Organizador Curricular Bianual - Anos Finais

Normeide Almeida Lima de Carvalho
Secretária de Educação e Juventude

Willany da Cunha Reis
Superintendente Pedagógica
Equipe que contribuiu na elaboração dos descritores curriculares
Equipe Pedagógica do Ensino:

Salvador Alexandre Magalhães Gonzaga – Diretor do Ensino Fundamental
Ana Paula Santos Granja Ribeiro – Diretora da EJA e da Educação do Campo
Ádma Hermenegildo Rocha – Técnica Pedagógica para Educação do Campo e EJA
Janete de Oliveira Santos – Técnica Pedagógica para Educação do Campo e EJA
Abnoam Alves de Souza – Técnica Pedagógica para Língua Portuguesa
Olga Ribeiro de Souza Amâncio – Técnica Pedagógica para Matemática
Airton Soares de Carvalho Filho – Técnico Pedagógico para Correção de Fluxo
João Marcos Rodrigues dos Santos – Técnico Pedagógico para Ciências Naturais
Andrea Nunes Alves – Técnica Pedagógica para Empreendedorismo
Danielle Mendonça Paiva – Assistente Pedagógica
Equipe Pedagógica da Formação:

Clemilda dias de Souza – Superintendente de Formação
Airla Juline de Carvalho Soares Freire – Formadora de Ciências Naturais
Geisa Gabrielle Santos – Formadora Ciclo Alfabetização
Karoline Acioly De Lima – Formadora Língua Inglesa
Lorena Nogueira Costa Oliveira – Formadora Língua Portuguesa
Lucimar Oliveira de Souza – Formadora Língua Portuguesa
Marcira Nunes Fernandes – Formadora Matemática
Maria Tereza da Silva Santos – Formadora EJA
Mário Henrique Braga de Souza – Formador Ciências Naturais
Mary Simone Paixão de Araújo Souza – Formadora Matemática
Nadycley Souza Coelho – Formadora Ciclo 4º e 5º ano
Área de Conhecimento: Linguagens
Competências Específicas de Língua Portuguesa

1.Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de
seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2.Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3.Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo
a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos e continuar
aprendendo.
4.Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante
de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5.Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
6.Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7.Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
8.Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e
projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9.Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso

estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
10.Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais

para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
5º e 6º ANO
CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTISTICO LITERÁRIO
PRÁTICAS DE COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

HABILIDADES
LINGUAGENS ESPECÍFICAS CONHECIMENTO
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e
compreender, selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequadas a diferentes
objetivos e levando em conta características
dos gêneros e suportes, romances infanto-
Estratégias de leitura juvenis, contos populares, contos de terror,
1,2, 3, 6, 7, 9 Apreciação e réplica lendas brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em
quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e
fixa (como sonetos e cordéis), vídeo, poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando
Leitura avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático,
Efeitos de sentidos personagem, ato, cena, fala e indicações
provocados pelos usos cênicas e a organização do texto: enredo,
1, 2, 3, 5, 9, 10 de recursos conflitos, ideias principais, pontos de vista,
linguísticos e universos de referência.
multissemióticos
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais

como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens
Construção da realistas ou de fantasia, observando os
3, 5, 9 textualidade elementos da estrutura narrativa próprios ao
Relação entre textos gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador,
utilizando tempos verbais adequados à
Produção de textos narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por
versos livres e de forma fixa (como quadras e
Construção da sonetos), utilizando recursos visuais,
textualidade semânticos e sonoros, tais como cadências,
Relação entre textos ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-
poemas, explorando as relações entre imagem
e texto verbal, a distribuição da mancha
gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção
Fono-ortografia ortográfica, obedecendo às convenções da
língua escrita.
Elementos notacionais (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
da escrita
Análise linguística/ 2, 5
semiótica (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por
Léxico/morfologia acréscimo de afixos e palavras compostas.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de
prefixos que expressam noção de negação.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos
de coesão referencial (léxica e pronominal) e
Coesão sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os
efeitos de sentido decorrentes do uso de
Sequências textuais recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de
substantivos e adjetivos e de verbos nos
modos indicativo, subjuntivo e imperativo
Análise linguística/ 2, 5 afirmativo e negativo.
semiótica (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido
Morfossintaxe dos modos verbais, considerando o gênero
textual e a intenção comunicativa.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as
regras de concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus determinantes) e
as regras de concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
Elementos notacionais (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto,
da escrita/ conhecimentos linguísticos e gramaticais:
morfossintaxe tempos verbais concordâncias nominais e
verbais, regras ortográficas, pontuação, etc.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos

Reconstrução das que circulam em campos da vida social dos quais
1, 2, 3 condições de produção participa cotidianamente (a casa, a rua, a
e recepção de textos comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e
a quem se destinam.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido

1, 2, 3 Estratégia de leitura produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
Leitura/escuta 1, 2, 3, 9 Leitura colaborativa e com os colegas e com a ajuda do professor e,
(compartilhada e autônoma mais tarde, de maneira autônoma, textos
autônoma) narrativos de maior porte, como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
9 Apreciação observando efeitos de sentido criados pelo
estética/estilo formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos
2, 3, 4, 5, 9 Formação do leitor narrativos, observando o efeito de sentido de
literário/leitura verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
multissemiótica variedades linguísticas no discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
3, 9 Apreciação versificados, observando rimas, aliterações e
estética/estilo diferentes modos de divisão dos versos, estrofes
e refrãos e seu efeito de sentido.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
Formas de composição personagem central, conflito gerador, resolução
Análise 2, 3, 9 de narrativas e o ponto de vista com base no qual histórias são
linguística/semiótica narradas, diferenciando narrativas em primeira e
(ortografização) terceira pessoas
Forma de composição (EF35LP31) Identificar, em textos versificados,
3, 9 de textos poéticos efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos
dramáticos, considerando, na caracterização dos
personagens, os aspectos linguísticos e
paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz,
Oralidade 1, 2, 4, 5 Produção de textos pausas e hesitações, entonação e
orais expressividade, variedades e registros
linguísticos), os gestos e os deslocamentos no
espaço cênico, o figurino e a maquiagem e
Produção de textos elaborando as rubricas indicadas pelo autor por
orais: oralização meio do cenário, da trilha sonora e da exploração
dos modos de interpretação.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários

diversos – como contos de amor, de humor,
de suspense, de terror; crônicas líricas, hu-
morísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão,
como romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil –, contar/ recontar histórias
tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de
amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária
escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma
leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações e
a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou
de podcasts de leituras dramáticas com ou
sem efeitos especiais, e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras,
sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação,
o emprego de pausas e prolongamentos, o
tom e o timbre vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação
de compartilhamento em questão.
6º e 7º ANO

HABILIDADES
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e
entre estes e outras manifestações artísticas
(como cinema, teatro, música, Artes Visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, personagens e
recursos literários e semióticos.
(EF06LP01JUA) Identificar a finalidade do gênero
textual.
(EF06LP02JUA) Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da exploração de recursos
Relação entre textos ortográficos e/ou morfossintáticos.
Leitura 1, 2, 3, 5, 9, 10 (EF06LP03JUA) Identificar estrofe, verso, rima e
ritmo em um poema.
(EF06LP04JUA) Identificar o tema de um texto.
Estratégia de leitura (EF06LP05JUA) Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto..
(EF06LP06JUA) Interpretar texto com auxílio e
material gráfico diverso (quadrinhos,
propagandas, gráficos, etc).
(EF07LP01JUA) Inferir uma informação implícita
em um texto.
(EF07LP02JUA) Identificar em tirinhas suas
principais circunstâncias e efeitos de críticas,
ironia e humor.
compreender selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos
gêneros e suportes, romances infanto-juvenis,
1, 3, 6, 7, 9 Estratégias de leitura contos populares, contos de terror, lendas
Apreciação e réplica brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos,
mangás, poemas de forma livre e fixa (como
sonetos e cordéis), vídeo, poemas, poemas
visuais, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
Reconstrução da (EF67LP29) Identificar, em texto dramático,

textualidade personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas
1, 2, 3, 5, 9, 10 Efeitos de sentidos e a organização do texto: enredo, conflitos,
provocados pelos usos ideias principais, pontos de vista, universos de
de recursos linguísticos referência.
e multissemióticos
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como

contos populares, contos de suspense, mistério,
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
histórias em quadrinhos, dentre outros, que
utilizem cenários e personagens realistas ou de
fantasia, observando os elementos da estrutura
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais
como enredo, personagens, tempo, espaço e
Construção da narrador, utilizando tempos verbais adequados à
textualidade Relação narração de fatos passados, empregando
entre textos conhecimentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.
Produção de textos 3, 5, 9 (EF67LP01JUA) Construir textos coerentes,
segundo as particularidades do gênero em
questão.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos
livres e de forma fixa (como quadras e sonetos),
Estratégia de Escrita: utilizando recursos visuais, semânticos e
Textualização
sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e
poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as
relações entre imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e
outros recursos visuais e sonoros.
(EF56LP01JUA) Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
Fono-ortografia ortográfica, obedecendo às convenções da
língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
Elementos notacionais (EF67LP02JUA) Reconhecer o efeito de sentido
da escrita decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de
Léxico/morfologia prefixos que expressam noção de negação.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por
acréscimo de afixos e palavras compostas
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos

de coesão referencial (léxica e pronominal) e
sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
Coesão EF07LP13) Estabelecer relações entre partes
Análise do texto, identificando substituições lexicais
linguística/semiótica 2,5 (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos–
pessoais, possessivos, demonstrativos), que
contribuem para a continuidade do texto.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os
efeitos de sentido decorrentes do uso de
Sequências textuais recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e expositivas
e ordenação de eventos
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso
Figuras de linguagem de figuras de linguagem, como comparação,
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole,
dentre outras.
(EF07LP03) Formar, com base em palavras
Léxico/morfologia primitivas, palavras derivadas com os prefixos e
sufixos mais produtivos no português.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo
de prefixos que expressam noção de negação.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo
como o núcleo das orações.
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de
concordância nominal e verbal em situações
comunicativas e na produção de textos.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos
Morfossintaxe e tempos verbais, concordância nominal e
verbal, pontuação etc.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as
regras de concordância nominal (relações
entre os substantivos e seus determinantes) e
as regras de concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos
lidos ou de produção própria, verbos de
predicação completa e incompleta: intransitivos
e transitivos.
(EF67LP03JUA) Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.

diversos, como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais
professor) de livros de maior extensão, como
romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infantojuvenil, contar/
recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos
de amor, contos de encantamento, piadas,
interpretação do texto por meio de uma leitura
ou fala expressiva e fluente, que respeite o
ritmo, as pausas, as hesitações e a entonação
Oralidade 1, 2, 4, 5 Produção de textos indicados tanto pela pontuação quanto por
orais: oralização outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou esse conto/reconto,
seja para análise posterior, seja para produção
de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem
efeitos especiais, e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma
fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos
efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão.
7º e 8º ANO

HABILIDADES
(EF89LP32). Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de mecanismos de
intertextualidade (referências, alusões,
retomadas) entre os textos literários, entre
esses textos literários e outras manifestações
artísticas (cinema, teatro, Artes Visuais e
midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores, etc., e entre o
1, 2, 3, 5, 6, 7, 10 texto original e paródias, paráfrases,
Efeitos de sentido e pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto,
mecanismos da vidding, dentre outros.
textualidade (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários
e entre estes e outras manifestações artísticas
(como cinema, teatro, música, Artes Visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas
a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos.
Leitura (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e
objetivos e levando em conta características
dos gêneros e suportes romances, contos
Estratégias de leitura contemporâneos, minicontos, fábulas
Apreciação e réplica contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais,
narrativas de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e fixa (como
haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto
1, 2, 9 lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF78LP01JUA) Identificar o tema ou assunto de
um texto.
Estratégia de leitura (EF78LP02JUA) Localizar informações explícitas
em um texto.
(EF78LP03JUA) Identificar a finalidade do gênero
textual.
em textos.
(EF78LP05JUA) Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.
decorrente do uso da pontuação e de outras
notações.
(EF78LP07JUA) Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios.
Reconstrução da (EF89LP34) Analisar a organização de texto
textualidade e dramático apresentado em teatro, televisão,
compreensão dos cinema, identificando e percebendo os
1, 2, 9 efeitos de sentidos sentidos decorrentes dos recursos lingüísticos
provocados pelos e semióticos que sustentam sua realização
usos de recursos como peça teatral, novela, filme, etc.
linguísticos e
multissemióticos
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em
especial, líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção científica,
dentre outros, com temáticas próprias ao
Construção da gênero, usando os conhecimentos sobre os
textualidade constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
(EF78LP08JUA) Produzir texto, atentando-se
para os elementos composicionais do gênero.
Produção de textos 1, 2, 9
(EF78LP09JUA) Criar narrativas ficcionais que
utilizem personagens de fantasia observando os
elementos da estrutura da narrativa.
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos (como
poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos
de poemas), explorando o uso de recursos
Relação entre textos sonoros e semânticos (como figuras de
linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e
distribuição da mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de sentido.
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regências e concordância nominal
e verbal, modos e tempos verbais, pontuação,
Fono-ortografia etc.
ortográfica, obedecendo às convenções da
língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente .
(EF08LP05) Analisar processos de formação de
Elementos notacionais
palavras por composição (aglutinação e
da escrita
justaposição), apropriando-se de regras
básicas de uso do hífen em palavras
compostas.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de
Análise produção própria, os termos constitutivos da
linguística/semiótica 1, 2, 5 oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores).
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de
produção própria, complementos diretos e
indiretos de verbos transitivos, apropriando-
se da regência de verbos de uso frequente.
produção própria, verbos na voz ativa e na voz
passiva, interpretando os efeitos de sentido de
sujeito ativo e passivo (a gente da passiva).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
modificadores (adjuntos adnominais artigos
definido ou indefinido, adjetivos, expressões
Léxico/morfologia adjetivas) em substantivos com função de
sujeito ou de complemento verbal, usando-os
para enriquecer seus próprios textos.
Análise (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de
linguística/semiótica 1, 2, 5 produção própria, efeitos de sentido de
modificadores do verbo (adjuntos adverbiais
advérbios e expressões adverbiais), usando-os
para enriquecer seus próprios textos.
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo
Morfossintaxe como o núcleo das orações.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos
lidos ou de produção própria, verbos de
predicação completa e incompleta:
intransitivos e transitivos.
modos e tempos verbais, concordância
nominal e verbal, pontuação etc.
diversos, como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais
professor) de livros de maior extensão, como
aventura, literatura infantojuvenil, contar/
recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos
de amor, contos de encantamento, piadas,
Oralidade 1, 2, 4, 5 Produção de textos indicados tanto pela pontuação quanto por
orais: oralização outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou esse conto/reconto,
seja para análise posterior, seja para produção
de audiobooks de textos literários diversos ou de
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de mecanismos de
intertextualidade (referências, alusões,
retomadas) entre os textos literários, entre
1, 2, 3, 5, 6, 7, 10 Efeitos de sentido e esses textos literários e outras manifestações
mecanismo da artísticas (cinema, teatro, Artes Visuais e
textualidade midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e entre o
texto original e paródias, paráfrases,
pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto,
vidding, dentre outros.
Leitura decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.

objetivos elevando em conta características
dos gêneros e suporte, romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais,
narrativas de ficção científica, narrativas de
Estratégias de leitura suspense, poemas de forma livre e fixa (como
Apreciação e réplica haicais), poema concreto, ciberpoema, dentre
1, 2, 9 outros, expressando avaliação sobre o texto
lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
em um texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
um texto.
Estratégias de leitura
(EF78LP03JUA) Identificar a finalidade de textos
de diferentes gêneros.
(EF78LP04JUA) Inferir o sentido de uma palavra
ou expressão.
(EF78LP05JUA) Fazer compreensão geral,
detalhada e reflexiva de textos jornalísticos
utilizando-se das mais variadas semioses dos
textos como a semântica das conjunções,
implícitos, frases de efeito, pontuações,
imagens, recursos gráficos etc.
(EF78LP06JUA) Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o interlocutor deum
texto.
Reconstrução da (EF89LP34) Analisar a organização de texto
textualidade e dramático apresentado em teatro, televisão,
compreensão dos efeitos cinema, identificando e percebendo os
de sentidos provocados sentidos de correntes dos recursos linguísticos
pelos usos de recursos e semióticos que sustentam sua realização
linguísticos e como peça teatral, novela, filme, etc.
multissemióticos
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em
especial, líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção científica,
Construção da dentre outros, com temáticas próprias ao
textualidade gênero, usando os conhecimentos sobre os
constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Produção de textos 1, 2, 9 (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos (como
poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos
de poemas), explorando o uso de recursos
Relação entre textos sonoros e semânticos (como figuras de
linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e
distribuição da mancha gráfica), de forma
apropiciar diferentes efeitos de sentido.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do
1, 2, 4, 5 Figuras de linguagem uso de figuras de linguagem como ironia,
eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
dentre outras.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de
acordo com a norma-padrão, com estruturas
sintáticas complexas no nível da oração e do
Fono-ortografia período.
ortografia, regências e concordância nominal
e verbal, modos e tempos verbais, pontuação,
etc.
(EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, orações com a estrutura
sujeito verbo de ligação e predicativo.
(EF08LP08). Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, verbos na voz ativa e na voz
passiva, interpretando os efeitos de sentido de
sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
modificadores (adjuntos adnominais, artigos
definido ou indefinido, adjetivos, expressões
adjetivas) em substantivos com função de
Análise linguística/ 1, 2,5 Morfossintaxe sujeito ou de complemento verbal, usando-os
semiótica para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de
produção própria, efeitos de sentido de
modificadores do verbo (adjuntos adverbiais
advérbios e expressões adverbiais), usando-os
para enriquecer seus próprios textos
(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em
produções próprias, o efeito de sentido do uso
dos verbos de
ligação“ser”,“estar”,“ficar”,“parecer” e“
permanecer”.
produção própria, os termos constitutivos da
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores).
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação
pronominal na norma-padrão como seu uso
no português brasileiro coloquial.
(EF78LP07JUA) Analisar, nas crônicas narrativas,
as escolhas lexicais, os recursos coesivos, as
figuras de linguagens, o tempo psicológico, os
1, 2,4, 5 Coesão tempos verbais e outros recursos que qualificam
Análise linguística/ esse gênero.
semiótica (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial (conjunções e articuladores
textuais).
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos,
caracterizando-os segundo a conservação, ou
1, 2, 4, 5 Variação linguística não, de sua forma gráfica de origem, avaliando
a pertinência, ou não, de seu uso.

diversos – como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas, hu-
morísticas, críticas; bem como leituras orais
Produção de textos capituladas (compartilhadas ou não com o
orais: oralização professor) de livros de maior extensão, como
aventura, literatura infantojuvenil –, contar/
Recursos linguísticos e recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
Oralidade 1, 2, 4, 5 semióticos que contos de esperteza, contos de animais, contos
operam nos textos de amor, contos de encantamento, piadas,
pertencentes aos dentre outros) quanto da tradição literária
gêneros literários escrita, expressando a compreensão e
indicados tanto pela pontuação quanto por
outros recursos gráfico-editoriais, como ne-
gritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gra-
vando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de
entonação, o emprego de pausas e prolon-
gamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima
que convenham ao gênero poético e à situação
de compartilhamento em questão.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes da interação entre os elementos
linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da
linguagem, obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias,
dentre outras, a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam
como modificadores, percebendo sua função
na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero
narrativo.
Competências Específicas de Inglês
1.Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural,
refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui
para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao
mundo do trabalho.
2.Comunicar-se na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias
impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a
compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.
3.Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua
materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários,
em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4.Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa usados em diferentes
países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a
reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos,
híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5.Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para
pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de
letramento na Língua Inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
6.Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na
Língua Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no
contato com diferentes manifestações artístico culturais.
ORGANIZADOR CURRICULAR BIANUAL – 2º BIMESTRE 2021
DISCIPLINA: INGLÊS
6° ano
UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

HABILIDADES
TEMÁTICAS ESPECÍFICAS CONHECIMENTO
(EF06LI25) Identificar a presença da Língua Inglesa

DIMENSÃO na sociedade brasileira/comunidade (palavras,
INTERCULTURAL expressões, suportes e esferas de circulação e
Presença da Língua consumo) e seu significado.
Reflexão sobre aspectos Inglesa no cotidiano:
1, 5, 6 ▪ Textos diversos; (EF06LI26) Avaliar, criticamente, elementos/
relativos à interação entre
culturas (dos alunos e ▪ Marketing; produtos culturais de países de Língua Inglesa
▪ Gírias. absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
aquelas relacionadas a
demais falantes de Língua
Inglesa), de modo a
favorecer o convívio, o
respeito, a superação de
conflitos e a valorização da
diversidade entre os
povos.
Planejamento do texto:
ESCRITA organização de ideias (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos
(Edição de e-mail; com mediação do/a professor/a, levando em conta
Práticas de produção de Tirinhas [quadrinhos]; o tema e o assunto.
textos em Língua Inglesa Árvore genealógica
relacionados ao cotidiano 2, 3, 4, 5 [Family tree]; Foto- (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em
dos alunos presentes em legenda). função da estrutura e do objetivo do texto.
diferentes suportes e
esferas de circulação. Tais Produção de textos (EF06LI15) Produzir textos multimodais escritos em
práticas envolvem a escritos, em formatos Língua Inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes,
escrita mediada pelo diversos, com a chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre
professor ou colegas e mediação do professor. outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos,
articulada com os gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e
conhecimentos prévios seu contexto escolar.
dos alunos em língua
materna e/ou outras
línguas.
CONHECIMENTOS ESTUDO DO LÉXICO: (EF07LI16) Reconhecer e diferenciar a pronúncia
LINGUÍSTICOS Pronúncia : de verbos regulares no passado (- ed).
▪ Vocabulário: family
Práticas de análise 4,5 members, body parts, (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças
linguística para a reflexão classroom language. nas pronúncias de palavras da língua inglesa e da
sobre o funcionamento da ▪ Construção, pronúncia língua materna e/ outras línguas conhecidas.
Língua Inglesa, com base e polissemia (reflexão (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para
nos usos de linguagem e escolhas linguísticas identificar pessoas (verbo to be e demais verbos)
trabalhados nos eixos para fins e descrever rotinas diárias.
Oralidade, Leitura, Escrita comunicativos, (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, clara os
e Dimensão intercultural. priorizando a adjetivos possessivos.
inteligibilidade: usos
dos pronomes, verbo
modal can (presente).
GRAMÁTICA:
Presente simples e
contínuo (formas
afirmativa, negativa e
interrogativa)
▪ Verbs – action verbs;
▪ Verbo to be;
▪ Demonstrative
pronouns;
▪ Adjectives;
▪ Wh-words: who,
what, why, when.
ORALIDADE (EF06LI01) Interagir em situações do dia a dia de

Interação discursiva: intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
Práticas de compreensão Construção de laços utilizar a Língua Inglesa em apresentações,
e produção oral de Língua 1, 2, 4, 5 afetivos e convívio cumprimentos e despedidas, em ambientes
Inglesa em diferentes social (Descrição oral presenciais e/ou virtuais.
contextos discursivos de pessoas, objetos,
presenciais ou simulados, (EF06LI02) Coletar e socializar informações do
lugares; Diferenças e grupo, perguntando e respondendo sobre a
com repertório de falas semelhanças entre família, os amigos, a escola, a comunidade,
diversas, incluídos a fala pessoas; Diferenças e dentre outros temas.
do professor. semelhanças entre
lugares; Fornecer (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua
informações pessoais, inglesa sobre o que não entendeu e o significado
utilizando o presente de palavras ou expressões desconhecidas,
simples do verbo to utilizando expressões básicas e rotineiras da
be nas formas comunicação escolar: “How do you say ‘X’ in
afirmativa, negativa e English?”, “Repeat, please”, dentre outras.
interrogativa; (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da Língua
Adjetivos; Artigos.) Inglesa para falar de si e de outras pessoas,
explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos,
preferências e rotinas.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família,
a comunidade e a escola, compartilhando-a
oralmente com o grupo.
LEITURA Estratégias de leitura: (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,

Compreensão geral e reconhecendo o gênero, e as suas peculiaridades,
Práticas de leitura de específica: leitura seu contexto, sua organização textual e palavras
textos diversos em Língua rápida (skimming, cognatas.
Inglesa (verbais, verbo- 3, 4, 5, 6 scanning).
visuais, multimodais) (EF06LI09) Localizar informações específicas em
presentes em diferentes ▪ Identificação dos um texto.
gêneros textuais
suportes e esferas de
através de leitura
circulação. Tais práticas
rápida (skimming) e
envolvem articulação com
específica (scanning)
os conhecimentos prévios
predominantes em
dos alunos em língua
jornais, diários e
materna e/ou outras
revistas.
línguas.
▪ Diálogo: talking
about family
members and
friends; Carta do
leitor; Anúncio.
6º e 7º ano

HABILIDADES
DIMENSÃO Presença da Língua (EF07LI21) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os
INTERCULTURAL Inglesa no cotidiano: seus contextos de uso no mundo globalizado.
▪ Textos diversos;
Reflexão sobre aspectos ▪ Marketing; (EF06LI25) Identificar a presença da Língua Inglesa
relativos à interação entre ▪ Gírias. na sociedade brasileira/comunidade (palavras,
1, 5, 6 expressões, suportes e esferas de circulação e
culturas (dos alunos e
aquelas relacionadas a consumo) e seu significado.
A Língua Inglesa como (EF06LI26) Avaliar, criticamente, elementos/
língua franca na produtos culturais de países de Língua Inglesa
Inglesa), de modo a
sociedade absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
contemporânea
povos.
Planejamento do texto: (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do
ESCRITA organização de ideias contexto (público, finalidade, layout e suporte).
(Edição de e-mail; (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos
Práticas de produção de Tirinhas [quadrinhos]; com mediação do/a professor/a, levando em conta
textos em Língua Inglesa Árvore genealógica o tema e o assunto.
relacionados ao cotidiano 2, 3, 4, 5 [Family tree]; Foto- (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em
dos alunos presentes em legenda). função da estrutura e do objetivo do texto.
diferentes suportes e (EF06LI15) Produzir textos multimodais escritos em
Planejamento de
esferas de circulação. Tais Língua Inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes,
produção escrita, com
práticas envolvem a chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre
mediação do/a
escrita mediada pelo outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos,
professor/a.
professor ou colegas e gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e
articulada com os Produção de textos seu contexto escolar.
conhecimentos prévios escritos, em formatos (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
dos alunos em língua diversos, com a acontecimentos e personalidades do passado (linha
materna e/ou outras mediação do professor. do tempo/timelines, biografias, verbetes de
línguas. enciclopédias, blogues, entre outros).
ESTUDO DO LÉXICO: (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças

Pronúncia (Vocabulário: nas pronúncias de palavras da língua inglesa e da
CONHECIMENTOS family members, body língua materna e/ outras línguas conhecidas.
LINGUÍSTICOS 4,5 parts, classroom
language). (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para
Práticas de análise identificar pessoas (verbo to be e demais verbos)
linguística para a reflexão ▪ Reflexão e escolhas e descrever rotinas diárias.
sobre o funcionamento da linguísticas para fins (EF07LI15) Construir e empregar repertório
Língua Inglesa, com base comunicativos, lexical relativo a verbos regulares e irregulares
nos usos de linguagem priorizando a (formas no passado), preposições de tempo (in,
trabalhados nos eixos inteligibilidade: usos on, at) e conectores (and, but, because, then, so,
Oralidade, Leitura, Escrita do passado simples e before, after, entre outros).
e Dimensão intercultural contínuo para afirmar, (EF07LI16) Reconhecer e diferenciar a pronúncia
Estudo do léxico. negar e perguntar, de verbos regulares no passado (- ed).
pronomes do caso
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
reto e do caso
palavras de acordo com o contexto de uso.
oblíquo, verbo modal
can (presente e (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado
passado). contínuo para produzir textos orais e escritos,
mostrando relações de sequência e causalidade.
GRAMÁTICA: (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto,
Presente simples e utilizando pronomes a eles relacionados.
contínuo (formas
(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo
afirmativa, negativa e
interrogativa) modal can para descrever habilidades (no
▪ Verbs – action verbs; presente e no passado).
▪ Verbo to be;
▪ Demonstrative
pronouns;
▪ Adjectives;
▪ Wh-words: who,
what, why, when.
ORALIDADE Interação discursiva: (EF06LI02) Coletar e socializar informações do

▪ Construção de laços grupo, perguntando e respondendo sobre a
Práticas de compreensão e família, os amigos, a escola, a comunidade,
produção oral de Língua 1, 2, 4, 5 afetivos e convívio
social (Descrição oral dentre outros temas.
Inglesa, em diferentes
contextos discursivos de pessoas, objetos, (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua
presenciais ou simulados, lugares. inglesa sobre o que não entendeu e o significado
▪ Diferenças e de palavras ou expressões desconhecidas,
com repertório de falas
semelhanças entre utilizando expressões básicas e rotineiras da
diversas, incluídos a fala
pessoas. comunicação escolar: “How do you say ‘X’ in
do professor.
▪ Diferenças e English?”, “Repeat, please”, dentre outras.
semelhanças entre (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para
lugares. compreender texto oral.
▪ Fornecer
informações (EF07LI05) Compor, em Língua Inglesa, narrativas
pessoais, utilizando orais sobre fatos, acontecimentos e
o presente simples personalidades marcantes do passado, utilizando
do verbo to be nas recursos multimodais.
formas afirmativa,
negativa e
interrogativa;
Adjetivos; Artigos).
▪ Funções e usos da
Língua Inglesa em
sala de aula
(classroom
language): palavras e
expressões de
polidez.
LEITURA Estratégias de leitura: (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,
Compreensão geral e reconhecendo o gênero, e as suas peculiaridades,
Práticas de leitura de específica: seu contexto, sua organização textual e palavras
textos diversos em Língua cognatas.
Inglesa (verbais, verbo- 3, 4, 5, 6 ▪ leitura rápida
visuais, multimodais) (skimming, (EF06LI09) Localizar informações específicas em
presentes em diferentes scanning). um texto.
▪ Identificação dos (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos
gêneros textuais em Língua Inglesa por inferências, com base em
circulação. Tais práticas
através de leitura leitura rápida, observando títulos, primeiras e
envolvem articulação com
rápida (skimming) e últimas frases de parágrafos e palavras-chaves.
os conhecimentos prévios
específica (scanning)
dos alunos em língua (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)- -
predominantes em
materna e/ou outras chave de partes de um texto em Língua Inglesa
jornais, diários e
línguas. (parágrafos).
revistas.
▪ Diálogo: talking
about family
members and
friends; Carta do
leitor; Anúncio.
▪ Construção do
sentido global.
7º e 8º anos

HABILIDADES
A Língua Inglesa como (EF07LI21) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os
DIMENSÃO língua franca na seus contextos de uso no mundo globalizado.
INTERCULTURAL sociedade (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio
contemporânea. do contato com manifestações artístico- -culturais
Reflexão sobre aspectos vinculadas à Língua Inglesa (Artes Plásticas e
relativos à interação entre Construção de Visuais, literatura, música, cinema, dança,
culturas (dos alunos e repertório artístico- festividades, entre outros), valorizando a
1, 5, 6
aquelas relacionadas a cultural. diversidade entre culturas.
demais falantes de Língua (EF08LI19) Investigar de que forma expressões,
Inglesa), de modo a gestos e comportamentos são interpreta dos em
favorecer o convívio, o função de aspectos culturais e étnicos.
povos.
ESCRITA Planejamento de (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função
produção escrita, com do contexto (público, finalidade, layout e
Práticas de produção de mediação do/a suporte).
textos em Língua Inglesa professor/a
relacionadas ao cotidiano
2, 3, 4, 5
dos alunos, presentes em Produção de textos
diferentes suportes e escritos, em formatos
esferas de circulação. Tais diversos, com mediação
práticas envolvem a do/a professor/a. (EF07LI13) Organizar texto em unidades de
escrita mediada pelo sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e
professor ou colegas e Produção coletiva e / ou subtópicos, explorando as possibilidades de
articulada com os individual de textos organização gráfica, de suporte e de formato do
texto.
conhecimentos prévios escritos, com mediação
dos alunos em língua do/a professor/a. (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
materna e/ou outras acontecimentos e personalidades do passado
línguas Revisão de textos (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes
escritos com a mediação de enciclopédias, blogues, entre outros).
do/a professor/a e (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a
colegas. de colegas, com base no contexto de
comunicação (finalidade e adequação ao público,
conteúdo a ser comunicado, organização textual,
legibilidade, estrutura de frases).
(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes,
acréscimos, reformulações e correções, para
aprimoramento, edição e publicação final em
diferentes ambientes virtuais de informação e
socialização.
CONHECIMENTOS ESTUDO DO LÉXICO: (EF07LI15) Construir e empregar repertório
LINGUÍSTICOS Reflexão e escolhas lexical relativo a verbos regulares e irregulares
linguísticas para fins (formas no passado), preposições de tempo (in,
Práticas de análise comunicativos, on, at) e conectores (and, but, because, then, so,
linguística para a reflexão 4, 5 priorizando a before, after, entre outros).
sobre o funcionamento da inteligibilidade:
Língua Inglesa, com base ▪ Usos do passado (EF07LI16) Reconhecer e diferenciar a pronúncia
de verbos regulares no passado (- ed).
nos usos de linguagem simples e contínuo
trabalhados nos eixos para afirmar, negar e (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
Oralidade, Leitura, Escrita perguntar, pronomes palavras de acordo com o contexto de uso.
e Dimensão Intercultural. do caso reto e do caso (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado
oblíquo, verbo modal contínuo para produzir textos orais e escritos,
can (presente e mostrando relações de sequência e causalidade.
passado).
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
▪ Usos de verbos para
planos, previsões e expectativas para o futuro.
indicar futuro.
▪ Will and going to. (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns
▪ Advérbios de tempo utilizados na formação de palavras em Língua
(futuro). Inglesa.
▪ Expressões de futuro.
▪ Sonhos e expectativas (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para
(hopes and dreams). descrever planos e expectativas, bem como fazer
previsões.
ORALIDADE Interação discursiva: (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para
▪ Funções e usos da compreender texto oral.
Práticas de compreensão e língua inglesa em sala
produção oral de Língua de aula (Classroom (EF07LI05) Compor, em Língua Inglesa, narrativas
Inglesa em diferentes language): orais sobre fatos, acontecimentos e
contextos discursivos 2, 4, 5 Vocabulário de uso personalidades marcantes do passado, utilizando
presenciais ou simulados, diário em sala de aula; recursos multimodais.
com repertório de falas Palavras e expressões (EF08LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para
diversas, incluída a fala do de polidez. resolver mal-entendidos, emitir opiniões e
professor. ▪ Negociação de esclarecer informações por meio de paráfrases ou
sentidos e justificativas.
esclarecimento de (EF08LI02) Explorar e articular o uso de recursos
mal-entendidos e linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre
posicionamento outros) e paralinguísticos (gestos, expressões
respeitoso em faciais, entre outros) em situações de interação
situações de conflitos oral.
de opiniões.
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos
▪ Usos de recursos
orais, relacionando suas partes, o assunto
linguísticos e
principal e informações relevantes.
paralinguísticos no
intercâmbio oral.
▪ Compreensão de
textos orais,
multimodais, de
cunho informativo/
jornalístico.
▪ Produção de textos
orais com autonomia.
LEITURA ▪ Estratégias de leitura. (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos
▪ Construção do sentido em Língua Inglesa por inferências, com base em
Práticas de leitura de 3, 4, 5, 6 global. leitura rápida, observando títulos, primeiras e
textos diversos em Língua ▪ Leitura de textos de últimas frases de parágrafos e palavras-chaves.
Inglesa (verbais, verbo- cunho artístico
visuais, multimodais) literário. (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões) chave
presentes em diferentes ▪ Reflexão pós-leitura. de partes de um texto em Língua Inglesa
(parágrafos).
circulação. Tais práticas (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto
envolvem articulação com (parágrafos) para construir seu sentido global.
os conhecimentos prévios (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em Língua
dos alunos em língua Inglesa (contos, romances, entre outros, em
materna e/ou outras versão original ou simplificada), como forma de
línguas. valorizar o patrimônio cultural produzido em
Língua Inglesa.
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou
aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio
artístico-literário em Língua Inglesa.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
textos, comparando diferentes perspectivas
apresentadas sobre um mesmo assunto.
8º e 9º anos

HABILIDADES
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do
DIMENSÃO Construção de repertório contato com manifestações artístico-culturais
INTERCULTURAL artístico-cultural. vinculadas à Língua Inglesa (Artes Plásticas e
Visuais, literatura, música, cinema, dança,
Reflexão sobre aspectos Expansão da Língua festividades, entre outros), valorizando a
relativos à interação entre Inglesa: contexto diversidade entre culturas.
culturas (dos alunos e histórico. (EF08LI19) Investigar de que forma expressões,
aquelas relacionadas a
gestos e comportamentos são interpreta dos em
1, 5, 6 função de aspectos culturais e étnicos.
Inglesa), de modo a
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da Língua
respeito, a superação de Inglesa pelo mundo, em função do processo de
conflitos e a valorização da colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania,
diversidade entre os povos. bem como identificar as influências positivas e
negativas da Língua Inglesa em nosso país.
(EF09LI18) Analisar a importância da Língua Inglesa
para o desenvolvimento das artes e das ciências
(produção, divulgação e discussão de novos
conhecimentos), da economia e da política no
cenário mundial.
Produção coletiva e / ou (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de
ESCRITA individual de textos colegas, com base no contexto de comunicação
Práticas de produção de escritos, com mediação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser
textos em Língua Inglesa 2, 3, 4, 5 do/a professor/a. comunicado, organização textual, legibilidade,
relacionados ao cotidiano estrutura de frases).
dos alunos presentes em Revisão de textos (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes,
diferentes suportes e escritos com a mediação acréscimos, reformulações e correções, para
esferas de circulação. Tais do/a professor/a e aprimoramento, edição e publicação final em
práticas envolvem a escrita colegas. diferentes ambientes virtuais de informação e
mediada pelo professor ou socialização.
colegas e articulada com os Pré-escrita: construção (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para
conhecimentos prévios dos da argumentação e da expor e defender ponto de vista em texto escrito,
alunos em língua materna persuasão. refletindo sobre o tema proposto e pesquisando
e/ou outras línguas dados, evidências e exemplos para sustentar os
argumentos, organizando-os em sequência lógica.
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais
para construção da persuasão em textos da
esfera publicitária, de forma adequada ao
contexto.
CONHECIMENTOS Construção de (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
LINGUÍSTICOS repertório lexical: planos, previsões e expectativas para o futuro
▪ Usos de verbos para
Práticas de análise indicar futuro. (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns
linguística para a reflexão ▪ Will and going to. utilizados na formação de palavras em Língua
sobre o funcionamento da ▪ Advérbios de tempo Inglesa.
Língua Inglesa, com base 4, 5 (futuro). (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para
nos usos de linguagem ▪ Expressões de futuro. descrever planos e expectativas, bem como fazer
trabalhados nos eixos Sonhos e expectativas previsões.
Oralidade, Leitura, Escrita e (hopes and dreams). (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros
Dimensão intercultural ▪ Usos de linguagem digitais (blogues, mensagens instantâneas,
em meio digital e tweets, entre outros), novas formas de escrita
conectores. (abreviação de palavras, palavras com
▪ Reflexão e escolhas combinação de letras e números, pictogramas,
linguísticas para fins símbolos gráficos, entre outros) na constituição
comunicativos, das mensagens.
priorizando a
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de
inteligibilidade:
adição, condição, oposição, contraste, conclusão
orações condicionais,
e síntese como auxiliares na construção da
verbos modais argumentação e intencionalidade discursiva.
ORALIDADE 2, 4, 5 ▪ Negociação de (EF08LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para

sentidos e resolver mal-entendidos, emitir opiniões e
Práticas de compreensão e esclarecimento de esclarecer informações por meio de paráfrases ou
produção oral de Língua mal-entendidos e justificativas.
Inglesa em diferentes posicionamento
contextos discursivos respeitoso em (EF08LI02) Explorar e articular o uso de recursos
presenciais ou simulados, situações de conflitos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre
outros) e paralinguísticos (gestos, expressões
com repertório de falas de opiniões.
faciais, entre outros) em situações de interação
diversas, incluídos a fala do ▪ Usos de recursos
oral.
professor. linguísticos e
paralinguísticos no (EF08LI03) Construir o sentido global de textos
intercâmbio oral. orais, relacionando suas partes, o assunto
▪ Compreensão de principal e informações relevantes.
textos orais, (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório
multimodais, de linguísticos apropriados para informar/
cunho informativo/ comunicar/ falar do futuro: planos, previsões,
jornalístico. possibilidades e probabilidades.
▪ Produção de textos
(EF09LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para expor
orais com autonomia.
pontos de vista, argumentos e contra- -
▪ Usos da Língua
argumentos, considerando o contexto e os
Inglesa: persuasão recursos linguísticos voltados para a eficácia da
Compreensão de comunicação.
textos orais,
multimodais, de (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou
cunho argumentativo estudo com o apoio de recursos, tais como notas,
▪ Produção de textos gráficos, tabelas, entre outros, adequando as
orais com autonomia. estratégias de construção do texto oral aos
objetivos de comunicação e ao contexto
LEITURA 3, 4, 5, 6 ▪ Leitura de textos de (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em Língua
cunho artístico Inglesa (contos, romances, entre outros, em
Práticas de leitura de literário. versão original ou simplificada), como forma de
textos diversos em Língua ▪ Estratégias de leitura: valorizar o patrimônio cultural produzido em
Inglesa (verbais, verbo- recursos de persuasão Língua Inglesa.
visuais, multimodais) e argumentação.
presentes em diferentes (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou
aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio
artístico-literário em Língua Inglesa.
circulação. Tais práticas ▪ Reflexão pós-leitura.
envolvem articulação com (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
os conhecimentos prévios textos, comparando diferentes perspectivas
dos alunos em língua apresentadas sobre um mesmo assunto.
materna e/ou outras (EF09LI05) Identificar e analisar recursos de
línguas persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de
cores e imagens, tamanho de letras), utilizados
nos textos publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos
argumentativos da esfera jornalística.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as
evidências/exemplos que os sustentam.
DISCIPLINA: ARTE
5º e 6º ANO

HABILIDADES
TEMATICAS ESPECÍFICAS CONHECIMENTO
(EF05AR05BA) Dialogar sobre a criação pessoal e
as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
ampliando a percepção da multiplicidade de
significados atribuíveis às manifestações
artísticas.
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação
1, 4, 8 em Artes Visuais, com base em temas ou
Processos interesses artísticos, de modo individual,
de coletivo e colaborativo, fazendo uso de
criação. materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
Artes Visuais (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas dis-
tintas das Artes Visuais tradicionais e
contemporâneas, a partir de seu contexto
artístico cultural e suas manifestações local,
1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 regional e nacional, cultivando a percepção, o
Contextos e práticas. imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02)Pesquisar e analisar diferentes
estilos visuais, contextualizando-os no tempo e
no espaço, através da prática do desenho,
grafite, pintura, colagem, histórias em
quadrinhos,dobraduras, gravuras, esculturas,
fotografias e vídeos.
(EF05AR11BA) Apreciar, analisar e relatar as

apresentações de dança e de atividades rítmico-
expressivas ocorridas na escola, na comunidade
e em espaços culturais.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos,
danças coletivas e outras práticas de dança de
diferentes matrizes estéticas e culturais como
referência para a criação e a composição de
Dança 1, 2, 4, 8,9 Processos de criação. danças autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes
elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha
sonora etc.) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e
apresentação coreográfica.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos
e preconceitos.
(EF05AR15BA) Experimentar improvisações e
composições de diversos gêneros musicais de
modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais
e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos,
Música 1, 4, 8 Processos de criação. convencionais ou não convencionais,
expressando ideias musicais de maneira
individual, coletiva e colaborativa.
(EF06AR33BA) Identificar e reconhecer a
utilidade de objetos e materiais sustentáveis
na produção musical, numa dinâmica que
envolve saberes históricos e ancestralidades
na produção de sons e efeitos sonoros
diversos.
(EF05AR13BA) Empregar, ilustrar e
1, 3, 4, 8 Elementos da contextualizar os usos e as funções da música em
linguagem. diversos contextos de circulação, em especial
aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,
Materialidades. como as existentes no próprio corpo (palmas,
1, 4, 8 voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF05AR20BA) Experimentar possibilidades
criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo
estereótipos, levantando a discussão sobre o
respeito às diferenças e à diversidade de
pessoas e situações.
Teatro (EF69AR30) Compor improvisações e
Processos de criação. acontecimentos cênicos com base em textos
dramáticos ou outros estímulos (música,
1, 2, 4, 5 imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (comfigurinos e adereços),
cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.
(EF06AR38BA) Reconhecer e explorar os
diferentes tipos de personagens relacionados às
estéticas teatrais estudadas.
(EF06AR44BA) Pesquisar e elaborar diferentes
modos de acesso às tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia,
Artes e tecnologia. softwares etc.) nos processos de criação,
Artes Integradas 1, 5 produção e montagens de peças artísticas que
integrem as diversas linguagens.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar
práticas e repertórios artísticos, de modo
reflexivo, ético e responsável.
6º e 7º ANO

HABILIDADES
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista,
artesão, produtor cultural, curador, designer,
entre outras, estabelecendo relações entre os
profissionais do sistema das Artes Visuais.
Artes Visuais 1, 4 Sistemas da (EF06AR13BA) Dialogar com princípios
linguagem. conceituais, proposições temáticas, repertórios
imagéticos e processos de criação nas produções
visuais.
(EF07AR11BA) Experimentar e aplicar diferentes
técnicas de produção manual em Artes Visuais.
1,.9 (EF06AR01BA) Reconhecer e explorar as cores

Contextos e práticas. primárias, secundárias e terciárias, quentes
e frias, dialogando com os diversos contextos
das Artes Urbanas e Rurais (do campo).
1 (EF06AR11BA) Desenvolver processos de criação
Processos de criação. em Artes Visuais que mobilizem diálogos
entre o passado e o presente, a partir de
cooperação, respeito, diálogo e valorização da
cultura local, regional e nacional.
(EF06AR23BA) Identificar, validar e vivenciar

práticas de dança na escola, na comunidade e em
espaços culturais locais.
1, 4
Dança (EF06AR24BA) Pesquisar, reconhecer e visitar
Sistemas da espaços artísticos voltados para ensaios de dança
Linguagem. e de produções de artistas e de grupos de dança
da comunidade local.
(EF06AR25BA) Apreciar, analisar e criticar as
produções e apresentações de dança ocorridas
na escola, na comunidade e em espaços culturais
locais e nacionais.
(EF07AR26BA) Conhecer, validar e entrevistar
estudantes, artistas dançarinos, produtores da
escola, da comunidade e também artistas e
produtores de grande circulação midiática.
(EF07AR35BA) Pesquisar e Identificar diferentes

estilos musicais, contextualizando-os no tempo
1 Sistema da linguagem. e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade
Música de apreciação da estética musical e ampliação
de repertórios na sua diversidade.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos
envolvidos na composição dos acontecimentos
cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação
Elementos da e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Teatro 4, 8 linguagem. (EF07AR37BA) Reconhecer e explorar os
diferentes tipos de personagens relacionados às
estéticas teatrais estudadas.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
Patrimônio cultural. matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção
Artes Integradas 1 de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF07AR44BA) Identificar e validar os diversos
elementos constitutivos das Artes Urbanas
como patrimônio artístico e cultural.
Arte e tecnologia. apreciar, produzir, registrar e compartilhar
7º e 8º ANO

HABILIDADES
(EF07AR05BA) Reconhecer, identificar e recriar
sentidos estéticos presentes nas produções
visuais de cunho histórico e identitário.
Artes Visuais 1, 3, 7 Matrizes estéticas e (EF08AR03BA) Apreciar e analisar a influência
culturais. de distintas matrizes estéticas e culturais das
Artes Visuais nas manifestações artísticas das
culturas ocidental e oriental.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar for
mas distintas das Artes Visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e
em diferentes matrizes estéticas e culturais, de
1 Contextos e práticas. modo a ampliar a experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF08AR01BA) Apreciar as Artes Visuais através
de visitação e pesquisa.
(EF07AR15BA) Reconhecer, validar e aplicar um

amplo repertório de movimentos corporais que
dialogue com a linguagem da reflexão e fruição.
(EF08AR05BA) Explorar elementos constitutivos
Elementos da do movimento cotidiano urbano e do
linguagem movimento dançado, abordando, criticamente,
Dança 1, 3, 4 o desenvolvimento das formas da dança em sua
história tradicional e contemporânea.
(EF07AR19BA) Relacionar e conectar as práticas
3, 9 Materialidades artísticas da dança às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF07AR31BA) Pesquisar fontes históricas de

materiais sonoros para as práticas de
composição, criação, apreciação e produção
Música 2, 3, 6, 8, 9 Materialidades musical, reconhecendo os valores culturais como
parte integrante na identificação de
instrumentos musicais diversos.
(EF08AR10) Reconhecer e analisar diferentes
estilos musicais, contextualizando-os no tempo e
no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética musical e sua diversidade.
(EF07AR28BA) Pesquisar e reconhecer os usos
e funções da música em seus contextos de
1 Contexto e práticas. produção e circulação, especialmente a trilha
sonora de propagandas e jingles, relacionando
essa prática musical às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF07AR38BA)Vivenciar e executar práticas
diversas de teatro na escola, na comunidade e
em espaços culturais.
Teatro 1, 2, 3, 4, 6, 8 Processos de criação. (EF08AR07BA) Experimentar possibilidades
criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, problematizando
estereótipos e debatendo sobre o respeito às
diferenças e à diversidade de gênero, raça,
sexualidade e suas interseccionalidades.
apreciar, produzir, registrar e compartilhar
Arte e tecnologia. (EF07AR45BA) Pesquisar e elaborar diferentes
Artes Integradas 5, 7 modos de acesso às tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação, produção e montagens de peças
artísticas que integrem as diversas linguagens.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
8 Processos de criação. temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF09AR11BA) Reconhecer e diferenciar as
diversas categorias do sistema das Artes Visuais
(museus, galerias, instituições, artistas, artesãos
etc.) e as categorias de artista, artesão, produtor
cultural, curador, designer, entre outras,
estabelecendo relações entre os profissionais do
Sistema das Artes Visuais e destacando a
presença dos museus de Arte Moderna em
Artes Visuais 1, 3, 5, 7 Sistema de diferentes capitais do Brasil.
linguagens. (EF09AR12BA) Pesquisar, analisar e reconhecer
situações nas quais as linguagens das Artes
Visuais se integram às linguagens audiovisuais
(cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas
de livros, ilustrações de textos diversos etc.),
cenográficas, coreográficas, musicais, etc.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes
formas de expressão, representação e
encenação da dança, reconhecendo e
apreciando composições de dança de artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes
1, 3, 5 Contextos e práticas. épocas.
(EF09AR13BA) Identificar, reconhecer, analisar,
vivenciar e contextualizar diferentes estéticas
de expressão, representação e encenação da
dança, e suas respectivas estruturas rítmicas e
Dança coreográficas.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores
de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)
como elementos que, combinados, geram as
1, 3, 4 Elementos da ações corporais e o movimento dançado.
linguagem. (EF09AR15BA) Explorar elementos constitutivos
do movimento cotidiano urbano e do
movimento dançado, abordando, criticamente,
o desenvolvimento das formas da dança em sua
história tradicional e contemporânea.
(EF08AR06BA) Identificar e apreciar criticamente
diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo os estilos musicais brasileiros, tais
Música 1, 3, 4, 8 Contextos e práticas. como: músicas africanas, congo, reggae, hip hop,
forró, MPB, samba, gospel, músicas indígenas,
sertanejo, entre outros, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos decirculação, em especial
o contexto urbano.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de
músicos e grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF09AR22BA) Pesquisar, identificar e
desenvolver os diferentes modos de produção
musical, através dos ciber espaços, numa
dinâmica que conecte o contexto social e as
Artes Urbanas com o rap, hip hop, street dance,
música eletrônica etc.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de
dramaturgias e espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
contemporâneo.
Teatro 3, 4, 8 (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os limites e desafios
Processos de criação. do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR30) Compor improvisações e
acontecimentos cênicos com base em textos
dramáticos ou outros estímulos (música,
imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (comfigurinos e adereços), cenário,
iluminação e sonoplastia e considerando a
relação com o espectador.
(EF08AR23) Pesquisar e elaborar diferentes
modos de acesso às tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de
5, 7 Artes e tecnologia. criação, produção e montagens de peças
artísticas que integrem as diversas linguagens.
Artes Integradas apreciar, produzir, registrar e compartilhar
(EF08AR22) Identificar e validar os diversos ele
mentos constitutivos das Artes Urbanas como
patrimônio artístico e cultural.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
9 Patrimônio cultural. cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

5º e 6º ANO

HABILIDADES
(EF35EF01BA) Experimentar e fruir as
qualidades do movimento a partir da
manipulação de objetos e suas possibilidades
expressivas.
(EF35EF02BA) Compreender a capacidade, a
estrutura, o funcionamento do corpo e os ele
Possibilidades do 2, 10 Corpo e movimento: mentos que compõem o seu movimento.
movimentar-se e práticas corporais de (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes
práticas corporais de aventura urbanas práticas corporais de aventura urbanas,
aventura valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como as dos demais.
(EF67EF19) Identificar os riscos durante a
realização de práticas corporais de aventura
urbanas e planejar estratégias para sua
superação.
(EF35EF02) planejar e utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos populares do
Brasil e de matriz indígena e africana.
Brincadeiras e jogos de (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas
matriz indígena e linguagens (corporal, oral, escrita,
africana audiovisual), as brincadeiras e os jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
Jogos e brincadeiras 2, 10 africana, explicando suas características e a
importância desse patrimônio histórico
Jogos e brincadeiras cultural na preservação das diferentes
populares culturas.
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e
fora dela, jogos eletrônicos diversos,
valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários.
(EF67EF02BA) Identificar as transformações
nas características dos jogos populares e
indígenas devido às novas tecnologias.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer.
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo
e o protagonismo.
Esporte Esportes de invasão (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico
combinatórios oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
nos esportes de marca, precisão, invasão e
técnico combinatórios como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma

coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano.
resolver desafios na execução de elementos
básicos de apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecendo as potencialidades e os
limites do corpo e adotando procedimentos de
Ginásticas 2, 10 Ginástica geral e segurança.
Ginástica circense (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios
físicos que solicitem diferentes capacidades
físicas, identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e as
sensações corporais provocadas pela sua
prática.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedi
mentos e normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de exercícios
físicos, com o objetivo de promover a saúde.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças
populares do Brasil e do mundo e danças de
matriz indígena e africana, valorizando e res
peitando os diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF12) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e diferentes
Danças de matriz (ritmo, espaço, gestos) em danças populares
indígena, africana e do Brasil e do mundo e danças de matriz
urbanas indígena e africana.
Danças 2, 10 (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
aprender elementos constitutivos das danças
urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas
das demais manifestações da dança,
grupos sociais.
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
Lutas do Brasil e do indígena e africana.
mundo (EF35EF15) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas presentes no contexto
Lutas 2, 10 comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana.
Lutas de matriz indígena (EF67EF16) Identificar as características
e africana (códigos, rituais, elementos técnico táticos,
indumentária, materiais, instalações,
instituições) das lutas do Brasil.
(EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias
básicas das lutas do Brasil, respeitando o
colega como oponente.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e
estereótipos relacionados ao universo das lutas
e demais práticas corporais, propondo
alternativas para superá-los, com base na
solidariedade, na justiça, na equidade e no
respeito.
(EF35EF03BA) Experimentar, fruir e recriar as
musicalidades e fundamentos da capoeira, dos
instrumentos, dos cândidos e das ladainhas,
Capoeira, história e conhecendo a origem dessa cultura.
cultura: o ritual, malícia, (EF67EF07BA) Experimentar e fruir as
a dança, a teatralização, musicalidades, os movimentos básicos da
o jogo, a luta, o canto, o capoeira, dos instrumentos e dos cânticos.
Capoeira 2, 10 toque dos (EF67EF08BA) Compreender a capoeira como
instrumentos, a jogo e dança e seu significado como
gestualidade e a ética patrimônio imaterial.
da capoeira (EF67EF09BA) Identificar e compreender a
relevância social dos grandes mestres da
capoeira, com ênfase na Bahia.
(EF67EF10BA) Diferenciar atividade
física/sedentarismo, saúde/doença,
lazer/trabalho, inatividade física/sedentarismo
e propor formas de reversão desses
comportamentos.
(EF67EF11BA) Experimentar e fruir diversas
práticas corporais que solicitem diferentes
capacidades físicas relacionadas à saúde,
identificando seus tipos (força e resistência
muscular, flexibilidade, resistência aeróbica e
Saúde, doença, lazer composição corporal) e as sensações corporais
Saúde, lazer e práticas 3, 4, 5, 8 ativo, práticas provocadas pela sua prática.
corporais corporais, atividade (EF67EF12BA) Construir, coletivamente,
física, sedentarismo procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos nas práticas
corporais/atividades físicas, com o objetivo de
promover a saúde e o lazer ativo.
(EF67EF13BA) Compreender os diversos
paradigmas contemporâneos do ser humano e
sua corporeidade, a partir das discussões sobre
as questões da saúde, do lazer ativo e atividade
física, oportunizando a formação de hábitos e
estilos de vida saudáveis.
6º e 7º ANO

HABILIDADES
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e
fora dela, jogos eletrônicos diversos,
grupos sociais e etários.
(EF67EF02) Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função
Jogos e brincadeiras 2, 10 Jogos eletrônicos dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses
e brincadeiras
diferentes tipos de jogos.
populares
(EF67EF01BA) Recriar, individual e coletiva
mente, e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.
(EF67EF02BA) Identificar as transformações
nas características dos jogos populares e
indígenas devido às novas tecnologias.
(EF67EF06) Analisar as transformações na
organização e na prática dos esportes em suas
diferentes manifestações (profissional e
comunitário/lazer).
Esportes de campo e (EF67EF05BA) Construir o conceito de esporte,
Esportes 10 taco identificando e diferenciando as principais
características do elemento esporte,
conhecendo e classificando os diferentes tipos
de esportes.
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios
físicos que solicitem diferentes capacidades
físicas, identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e as
sensações corporais provocadas pela sua
Ginástica de prática.
Ginásticas 2, 10 condicionamento físico (EF67EF09) Construir, coletivamente,
procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática
de exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de
atividade física e propor alternativas para a
prática de exercícios físicos dentro e fora do
ambiente escolar.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais
tipos de ginástica de conscientização corporal,
identificando as exigências corporais dos
mesmos.
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Danças 2, 10 Danças urbanas aprender elementos constitutivos das danças
urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das
demais manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.

diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
Lutas 2, 10 Lutas de matriz indígena segurança e integridade física, bem como as
e africana dos demais.
básicas das lutas do Brasil, respeitando o
Gestualidade nas colega como oponente.
lutas
básicas das lutas experimentadas,
reconhecendo as suas características
técnico-táticas.
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes
práticas corporais de aventura urbanas,
valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como as dos demais.
(EF67EF19) Identificar os riscos durante a
Práticas corporais de 2, 10 Práticas corporais de realização de práticas corporais de aventura
aventura aventura urbanas urbanas e planejar estratégias para sua
superação.
(EF67EF20) Executar práticas corporais de
aventura urbanas, respeitando o patrimônio
público e utilizando alternativas para a prática
segura em diversos espaços.
(EF67EF07BA) Experimentar e fruir as
Capoeira, história e musicalidades, os movimentos básicos da
cultura: o ritual, malícia, capoeira, dos instrumentos e dos cânticos.
a dança, a teatralização, (EF67EF08BA) Compreender a capoeira como
o jogo, a luta, o canto, o jogo e dança e seu significado como
Capoeira 2, 10 toque dos patrimônio imaterial.
instrumentos, a (EF67EF09BA) Identificar e compreender a
gestualidade e a ética relevância social dos grandes mestres da
da capoeira capoeira, com ênfase na Bahia.
(EF89EF03BA) Compreender e refletir a
capoeira como patrimônio imaterial, que
constitui a cultura e a história afro-
brasileira.
(EF67EF10BA) Diferenciar atividade física/
sedentarismo, saúde/ doença, lazer/ trabalho,
inatividade física/ sedentarismo e propor
Saúde, lazer e práticas Saúde, doença, lazer formas de reversão desses comportamentos.
corporais 3, 4, 5, 8 ativo, práticas (EF67EF13BA) Compreender os diversos
corporais, atividade paradigmas contemporâneos do ser humano e
física, sedentarismo sua corporeidade, a partir das discussões sobre
física, oportunizando a formação de hábitos e
estilos de vida saudáveis.
(EF89EF05BA) Diferenciar saúde, lazer e quali-
dade vida, e como esses constructos estão re-
lacionados.
(EF89EF11BA) Experimentar e compreender a
importância das práticas corporais/atividades
físicas de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos diversos, ampliando
as redes de sociabilidade e a promoção da saúde
mental e física e exercícios físicos.
7º e 8º ANO

HABILIDADES
(EF89EF05) Identificar as transformações
Esportes 2, 7, 10 Relações culturais e históricas do fenômeno esportivo e discutir
eventos esportivos alguns de seus problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
(EF89EF01BA) Reconhecer, refletir e argumentar
sobre as questões conceituais, culturais e
históricas do esporte.
(EF67EF09) Construir, coletivamente,
procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática de
exercícios físicos, com o objetivo de promover a
saúde.
Ginástica geral tipos de ginástica de conscientização corporal,
Ginásticas 7, 10 e do condicionamento identificando as exigências corporais dos
físico mesmos.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a prática
de cada uma dessas manifestações pode
contribuir para a melhoria das condições devida,
saúde, bem estar e cuidado consigo mesmo.
(EF89EF09) Problematizar a prática excessiva
de exercícios físicos e o uso de medicamentos
para a ampliação do rendimento ou
potencialização das transformações corporais.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das
demais manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos
Danças 7, 10 Danças urbanas a eles por diferentes grupos sociais.
de salão, valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF18) Discutir as transformações
históricas, o processo de esportivização e a
Lutas do contexto midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
Lutas 7, 9, 10 comunitário e regional respeitando as culturas de origem.
diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
segurança e integridade física, bem como as dos
demais.
básicas das lutas experimentadas,
reconhecendo as suas características técnico-
táticas.
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas
corporais de aventura e as possibilidades de
recriá-las, reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de segurança,
indumentária, organização) e seus tipos de
práticas.
Práticas corporais de 7, 9 Práticas corporais de (EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes
aventura aventura na natureza práticas corporais de aventura na natureza,
física, bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural e minimizando os impactos
de degradação ambiental.
(EF89EF20) Identificar riscos, formular
estratégias e observar normas de segurança para
superar os desafios na realização de práticas
corporais de aventura na natureza.
Capoeira, história e (EF89EF02BA) experimentar e compreenderas
cultura: o ritual, malícia, musicalidades e os movimentos da capoeira, dos
a dança, a teatralização, instrumentos e dos cânticos.
Capoeira 7, 10 o jogo, a luta, o canto, (EF89EF03BA)Compreender e refletir a capoeira
o toque dos como patrimônio imaterial, que constitui a
instrumentos, cultura e a história afro-brasileira.
gestualidade e a ética (EF89EF04BA) Identificar e compreender a rele-
da capoeira vância social dos grandes mestres da capoeira,
com ênfase na Bahia.
(EF67EF13BA) Compreender os diversos
paradigmas contemporâneos do ser humano e
sua corporeidade, a partir das discussões sobre
Saúde, doença, lazer física, oportunizando a formação de hábitos e
ativo, práticas estilos de vida saudáveis.
Saúde, lazer e práticas 3, 4, 5, 8, 10 corporais, promoção (EF89EF05BA) Diferenciar saúde, lazer e
corporais da saúde qualidade vida, e como esses constructos estão
relacionados.
(EF89EF06BA) Refletir sobre os baixos níveis de
atividades físicas, lazer e a exposição a
comportamentos sedentários como potenciais
riscos à saúde.
(EF89EF09BA) Refletir sobre a multiplicidade
de padrões de desempenho, saúde, beleza e
estética corporal, analisando, criticamente, os
modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis
(jogador, árbitro, jornalista, narrador, público e
técnico) e fruir os esportes de rede/parede,
Esportes de campo, campo e taco, invasão e combate, valorizando o
de taco, de rede e trabalho coletivo e o protagonismo, por meio de
parede projetos escolares e comunitários, mobilizando
pessoas e recursos.
Esportes 2, 7, 10 (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para
Esportes de invasão solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
Esportes técnico- nos esportes de campo e taco, rede/parede,
combinatórios invasão e combate como nas modalidades
Relações culturais esportivas escolhidas para praticar de forma
Eventos esportivos específica.
(EF89EF05)Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos
ou técnico-táticos individuais, combinações
táticas, sistemas de jogo e regras das modali-
dades esportivas praticadas, bem como dife-
renciar as modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e
combate.

programas de exercícios físicos, identificando as
exigências corporais desses diferentes
programas e reconhecendo a importância de
uma prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações históricas
dos padrões de desempenho, saúde e beleza,
considerando a forma como são apresentados
nos diferentes meios (científico, midiático etc.).
(EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de
Ginástica geral exercícios físicos e o uso de medicamentos para
Ginásticas 7, 10 e do condicionamento a ampliação do rendimento ou potencialização
físico das transformações corporais.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a prática
de cada uma dessas manifestações pode
contribuir para a melhoria das condições de vida,
saúde, bem estar e cuidado consigo mesmo.
tipos de ginástica de conscientização corporal,
identificando as exigências corporais dos
mesmos.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo,
Danças 7, 10 Danças do Brasil e do espaço, gestos) das danças de salão.
mundo (EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos
relativos às danças de salão e demais práticas
corporais e propor alternativas para sua
superação.
(EF89EF18) Discutir as transformações
históricas, o processo de esportivização e a
midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
respeitando as culturas de origem.
Lutas 7, 9, 10 Gestualidade nas lutas (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentos de segurança e
respeitando oponente.
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes
práticas corporais de aventura na natureza,
física, bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural e minimizando os impactos
de degradação ambiental.
(EF89EF20) Identificar riscos, formular
Práticas corporais de Práticas corporais de estratégias e observar normas de segurança para
aventura 7, 10 aventura na natureza superar os desafios na realização de práticas
corporais de aventura na natureza.
(EF89EF21) Identificar as características
(equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização) das práticas
corporais de aventura na natureza, bem como
suas transformações históricas.
(EF89EF02BA) Experimentar e compreenderas
Capoeira, história e musicalidades e os movimentos da capoeira, dos
cultura: o ritual, malícia, instrumentos e dos cânticos.
a dança, a teatralização, (EF89EF03BA) Compreender e refletir a capoeira
o jogo, a luta, o canto, o como patrimônio imaterial, que constitui a
Capoeira 7, 10 toque dos cultura e a história afro-brasileira.
instrumentos, (EF89EF04BA) Identificar e compreender a
gestualidade e a ética relevância social dos grandes mestres da
da capoeira capoeira, com ênfase na Bahia.
(EF89EF05BA) Diferenciar saúde, lazer e
qualidade vida, e como esses constructos estão
relacionados.
Saúde, doença, lazer (EF89EF06BA) Refletir sobre os baixos níveis de
ativo, práticas atividades físicas, lazer e a exposição a
corporais, promoção comportamentos sedentários como potenciais
da saúde riscos à saúde.
Saúde, lazer e práticas 3, 4, 5, 8, 10
corporais (EF89EF08BA) Compreender a relevância e o
papel do lazer e das práticas corporais nas
Noções básicas de
ocorrências diárias de conflitos interpessoais,
primeiros socorros
escolares e sociais.
(EF89EF13BA) Identificar quais as primeiras
providências a serem tomadas em situações de
emergência e urgência.
(EF89EF11BA) Experimentar e
compreender a importância das práticas
corporais/atividades físicas de forma
autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos diversos,
ampliando as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde mental e física e
exercícios físicos.
Área de Conhecimento: Matemática
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
5º e 6º ANO

HABILIDADES
EF05MA01JUA) Reconhecer a composição e a
decomposição de números naturais nas suas
diversas ordens e/ou sua forma polinomial.
(EF05MA02JUA) Escrever, ordenar e comparar
números naturais com compreensão das
Sistema de numeração principais características do sistema de
decimal: leitura, escrita e numeração decimal, tais como agrupamentos e
ordenação de números trocas de base 10 e princípio do valor posicional.
Números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 naturais (de até seis (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração
ordens). decimal, como o que prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar semelhanças e diferenças
Sistema de numeração com outros sistemas, de modo a sistematizar suas
decimal: características, principais características (base, valor posicional e
leitura, escrita e função do zero), utilizando, inclusive, a composição
comparação de números e decomposição de números naturais e números
naturais e de números racionais em sua representação decimal.
racionais representados (EF06MA01JUA) Interpretar e resolver
na forma decimal. problemas com números naturais envolvendo
diferentes significados da adição, subtração,
multiplicação, utilizando estratégias diversas,
como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além
de fazer estimativas do resultado, envolvendo
diferentes significados.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja uma
Propriedades da igualdade comum a operação em que um dos
igualdade e noção de termos é desconhecido.
equivalência. (EF06MA14) Reconhecer que a relação de
igualdade matemática não se altera ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus
1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 Problemas que tratam dois membros por um mesmo número e utilizar
Álgebra
da participação de um essa noção para determinar valores
todo em duas partes desconhecidos na resolução de problemas.
desiguais, envolvendo (EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que
razões entre as partes envolvam a partilha de uma quantidade em duas
e entre uma das partes desiguais, envolvendo relações aditivas e
partes e o todo multiplicativas, bem como a razão entre as
partes e o todo.
Plano cartesiano: (EF05MA15) Interpretar, descrever e
coordenadas cartesianas representar a localização ou movimentação de
(1º quadrante) e objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
representação de utilizando coordenadas cartesianas, indicando
deslocamentos no plano mudanças de direção e de sentido e giros.
cartesiano. (EF06MA16) Associar pares ordenados de
números a pontos do plano cartesiano do
Figuras geométricas 1ºquadrante, em situações como a localização
Geometria 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 espaciais: dos vértices de um polígono.
reconhecimento, (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
representações, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
planificações e cones) e analisar, nomear e comparar seus
características. atributos.
(EF06MA02JUA) Identifica propriedades comuns
e diferenças entre poliedros e corpos redondos,
relacionando figura as tridimensionais com suas
planificações.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Medidas de
comprimento, área, envolvendo medidas das grandezas comprimento,
massa, tempo, área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
temperatura e recorrendo a transformações entre as unidades
capacidade: utilização mais usuais em contextos socioculturais.
de unidades (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que
convencionais e envolvam as grandezas comprimento, massa,
relações entre as tempo, temperatura, área (triângulos e
Grandezas e medidas 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 unidades de medida retângulos), capacidade e volume (sólidos
mais usuais. formados por blocos retangulares), sem uso de
fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
Problemas sobre contextos oriundos de situações reais e/ou
medidas envolvendo relacionadas às outras áreas do conhecimento.
grandezas como
comprimento, massa,
tempo, temperatura,
área, capacidade e
volume.
Leitura, coleta, (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
classificação apresentados em textos, tabelas e gráficos
interpretação e (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
representação de dados conhecimento ou a outros contextos, como saúde
em tabelas de dupla e trânsito, e produzir textos com o objetivo de
Probabilidade e 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 entrada, gráfico de sintetizar conclusões.
estatística colunas agrupadas, (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas
gráficos pictóricos e frequências e os elementos constitutivos (título,
gráfico de linhas. eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes
tipos de gráfico.
Leitura e interpretação (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que
de tabelas e gráficos (de envolvam dados de pesquisas sobre contextos
colunas ou barras ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo
simples ou múltiplas) responsável, entre outros, apresentadas pela
referentes a variáveis mídia em tabelas e em diferentes tipos de
categóricas e a variáveis gráficos e redigir textos escritos como objetivo
numéricas. de sintetizar conclusões.
6º e 7º ANO

HABILIDADES
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever
Operações (adição, números naturais e números racionais cuja
subtração, divisão e representação decimal é finita, fazendo uso da
potenciação) com reta numérica.
números racionais.
(EF06MA03) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo
Sistema de numeração de” é “divisor de”, “é fator de “, e estabelecer,
decimal características, por meio de investigações, critérios de
Números leitura, escrita e divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 comparação de (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com
números naturais e de números naturais, envolvendo as noções de
números racionais divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo
representados na forma divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por
decimal. meio de estratégias diversas, sem a aplicação de
algoritmos.
(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com
Múltiplos e divisores de números racionas positivos na representação
um número natural. decimal, envolvendo as quatro operações
fundamentais e a potenciação, por meio de
estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade
de respostas, com e sem uso de calculadora.
Propriedades da (EF06MA14) Reconhecer que a relação de
igualdade. igualdade matemática não se altera ao adicionar, a
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar essa
noção para determinar valores desconhecidos na
resolução de problemas.
Álgebra
(EF07MA14) Classificar sequências, em
Linguagem algébrica: recursivas e não recursivas, reconhecendo que o
1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8
variável e incógnita. conceito de recursão está presente não apenas
na matemática, mas também nas artes e na
literatura.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para
expressar regularidades encontradas em
sequências numéricas.
Polígonos: classificações (EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar
quanto ao número de polígonos, considerando lados, vértices e ângulos,
vértices, às medidas de e classificá-los em regulares e não regulares, tanto
lados e ângulos e ao em suas representações no plano como em faces
paralelismo e de poliedros.
perpendicularismo dos (EF06MA20) Identificar características dos
lados quadriláteros, classificá-los em relação a lados e
a ângulos e reconhecer a inclusão e a
Geometria 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 Transformações intersecção.
geométricas de (EF07MA19) Realizar transformações de
polígonos no plano polígonos representados no plano cartesiano,
cartesiano: decorrentes da multiplicação das coordenadas
multiplicação das de seus vértices por um número inteiro.
coordenadas por (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano
um número inteiro e cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos
obtenção de simétricos eixos e à origem.
em relação aos eixos e à
origem
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que
Problemas sobre envolvam as grandezas comprimento, massa,
medidas envolvendo tempo, temperatura, área (triângulos e
grandezas como retângulos), capacidade e volume (sólidos
comprimento, massa, formados por blocos retangulares), sem uso de
tempo, temperatura, fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
Grandezas e medidas 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 área, capacidade e contextos oriundos de situações reais e/ou
volume. relacionadas às outras áreas do conhecimento.
envolvam medidas de grandezas, inseridos em
Problemas envolvendo contextos oriundos de situações cotidianas ou
medições de outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida empírica é
aproximada.
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de
cálculo de medida do volume de blocos
retangulares, envolvendo as unidades usuais
(metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro
cúbico).
Diferentes tipos de (EF06MA34) Interpretar e desenvolver
representação de fluxograma simples, identificando as relações
informações: gráficos e entre os objetos representados (por exemplo,
fluxogramas posição de cidades considerando as estradas que
Probabilidade e 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 as unem, hierarquia dos funcionários de uma
estatística Planejamento de empresa etc.)
pesquisa, coleta e (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa
organização dos dados, envolvendo tema da realidade social,
construção de tabelas e identificando a necessidade de ser censitária ou
gráficos e interpretação de usar amostra, e interpretar os dados para
das informações. comunicá-los por meio de relatório escrito,
tabelas e gráficos, como apoio de planilhas
Gráficos de setores: eletrônicas.
interpretação, (EF07MA37) Interpretar e analisar dados
pertinência e construção apresentados em gráfico de setores divulgados
para representar pela mídia e compreender quando é possível ou
conjunto de dados. conveniente sua utilização.
7º e 8º ANO

HABILIDADES
envolvam porcentagens, como os que lidam com
Cálculo de acréscimos e decréscimos simples, utilizando
porcentagens e de estratégias pessoais, cálculo mental e
acréscimos e calculadora, no contexto de educação
decréscimos simples financeira, entre outros.
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros
em diferentes contextos, incluindo o histórico,
Números 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los
em situações que envolvam adição e subtração.
Números inteiros: usos, (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que
história, ordenação, envolvam operações com números inteiros
associação com pontos (EF08MA01BA) Resolver e elaborar problemas,
da reta numérica e envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o
operações uso de tecnologias digitais, bem como sua
importância no cotidiano.
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas
usando a relação entre potenciação e radiciação,
para representar uma raiz como potência de
expoente fracionário.
Equivalência de (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para
expressões algébricas: expressar regularidades encontradas em
identificação da sequências numéricas.
regularidade de uma (EF07MA01JUA) Utilizar as propriedades da
sequencia numérica igualdade e da desigualdade para resolver
equações do 1º grau com uma incógnita.
Equações polinomiais do (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que
Álgebra 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 1º grau envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas, utilizando as
propriedades das operações.
Transformações (EF07MA19) Realizar transformações de polígonos
geométricas de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da
no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas de seus vértices por
multiplicação das um número inteiro.
coordenadas por um (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano
Geometria 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 número inteiro e cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos
obtenção de simétricos eixos e à origem.
em relação aos eixos e à (EFF08MA01JUA) Identificar a posição de
origem. pessoas, objetos, pontos e seus deslocamentos
no plano, pelo estudo das representações em
Localização e um sistema de coordenadas cartesianas.
descolamento de
pessoas, objetos e
pontos num plano, tendo
em vista um sistema
cartesiano.
(EF07MA02JUA) Resolver situações-problema
Problemas envolvendo que envolva as relações entre as unidade de
medições media de comprimento, tempo e massa.
(EF08MA02BA) Calcular área de figuras planas
Problemas envolvendo bem como o volume de blocos retangulares.
medições de áreas de (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que
Grandezas e medidas 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 figuras planas, de envolvam medidas de área de figuras
círculo e comprimento geométricas, utilizando expressões de cálculo de
de sua circunferência área (quadriláteros, triângulos e círculos), em
situações como determinar medida de terrenos.
Gráficos de barras, (EF07MA37) Interpretar e analisar dados
Probabilidade e 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 colunas, linhas ou apresentados em gráfico de setores divulgados
estatística setores e seus pela mídia e compreender quando é possível ou
elementos constitutivos conveniente sua utilização.
e adequação para (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes
determinado conjunto tipos de gráficos para representar um conjunto
de dados de dados de uma pesquisa.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF08MA01BA) Resolver e elaborar problemas,
envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o
uso de tecnologias digitais, bem como sua
Porcentagens: importância no cotidiano.
problemas que (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que
Números 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 envolvem cálculo de envolvam porcentagens, com a ideia de
percentuais sucessivos aplicação de percentuais sucessivos e a
determinação das taxas percentuais,
preferencialmente com o uso de tecnologias
digitais, no contexto da educação financeira.
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma
Sequências recursivas e sequência numérica recursiva e construir um
não recursivas algoritmo por meio de um fluxograma que
permita indicar os números seguintes.
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso
de tecnologias, problemas que possam ser
Equação polinomial de 2º representados por equações polinomiais de 2º
Álgebra 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 grau do tipo ax2 =b grau do tipo ax2 =b.
(EF09MA09) Compreender os processos de
fatoração de expressões algébricas, com base em
Expressões algébricas: suas relações com os produtos notáveis, para
fatoração e produtos resolver e elaborar problemas que possam ser
notáveis representados por equações polinomiais do 2º
grau.
Construções (EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de
geométricas: ângulos de desenho ou softwares de geometria dinâmica,
90°, 60°, 45° e 30° e mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30°
polígonos regulares e polígonos regulares.
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre
os ângulos formados por retas paralelas
Geometria 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 cortadas por uma transversal.
(EF08MA02JUA) Identificar os elementos de um
Polígonos polígono, classificando-os quanto ao número de
lados e de acordo com as suas características.
(EF08MA03JUA) Calcular a soma das medidas
dos ângulos internos e dos ângulos externos de
um polígono.
Área do círculo e envolvam medidas de área de figuras
comprimento de sua geométricas, utilizando expressões de cálculo de
circunferência área (quadriláteros, triângulos e círculos), em
situações como determinar medida de terrenos.
Grandezas e medidas 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 Volume de cilindro reto (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro
e medidas de e um decímetro cúbico e a relação entre litro e
capacidade metro cúbico, para resolver problemas de
cálculo de capacidade de recipientes.
envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo
formato é o de um bloco retangular.
(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes
Análise de gráficos tipos de gráficos para representar um conjunto
divulgados pela mídia: de dados de uma pesquisa.
Probabilidade e 1, 2, 3 ,4 , 5, 6, 7, 8 elementos que podem (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos
estatística induzir a erros de leitura divulgados pela mídia, os elementos que podem
ou de interpretação. induzir, às vezes propositadamente, erros de
leitura, como escalas inapropriadas, legendas
Leitura, interpretação e não explicitadas corretamente, omissão de
representação de dados informações importantes (fontes e datas), entre
de pesquisa expressos outros.
em tabelas de dupla
entrada, gráficos de (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais
colunas simples e adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem
agrupadas, gráficos de uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um
barras e de setores e determinado conjunto de dados, destacando
gráficos pictóricos. aspectos como as medidas de tendência central.
Área de Conhecimento: Ciências Naturais
Competências Específicas de Ciências
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o

conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza,
bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo
a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao
mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da
Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas
tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo
aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar
e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito
a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver
problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
5º e 6º ANO

HABILIDADES
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de
2, 3, 4, 6, 8 Ciclo hidrológico água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos que
justifiquem a importância da cobertura vegetal
para a manutenção do ciclo da água, a
conservação dos solos, dos cursos de água e da
Matéria e energia qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para
um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais
Impactos ambientais, consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 descarte correto de (EF06CI03*) Selecionar métodos mais
resíduos e separação adequados para a separação de diferentes
de materiais sistemas heterogêneos e homogêneos a partir
da identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de cozinha,
a destilação de petróleo, extração do ouro,
produção de sabão, entre outros).
(EF06CI05BA) Relatar a importância de descartar
os resíduos em locais adequados, bem como as
vantagens ambientais, econômicas e sociais da
implantação da coleta seletiva.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que
justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis
pelo processo de nutrição do organismo, com
base na identificação das funções desses
sistemas.
(EF05CI07BA) Justificar a importância da
mastigação dos alimentos para sua saúde.
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado
Vida e evolução 2, 5, 7 Nutrição do organismo e com base nas características dos grupos
sua interação com os alimentares (nutrientes e calorias) e nas
sistemas do corpo necessidades individuais (atividades realizadas,
humano idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do
organismo.
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema
nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de
suas estruturas básicas e respectivas funções.
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no
céu, com o apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os
períodos do ano em que elas são visíveis no início
da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol
e das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
Terra e universo 1, 2, 3, 4, 5, 6 Mapas celestes. (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra
de uma vara (gnômon) ao longo do dia em
diferentes períodos do ano são uma evidência
dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol.
Estes podem ser explicados por meio dos
movimentos de rotação e translação da Terra
e da inclinação de seu eixo de rotação em
relação ao plano de sua órbita em torno do
Sol.
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha,
2, 3, 4, 5, 6 Forma e estrutura da relacionando a formação de fósseis a rochas
terra. sedimentares em diferentes períodos
geológicos.
6º e 7º ANO

HABILIDADES
(EF06CI02) Identificar evidências de
transformações químicas a partir do resultado
de misturas de materiais que originam
produtos diferentes dos que foram misturados
Transformações (mistura de ingredientes para fazer um bolo,
Químicas mistura de vinagre com bicarbonato de sódio
etc.).
Matéria e energia 2, 3, 4, 5, 6 (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da
história, das máquinas simples e propor
Máquinas Simples soluções e invenções para a realização de
tarefas mecânicas cotidiana.
(EF07CI01BA) Identificar e descrever a
utilização de máquinas simples na sociedade
relacionada ao trabalho.
(EF06CI03JUA) Comparar e dá exemplos de
relações entre os seres vivos no ecossistema em
que vive.
(EF06CI06*) Concluir, com base na análise de
ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que
Seres vivos: organização os organismos são um complexo arranjo de
e interação ecossistémica sistemas com diferentes níveis de organização e
entender como esses níveis se relacionam.
(EF07CI07) Caracterizar os principais
Vida e evolução 2, 3, 4, 6 ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
quantidade de água, ao tipo de solo, à
disponibilidade de luz solar, à temperatura
Programas e indicadores etc., correlacionando essas características à
de saúde pública flora e à fauna específicas.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde
da comunidade, cidade ou estado, com base
na análise e comparação de indicadores de
saúde (como taxa de mortalidade infantil,
cobertura de saneamento básico e incidência
de doenças de veiculação hídrica, atmosférica
entre outras) e dos resultados de políticas
públicas destinadas à saúde.
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas
que estruturam o planeta Terra (da estrutura
interna à atmosfera) e suas principais
características.
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura
de gases, identificando sua composição, e
Terra e universo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 Terra e atmosfera discutir fenômenos naturais ou antrópicos que
podem alterar essa composição.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada
de ozônio para a vida na Terra, identificando os
fatores que aumentam ou diminuem sua
presença na atmosfera, e discutir propostas
individuais e coletivas para sua preservação.
7º e 8º ANO

HABILIDADES
(EF07CI02BA) Identificar e comparar as
variadas fontes de energia (hidrelétrica, solar,
eólica, nuclear etc.), ressaltando os pontos
positivos e negativos de cada uma delas.
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e
sensação térmica nas diferentes situações de
equilíbrio termodinâmico cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas
de propagação do calor para justificar a
utilização de determinados materiais
(condutores e isolantes) na vida cotidiana,
Matéria e energia 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 Formas de propagação explicar o princípio de funcionamento de alguns
de calor e de energia. equipamentos (garrafa térmica, coletor solar
etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a
partir desse conhecimento.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com
pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros
dispositivos e compará-los a circuitos elétricos
residenciais.
(EF08CI04BA) Identificar alguns materiais que
conduzem corrente elétrica com facilidade e
outros que impedem ou dificultam a passagem
de corrente.
(EF07CI07) Caracterizar os principais
ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
quantidade de água, ao tipo de solo, à
disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características à flora e à
fauna específicas.
Separar grupos de animais considerando
Vida e evolução 2, 3, 4, 6 Ecossistemas e impactos aspectos específicos do corpo(anatomia interna
ambientais. e externa), os habitats e os comportamentos
(hábitos diurno ou noturno, de reprodução, de
alimentação, de construção de abrigos.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados
por catástrofes naturais ou mudanças nos
componentes físicos, biológicos ou sociais de um
ecossistema afetam suas populações, podendo
ameaçar ou provocar a extinção de espécies,
alteração de hábitos, migração etc.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da
comunidade, cidade ou estado, com base na
análise e comparação de indicadores de saúde
(como taxa de mortalidade infantil, cobertura de
saneamento básico e incidência de doenças de
veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e
dos resultados de políticas públicas destinadas à
Vida e evolução 1,3,6,8 Sexualidade e saúde saúde.
publíca (EF08CI11) Selecionar argumentos que
evidenciem as múltiplas dimensões da
sexualidade humana (biológica, sociocultural,
afetiva e ética).
(EF08CI10*) Identificar os principais sintomas,
modos de transmissão e tratamento de
algumas Infecções Sexualmente
Transmissíveis (com ênfase na AIDS), e discutir
estratégias e métodos de prevenção.
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do
efeito estufa, seu papel fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as
ações humanas responsáveis pelo seu
aumento artificial (queima dos combustíveis
fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e
selecionar e implementar propostas para a
Terra e universo 2, 3, 4, 5, 6, 8 Clima reversão ou controle desse quadro.
(EF07CI09BA) Construir argumentos sobre o
efeito estufa associando estes fenômenos a
origem da vida e manutenção da vida no
planeta.
(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam
para restabelecer o equilíbrio ambiental a
partir da identificação de alterações climáticas
regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF08CI04BA) Identificar alguns materiais que
conduzem corrente elétrica com facilidade e
outros que impedem ou dificultam a passagem
de corrente.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem
Matéria e energia 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Natureza elétrica, a estrutura da matéria (constituição do átomo
estrutura e radiações e composição de moléculas simples) e
da matéria. reconhecer sua evolução histórica.
(EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
aplicações, discutindo e avaliando as implicações
de seu uso em controle remoto, telefone celular,
raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
(EF08CI05JUA) Enumerar e conceituar os níveis
de organização dos seres vivos.
(EF08CI06JUA) Conhece os processos
respiratórios.
Seres vivos: origem, (EF09CI07JUA) Identificar a função, importância
Vida e evolução 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 sistemas e e os órgãos que fazem parte dos sentidos.
hereditariedade. (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão
das características hereditárias,
estabelecendo relações entre ancestrais e
descendentes.
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre
hereditariedade (fatores hereditários,
segregação, gametas, fecundação),
considerando-as para resolver problemas
envolvendo a transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de
modelos e da observação da Lua no céu, a
ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com
base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis
Terra e universo 1, 2, 3, 4, 5, 6 Sistema solar e envolvidas na previsão do tempo e simular
climatologia situações nas quais elas possam ser medidas.
(EF09CI14) Descrever a composição e a
estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas
rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos
menores), assim como a localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e
dela no Universo (apenas uma galáxia dentre
bilhões).
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
5º e 6º ANO
HABILIDADES
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-
raciais e étnico-culturais e desigualdades
Diferenças étnico- sociais entre grupos em diferentes territórios.
raciais e étnico- (EF05GE01BA) Discutir as principais
O sujeito e seu lugar culturais e manifestações de discriminação racial,
no mundo desigualdades sociais buscando coletivamente formas de combatê-
1, 2, 3, 6 las.
(EF06GE01)Comparar modificações das
paisagens nos lugares de vivência e os usos
Identidade sociocultural desses lugares em diferentes tempos.
(EF06GE02) Analisar modificações de
paisagens por diferentes tipos de sociedade,
com destaque para os povos originários.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das
cidades e analisar as mudanças sociais,
Território, redes, econômicas e ambientais provocadas pelo seu
urbanização e crescimento.
Conexões e escalas 5, 6, 3
relações entre os (EF06GE03*) Descrever os movimentos do
componentes físico- planeta e sua relação com a circulação geral da
naturais atmosfera, o tempo atmosférico, os padrões
climáticos, sua relação e impactos sobre a
dinâmica social e econômica no campo e na
cidade .
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudan-

Trabalho,inovação ças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológica e tecnológico na agropecuária, no extrativismo,
Mundo do trabalho 5, 6, 3 transformação das na indústria, no comércio e nos serviços.
paisagens naturais e (EF06GE06*) Identificar as características
antrópicas das paisagens transformadas pelo trabalho
humano a partir do desenvolvimento da
agropecuária e do processo de
industrialização e ofertas de diversos
serviços, partindo de sua realidade.
(EF05GE08) Analisar transformações de

Mapas e imagens de paisagens nas cidades e no campo,
satélite comparando sequência de fotografias,
fotografias aéreas e imagens de satélite de
Formas de 2, 3, 4, 5 épocas diferentes
representação e Fenômenos naturais e (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas
pensamento espacial sociais representados de escalas gráficas e numéricas dos mapas.
diferentes maneiras (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais,
blocos-diagramas e perfis topográficos e de
vegetação, visando à representação de
elementos e estruturas da superfície terrestre.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos
da qualidade ambiental e algumas formas de
Natureza, ambientes e poluição dos cursos de água, lagos e dos
Qualidade Ambiental
qualidade de vida 1, 2, 6 oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés
negras etc.).
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder
público e canais de participação social
Gestão pública da
responsáveis por buscar soluções para a
qualidade de vida
melhoria da qualidade de vida (em áreas como
Biodiversidade e ciclo
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito
hidrológico
à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a
comunidade em que vive.
(EF06GE11) Analisar distintas interações das

sociedades com a natureza, com base na
distribuição dos componentes físico-naturais,
incluindo as transformações da biodiversidade
local e do mundo.
(EF06GE12*) Identificar o consumo dos
recursos hídricos e o uso das principais bacias
hidrográficas no seu município, na Bahia, no
Brasil e no mundo, enfatizando as
transformações nos ambientes urbanos e
rurais.
6º e 7º ANO
HABILIDADES
(EF06GE01) Comparar modificações das
Identidade sociocultural paisagens nos lugares de vivência e os usos
do Brasil desses lugares em diferentes tempos.
O sujeito e seu lugar no 3, 6 Ideias e concepções (EF06GE02) Analisar modificações de
mundo sobre a formação paisagens por diferentes tipos de sociedade,
territorial do Brasil com destaque para os povos originários.
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos
extraídos dos meios de comunicação, ideias e
estereótipos acerca das paisagens e da
formação territorial do Brasil e da Bahia.
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos,
tipos de solo, relevo e formações vegetais.
(EF06GE03) Descrever os movimentos do
planeta e sua relação com a circulação geral da
atmosfera, o tempo atmosférico, os padrões
climáticos, sua relação e impactos sobre a
Conexões e escalas 3, 5, 6 Relações entre os dinâmica social e econômica no campo e na
componentes físico- cidade.
naturais e a formação (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos
territorial do Brasil econômicos e populacionais na formação socio
econômica e territorial da Bahia e do Brasil,
compreendendo os conflitos e as tensões
históricas e contemporâneas.
(EF07GE03) Selecionar argumentos que
reconheçam as territorialidades dos povos
indígenas originários, das comunidades
remanescentes de quilombos, de povos das
florestas e do cerrado e caatinga, de ribeirinhos
e caiçaras, entre outros grupos sociais do
campo e da cidade, como direitos legais dessas
comunidades.
Transformação das (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação
paisagens naturais e humana com a natureza a partir do surgimento
Mundo do trabalho 3, 5, 6 antrópicas e, a produção, das cidades, considerando a história dos
circulação e consumo de processos produtivos em sua comunidade,
mercadorias estado, no Brasil e no mundo.
(EF07GE06)Discutir em que medida a produção,
a circulação e o consumo de mercadorias
provocam impactos ambientais, assim como
influem na distribuição de riquezas, em
diferentes lugares e em sua comunidade.
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas
Fenômenos escalas gráficas e numéricas dos mapas.
Formas de naturais e sociais (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
representação e 2, 3, 4 representados de temáticos e históricos, inclusive utilizando
pensamento espacial diferentes tecnologias digitais, com informações
maneiras demográficas e econômicas do Brasil e da Bahia
(cartogramas), identificando
padrões espaciais, regionalizações e analogias
Mapas temáticos do espaciais.
Brasil (EF07GE10)Elaborar e interpretar gráficos de
barras, gráficos de setores e histogramas, com
base em dados socioeconômicos das regiões
brasileiras e dos territórios de identidade da
Bahia.
(EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos
hídricos e o uso das principais bacias
hidrográficas no seu município, na Bahia, no
Brasil e no mundo, enfatizando as transforma-
Natureza, ambientes e 1, 2, 6 Atividades humanas, ções nos ambientes urbanos e rurais.
qualidade de vida dinâmica climática e a (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens
Biodiversidade brasileira e desvantagens das práticas humanas na
dinâmica climática (ilha de calor etc.),
considerando a realidade local.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território
nacional e estadual, bem como sua distribuição
e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados,
Caatingas, Campos Sulinos e Matas de
Araucária).
(EF07GE12) Comparar unidades de conserva-
ção existentes no Município de residência e em
outras localidades brasileiras, com base na
organização do Sistema Nacional de Unidades
de Conservação (SNUC).
7º e 8º ANO
HABILIDADES
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos
extraídos dos meios de comunicação, ideias e
estereótipos acerca das paisagens e da
formação territorial do Brasil e da Bahia.
Ideias e concepções (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão
sobre a formação da população humana pelo planeta e os
territorial do Brasil principais fluxos migratórios em diferentes
O sujeito e seu lugar 3, 6 períodos da história, discutindo os fatores
no mundo históricos e condicionantes físico-naturais
associados à distribuição da população
humana pelos continentes e sua
espacialização no país e no estado.
Diversidade e dinâmica da
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações
população mundial e local representativas da história das famílias do
Município em que se localiza a escola,
considerando a diversidade e os fluxos
migratórios da população mundial.
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos
da dinâmica demográfica, considerando
características da população (perfil etário,
crescimento vegetativo e mobilidade espacial.
(EF08GE01BA) Identificar as desigualdades
presentes na população a partir dos
indicadores demográficos, pensando
alternativas para fortalecer o
desenvolvimento social na Bahia, no Brasil e
no mundo.
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da
população brasileira e baiana, considerando a
Conexões e escalas 5, 6, 3 Características da diversidade étnico-cultural (indígena, africana,
população brasileira e do europeia e asiática), assim como aspectos de
renda, sexo e idade nas regiões brasileiras e nos
territórios de identidade do estado.
Brasil na ordem (EF08GE06) Analisar a atuação das
econômica mundial organizações mundiais nos processos de
integração cultural e econômica nos
contextos americano e africano,
reconhecendo, em seus lugares de vivência,
marcas desses processos.,
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das

redes de transporte e comunicação na confi-
Desigualdade social e guração do território brasileiro e baiano, iden-
trabalho e, as tificando as desigualdades no espaço urbano e
Mundo do Trabalho 5, 6, 3 Corporações e rural, mundo regional e local e as consequ-
organismos ências disso.
internacionais e do Brasil
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos
na ordem
econômica mundial mundiais de produção, distribuição e
intercâmbio dos produtos agrícolas e
industrializados, tendo como referência os
Estados Unidos da América e os países
denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia,
China e África do Sul), reconhecendo o papel
desempenhado pela Bahia e sua
contribuição nesse contexto.
(EF08GE12)Compreender os objetivos e
analisar a importância dos organismos de
integração do território americano
(Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba,
Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando
tecnologias digitais, com informações
Mapas temáticos do demográficas e econômicas do Brasil e da Bahia
Formas de 2, 3, 4 Brasil. (cartogramas), identificando padrões espaciais,
representação e regionalizações e analogias espaciais.
pensamento espacial Cartografia: anamorfose, (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas
croquis e mapas temáticos de representação cartográfica para analisar as
da América e África redes e as dinâmicas urbanas e rurais,
ordenamento territorial, contextos
culturais,modo de vida e usos e ocupação de
solos da África e América.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas
esquemáticos (croquis) e anamorfoses
geográficas com informações geográficas
acerca da África e América e comparar com
outros.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos
componentes físico-naturais no território
Biodiversidade brasileira nacional e estadual, bem como sua
distribuição e biodiversidade (Florestas
Natureza, ambientes e 1, 2, 6 Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos
qualidade de vida e Matas de Araucária)
Identidades e (EF07GE12) Comparar unidades de conservação
interculturalidades existentes no Município de residência e em
regionais: Estados Unidos outras localidades brasileiras, com base na
da América, América organização do Sistema Nacional de Unidades
espanhola e portuguesa e de Conservação (SNUC).
África (EF08GE24) Analisar as principais caracterís-
ticas produtivas dos países latino-
americanos (como exploração mineral na
Venezuela; agricultura de alta especialização
e exploração mineira no Chile; circuito da
carne nos pampas argentinos e no Brasil;
circuito da cana-de-açúcar em Cuba e no
estado; polígono industrial do sudeste
brasileiro e plantações de soja no centro-
oeste e na Bahia; maquiladoras mexicanas,
entre outros).
8º e 9º ANO
HABILIDADES
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão

da população humana pelo planeta e os
principais fluxos migratórios em diferentes
períodos da história, discutindo os fatores
Diversidade e dinâmica da históricos e condicionantes físico-naturais
população mundial e local e associados à distribuição da população
O sujeito e seu lugar no 3, 6 a hegemonia europeia na humana pelos continentes e sua
mundo economia, na política e na espacialização no país e no estado.
cultura: (EF08GE02) Relacionar fatos e situações
representativas da história das famílias do
As manifestações culturais município em que se localiza a escola,
na formação populacional considerando a diversidade e os fluxos
migratórios da população mundial
(EF08GE03) Analisar aspectos
representativos da dinâmica demográfica,
considerando características da população
(perfil etário, crescimento vegetativo e
mobilidade espacial).
(EF08GE01BA) Identificar as desigualdades
presentes na população a partir dos
indicadores demográficos, pensando
alternativas para fortalecer o
desenvolvimento social na Bahia, no Brasil e
no mundo.
(EF09GE03) Identificar diferentes
manifestações culturais de minorias étnicas,
partindo de sua localidade como forma de
compreender a multiplicidade cultural na
escala mundial, defendendo o princípio
drespeito às diferenças
(EF08GE06) Analisar a atuação das organiza-

ções mundiais nos processos de integração
Corporações e organismos cultural e econômica nos contextos america-
internacionais e do Brasil na no e africano, reconhecendo, em seus
Conexões e escalas 3, 5, 6 ordem econômica mundial lugares de vivência, marcas desses
e sua integração mundial e processos.
interpretações: globalização (EF08GE07) Analisar os impactos
e mundialização geoeconômicos, geoestratégicos e
geopolítico da ascensão dos Estados Unidos
da América no cenário internacional em sua
posição de liderança global e na relação com
a China e o Brasil.
EF09GE05) Analisar fatos e situações para

compreender a integração mundial
(econômica, política e cultural), comparando
as diferentes interpretações: globalização e
mundialização.
(EF08GE12) Compreender os objetivos e
analisar a importância dos organismos de
integração do território americano
Mundo do Trabalho 3, 5, 6 Transformações do espaço (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba,
na sociedade urbano- Comunidade Andina, Aladi, entre outros
industrial na América Latina (EF08GE13) Analisar a influência do
desenvolvimento científico e tecnológico na
caracterização dos tipos de trabalho e na
economia dos espaços urbanos e rurais da
América e da África, estabelecendo
aproximações e distanciamentos com a
realidade brasileira e baiana
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas
e científicas decorrentes do processo de
industrialização com as transformações no
trabalho em diferentes regiões do mundo e
suas consequências no Brasil e na Bahia.
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras
Cartografia: anamorfose, formas de representação cartográfica para
croquis e mapas temáticos analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
da América e África rurais, ordenamento territorial, contextos
culturais, modo de vida e usos e ocupação de
Formas de 2, 3, 4 solos da África e América.
representação e Leitura e elaboração de (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas
pensamento espacial mapas temáticos, croquis e esquemáticos (croquis) e anamorfoses
outras formas de geográficas com informações geográficas
representação para analisar acerca da África e América e comparar com
informações geográficas outros.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos
de barras e de setores, mapas temáticos e
esquemáticos (croquis) e anamorfoses
geográficas para analisar, sintetizar e
apresentar dados e informações sobre
diversidade, diferenças e desigualdades
sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes
regiões do mundo com base em informações
populacionais, econômicas e
socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções
cartográficas.
(EF08GE20) Analisar características de

Identidades
países e grupos de países da América e da
e África no que se refere aos aspectos
Natureza, ambientes e 1, 2, 6 interculturalidad populacionais, urbanos, políticos e
qualidade de vida eses regionais: econômicos e discutir as desigualdades
Estados Unidos sociais e econômicas e as pressões sobre a
da América, natureza e suas riquezas (sua apropriação e
América valoração na produção e circulação), o que
espanhola e resulta na espoliação desses povos.
portuguesa e
(EF08GE21) Analisar o papel ambiental e ter-
África
ritorial da Antártica no contexto geopolítico,
sua relevância para os países da América do
Sul e seu valor como área destinada à pesqui-
sa e à compreensão do ambiente global.
(EF08GE24) Analisar as principais
características produtivas dos países latino-
americanos (como exploração mineral na
Venezuela; agricultura de alta especialização
e exploração mineira no Chile; circuito da
carne nos pampas argentinos e no Brasil;
circuito da cana-de-açúcar em Cuba e no
Diversidade ambiental e as estado; polígono industrial dos sudeste
transformações nas brasileiro e plantações de soja no centro-
paisagens na América oeste e na Bahia;maquiladoras mexicanas,
Latina entre outros).
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias
industriais e de inovação e as consequências
dos usos de recursos naturais e das
diferentes fontes de energia (tais como
termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear)
em diferentes países.
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
DISCIPLINA: HISTÓRIA
5º e 6º ANO

HABILIDADES
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da
As tradições orais e a
Povos e culturas: meu passagem do tempo em distintas sociedades,
valorização da memória
lugar no mundo e meu incluindo os povos indígenas originários e os
grupo social O papel das religiões e povos africanos, valorizando suas tradições
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 da cultura para a orais como registros históricos.
formação dos povos (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
antigos conquista de direitos dos povos e das
Registros da história: A questão do tempo, sociedades, compreendendo-o como
linguagens e culturas. sincronias e diacronias: conquista histórica.
reflexões sobre o (EF06HI01) Identificar diferentes formas de
sentido das cronologias compreensão da noção de tempo e de
periodização dos processos históricos
História: tempo, espaço (continuidades e rupturas).
e formas de registros Formas de registro da (EF06HI02) Identificar a gênese da produção
história e da produção do saber histórico e analisar o significado das
do conhecimento fontes que originaram determinadas formas
histórico de registro em sociedades e épocas distintas.
(EF05HI01) Identificar os processos de
O que forma um
formação das culturas e dos povos,
povo: do
relacionando-os com o espaço geográfico
nomadismo aos
Povos e culturas: meu ocupado.
primeiros povos
lugar no mundo e meu (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de
sedentarizados
grupo social 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 registro das sociedades antigas na África, no
Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
Povos da Antiguidade
alguns significados presentes na cultura
na África (egípcios), no
Oriente Médio material e na tradição oral dessas sociedades.
Registros da história: (mesopotâmicos) e nas
linguagens e culturas. Américas (pré-
colombianos)
A invenção do mundo
clássico e o contraponto
com outras sociedades
As noções de (EF06HI11) Caracterizar o processo de
cidadania e política formação da Roma Antiga e suas configurações
na Grécia e em sociais e políticas nos períodos monárquico e
Roma republicano.
(EF06HI03BA) Compreender e analisar o
Lógicas de organização Senhores e servos no trabalho livre e o trabalho escravo no mundo
política mundo antigo e no antigo, discutindo-os nos diferentes tempo e
medieval temporalidades.
(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e
Escravidão e trabalho trabalho livre no mundo antigo, relacionando-
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 livre em diferentes os com as relações de trabalho da atualidade.
temporalidades e (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes
espaços (Roma Antiga, papéis sociais das mulheres no mundo antigo,
Europa medieval e nas sociedades medievais, nas sociedades
Trabalho e formas de África) africanas e outras culturas europeias da
organização social e antiguidade, comparando-os aos dias atuais.
cultural Lógicas comerciais na
Antiguidade romana e
no mundo medieval
O papel da mulher na
Grécia e em Roma e no
período medieval
6º e 7º ANO

HABILIDADES
As origens da (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas
humanidade, seus sobre o surgimento da espécie humana e sua
deslocamentos e os historicidade e analisar os significados dos
História: tempo, processos de mitos de fundação.
espaço e formas de sedentarização (EF06HI02) Identificar a gênese da produção
registros do saber histórico e analisar o significado das
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Formas de registro da fontes que originaram determinadas formas de
história e da produção registro em sociedades e épocas distintas.
O mundo moderno e a do conhecimento (EF07HI03) Identificar aspectos e processos
conexão histórico específicos das sociedades africanas e
entre sociedades americanas antes da chegada dos europeus,
africanas, americanas e Saberes dos povos com destaque para as formas de organização
europeias africanos e pré- social e o desenvolvimento de saberes e
colombianos expressos técnicas.
na cultura material e
imaterial
(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da
conquista europeia da América para as
A organização do poder 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 A conquista da América populações ameríndias e identificar as formas
e as dinâmicas do e as formas de de resistência.
mundo colonial organização política dos
americano indígenas e europeus:
conflitos, dominação e
conciliação
Escravidão e (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e

trabalho livre em trabalho livre no mundo antigo, relacionando-
diferentes os com as relações de trabalho da atualidade.
Lógicas comerciais e 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 temporalidades e (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão
mercantis da espaços (Roma moderna e suas distinções em relação ao
modernidade. Antiga, Europa escravismo antigo e à servidão medieval.
medieval e (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
Lógicas de organização África) dinâmicas de comércio de escravizados em
política As formas de suas diferentes fases, identificando os agentes
organização das responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
sociedades africanas de procedência dos escravizados.
ameríndias
A escravidão moderna e
o tráfico de
escravizados
7º e 8º ANO

HABILIDADES
(EF07HI11) Analisar a formação histórico-
A estruturação dos geográfica do território da América
A organização do poder vice-reinos nas portuguesa por meio de mapas históricos.
e as dinâmicas do Américas (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da
mundo colonial 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Resistências indígenas, conquista europeia da América para as
americano. invasões e expansão na populações ameríndias e identificar as formas
América portuguesa de resistência.
O mundo (EF07HI03BA) Analisar a diversidade étnico-
contemporâneo: Reformas religiosas: a racial e étnico-cultural no território em que
o Antigo Regime em cristandade reside, por meio de hábitos e costumes
crise fragmentada (alimentação, festas e festejos; moda) e pelas
relações entre povos e etnias (indígena,
Rebeliões na América africana e europeia).
portuguesa: as (EF07HI05) Identificar e relacionar as
Conjurações Mineira e vinculações entre as reformas religiosas e os
Baiana processos culturais e sociais do período
moderno na Europa e na América.
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as
rebeliões da América portuguesa, articulando
as temáticas locais e suas interfaces com
processos ocorridos na Europa e nas Américas,
especialmente na Bahia, com os motins e
levantes na Bahia colonial.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado,
Os processos de Independência dos nação, território, governo e país para o
independência nas Estados Unidos da entendimento de conflitos e tensões.
Américas América (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
especificidades dos diversos processos de
independência nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas conformações
territoriais.
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão

moderna e suas distinções em relação ao
O Brasil no século XIX. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 O escravismo no Brasil escravismo antigo e à servidão medieval.
do século XIX: (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
plantations e revoltas dinâmicas de comércio de escravizados em
de escravizados, suas diferentes fases, identificando os agentes
Lógicas comerciais e abolicionismo e responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
mercantis da políticas migratórias no africanas de procedência dos escravizados.
modernidade Brasil Imperial (EF08HI03BA) Analisar e discutir as formas de
enfrentamento adotadas pelos escravizados
para resistir à escravidão.
(EF08HI04BA) Caracterizar e contextualizar a
formação de quilombos no Brasil,
identificando comunidades remanescentes no
território a que pertence, relacionando as
contribuições destas para a preservação
identitária.
Nacionalismo, (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre
Configurações do 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 revoluções e as novas as ideologias raciais e o determinismo no
mundo no século XIX nações europeias contexto do imperialismo europeu e seus
impactos na África e na Ásia.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos
A tutela da população grupos indígenas e a participação dos negros
Os processos de indígena, a escravidão na sociedade brasileira do final do período
independência nas dos negros e a tutela colonial, identificando permanências na forma
Américas. dos egressos da de preconceitos, estereótipos e violências
escravidão sobre as populações indígenas e negras no
O mundo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Brasil e nas Américas.
contemporâneo: o (EF08HI05) Explicar os movimentos e as
Antigo Regime em crise. Rebeliões na América rebeliões da América portuguesa, articulando
portuguesa: as temáticas locais e suas interfaces com
Brasil no século XIX processos ocorridos na Europa e nas Américas
Os caminhos até a (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio
O nascimento da independência do das forças e os sujeitos envolvidos nas
República no Brasil e os Brasil disputas políticas durante o Primeiro e o
processos históricos até Segundo Reinado.
a metade do século Revolução Industrial e (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução
seus impactos na Industrial na produção e circulação de povos,
produção e circulação produtos e culturas.
de povos, produtos e (EF09HI02) Caracterizar e compreender os
culturas ciclos da história republicana, identificando
particularidades da história local e territorial
A proclamação da
até 1954.
República e seus
primeiros
desdobramentos
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os
A emergência do processos da emergência do fascismo e do
fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados
nazismo totalitários e as práticas de extermínio (como
Totalitarismos e A Segunda Guerra o Holocausto).
conflitos mundiais 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Mundial
Judeus e outras vítimas
do Holocausto
(EF09HI17) Identificar e analisar processos
sociais, econômicos, culturais e políticos do
Modernização, ditadura O Brasil da era JK e o Brasil a partir de 1946.
civil-militar e ideal de uma nação (EF09HI18) Descrever e analisar as relações
redemocratização: o 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 moderna: a urbanização entre as transformações urbanas e seus
Brasil após 1946 e seus desdobramentos impactos na cultura brasileira entre 1946 e
em um país em 1964 e na produção das desigualdades
transformação regionais e sociais.
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da
Guerra Fria, seus principais conflitos e as
A Guerra Fria:
confrontos de tensões geopolíticas no interior dos blocos
dois modelos liderados por soviéticos e estadunidenses.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 políticos
A história recente
A Revolução
Chinesa e as
tensões entre
China e Rússia
A Revolução Cubana e as
tensões entre Estados
Unidos da América e
Cuba
Área de Conhecimento: Ensino Religioso
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
5º e 6º ANO

HABILIDADES
(EF05ER04) Reconhecer a importancia da tradição
oral para preservar mamórias e acontecimentos
Crenças religiosas e 1, 2, 4, 6 Ancestralidade e religiosos.
filosofias de vida tradição oral (EF06ER03) Reconhecer em textos escrtios,
ensinamentos relacionados a modos de ser e
Ensinamento da tradição viver.
escrita (EF06ER04) Reconhecer que os textos escrtios são
utilizados pelas tradições religiosas de maneiras
diversas.
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição
escrita na preservação de memórias, aconteci
mentos e ensinamentos religiosos
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral
nas culturas e religiosidades indígenas, afro-
brasileiras, ciganas, entre outras.
(EF05ER02BA) Reconhecer pontos fortes e fracos

Pensar, pensamento e da própria forma de pensar, mediante símbolos e
Meditação 3, 4 cérebro narrativas inter religiosas.
(EF06ER02BA) Reconhecer o aumento da
satisfação e produtividade para melhor
compreensão da realidade.
Concentração mental e o (EF05ER03BA) Identificar e reconhecer o bem-
desenvolvimento da estar mental, emocional e físico.
mente emocional (EF06ER01BA) Identificar a importância dos
diferentes tipos de meditação.
(EF05ER06BA) Reconhecer questões éticas básicas
Ética, moral e cuidado e compreender as suas inter-relações,
Consciência 1, 2, 3, 4, 5, 6 comparando situações mais positivas ou negativas
Valores e do ponto de vista ético e moral.
comportamento humano (EF06ER03BA) Exercitar a empatia, o dialógo, a
resolução de conflitos e a cooperação.
(EF06ER04BA) Identificar e reconhecer
valores de leis naturais importantes para si e
para o coletivo.
(EF05ER04BA) Exercitar o posicionamento
ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
Dimensão humana e (EF05ER08BA) Reconhecer a identidade humana,

religiosa suas emoções e as dos outros no universo de
Autoconhecimento 1, 2, 3, 4, 5, 6 diversidades, com autocrítica e capacidade para
Virtudes e vícios lidar com elas.
humanos, emoções e (EF06ER05BA) Correlacionar as virtudes e os
contexto social vícios na perspectiva religiosa que o ser
huamano possui e suas respectivas condutas.
(EF05ER07BA) Compreender a importância da
religiosidade para a formação do ser humano.
(EF06ER06BA) Reconhecer o impacto das
emoções e sentimentos no contexto
escolar e social.
6º e 7º ANO

HABILIDADES
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição
escrita na preservação de memórias,
Crenças religiosas e 1, 2 ,3 4 Tradição escrita: registro acontecimentos e ensinamentos religiosos.
filosofias de vida dos ensinamentos (EF06ER03) Reconhecer em textos escritos,
sagrados. ensinamentos relacionados a modos de ser e
viver.
Místicas espiritualidades (EF07ER02) Identificar e respeitar práticas de
espiritualidade utilizadas pelas pessoas em
determinadas situações (acidentes, doenças,
fenômenos climáticos).
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a
interpretação dos textos religiosos influenciam
os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
tradições religiosas.
(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as
práticas de comunicação com as
divindades em distintas manifestações e
tradições religiosas.
Concentração mental e o (EF06ER01BA) Identificar a importância dos
desenvolvimento da diferentes tipos de meditação.
Meditação 3,4 mente emocional (EF07ER06) Identificar princípios éticos em
diferentes tradições religiosas e filosofias
Princípios éticos e devida, discutindo como podem influenciar
valores religiosos condutas pessoais e práticas sociais.
satisfação e produtividade para melhor
compreensão da realidade.
(EF06ER03BA) Exercitar a empatia, o diálogo, a
Valores e resolução de conflitos e a cooperação.
Consciência 5,6 comportamento humano (EF07ER01BA) Reconhecer as contribuições
das práticas meditativas para aprimoramento
Atenção, memória e daatenção, memória e desenvolvimento da
inteligência inteligência.
(EF07ER03BA) Exercitar o acolhimento de si e
do outro nas ações cotidianas.
Virtudes e (EF06ER05BA) Correlacionar as virtudes e os
vícioshumanos, emoções vícios na perspectiva religiosa que o ser
Autoconhecimento 3, 4, 6 e contexto social humano possui e suas respectivas condutas.
Valores e ação do outro nas ações cotidianas.
(EF07ER05BA) Reconhecer a importância
Auto- daauto-observação para identificação da
observação,autonomia e autonomia com vistas ao alcance da liberdade.
libertação (EF07ER06BA) Reconhecer, acolher e lidar
com mudanças relativas à adolescência e aos
fatores que afetam o crescimento pessoal,
físico, social e espiritual.
7º e 8º ANO

HABILIDADES
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às
lideranças de diferentes tradições religiosas.
Lideranças religiosas (EF07ER05) Discutir estratégias que
Manifestações religiosas 1, 2, 3, 4, 6 promovama convivência ética e respeitosa
entre as religiões.
Crenças, convicções e (EF08ER02) Analisar filosofias de vida,
atitudes manifestações e tradições religiosas,
destacando seus princípios éticos.
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos
que se destacaram por suas contribuições
à sociedade.
(EF07ER07) Identificar e discutir o papel das

lideranças religiosas e seculares na defesa e
Princípios éticos evalores promoção dos direitos humanos.
Crenças religiosas e 1,4,6 religiosos (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades
filosofias de vida eos limites da interferência das tradições
Crenças, filosofiasde vida religiosas na esfera pública.
e esferapública (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e
políticas públicas que contribuem para a
promoção da liberdade de pensamento,
crenças e convicções.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em
diferentes tradições religiosas e filosofias de
vida, discutindo como podem influenciar
condutas pessoais e práticas sociais.
(EF07ER01BA) Reconhecer as contribuições

das práticas meditativas para aprimoramento
Atenção, memória e daatenção, memória e desenvolvimento da
Meditação 1,3,4 inteligência inteligência.
(EF08ER01BA) Identificar o valor da reflexão,
Criatividade e resiliência da imaginação e da criatividade para a solução
desituações cotidianas.
tolerância nas relações interpessoais.
(EF08ER03BA) Reconhecer maiores níveis de
resiliência e criatividade nos diálogos inter-
religiosos.
do outro nas ações cotidianas.
Valores e ação EF08ER04BA) Reconhecer a importância
Consciência 2, 3, 4 dosgrupos sociais, seus saberes, identidades e
Sociedade e saberes culturas, com vistas a comportamentos
humanoscada vez mais equilibrados.
(EF08ER05BA) Identificar a importância
dosvalores, da generosidade e da compaixão
para consigo e com o outro.
(EF07ER04BA) Reconhecer os valores
essenciais sobre o que é o certo a se fazer
antes de agir e, em seguida, agir de acordo
com essa reflexão.
(EF07ER05BA) Reconhecer a importância da

Auto- auto-observação para identificação da
observação,autonomia e autonomia com vistas ao alcance da liberdade.
Autoconhecimento 2, 3, 4 libertação (EF08ER06BA) Identificar o autoconhecimento
como processo do ser humano que o leva a
Identidade, limitese reconhecer seus limites e suas
potencialidades potencialidades.
individuais e coletivas (EF08ER07BA) Identificar os pontos fortes e fra-
gilidades de maneira consciente e respeitosa,
enfrentando pressões sociais e investindo no
aprimoramento do diálogo, com vistas ao equi-
líbrio individual e coletivo.
8º e 9º ANO

HABILIDADES
(EF08ER04) Discutir como filosofias de
Crenças, filosofiasde vida vida,tradições e instituições religiosas podem
e esfera pública influenciar diferentes campos da esfera pública
Crenças religiosas e 1, 2, 3, 4, 6 política, saúde, educação, economia.
filosofias de vida Imanência e (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para
transcendência o cuidado da vida e nas diversas tradições
religiosas e filosofias de vida.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em
Princípios e valores
diferentes tradições religiosas e filosofias de vida,
éticos
discutindo como podem influenciar condutas
pessoais e práticas sociais.
(EF08ER01BA) Identificar o valor da reflexão, da
Criatividade e resiliência imaginação e da criatividade para a solução de
situações cotidianas.
Meditação 3,4 (EF09ER02BA) Reconhecer potencialidades e
Afetos positivos, redução melhores maneiras de se relacionar com o mundo.
de estresse e melhoria de (EF08ER02BA) Reconhecer o aumento da tole-
eficácia rância nas relações interpessoais.
(EF08ER04BA) Reconhecer a importância
Sociedade e saberes dosgrupos sociais, seus saberes, identidades e
culturas, com vistas a comportamentos humanos
Consciência 1,2,4 Comportamento cada vez mais equilibrados.
humano, açãointegral (EF09ER05BA) Identificar valores importante para
eresponsabilidadesocial si e para o coletivo.
(EF09ER06BA) Reconhecer o papel da
consciência para a ação integral (sentir,
pensar e agir) do ser humano, no dia a dia das
relações individuais, sociais e ambientais.
(EF08ER07BA) Identificar os pontos fortes e
Identidade, limites e fragilidades de maneira consciente e
potencialidades respeitosa,enfrentando pressões sociais e
Autoconhecimento 3, 4 individuais e coletivas investindo no aprimoramento do diálogo, com
vistas ao equilíbrio individual e coletivo.
Autonomia e (EF09ER08BA) Identificar o autoconhecimento
transcendência como meio para o ser humano buscar a
transcendência.
(EF09ER07BA) Identificar o autoconhecimento
como o processo do ser humano, que o leva a
emancipação e autonomia.

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Normeide Almeida Lima de Carvalho

Secretária de Educação e Juventude

Equipe que contribuiu na elaboração dos descritores curriculares

Equipe Pedagógica do Ensino:

Equipe Pedagógica da Formação:

Competências Específicas de Língua Portuguesa

9.Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso

10.Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais

CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTISTICO LITERÁRIO

PRÁTICAS DE COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais

(EF15LP01) Identificar a função social de textos

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido

(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários

CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTISTICO LITERÁRIO

PRÁTICAS DE COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

Reconstrução da (EF67LP29) Identificar, em texto dramático,

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como

(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos

(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários

CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTISTICO LITERÁRIO

PRÁTICAS DE COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTISTICO LITERÁRIO

PRÁTICAS DE COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e

(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF06LI25) Identificar a presença da Língua Inglesa

ORALIDADE (EF06LI01) Interagir em situações do dia a dia de

LEITURA Estratégias de leitura: (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

ESTUDO DO LÉXICO: (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças

ORALIDADE Interação discursiva: (EF06LI02) Coletar e socializar informações do

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

ORALIDADE 2, 4, 5 ▪ Negociação de (EF08LI01) Fazer uso da Língua Inglesa para

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF05AR11BA) Apreciar, analisar e relatar as

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

1,.9 (EF06AR01BA) Reconhecer e explorar as cores

(EF06AR23BA) Identificar, validar e vivenciar

(EF07AR35BA) Pesquisar e Identificar diferentes

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF07AR15BA) Reconhecer, validar e aplicar um

(EF07AR31BA) Pesquisar fontes históricas de

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o