ANHANGUERA EDUCACIONAL A DISTÂNCIA

UNIDADE DE PONTA PORÃ-MS

CURSO PEDAGOGIA LICENCIATURA
MICHELI CAVANHA FERREIRA ROCHA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

MICHELI CAVANHA FERREIRA ROCHA

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.................................................................................................................... 3

1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................................................................... 4

2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............................................................ 5

3. PLANEJAMENTO ANUAL ............................................................................................ 6

4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC. 7

5.PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ...................................................8

6. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ....................................................... .................9
7.METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS....................11

8. O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR.........................................................................12

9. ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA..........................................................................14

10. PLANOS DE AULA........................................................................................................16

11 REGIMENTO ESCOLAR................................................................................................17
12 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.............................................................................18

13 PLANO DE AÇÃO..........................................................................................................20

CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 21

REFERÊNCIAS ................................................................................................................. 22
 INTRODUÇÃO

Ainda na atualidade, oferecer uma educação de qualidade tem sido grande desafio,
apesar das várias leis criadas no intuito de melhorar esse quadro, o país ainda enfrenta grandes
dificuldades. Muitas das vezes por falta de estrutura nas escolas, por falta de especialização
ou de valorização dos professores, dentre outros.

É preciso levar em consideração que a educação e aprendizagem não é papel exclusivo

do professor “[...] a aprendizagem deve ser um compromisso político e social numa
comunidade global, constituindo uma forma de participação política e democrática”
(ESTEVÃO,2013, p.23). Sendo assim, todos devem estar empenhados para proporcionar uma
educação de qualidade.

Nesse processo uma boa gestão se faz de suma importância, pois irar direcionar quais
projetos serão executados na escola, quais as prioridades e posições a serem assumidas em
cada situação. Levando em conta que para que ocorra um trabalho satisfatório, as decisões
não devem ser tomadas apenas pelo diretor, deve haver uma gestão democrática.

Para que ocorra uma gestão democrática, todos envolvidos no processo de ensino-
aprendizagem tais como professores, funcionários, alunos, responsáveis, dentre outros devem
participar da tomada de decisões na escola, não havendo exclusões e melhorando a qualidade
do ensino.

É importante que a escola tenha um projeto político pedagógico e um regimento

escolar, que dará base para o trabalho durante todo o ano letivo, especificando conteúdos,
projetos a serem trabalhados, além da função de cada um no ambiente escolar.

Esse estágio tem como finalidade aproximar o acadêmico a ter contato direto com a
realidade escolar, com o objetivo de realizar as observações sobre a gestão, o trabalho
exercido pelos coordenadores uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da
estrutura escolar.
 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O processo de educação do homem foi imprescindível para a evolução dos grupos

sociais e das sociedades. A pedagogia se iniciou na Grécia Antiga quando as respostas
religiosas já não eram o suficiente. O pensamento crítico junto da razão, neste contexto, busca
responder as inquietações. Os filósofos então começam a se questionar acerca do porquê
ensinar? Ou, para que ensinar? E qual é a melhor forma? (ARANHA, 2006) Já na Idade
Média, o espiritualismo cristão confronta com o intelectualismo grego, onde foi considerado a
fé mais significativa que a razão. Avançando para a Idade Moderna, no período das grandes
navegações, o Brasil foi descoberto, colonizado e junto vieram os jesuítas, que eram
considerados os professores daquela época, segundo Saviani, “a história da educação
brasileira se inicia em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008,
p.26). Mas foi somente a partir de 1759, após a expulsão dos jesuítas, que começaram grandes
mudanças para a educação, tanto para os ensinos primários e secundários como também na
formação dos professores. Esse período ficou marcado pela reforma pombalina, que tornou o
Estado detentora educação e criou as aulas régias que deveriam suprir as disciplinas antes
oferecidas nos extintos colégio jesuítas, mesmo assim, percebeu-se que a educação no Brasil
estava parada e precisava de uma solução. Então em1772, os estudos menores ganharam
amplitude e penetração com a instituição, do chamado “subsídio literário” para manutenção
dos ensinos primário e secundário. Outros marcos históricos para a educação no Brasil, foi em
1924 como surgimento da associação Brasileira de Educação e em 1 930 com a criação do
Ministério da Educação e da Saúde Pública, e desde então a educação vem passando por
grandes mudanças.

Mas foi só em 1939 que foi criado o primeiro curso de pedagogia do Brasil, buscando
como objetivo a educação de crianças dos anos iniciais e a gestão educacional. Contudo,
em1968 após a lei n. 5.540 a faculdade de pedagogia ganhou novos espaços de atuação. O
processo histórico pelo qual passou a pedagogia, com suas mudanças e ajustes aos diferentes
momentos vividos no país, expandiu o campo de trabalho do pedagogo. Hoje vemos a
pedagogia como uma soma de técnicas, princípios, métodos e ferramentas de educação e do
ensino, que ajudam a entender a educação relacionados a administração de escolas, entre
outras tantas áreas.

Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do professor em mente, mas o

que nem todos sabem, é que este profissional pode atuar em outras áreas que não sejam à
docência, como gestor escolar, supervisor, coordenador ou orientador educacional. Vale
lembrar que não é só na escola que o pedagogo pode exercer função, pois o curso de
pedagogia traz também a probabilidade de atuação não- escolar, capacitando para
desempenhar uma função de mediador e articulador da aprendizagem. Nos últimos anos, o
aparecimento de espaços educacionais não formais abriu para o Pedagogo novas
oportunidades de atuação. Libânio (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo
vão desde construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis, ONGs, instituições
de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais, entre outros. Diante
disso percebemos a grande necessidade de desenvolver ações educativas nos mais diversos
espaços, pois o ato de ensinar não se faz apenas no interior das escolas.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A função do PPP, é mostrar ao professores e alunos, familiares e comunidade a visão

da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas de ensino,
facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas na convivência cotidiana da
escolinha luz do saber, também na sociedade, idealizando a formação desde pequenino em
cidadãos participativos da sociedade, com alto nível de consciência social. Segundo o PPP,
esclarece a intenção da escola, que é a construção participativa envolvendo diversos
segmentos escolares, e a comunidade onde a escola se encontra.

O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?

O projeto político pedagógico (PPP), é um documento essencial para todas as

instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB). Nele, serão considerados todos os campos que integram o ambiente escolar. É um
documento que possibilita a comunidade escolar a desenvolver um trabalho coletivo, para
debater sobre os propósitos da escola, e o que poderá ser feito para alcançá-los. Sempre
contribuindo para o progresso e desenvolvimento de seus estudantes.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define

as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica.
Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com
base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP?

As atribuições gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, por meio

das definições do currículo escolar, onde possuem as aprendizagens desenvolvidas na BNCC,
que demandam a incorporação de um conjunto de conhecimentos, saberes, valores e métodos
de formação integral nos vários setores da escola, como base para direcionar os rumos
pedagógicos.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam
ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola
apresenta o processo de avaliação?

Método de avaliação da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

As atividades de avaliação do professor deverão ser de acordo com à faixa etária e ao período
em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, o aluno será constantemente
acompanhado, orientado, mediante registros e comunicação quanto ao progresso do método
educativo.
 PLANEJAMENTO ANUAL

O plano de trabalho docente é amplo, de acordo com o universo cultural da criança,

seguindo tradições pedagógicas intencionais e relevante com atividades livres e criativas para
que as crianças possuem a possibilidade de interagir uma com as outras. Diante o plano da
Escola, percebe que as maneiras de educar ocorrem em diferente contexto da instituição,
configurando a cultura e a tradição. O plano possui um a sequência de atividades de maneiras
diferentes que corresponde a rotina da escola. Outro ponto imprescindível presente no plano
docente é a ludicidade, na qual hera socialização entre os alunos e o professor. O professor
embasa a ludicidade como importante ferramenta pedagógica que promove o prazer de
executar. Compreende-se que a criança aprende a conviver, ganhar, perder, esperar, lidar com
frustrações, conhecer e explorar seu mundo. Nesse caso é visto pertinência no plano de
trabalho docente práticas lúdicas, para facilitar a convivência entre a criança e o professor.
Além disso, o docente possui uma posição observadora, utiliza a verbalização nas situações
problematizadas. Assim, o plano consiste em um incentivo, onde ele trabalha, cria referência e
de maneira interdisciplinar faz com que ocorra o desenvolvimento integral. Está presente no
plano, brincadeiras, histórias cantadas, leituras onde possibilita que o ensino e aprendizagem
flui naturalmente e espontaneamente. Há um campo no plano para que a professor realize suas
anotações, caracterizando como foi desenvolvido seu trabalho, e quais atitudes das crianças
diante as atividades, os aspectos negativos e positivos e algumas ideias que surgirem para
melhoria.

O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a

aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos cuidados dos
recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que surgirem durante a aula.
Os principais tipos ou formas de avaliação são: 1) diagnóstica: o professor verifica os
conhecimentos prévios do aluno sobre o assunto da aula, bem como identifica possíveis
dificuldades de aprendizagem; 2) formativa: acontece periodicamente, analisa o processo e
aprendizado de cada aluno, dificuldades e com isso o professor pode orientar o aluno sobre o
que aprendeu e o que precisa aprender; 3) somativa: ocorre por meio de notas, é a verificação
do nível de aprendizado do aluno. Esta permite comparar os resultados obtidos entre os alunos
e classificar os mesmos ao final de cada ano letivo. Com base nestes pressupostos, é
importante que o professor adote os três tipos de avaliação durante o ano letivo para que
desenvolva uma atuação efetiva e eficiente.
 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS BNCC

1.Como podemos entender o tema transversalidade?

A Transversalidade é um fundamento que estimula organizações remodeladas da

atividade pedagógica, compreendendo inúmeros saberes e superando uma ideia fragmentada,
sentido a um ponto de vista metódico.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Qual a importância desse

trabalhar com os TCTs na escola?

Os TCTS nas escolas visam o aperfeiçoamento do aprendizado. Ao analisar o que é

estudado na sala de aula junto com os temas contemporâneos, acredita-se ampliar o
entusiasmo dos educandos no decorrer do desenvolvimento e avivar a influência e
importância que essas temáticas possuem no crescimento como sujeito.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de
graduação?

Os TCTs listados são: - Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo);

-Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal); -

-Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional);

-Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, educação em direitos
humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e
valorização do idoso);

-Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas

matrizes históricas e culturais brasileiras); - Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia).

O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs,

baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa
metodologia.

Os quatro pilares são: - Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;

-Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; -
Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas;

- Promoção de um processo educativo continuado e conhecimento como uma construção

coletiva.

A concepção sobre essa metodologia é favorecer e estimular a realização de estratégias que

relacionem os diversos componentes curriculares e os TCTs. De maneira que o aluno
ressignifique a pesquisa procedente de esses diferentes saberes disciplinares e transversais,
integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprio.

PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS

TRANSVERSAIS DA BNCC

Os temas contemporâneos travessais (TCTS), buscam uma contextualização do que é

ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu
desenvolvimento como cidadão. A instituição repensa a maneira que irá trabalhar, com temas
contemporâneos transversais que fazem parte do cotidiano, tais como meio ambiente,
diversidade, cultura, entre outros.

Em algumas escolas de Educação Infantil no município de Óbidos, o eixo foi a

questão ambiental, a importância de não utilizar garrafas pets, canudos de plástico, pois a
decomposição desse material é muito demorada, e isso gera um amontoamento de lixo,
podendo ir aos rios, animais morrem, visto que, são irracionais, acabam comendo esses lixos
levando-os a morte.

Entender-se que os conteúdos seguem, a partir das orientações dos documentos

oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais, tais como: meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturismo, ciência e tecnologia. Dessa
maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o
auxílio da equipe pedagógica para decide quais ações pedagógicas que irão seguir para
atender os objetivos propostos.

Acontece diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da Base

Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo,
meio ambiente, economia e tecnologia. Vale salientar que os temas não são lineares, são
decididos de acordo com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente por
exemplo precisa ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está
vivendo.

Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação básica, também

vale salientar que é importantíssimo conscientizar as crianças com os problemas sociais para
uma possível revolução com intenção ao bem comum. Cada temática é incorporada nas aulas
respondendo o eixo norteador para qual querem trabalhar, por meio de brincadeiras,
simulações, atividades, entre outros.
 As propostas de atividades para abordagens de temas transversais são trabalhadas de
maneira simples, relacionando com a realidade de criança, através de assuntos
contemporâneos que visa condições e compreender atendendo todos os objetivos possíveis
para o ensino aprendizagem. Os professores buscam relacionar em diferentes aspectos do
currículo de maneira integral fazendo que a criança compreende a realidade que está vivendo,
possibilitando incluir nas aulas os abjetos de conhecimentos.

ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A

EQUIPEADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e
explique como essas atividades devem ocorrer.

O receber a criança é a primeira atividade da rotina de um professor e deve ser

observado com muito carinho, pois é o momento no qual o aluno é acolhido na escola.

O momento da atividade planejada pelo professor, é mais uma das rotinas, onde se tem
a execução da atividade que o professor, previamente, planejou para aquela turma.

A hora do almoço ou lanche, também faz parte da rotina do professor que pode se
fazer valer deste como momento de aprendizagem. Estimulando bons hábitos de alimentação,
higiene e outros.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo

como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da proposta Curricular.
É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando como
referência o PPP e a BNCC. Compreende-se que o professor deve se encontrar em articulação
com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Utiliza-
se a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem
como a organização do tempo e espaço na sala de aula. A equipe pedagógica deve propor
formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar
visando o cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente
para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da

relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no
contexto escolar.
 A figura do diretor não é só no âmbito administrativo como muitas pessoas pensam, o
seu papel também está atrelado ao pedagógico. O diretor trabalha de forma coletiva com os
outros atores do processo escolar.

O diretor precisa se inteirar sobre as questões pedagógicas, o coração da equipe

pedagógica dentro da escola são os professores e a própria equipe pedagógica, que vão
direcionando dentro do currículo, dentro dos conteúdos a serem ministrados, dentro das
metodologias que esse professor utiliza.

O diretor precisa acompanhar, não só a questão das notas, das avaliações, mas
principalmente a questão da evasão, aprovação e reprovação por conselho declasse.
A equipe pedagógica e os professores trazem essas informações para o diretor e nesse
sentido estabelecem-se estratégias para resgatar esse aluno da evasão, e dificuldade de
aprendizagem.

O diretor estabelece estratégias junto com a equipe pedagógica e junto com os

professores auxiliando nessa implementação, pois não adianta somente a equipe pedagógica e
os professores tentarem realizar essas ações, o diretor é o condutor de todas essas ações
pedagógicas também e ele deve dar além de todo o suporte administrativo da estrutura
pedagógica, materiais didáticos, valorização da biblioteca, a possibilidade de organizar essa
escola dentro das metodologias da tecnologia da informação e da comunicação para que
dentro da sua função enquanto diretor do escopo pedagógico possa direcionar os recursos e os
encaminhamentos pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os professores.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Tecnologias digitais que tem como objetivo principal a construção de uma sociedade
mais informada, e, o processo de ensinar vem com o passar do tempo se adaptando cada vez
mais, para incluir e transmitir conhecimento de maneira correta. Dentro desse contexto as
tecnologias assistivas na educação que tratam do auxílio a vida diária e prática, com materiais
pedagógicos que possam distribuir de maneira adequada a ação do professor. Tecnologias
assistivas, legislação

Tecnologias assistivas, legislação e minorias sociais: relatório. Você já sabe que o

projeto integrador é voltado às tecnologias utilizadas para o sucesso da aprendizagem, ou seja,
para a efetivação do direito à educação, que é alvo de discussão dos primeiros módulos da
nossa disciplina. Contudo, sabemos que é preciso atender às inúmeras particularidades das
pessoas para que todos possam de fato ter acesso à educação. Assim, atendendo a algumas
minorias, temos as tecnologias assistivas, que podem se tornar ferramentas importantes para
uma educação que seja inclusiva de verdade. A proposta desta atividade se volta à construção
de um relatório que relacione o que está previsto em leis e políticas públicas às possibilidades
de execução do que está previsto, como tecnologias assistivas e práticas docentes. Para
cumprir essa proposta, será preciso completar as seguintes etapas: Destacar as leis que
definem a educação especial como modalidade; destacar as leis que definem e prescrevem o
uso de tecnologias nos processos educacionais; relacionar os dois conjuntos de leis,
percebendo seus pontos de intersecção; destacar as principais tecnologias assistivas possíveis;
relatar, utilizando os pontos de intersecção entre as leis da educação especial e da tecnologia
na educação, as possibilidades de uso das tecnologias

E, a solução seria o método da aula “gamificada” assim auxiliando com a

transformação da realidade exposta pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar
e da mesma maneira incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos em sala de aula. Com isso os
estudantes precisarão produzir um jogo de memória com os planetas do sistema solar,
aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória.
 O ponto fundamental do trabalho será envolvido a disciplina de ciências, tendo como
auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para meio d e pesquisa e organização do
jogo, os grupos que não têm a cesso a um aparelho celular será permitido ser feita a pesquisa
em uma sala de informática da escola, mas todo o progresso será observado p ela professora
vigente, assim não desviando o foco (principalmente com relação aos celulares).

Será organizada uma roda para ter conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua
posição em relação ao sole a importância de cada um para o andamento do sistema. Os alunos
terão de compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os movimentos de todo
procedimento da produção do jogo e assim desempenhar a tarefa proposta, sabendo da
dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho em equipe para o sucesso da
atividade.

O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR

Gestão Escolar é uma importante área de atuação profissional do licenciado em

pedagogia, sendo que compreende a administração, coordenação e orientação pedagógica da
escola, além de demandar grandes responsabilidades por parte da equipe gestora, como a
promoção de uma gestão participativa e democrática que envolva os docentes e a comunidade
escolar como um todo, o estabelecendo de metas para o período letivo e estratégias viáveis
para suas realizações.

De acordo com Libânio (2012, p.411), em relação à organização e gestão escolar: No

caso da escola, a organização e a gestão referem-se ao conjunto de normas, diretrizes,
estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram a racionalização do uso de
recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais assim como a coordenação e o
acompanhamento do trabalho das pessoas. Entende-se hoje a constituição de uma equipe de
Gestão Escolar eficiente como sendo composta por: administrador escolar (Diretor),
supervisor escolar (coordenador pedagógico); orientador educacional. Cada cargo
desempenha uma função específica, mas também atua de acordo com as necessidades da
escolar e em parceria com outros profissionais para que o trabalho pedagógico possa se
desenvolver de maneira qualitativa. Existem, também, diferentes concepções de Gestão
Escolar, sendo as três mais representativas: técnico-cientifica, auto gestionária e democrático-
participativa. Na primeira, a direção é centralizada em apenas uma pessoa e as decisões são
tomadas sem a participação efetiva de todos os profissionais.

A segunda baseia-se na responsabilidade coletiva, sem uma direção centralizada, com

participação igual para todos os membros da instituição. Na terceira concepção a tomada de
decisões se dá coletivamente através da busca de objetivos comuns assumidos por todos. As
concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e apareceres acerca do
papel das pessoas na sociedade. Portanto, o modo pelo qual uma escola se organiza e se
estrutura tem dimensão pedagógica, pois tem que ver com os objetivos mais amplos da
instituição relacionados a seu compromisso com a conservação ou com a transformação
social.

1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.

É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as

ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias
ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem
tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.

2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais
importantes.

Os três aspectos mais importantes são: Formação e condições de trabalho dos

profissionais da escola. Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade
da educação ofertada na escola. A gestão escolar participativa e democrática contribui
positivamente com a qualidade do ambiente escolar, tendo o gestor à frente da escola como
líder que apoia estabelecendo as prioridades, além de organizar, avaliar e participar dos
resultados das aprendizagens dos alunos. O gestor faz com que todos os envolvidos no
processo da educação se envolvam e interajam entre si, trabalhando para que os objetivos de
uma educação de qualidade sejam alcançados. A prática pedagógica do professor deve
objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-
los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades.
 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO
DODESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o

acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da secretária, diretora,
pedagogas e professores para um acompanhamento diante a disciplina. As professoras se
encontram em constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para
manter uma escola em harmonia e amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para
aprendizagem. A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que
acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu papel para
promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A atuação
pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar. A diretora é
responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer, auxiliar as
práticas das professoras e garantir o ambiente escolar organizado. A diretora constou que toda
semana a professora deverá apresentar seu planejamento, suas ideias e quais serão as a
atividades proposta daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e
avaliação.

Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor

acompanhar como está sendo a disciplina. Assim, ela demonstra satisfação com as
profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações
de ser efetiva para aprendizagem dos alunos. Assim é discutido nas reuniões mensais,
promovendo a participação de todas, a presentando os pontos que devem ser melhorados e
apresentado sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil.
Assim determina-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticos,
natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação
alimentar, entre outros. No entanto, foi presenciado nas observações das aulas com as
professoras, direcionando momentos de experiência, observação nos momentos que estão
sendo articulado a aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas,
atividades com pintura, desenho, entre outros. São atividades que possuem um grande
significado para alcançar os objetivos propostos. No entanto, a equipe pedagógica visa no
cuidar e no educar, reflete no papel da afetividade nas relações pedagógicas que constitui para
o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar
cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos:
físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e exploram,
conhecem e constrói uma educação sobre a realidade, através de estímulos e intervenção.
1) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a
organizar o Plano de Trabalho Docente.

A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e coordenação de

ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto escolar. Nesse sentido, a equipe
tem como função estudar e liderar os métodos de ensino e aprendizagem que serão
empregados, visando a realização do melhor plano de trabalho docente. Além disso, devem
analisar o desempenho dos alunos, buscando amenizar as dificuldades de cada um.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como
referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.

A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico de

modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de
novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto
à essas mudanças e como agir. A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados,
desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de
tarefas por diferentes membros da equipe.
 PLANO DE AULA

Plano de aula
Disciplina Educação física e
movimento
Identificação Série Maternal
Turma II
Período Matutino
Conteúdo Escutar, Fala Pensamento e Imaginação.
Respeitar regras básicas de convívio social
nas interações e brincadeiras. Dialogar com
Objetivos
crianças e adultos expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
Rotina Pedagógica. Protocolos de
Metodologia Biossegurança. Acolhidas com dinâmicas
individuais. Quem sou eu? Onde estou?
Recursos Atividade impressa, microfone, lápis de cor.
Avaliar a imaginação, a atividades em grupo
Avaliação
e a socialização.
Referência Plano Didático.

Plano de aula
Disciplina Socialização
Identificação Série Maternal
Turma II
 Período Matutino
Ludicidade; morto-vivo; socialização; corpo
Conteúdo
humano;
Objetivo geral;
Incentivar as atividades em grupo no intuito
de auxiliar no processo de socialização
Objetivos infantil; Objetivo específico: Apresentar
atividades de execução em grupo; promover
a aproximação entre os alunos; evidenciar
atividades lúcidas e cognitivas;
A professora irá reunir as crianças em
círculo para iniciarem a brincadeira,
montagem de lego com cinco integrantes em
cada equipe;
Metodologia • Após a montagem, será montada
uma fila com as crianças no quadro
para brincarem de morto vivo.
• A criança que resistir a última
sequência será a vencedora.
Lego, desenhos impressos, lápis de
Recursos
coloridos, folhas A4.
Através da participação em grupos nas
Avaliação
atividades propostas.
Referência DELAS. Morto-vivo.
REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização

administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que
deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de
todos que convivem no ambiente. É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas,
definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as
ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as
normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que
compõe a comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar
são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados, pois, conforme apontado na
unidade anterior, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição sem os
pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos.

Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados para
aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na legislação escolar. Tanto
o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a organização didático-pedagógica e
disciplinar da instituição em que os diretores atuam. No entanto, é no Regimento Escolar que
se regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a
legislação educacional e as normas estabelecidas. Por isso esses documentos devem estar em
consonância se relacionar mutuamente

1.Qual a função do regimento no ambiente escolar?

 O documento nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e estabelece
todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino na suas esferas administrativa,
didática, pedagógica e disciplinar.

2.Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus níveis de
ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos serão os dias letivos
etc.); os objetivos da instituição; os direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos
demais funcionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as devidas
punições para as eventuais infrações; Especificações sobre o sistema de avaliação da
instituição de ensino;

A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos. Para ajudar os educadores

nesse sentido, as secretarias estaduais e municipais de educação costumam disponibilizar em
seus sites oficiais modelos básicos para a construção do regimento escolar. Desta forma, é
possível que as escolas elaborem a sua versão do documento com base em uma referência
comum. Procure a secretaria de educação da sua região e veja se há um modelo
disponibilizado por ela! Por ora, aqui você pode conferir um exemplo detalhado do
documento. Vale destacar, ainda, que o ideal é que a formulação do regimento seja efetuada
coletivamente, ou seja: com a contribuição de toda a comunidade escola.

ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

O diretor escolar tem como função administrar os recursos financeiros da instituição

escolar, para a manutenção do ambiente de ensino, coordenar projetos como o PPP e
transversais, inserir a rotina da escola a comunidade de convivência e auxiliar os profissionais
de educação para o processo de capacitação continuada. O atendimento do diretor ao alunos
da instituição geralmente ocorre através de mediações para resolução de conflitos em sala de
aula, de opiniões sobre o professor em sala de aula, diagnóstico sobre alguma atividade na
escola que não está sendo executada de maneira correta como na limpeza dos refeitórios ou na
higienização de banheiros, algum caso ocorrido de bullying na instituição ou na adesão de
algum material faltante em sala de aula, já se tratando da comunicação entre diretor e
profissional da educação acomete através de conteúdos voltados para a adesão de materiais
faltantes para a execução de planos de aula, na notificação para reuniões escolares e debates
pedagógicos, na elaboração de projetos institucionais sobre transversalidade, na atualização
de ferramentas pedagógicas de ensino, dentre outros. Segundo Perrenoud (2000) demonstra
que “o diretor deve formar e renovar sempre a sua equipe pedagógica, enfrentando e
analisando em conjunto situações complexas, como as práticas e problemas profissionais, bem
como administrar as crises e os conflitos interpessoais.

1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.

 Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser
administrador. Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob
responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso.
Participar da comunidade. Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar,
acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega
funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou
estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o
funcionamento das instituições de ensino. O diretor exerce uma importante função no
cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e
financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo
docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo
influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema
importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas
habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida
pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos,
inclusive pais e responsáveis.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos

docentes.

Os Diretores de escolas acumulam diversas funções e responsabilidades em sua rotina

de trabalho. As atribuições vão desde demandas administrativas às questões pedagógicas,
passando pelo bom relacionamento com a comunidade escolar. Entre essas diferentes tarefas
do diretor, promover a gestão de professores com excelência é talvez um dos grandes
desafios. Os professores são a principal voz de uma escola, eles estão na linha de frente do
processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção
buscar a excelência na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos
significativos no desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos. O bom andamento das
questões pedagógicas e institucionais dependerá muito da qualidade das reuniões de trabalho
realizadas na escola. Trata-se de uma excelente oportunidade para que o corpo docente, a
coordenação pedagógica e a direção discutam estratégias educacionais, medidas disciplinares,
remanejamento de alunos, entre outras diversas pautas.
O diretor da escola é o principal articulador dos interesses e motivações dos diversos
grupos envolvidos com a escola”. Partindo dessa afirmação, é importante que o diretor tenha
visão administrativa ampliada, com capacidade para diagnosticar o perfil da população a ser
atendida pela escola e as expectativas dos pais de alunos em relação à escola, pois o foco da
educação é fornecer um serviço de qualidade aos Alunos. O sucesso administrativo depende
das políticas educacionais adotadas pelo gestor.
 PLANOS DE AÇÃO

O centro de Educação “Caminho do Saber”, vem passando por

problemas na alimentação das
Descrição da situação crianças, pois todos os dias são enviados pela prefeitura situação-
problema legumes, frutas e verduras que acabam estragando, problema
porque as crianças não gostam e não querem se
alimentar de forma mais saudável.
Faremos a semana da alimentação saudável e dividimos a semana
de acordo com a pirâmide alimentar que seria: cada dia será para
aprender, sobre um grupo da pirâmide. Ex.: segunda-feira
estudarão sobre os carboidratos e assim sucessivamente. O
professor de cada turma deverá ensinar mostrando alguns
alimentos e explicando suas qualidades e defeitos na nossa saúde,
Proposta da solução
é solução importante mostrar desenhos e jogos lúdicos sobre o
assunto, para atrair a atenção e o gostar dos alunos. Na sexta-feira
faremos a “Feira da alimentação saudável” onde cada turma
apresentará sobre um alimento de cada grupo da pirâmide a
alimentar para toda a escola e depois teremos degustação dos
alimentos escolhidos.
 Criar o hábito correto de alimentação para que as crianças
Objetivos do plano de comecem a se alimentar de forma melhor e mais saudável
ação e reconheçam a variedade de alimentos que existem e aprendam a
importância de cada um para o nosso corpo.
É preciso ser criado na criança o hábito correto de teórico-
alimentação, levar o aluno a entender a importância dos
metodológicas hábitos alimentares, o valor que os alimentos têm
para a nossa saúde, conscientizando-os para uma alimentação
saudável e natural. A aprendizagem do comportamento alimentar
inicia-se na infância, tendo a família e todo o
contexto sociocultural onde as refeições ocorrem, um papel
Abordagem teórico determinante no processo de formação dos hábitos alimentares da
metodológica. criança, tendo estes grande probabilidade de prevalecerem na vida
adulta. Reconhece-se, hoje, que uma alimentação saudável
durante a infância é duplamente benéfica, pois, por um lado,
facilita o desenvolvimento intelectual e o crescimento adequado
para a idade, e, por outro, previne uma série de patologias
relacionadas com uma alimentação incorreta e desequilibrada,
como a anemia, obesidade, desnutrição, cáries dentárias, a traço
de crescimento, entre outras.
Slides sobre alimentação, livros e computadores para Recursos
Recursos pesquisa, cadernos, lápis, alguns alimentos para mostrar aos
alunos e jogos lúdicos.
Compreender as benfeitorias dos alimentos, conhecer mais sobre
Considerações finais
o assunto para que não sobre e estrague mais alimentos na escola.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a gestão escolar
determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e estimular a cultura na escola,
de modo que oriente para resultados. Os resultados positivos de uma escola só são realmente
garantidos, através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a
todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar outras
instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um
importante, estratégico e fundamental papel social, pois ela deve ser um agente transformador,
que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma
fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade
de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente.

A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão

Pedagógica e de Recursos Humanos. A escola é um local que se exerce a cidadania e por isso,
é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto
pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos.
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf

PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: A

perspectiva de Vygotsky, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books.P.161-191. 2010.
Disponível em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma..

OLIVEIRA, Emanuelle. Regimento Escolar. Disponível em: https://

www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/.