendizagem dentro dos cursos que esto sendo produzidos, de modo que os alunos desses cursos obtenham o maximo de suas oportunidades de aprendizagem. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmacdes que explicam cada um dos niveis, considerando os primeiros pasos: (_.) Nivel 1: Ganhar atengo (Recep¢o). £ preciso explicar 0 que os alunos iro aprender até 0 final da atividade ou aula e como a sua aprendizagem vai beneficié-los. () Nivel 2: O(A)s aluno(a}s devem ser informados(a)s sobre o Objetivo (Expectativa). E imprescindivel garantir que os alunos saibam o que eles deverao aprender, e que eles entendam o que eles esto prestes a aprender. (_.) Nivel 3: Estimular a aprendizagem prévia (Recuperacao). Ajudar o aluno a aprender de forma mais eficaz através da incluso de exemplos, estudos de caso, os graficos, contagao de histérias, ou analogias. (__) Nivel 4: Apresentar o estimulo (Percepgo seletiva). Apresentar a nova informagao para o grupo de uma forma eficaz, organizando suas informaces de forma légica e de facil compreensdo. (__) Nivel 5: Fornecer orientagao de aprendizagem (Codificaco Seméntica). Para ajudar 0 aluno a aprender e reter a informacdo, forneca abordagens alternativas que ilustram a informagao que esté sendo apresentada. A sequéncia correta de preenchimento dos parénteses, de cima para baixo, é Escolha uma ops a F-V-F-V-V/ b.F-F-F-F-F C.V-F-F-F-V d.V-F-V-F-F Nivel 4: Ganhar atencSo (Recepco). Comece a experiéncia de aprendizagem ganhando a atencio de seu publico. Essa mudanca no estimulo alerta o grupo sobre a aprendizagem que ganharé em breve. E possivel ganhar a atencio aumentando o volume de sua voz, mostrando um pequeno video sobre 0 tema que seré aplicado ou usando qualquer outro evento que torna mais interessante o periodo de “espera para a aula comecar”,Nivel 2: O(A)s aluno(a)s devem ser informados(a}s sobre o Objetivo (Expectativa). E imprescindivel garantir que os alunos saibam o que eles deverdo aprender, e que eles entendam o que eles esto prestes a aprender. € preciso explicar 0 que os alunos irdo aprender até o final da atividade ou aula e como a sua aprendizagem vai beneficié-los, Nivel 3: Estimular a aprendizagem prévia (Recupera¢o). Quando os alunos aprenderem algo novo, procure combinar as novas informagées com outras relacionadas ou assuntos que aprenderam anteriormente. Por isso, é importante rever todo 0 aprendizado anterior e aplicé-lo no que os alunos esto aprendendo agora. Além disso, pergunte se eles tém alguma experiéncia anterior com o tema, ou se eles vivenciaram os problemas que a formacao esta tentando resolver. Em seguida, faca conexdes entre 0 que eles esto aprendendo, e seu aprendizado anterior. Nivel 4: Apresentar o estimulo (Percepcao seletiva). Apresentar a nova informago para 0 grupo de uma forma eficaz, organizando suas informagdes de forma légica e de facil compreensdo. Tente usar uma variedade de midias e estilos diferentes (como pistas visuals, instrugo verbal e aprendizagem ativa) para atender pessoas com diferentes estilos de aprendizagem. Nivel 5: Forneca Orientacdo de Aprendizagem (Codificagao Semantica). Para ajudar 0 aluno a aprender € reter a informagao, forneca abordagens alternativas que ilustram a informagao que esta sendo apresentada, Ajude o aluno a aprender de forma mais eficaz através da incluso de exemplos, estudos de caso, os graficos, contago de histérias, ou analogias. Aresposta correta : F-V-F-V-VQuestao 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 papel do Design instrucional vai além da instrucionalizacao dos contetidos brutos. Faz parte das atividades desempenhar: Escolha uma opgao: a. € preciso estruturar uma trilha de aprendizagem, escolher uma metodologia, criar uma apresentaco visual, verificar a acessibilidade e tantos outros pontos de atencao na criagao de contetidos para esse momento educacional. O profissional de Design instrucional possui uma visdo holistica do projeto que favorece sua execucao. «/ b. O acompanhamento pedagégico e educacional durante todo o trajeto do curso, até a avaliag3o final concluida por cada aluno, trazendo visibilidade e dinamismo. O aluno néo pode ficar sozinho. c. Aestrutura do Design Instrucional estabelece que o propésito do curso vai além das iniciativas individuais. Isso representa dizer que cada ur é responsdvel por uma parte e que a unio de todas gerard 0 resultado. d. As tarefas sao realizadas de forma sincronas e a definicao dos objetivos direcionados para 0 universo dos cursos a distancia Com a pandemia iniciada em 2020 ndo houve espaco para que as ideias continuassem a serem discutidas. Foi necessério a implantagao imediata, afinal a educacdo nd poderia ficar estagnada por tempo indeterminado. Todas estas mudancas nas acdes destacaram a importancia dos profissionais para elaboracao do material espectfico do EaD. Transferir os contetidos vai além do texto digitado e das ideias envolvidas. E preciso estruturar e pensar na trilha do aprendizado, na metodologia, no visual, na acessibilidade e tantos outros itens direcionados para cada momento educacional. 0 profissional de Design Instrucional possibilita a visdo holistica do projeto e potencializa a execugao. A resposta correta é: € preciso estruturar uma trilha de aprendizagem, escolher uma metodologia, criar uma apresentacao visual, verificar a acessibilidade e tantos outros pontos de atengo na criagio de contetidos para esse momento educacional. O profissional de Design Instrucional possui uma visio holistica do projeto que favorece sua execucSo.Questao 3 Correto _Atingiu 1,00 de 1,00 ‘A metodologia ou estratégia esclarece os procedimentos que Escolha uma opgio: 2.08 alunos utilizaram para entender os contetidos e definir qual motivagao usarao ao longo da disciplina. b, todos deverso atender para conseguir atingir os mecanismos minimos de aceitag3o e méximos de nao aceitagao. C. 0s professores utilizaram para facilitar 0 processo, destacando quais 0s recursos, meios, materiais e procedimentos que sero adotados ao longo da disciplina. «/ d, sero utilizados nos planos de trabalho em busca do conhecimento cientifico e empirico. Estratégias de aprendizagem: a metodologia ou estratégia de aprendizagem esclarece os procedimentos que os professores utilizaram para facilitar 0 processo. £ importante destacar quais oS recursos, os meios, materiais e procedimentos que sero adotados ao longo da disciplina para 0 desenvolvimento das aulas e escolha das estratégias de ensino e aprendizagem. Alguns exemplos de estratégia so: aula expositiva dialogada, mapas conceituais, portfélios, estudos de textos, dramatizacéo, brainstorms, solugdes de problemas, pesquisa de Campo, estudo de caso, seminérios, foruns, oficinas de estudos com pesquisas e estudos dirigidos, visitas orientadas, palestras, discussdes, videos e filmes, encenagées, simulados entre outros. A resposta correta é: 05 professores utilizaram para faciltar 0 processo, destacando quais 0s recursos, meios, materiais e procedimentos que sero adotados ao longo da disciplina.Questao 4 Correto _Atingiu 1,00 de 1,00 design instrucional pode ter varias configurag6es. Considerando os modelos de D1 fechado (ou fixo) e de DI aberto, quais afirmacdes esto CORRETAS: | Os modelos DI Fechado e DI aberto diferem pela forma como so construldos e implementados. I= Os tutores participam mais do modelo DI aberta do que do DI fechado. III O refinamento dos processos é tratado de forma diferente por cada modelo. IV - Aprioridade so midias internas para DI fechada e midias externas para DI aberto. Escolha uma op¢3o: a. Estdo corretas: | I Ill IV b, Estdo corretas apenas: I, II . Esto corretas apenas: Il IVeV d. Estdo corretas apenas: Il Il, IV Modelo de DI fechado ou fixo. Este modelo caracteriza-se pela separacdo entre as fases de concep¢o (Andlise, Design e Desenvolvimento) e de execucao (implementacao). Aqui hé um planejamento detalhado e um cuidado muito grande na produgao de todos os componentes do DI. 0 produto deste tipo de DI possui contetidos bem estruturados, midias cuidadosamente selecionadas produzidas, com instrumentos de avalia¢o que propiciam feedbacks imediatos ao aprendiz. O trabalho de tutoria, quando existente, esté voltado mais para esclarecimento de dtividas dos alunos e na deteccao de possiveis problemas nos materiais didéticos produzidos. Geralmente, a aprendizagem é autogerida e o foco é a aprendizagem individual. O designer toma decisdes em rela¢do a todos os aspectos envolvidos na construcao do curso. Decide como organizar as unidades de estudo, como estruturar os contetidos, quais atividades devero ser realizadas pelos alunos, como seré a intera¢o entre os atores, quais os papéis de cada um no proceso. A interagao dos alunos com 0 conteuido e com os recursos é quase totalmente automatizado. E possive! realizar avaliagées com retorno automatico, obter relatérios de acesso e resultados da aprendizagem dos alunos, 0 papel da tutoria costuma ser minimo e voltado para atender dividas especificas ou realizar orientag6es para 0 bom desempenho dos envolvides. O modelo é considerado fechado ou fixo porque est tudo pronto ao iniciar a implementacao; as improvisag6es e alteracdes s40 minimas no proceso. O aluno segue um roteiro previamente determinado para atingir os objetivos definidos anteriormente. A aprendizagem autogerida, a0 seguir 0 préprio ritmo do aluno, pode ser uma vantagem deste modelo que costuma oferecer materiais de qualidade para o estudo.(0s contetidos podem contar com referéncias de midias externas, quer sejam links tanto para textos como para outras midias (videos, animagdes, objetos de aprendizagem, blogs, sites, entre outros), mas sero apenas utilizadas como materiais complementares. O limite de um modelo como este & 0 tempo de produgao que ndo costuma ser pequeno e as alteracbes na estrutura e nos produtos exige esforco e recursos. O ideal, para este modelo, é ter programas de ensino/treinamento com pouca altera¢o do conteuido durante um perfodo razosvel. Por exemplo, vamos imaginar um programa de treinamento para vendedoras de uma empresa que vende cosméticos. Se o treinamento necessario for para apresentacao da nova linha de maquiagem lancada para 0 vero, com certeza 0 treinamento ter de ser refeito quando a linha de inverno for lancada. Sendo assim, 0 modelo fixo ndo & 0 ideal. jé se 0 treinamento for relativo 4s melhores formas de abordar as clientes, o contetido serd mais permanente e esse é 0 modelo certo, Modelo de DI aberto. Neste modelo, 0 design é refinado durante o processo de aprendizagem, especialmente na implementacao, Hé uma previsio geral de contetido e atividades que podem ser alteradas na realizagdo do curso. Os contetides podem contar com referéncias de midias externas, quer sejam links para textos como para outras miaias (videos, animasées, objetos de aprendizagem, blogs, sites, entre outros). ‘As midias indicadas podem ter menor qualidade de produ¢do; e as que so produzidas podem, também, gerar produtos com qualidades diversas em fungao das condigdes disponiveis. As atividades previstas podem ser alteradas dependendo dos alunos. Podem atender a expectativas diferentes em termos de aprendizagem e a tutoria faz as adaptag6es no planejamento inicial dependendo da situacao e da realidade dos participantes. A aprendizagem costuma ser mais colaborativa, com atividades em que todos ajudam a todos, incluindo a tutoria. Neste modelo, as atividades colaborativas so sempre abertas, pois é impossivel prever como seré 0 processo eo resultado da interaco, Como vantagem do modelo aberto de DI, a produggo dos materiais usados ndo requer equipes to especializadas como as do modelo fechado ou fixo. 0 professor pode ser 0 conteudista, que ajuda a selecionar as midias disponiveis ou mesmo a produzi-las, além de participar da implementacao identificando os ajustes necessarios no processo de ensino. O limite deste modelo est normalmente associado ds plataformas LMS, que devem ter ferramentas para ajudar a organizar os materiais e a disponibilizar aos alunos as ferramentas de interaco, como chat, férum, entre outros. Aresposta correta é: Esto corretas: | Il ll IVQuestao 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 A comunicagao é uma fermenta essencial para 0 Designer Instrucional porque: Escolha uma opgio: a. sem comunicagao nao hé realizagao. b. constitui um dos fatores mais importantes para a qualidade da produc e o alcance dos objetivos previstos. ¢. interfere nos resultados da empresa e na forma como o estudante compra 0 curso. d. Evidencia 0 objeto de estudos e a falta de comunicacao gera conflitos. A comunicagao entre integrantes da equipe, clientes, gestores e demais pessoas envolvidas no projeto constitui um dos fatores mais importantes para a qualidade da produgdo e o alcance dos objetivos previstos. E preciso, portanto, que o Design Instrucional saiba realizar a gestéo da comunicagao e da interlocugdo com toda a equipe do projeto. A resposta correta é: constitui um dos fatores mais importantes para a qualidade da produgo eo alcance dos objetivos previstos.Questao 6 Correto —Atingiu 1,00 de 1,00 Para Filatro (2020), as solugdes educacionais so categorizadas em trés niveis: Escolha uma opsao: a. Nivel Inicial no qual o aluno nao precisa ter nenhum conhecimento; Nivel Intermediério no qual o aluno precisa ter determinados conhecimentos; e Nivel Avancado sendo necessario provar através de teste antes de fazer a matricula. b. Nivel Macro: panorama geral do projeto e da organizaco na qual ser aplicado; Nivel Meso: projeto educacional propriamente dito com a implantagdo do sistema educacional; e Nivel Micro: momento de integrar o que foi elaborado nos outros itens para a aplicacao individualizada, considerando o perfil tragado. ¢. Nivel Educacional que transfere o conhecimento; Nivel Operacional que executa as atividades e Nivel Gerencial que define que cada coisa tem que ser feita e em que tempo. d. Nivel Automatico onde as respostas aparecem apés a realizagao de cada atividade, Nivel Sistematico, onde as respostas recebem uma pré-classificagao e Nivel Pessoal, onde o tutor avalia cada resposta e define o resultado. Filatro (2020) destaca que as solugées educacionais serdo categorizadas em trés niveis: Nivel Macro: & 0 panorama geral do projeto e da organiza¢ao na qual serd aplicado. Aqui entram as questoes polltico- pedagégicas onde o uso das ferramentas seré definido. Nivel Meso: € 0 projeto educacional propriamente dito com a implantacao do sistema educacional levando-se em conta 0 publico-alvo e os contetidos a serem abordados. Nivel Micro: 6 0 momento de integrar 0 que foi elaborado nos outros itens para a aplicagao individualizada, considerando o perfil tragado. A preocupasdo constante com 0 publico-alvo e o nivel desejado para aprovagdo ou mudanga de nivel define as agdes, andlise e avaliagdo. A resposta correta é: Nivel Macro: panorama geral do projeto e da organizag3o na qual ser aplicado; Nivel Meso: projeto educacional propriamente dito cam a implantago do sisterna educacional; e Nivel Micro: momento de integrar 0 que foi elaborado nos outros itens para a aplicacao individualizada, considerando 0 perfil tragado.Questao 7 Correto —_Atingiu 1,00 de 1,00 ‘AMatriz de Design instrucional é um instrumento que pode ser adaptado a diferentes projetos para que este seja configurado de acordo com a experiéncia que se espera proporcionar a0 aluno para que ele alcance a aprendizagem prevista nos objetivos do plano de curso. Para isso é preciso identificar a hierarquia do conhecimento, os contetidos a serem produzidos, as facilidades de acesso aos recursos e ferramentas propostos eo comprometimento com a ideia inicial. A hierarquia do conhecimento e as facilidades de acesso sao representadas como: Escolha uma opgio: a. Objetivos de aprendizagem; Ferramentas de comunicagao. b. Taxonomia de Bloom; Recursos tecnolégicos educacionais . Materiais instrucionais; Experiéncia do Usuario. d. Grafico de Pareto; Método PDCA A Matriz de Design instrucional precisa se adaptar ao usudrio e configurar 0 projeto de acordo com 0 comportamento humano. Para isso é preciso identificar a hierarquia do conhecimento, a visualizag0 do contevido, as facilidades de acesso e o comprometimento com a ideia inicial. Cada vez mais 0 Designer instrucional amplia seus horizontes de conex6es com as dreas gestoras. Estudar 0 comportamento humano, aplicar a taxonomia de Bloom para que 0 conteuido seja crescente e de forma hierdrquica criam resultados diferenciadas e inovadores. Aplicar os conceitos da psicologia tem sido um diferencial produtivo para o Design Instrucional. Arresposta correta é: Taxonomia de Bloom; Recursos tecnolégicos educacionalsQuestao 8 Correto —_Atingiu 1,00 de 1,00 A fase de andlise do Design Instrucional deve determinar: Escolha uma opgio: ‘a. Os modelos de aprendizagem. b. O envolvimento do professor e do aluno na sala de aula virtual c. Os objetivos gerais; as possibilidades de aplicago e os fatores de limitaco. d. As propostas pedagégicas Parafraseando Nakano (2019) é importante destacar que a andlise das necessidades de aprendizagem tem como objetivo levantar as demandas por educa¢ao de uma instituigo, de um grupo ou de individuos. E relativamente comum ver cursos ou disciplinas em que as estratégias utilizadas, bem como as formas de avalia¢do, no condizem com os objetivos do aprendizado, resultando em cursos que divulgam promessas que ndo conseguem cumprir, A resposta correta é: Os objetivos gerais; as possibilidades de aplicacao e os fatores de limitacao.Questao 9 Correto _Atingiu 1,00 de 1,00 A Curadoria pode ser considerada a etapa de busca de contetido, de ferramentas, de suporte para o projeto. E quando se realiza o mapeamento de todas as solugdes existentes e 0 que jé foi produzido para que se defina o que estard envolvido na produgao de um novo curso. Assinale a alternativa correta sobre a curadoria: Escolha uma opso: a. Na fase de desenvolvimento do design instrucional, busca-se entender o problema educacional e projetar uma solugo apropriada. b. A curadoria integra a fase de implementago pois ¢ quando sdo configurados os contetidos na plataforma e é feita a primeira oferta. . 0 trabalho realizado durante a curadoria deve pautar-se pelos objetivos que foram definidos no plano de curso e que foram depois trabalhados na matriz instrucional. / d. A Curadoria deve ser prevista apés a fase de desenho ter sido validada com a construgo da matriz instrucional a, ERRADA - A Curadoria integra a fase de andlise, visto que é na andlise que se mapeia todo contexto inicial do projeto educacional b. ERRADA - A Curadoria deve ser prevista apés a fase de analise ter sido validada com a construcao da matriz instrucional. ‘c ERRADA - Na fase de andlise do design instrucional, busca-se entender o problema educacional e projetar uma solugio apropriada. 4d. CORRETA- O trabalho realizado durante a curadoria deve pautar-se pelos objetivos que foram definidos no plano de curso e que foram depois trabalhados na matriz instrucional, Aresposta correta é: O trabalho realizado durante a curadoria deve pautar-se pelos objetivos que foram definidos no plano de curso e que foram depois trabalhados na matriz instrucional.Questéo 10 Correto _Atinglu 1,00 de 1,00 E possivel notar que, apesar do ADDIE ser chamado de modelo, ele nada mais é do que um planejamento, traduzido em um processo de tomada de decisdes ao longo do processo de elaboragao de uma acao de aprendizagem, voltada para um publico especifico, Para minimizar 05 riscos do projeto deve-se Escolha uma opgio: a. analisar demasiadamente os custos e se esquecer da qualidade. b. realizar as entregas em etapas, em parte menores que facilite correcdes. «/ c. analisar demasiadamente a qualidade e se esquecer do curso. d. definir 0 como ¢ NAO definir 0 porqué. E possivel perceber a importéncia da fase inicial do projeto, pois dela depende todo o resto. Se a andlise for bem-feita, todo o restante do trabalho ter boa parte de seu caminho desenvolvido. Veja que embora 0 modelo original indique que hd a obrigatoriedade de uma fase s6 comecar quando a anterior tiver terminado, o Designer Instrucional pode “quebrar” seu projeto em fases e subfases de forma a poder ir entregando partes do projeto antes do prazo final. Essa forma de entrega minimiza riscos, uma vez que erros de design possam ser identificados pelo cliente antes do término do projeto. A resposta correta é: realizar as entregas em etapas, em parte menores que facile correcbes.