Física: Professor de Ensino Fundamental II e Médio

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Prefeitura de São Paulo

Secretaria de Educação do Município de São Paulo 6
Concurso Público 2016 MANHÃ
Professor de Ensino Fundamental II e Médio

FÍSICA
Tipo 1 – BRANCA
SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS
Além deste caderno de prova, contendo

 As questões objetivas têm cinco alternativas de
60 (sessenta) questões objetivas e 2 (duas) resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas está
questões discursivas, você receberá do fiscal de correta; As questões discursivas e o espaço para
sala: rascunho virão após as questões objetivas;
 uma folha destinada às respostas das questões  Verifique se seu caderno está completo, sem
repetição de questões ou falhas. Caso contrário,
objetivas.
notifique imediatamente o fiscal da sala, para que
 uma folha de texto definitivo destinada à sejam tomadas as devidas providências;
transcrição das questões discursivas.  Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
número de inscrição e documento de identidade e
leia atentamente as instruções para preencher a
folha de respostas e a folha de texto definitivo;

 Use somente caneta esferográfica, fabricada em
TEMPO material transparente, com tinta preta ou azul;
 Assine seu nome apenas nos espaços reservados;
 5 horas é o tempo disponível para a realização  Não será permitido qualquer tipo de identificação
da prova, já incluído o tempo para a marcação da nas folhas de textos definitivos das questões
folha de respostas da prova objetiva e das folhas discursivas;
de textos definitivos das questões discursivas;  Marque na folha de respostas o campo relativo à
 2 (duas) horas após o início da prova é possível confirmação do tipo/cor de prova, conforme o
caderno recebido;
retirar-se da sala, sem levar o caderno de prova;
 O preenchimento das respostas da prova objetiva
 Só será possível retirar-se da sala, levando o
e das questões discursivas é de sua
caderno de questões, 30 (trinta) minutos
responsabilidade e não será permitida a troca de
antes do término do período de prova.
folha de respostas ou de texto definitivo em caso
de erro;
 Reserve tempo suficiente para o preenchimento
de suas respostas. Para fins de avaliação, serão
levadas em consideração apenas as marcações
NÃO SERÁ PERMITIDO realizadas na folha de respostas da prova objetiva
e nas folhas de textos definitivos, não sendo
permitido anotar informações relativas às
 Qualquer tipo de comunicação entre os
respostas em qualquer outro meio que não seja o
candidatos durante a aplicação da prova;
caderno de provas;
 Levantar da cadeira sem autorização do fiscal de  A FGV coletará as impressões digitais dos
sala; candidatos na folha de respostas;
 Usar o sanitário ao término da prova, após  Os candidatos serão submetidos ao sistema de
detecção de metais quando do ingresso e da saída
deixar a sala.
de sanitários durante a realização das provas.
www.pciconcursos.com.br
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - SMESP FGV – Projetos
Conhecimentos Pedagógicos 3
Ronaldo é professor de História e começou, recentemente, a
trabalhar na Rede Municipal de Ensino da cidade de São Paulo.
1 Na última semana participou de uma reunião com a equipe
Mariza e Cláudia, recém-concursadas, estão ansiosas em saber gestora da escola e todo o corpo docente.
como será a organização curricular da escola em que vão atuar e Analise as afirmativas a seguir que poderiam ser usadas pela
querem saber o que deve ser ensinado aos seus futuros alunos. Coordenadora Pedagógica, para reforçar a importância da
Sobre o tema abordado no exemplo acima, analise as afirmativas reunião.
a seguir. I. Os horários coletivos de formação e as reuniões pedagógicas
I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base devem ser espaços de reflexão sobre as experiências
comum nacional, uma vez que todas as escolas no país realizadas em sala de aula/ambiente educativo.
devem ensinar os mesmos conteúdos. II. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam a
II. A definição curricular deve levar em conta a definição da realização de procedimentos de avaliação processual e de
escola como ambiente voltado ao conhecimento acadêmico. avaliações intermediárias do processo educacional.
III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o III. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam
que ensinar?”, abrangendo também “para quem, como, com avaliar dificuldades específicas do cotidiano escolar e propor
quem e por que ensinar?”. uma relação de causa e efeito ao pensar suas soluções.
Está correto o que se afirma em Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas. (A) I, apenas.
(B) II, apenas. (B) II, apenas.
(C) III, apenas. (C) III, apenas.
(D) I e III, apenas. (D) I e III, apenas.
(E) II e III, apenas. (E) I e II, apenas.
2 4
A avaliação da aprendizagem dos alunos é um processo O documento Programa Mais Educação propõe a ampliação e a
complexo, sua prática no contexto escolar está relacionada às qualificação da Educação de Jovens e Adultos.
experiências, à fundamentação teórica, aos valores e às
Sobre as reflexões do documento sobre o tema, assinale V para a
representações dos educadores. Fernandes e Freitas, no texto
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
“Currículo e Avaliação”, apresentam alguns equívocos comuns
entre os professores sobre o tema. ( ) A EJA deve ser reconhecida nas suas especificidades,
assumindo seu papel de atuar na transformação da realidade
Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
social e rompendo com a ideia de que seria uma reprodução
I. Para evitar maiores índices de reprovação, o professor não do Ensino Fundamental.
deve atribuir nota ou conceito que reflitam o processo de
( ) O público da EJA deve ser atendido em condições estruturais
ensino-aprendizagem.
equivalentes a todos os demais educandos, promovendo a
II. A avaliação da aprendizagem é inerente ao processo escolar e equidade.
deve acontecer independentemente da organização da
( ) O currículo da EJA deve contemplar a diversidade,
escola.
possibilitando a reorganização dos tempos e espaços,
III. O maior índice de reprovação, como resultado de avaliações configurando um currículo significativo, ligado às práticas
mais rigorosas do processo ensino-aprendizagem, garante a sociais.
qualidade do ensino.
As afirmativas são, respectivamente,
Segundo os autores citados, assinale a opção que apresenta os
(A) V, V e F.
equívocos comuns entre os professores sobre o tema avaliação.
(B) F, V e V.
(A) I e III, somente.
(C) V, F e V.
(B) I e II, somente.
(D) V, V e V.
(C) III, somente.
(E) V, F e F.
(D) II, somente.
(E) I, somente.
Professor de Ensino Fundamental II e Médio (Física) Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 3

5 8
Leia a manchete a seguir. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo,
encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos
direitos da criança e do adolescente.
No que se refere à rotina escolar, o Conselho Tutelar deverá ser
acionado nas situações listadas a seguir, à exceção de uma.
Assinale-a.
(A) Elevados níveis de repetência do aluno.
(B) Faltas injustificadas do aluno, esgotados os recursos
Esse caso é um exemplo de descumprimento do seguinte escolares.
princípio legal: (C) Evasão escolar.
(A) a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o (D) Notas baixas do aluno em uma avaliação escolar.
pensamento, a arte e o saber. (E) Maus-tratos sofridos pelo aluno.
(B) a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
(C) a igualdade de condições para o acesso e a permanência na
9
escola. Observe a imagem a seguir.
(D) a garantia de que o ensino será ministrado segundo padrões
de qualidade.
(E) a seleção de condições para o acesso e a permanência na
escola.
6
Sobre o ensino religioso na rede municipal de ensino da cidade
de São Paulo, de acordo com a legislação vigente, assinale a
afirmativa correta.
(A) O ensino religioso deve ser, obrigatoriamente, oferecido pela
escola pública e cursado pelos alunos.
(B) A oferta do ensino religioso é facultativa nas escolas públicas,
mas, uma vez ofertado, o aluno é obrigado a cursar a
disciplina. Sobre a Prova Brasil, assinale a afirmativa correta.
(C) A oferta do ensino religioso é facultativa nas escolas públicas (A) É uma avaliação amostral aplicada aos alunos da rede pública.
e a frequência às aulas também é facultativa. (B) Tem como objetivo avaliar a infraestrutura das escolas
(D) A oferta de ensino religioso é uma decisão de cada escola. públicas.
(E) A oferta de ensino religioso é obrigatória nas escolas públicas, (C) Pode participar de suas edições qualquer escola interessada
ainda que a matrícula seja facultativa para o aluno. em avaliar seus alunos.
(D) Assegura o processo nacional de avaliação do rendimento
7 escolar.
Sobre a valorização do contexto sociocultural dos alunos, (E) Realiza um levantamento que não é previsto legalmente.
segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as
afirmativas a seguir.
10
I. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e A LDB/96 define o Ensino Médio como etapa final da Educação
históricos próprios do contexto social da criança e do Básica.
adolescente, desde que seja garantida sua expressão fora do Nessa etapa do ensino
contexto escolar. (A) é esperada a consolidação dos conhecimentos anteriormente
II. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e adquiridos.
históricos próprios do contexto social da criança e do (B) é iniciada a implementação da heteronomia intelectual.
adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o (C) é desenvolvida a dissociação entre teoria e prática.
acesso às fontes de cultura. (D) é estimulada a estruturação do pensamento hegemônico.
III. Estabelece que as escolas não podem interferir nos valores (E) é implementada a formação específica para o mundo do
culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social trabalho.
dos alunos.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) II e III, apenas.

11 13
Relacione as Modalidades da Educação Básica à respectiva Sobre o Atendimento Educacional Especializado nas unidades
característica. educacionais da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, assinale
1. Educação de Jovens e Adultos V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
2. Educação Especial ( ) As Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) que
3. Educação Profissional e Tecnológica aderiram ao Programa “São Paulo Integral” e que tiverem
4. Educação do Campo crianças matriculadas com algum tipo de deficiência, o
( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e atendimento itinerante será prestado pelo Professor de
às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, e Apoio e Acompanhamento à Inclusão (PAAI).
articula-se com o ensino regular e com outras modalidades ( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) será
educacionais. entendido como o serviço organizado institucionalmente e
( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à prestado aos educandos que dele necessitem em caráter
considerada própria para a conclusão do Ensino Fundamental complementar ou suplementar às atividades escolares.
e do Ensino Médio. ( ) O encaminhamento dos educandos para o AEE dar-se-á após
avaliação pedagógica/estudo de caso.
( ) Está prevista para população específica, com adequações
necessárias às peculiaridades contextuais de cada região. As afirmativas são, respectivamente,
( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e (A) F, V e F.
modalidades de ensino, é parte integrante da educação (B) V, V e V.
regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico (C) V, F e V.
da unidade escolar. (D) V, V e V.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo. (E) F, V e V.
(A) 3 – 1 – 2 – 4
(B) 3 – 1 – 4 – 2 14
(C) 2 – 1 – 4 – 3 Observe a figura a seguir.
(D) 3 – 3 – 4 – 1
(E) 4 – 1 – 3 – 2
12
Felipe é professor de Física do 2º ano do Ensino Médio. Ele
costuma acompanhar a aprendizagem de seus alunos por meio
da participação nas aulas, dos exercícios realizados individual e
coletivamente e dos trabalhos e provas que compõem a avaliação
institucional da escola.
O professor reconhece que a avaliação da aprendizagem no
Ensino Médio, conforme previsto nas Diretrizes Curriculares
Nacionais do Ensino Médio, envolve, ainda, a seguinte dimensão:
(A) a auto avaliação, promovida pela escola.
(B) a avaliação dos profissionais de educação, realizada pelos
sistemas educacionais.
(C) a avaliação da infraestrutura, realizada pelo Estado a cada
ano.
(D) a avaliação de redes de ensino, de responsabilidade de cada
unidade escolar.
(Ada ptado. Fonte: SACRISTÁN, 2000, p. 36.
(E) a avaliação de redes de ensino em âmbito nacional, de In: Sã o Paulo: “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria”)
responsabilidade do Estado. O documento “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria”,
organizado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo,
apresenta este esquema para sintetizar a compreensão de
currículo construída na Rede.
A partir da análise desse esquema é possível identificar três
conjuntos de condicionantes na estrutura desse currículo.
Assinale a afirmativa que os apresenta.
(A) A seleção natural, as condições institucionais e os fatores de
cunho filosófico teórico, ou seja, as concepções sociais.
(B) A seleção cultural, as condições individuais e os fatores de
cunho filosófico teórico, ou seja, as concepções curriculares.
(C) A seleção cultural, as condições institucionais e os fatores de
cunho filosófico teórico, ou seja, as concepções curriculares.
(D) A seleção natural, as condições individuais e os fatores de
cunho pedagógico-teórico, ou seja, as concepções
curriculares.
(E) A seleção social, as condições estruturais e os fatores de
cunho filosófico, ou seja, a seleção de conteúdos.

15 17
A respeito do documento “Currículo integrador da infância Os estudos sobre a avaliação da educação básica no Brasil
paulistana”, analise o fragmento a seguir. identificam três fases nas políticas de avaliação em larga escala.
“Ao tratar de experiências e _____ no Currículo Integrador da Sobre estas três fases, analise as afirmativas a seguir.
infância paulistana é fundamental que as Unidades Educacionais I. A primeira fase enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico
trabalhem as múltiplas ______ para além das tradicionalmente da qualidade da educação ofertada no Brasil, sem atribuição
valorizadas na escola como _____ e _____, e que reconheçam as de consequências diretas para as escolas e para o currículo.
experiências reais obtidas por meio _____ e de descobertas II. As avaliações de segunda fase geraram consequências
sensoriais e estéticas dos bebês e das crianças.” simbólicas decorrentes da divulgação e da apropriação dos
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do resultados das escolas pelos pais e pela sociedade.
fragmento acima. III. As avaliações de terceira fase servem de referência para
(A) exercícios – habilidades – a escrita - as artes – das repetições políticas de responsabilização que contemplam sanções ou
(B) vivências – linguagens – a escrita - a matemática – da recompensas em decorrência dos resultados de alunos e
pesquisa escolas e envolvem mecanismos de remuneração em função
(C) práticas – facetas – a escrita - a matemática – da pesquisa de metas estabelecidas.
(D) vivências – linguagens – as artes - a música – da pesquisa Está correto que se afirma em
(E) interesses – habilidades – a escrita - a matemática – das (A) I, apenas.
repetições (B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
16 (D) II e III, apenas.
Observe o gráfico a seguir: (E) I, II e III.
18
Observe a imagem a seguir
(Evol ução do IDEB na Escola Orquídea - 5º a no – Os dados se referem à uma es col a A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação
rea l, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da es col a é fi ctíci o) bancária”
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir. (A) estabelece a necessária intimidade entre os saberes
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para curriculares e a experiência do social do educando.
traçar metas educacionais a serem alcançadas por escolas e (B) pressupõe a construção coletiva do conhecimento, unindo o
redes estaduais e municipais. currículo à prática social do aluno.
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um (C) compreende a aprendizagem como um processo de
maior comprometimento das redes e escolas com a melhoria transmissão de conhecimentos.
dos indicadores educacionais. (D) considera os saberes acumulados pelo educando, unindo
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da conhecimentos teóricos e práticos.
aprendizagem dos alunos, a partir dos resultados da Prova (E) é realizada considerando uma relação circular entre
Brasil. professor-aluno-objeto de conhecimento.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

19 21
Observe a imagem a seguir. Em uma roda de conversas com seus alunos do Ensino
Fundamental, a professora Lia ouve um de seus alunos contar
para a turma sobre a inauguração de um grande aquário na
cidade. Os alunos ficam curiosos e querem saber: Quais animais
vão morar lá? De onde eles vêm? Quem vai cuidar deles? Será
que vão gostar da nova casa? E uma série de outras perguntas....
A professora organiza a discussão, levando os alunos a
levantarem hipóteses a partir do que sabem sobre o assunto.
Então, propõe à turma o desenvolvimento de um Projeto sobre o
tema.
De acordo com Hernández (1998), assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) A proposta da professora está vinculada a uma concepção de
escolaridade em que se dá importância à participação dos
alunos em seu processo de aprendizagem.
( ) A proposta da professora costuma ser um procedimento
motivador para o aluno, pois este se sente envolvido no
processo de aprendizagem.
(Fonte: Blog de uma escola municipal da Bahia) ( ) A proposta da professora valoriza as habilidades que deverão
A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino ser desenvolvidas por seus alunos no desenvolvimento do
Fundamental, é correto afirmar projeto de trabalho a partir de uma questão levantada em
(A) reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de grupo.
outro e cria um imaginário que vê as culturas de forma As afirmativas são, respectivamente,
hierarquizada e inferior. (A) V, V e V.
(B) apresenta uma situação típica do currículo monocultural. (B) F, V e V.
(C) comprova que o processo de hierarquização de (C) V, F e V.
conhecimentos foi superado. (D) V, V e F.
(D) ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos (E) F, V e F.
escolares.
(E) ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da 22
diversidade nas práticas curriculares.
Paula é professora de artes do Ensino Fundamental e, em suas
20 aulas, procura trabalhar conteúdos relacionados a valores,
normas e atitudes.
Sobre as consequências da mudança estrutural proposta pela Lei Para a realização desse trabalho devem ser considerados os
nº 10.639/03, de acordo com Nilma Gomes, assinale V para a objetivos listados a seguir, à exceção de um. Assinale-o.
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(A) Desintegração do universo simbólico das culturas africanas e
( ) Mantém as relações propostas e evocadas na elaboração afro-brasileiras no contexto da ancestralidade brasileira.
curricular.
(B) Percepção de que cada pessoa tem um corpo com
( ) Deverá romper com o silêncio e desvelar rituais pedagógicos características fenotípicas diferentes.
a favor da discriminação racial.
(C) Valorização da própria identidade étnica e cultural e
( ) Estabelece que o trabalho acerca das questões raciais deve fortalecimento da autoestima.
acontecer como uma mudança cultural e política no campo (D) Identificação enquanto pessoa no grupo.
curricular.
(E) Interiorização de uma postura despreconceituada em relação
As afirmativas são, respectivamente, às diferentes cosmovisões e etnias.
(A) F, V e V.
(B) V, V e V.
(C) F, V e F.
(D) F, F e V.
(E) F, F e F.

23 26
Sobre a presença de personagens negros em livros de literatura e As leis 11.645 e 10.639 incluíram no currículo oficial escolar a
didáticos, analise as afirmativas a seguir. obrigatoriedade do estudo das Histórias e Culturas Indígenas.
I. A presença de personagens negros, tanto em livros de A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
literatura quanto em textos didáticos, foi, muitas vezes, I. Essas leis proporcionam às comunidades e povos indígenas a
marcada pela estereotipia e pela caricatura. possibilidade de recuperar suas memórias históricas,
II. A invisibilidade e a reduzida representação do negro no livro reafirmar suas identidades étnicas e valorizar suas línguas e
didático constroem a ilusão da não existência e da condição conhecimentos.
de minoria do segmento negro. II. Essas leis garantem às comunidades e povos indígenas o
III. A presença do elemento negro nos livros didáticos deve ser acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos
valorizada pelo professor como instrumento crítico das da sociedade nacional e demais sociedades indígenas.
situações de discriminação vividas no cotidiano. III. Essas leis marcam a segregação dos povos indígenas que
Está correto o que se afirma em devem receber tratamento especial quanto à adaptação dos
(A) I, apenas. saberes da sociedade atual.
(B) II, apenas. Está correto o que se afirma em
(C) I e III, apenas. (A) I, apenas.
(D) II e III, apenas. (B) II, apenas.
(E) I, II e III. (C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
24 (E) I, II e III.
“O conhecimento do tema Atmosfera, por exemplo, na aula de
determinado ano ou série, lecionado por meio de um método, 27
registrado em um texto, desenvolvido rapidamente e avaliado Os professores e a equipe de direção da Escola X estão reunidos,
com uma prova objetiva, por exemplo, não é um conhecimento analisando os seguintes resultados de seus alunos na última
que os estudantes têm sobre a Terra”. ( Sacristan, 2013, p. 20 ) edição da Prova Brasil.
A esse respeito assinale a opção que apresenta um argumento do Aprendizado dos alunos na Escola X
autor para a afirmativa em destaque. (proporção dos alunos com aprendizado considerado
(A) A aquisição desse conhecimento revela a totalidade do a dequado para a sua etapa escolar. Prova Brasil 2013)
currículo escolar.
(B) A natureza desse conhecimento deve estar modelada pelos
códigos que estruturam o currículo.
(C) A descoberta desse conhecimento amplo e irrestrito foi
construída no ambiente escolar.
(D) A aprendizagem sobre esse tema, dentro ou fora da escola,
acontece da mesma forma. (Os dados se referem à uma escola real, processados e
di vulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)
(E) O conhecimento de um novo tema deve ser valorizado pela
escola. Sobre esta prática, analise as afirmativas a seguir.
I. Os resultados dessas avaliações dizem respeito a todos os
25 professores da escola, uma vez que sintetizam o resultado de
uma testagem de conhecimentos desenvolvidos ao longo de
Nas unidades escolares da rede municipal de São Paulo, o
toda uma etapa de ensino.
atendimento aos educandos portadores de deficiência,
com Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD ou com II. Um dos objetivos da divulgação dos resultados dessas
Altas Habilidades / Superdotação – AH/SD, deverá seguir a avaliações em larga escala é o de estimular o maior
Portaria nº 1.185. comprometimento das escolas e das redes com a melhora
dos indicadores escolares.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
III. As iniciativas de avaliação da aprendizagem estão
falsa.
relacionadas à qualidade do ensino, estabelecendo novos
( ) Deve ser estruturado um plano de Atendimento Educacional parâmetros de gestão para os sistemas educacionais.
Especializado básico para atender a todos os alunos que
necessitam de atendimento especial. Está correto o que afirma em
(A) I, apenas.
( ) Deve ser elaborado um Plano de Atendimento Educacional
Especializado individual, que deverá ter um orientador de (B) II, apenas.
atendimento, independentemente da forma ofertada. (C) III, apenas.
( ) Deve ser preparada uma versão reduzida do planejamento (D) I e II, apenas.
curricular da escola com o objetivo de atender esses (E) I, II e III.
educandos.
(A) V, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, F e F.
(D) F, V e F.
(E) F, F e V.

28 30
Observe a imagem a seguir. O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” propõe a
relação entre os aspectos sociais, econômicos e culturais e a
aprendizagem dos alunos.
Sobre essa relação, assinale a afirmativa correta.
(A) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com
a aprendizagem é inegável, mas há um campo de ação
possível para professores e gestores atuarem na melhoria da
aprendizagem dos alunos.
(B) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com
a aprendizagem é definitiva, tornando irreversível a clivagem
social.
O cartaz refere-se à (C) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com
(A) Educação Especial, programa que assiste aos portadores de a aprendizagem é imutável, mas não foi encontrado um
necessidades especiais e os prepara para o mercado de campo de ação para professores e gestores atuarem na
trabalho. melhoria da aprendizagem dos alunos.
(B) Educação Profissional e Tecnológica, programa integrado aos (D) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com
diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões a aprendizagem é determinada por fatores psicológicos, o
do trabalho, da ciência e da tecnologia. que limita o campo de ação de professores e gestores na
(C) Educação de Jovens e Adultos, programa que está destinado melhoria da aprendizagem dos alunos.
aos que estão em uma faixa de idade considerada adequada (E) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com
para exercer uma atividade produtiva. a aprendizagem é inexistente, cabendo aos professores e
(D) Educação Básica do Campo, programa voltado para atender a gestores a melhoria da aprendizagem dos alunos.
uma população específica, difundindo novas tecnologias para
o agronegócio.
(E) Educação Escolar Indígena, programa que considera o acesso Conhecimentos Específicos
às informações e aos conhecimentos técnicos bem como
promove a cultura local. 31
29 Quando a temperatura ambiente torna-se suficientemente baixa,
as águas dos lagos, dos rios e dos oceanos congelam a partir da
Analise a tira a seguir.
superfície. Assim, abaixo dessa camada superficial de gelo, a água
permanece na fase líquida. Isso permitiu, em uma era glacial
primitiva, a sobrevivência, no seio dessa água líquida, de seres
unicelulares que, evolutivamente, originaram todas as espécies
vivas.
São listadas, a seguir, três propriedades da água:
o o
( ) tem uma dilatação anômala entre 0 C e 4 C;
( ) tem um calor específico muito elevado;
(Fonte: deposito-de-tirinhas.tumblr.com)
( ) é má condutora de calor.
Paulo Freire, ao apresentar os “saberes necessários à prática
educativa” considera que ensinar exige reconhecer que a Assinale R para a propriedade que é relevante para explicar esse
educação é ideológica. comportamento da substância água descrito acima e N para a
propriedade que não é relevante.
Com base na tira acima, assinale a afirmativa que expressa a
atuação defendida por Freire. (A) R, N e N.
(B) R, N e R.
(A) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade
devem ser reforçados na escola. (C) N, R e N.
(B) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade (D) N, N e R.
merecem uma reação crítica. (E) R, R e R.
(C) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem
ser reforçados na escola. 32
(D) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem A ressonância magnética é um método moderno de diagnóstico
sofrer uma reação crítica. que fornece imagens em duas ou três dimensões de diferentes
(E) Os discursos ideológicos veiculados na sociedade em nada se planos do órgão inspecionado, que utiliza um forte campo
relacionam com a prática docente. magnético e ondas para a obtenção dessas imagens.
A possibilidade de realizar exames de ressonância magnética,
inclusive em gestantes, deve-se ao fato de, além de não serem
invasivos, as ondas por eles emitidas terem frequências próximas
às das ondas
(A) de rádio.
(B) de raios X.
(C) dos raios gama.
(D) dos raios ultravioletas.
(E) dos raios cósmicos.

33 34
Diariamente a Terra é bombardeada por uma série de partículas Os esquemas a seguir mostram como é possível ligar duas
eletricamente carregadas oriundas principalmente das reações lâmpadas de incandescência, uma de 25 W – 127 V e outra de
nucleares ocorridas no Sol. A chegada dessas partículas à 100 W – 127 V, a uma tomada de 127 V.
superfície da Terra, algumas com alta energia, provocaria sérios
danos aos seres vivos. Somos protegidos de muitas dessas
partículas pela atmosfera e pelo campo magnético terrestre.
Na figura a seguir, as linhas indicam, aproximadamente, a direção
e o sentido do campo magnético em torno da Terra. Nela estão
mostradas as trajetórias de duas partículas carregadas M e N que
se aproximam da Terra e, representadas por segmentos
orientados, suas velocidades ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑀 e ⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑁 .
Tendo em conta os esquemas, assinale V para a afirmativa

( ) Para que funcionem com seu brilho normal, as lâmpadas
devem ser ligadas como ilustra o esquema 2.
( ) Nas condições normais de funcionamento, a resistência da
lâmpada (2) é menor que a da lâmpada (1).
Sobre a figura, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
( ) Quando estão ligadas como ilustra o esquema (1), a lâmpada
falsa.
(1) brilha mais forte do que a lâmpada (2).
( ) A partícula M será defletida pelo campo magnético da Terra.
( ) A partícula N não será defletida pelo campo magnético da
Terra. (A) V, F e F.
( ) Sejam ou não defletidas, a interação dessas e de outras (B) F, V e F.
partículas carregadas com o campo magnético terrestre não (C) F, F e F.
lhes altera a energia cinética. (D) V, V e V.
As afirmativas são, respectivamente, (E) F, F e V.
(A) V, F e F.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) F, F e V.
(E) V, F e V.

35 36
As figuras a seguir ilustram a tarefa que o professor propôs para A tabela abaixo informa os calores específicos de algumas
os alunos no laboratório de uma escola da rede municipal de São substâncias.
Paulo.
A partir dos dados da tabela, assinale V para a afirmativa

( ) A água, por ter um calor específico muito elevado, é um
excelente elemento termo-regulador. A ausência de água nos
Inicialmente, os alunos devem pesar uma esfera metálica maciça desertos, por exemplo, permite que ocorram enormes
suspensa por um fio de volume desprezível a um dinamômetro diferenças entre a máxima e a mínima temperaturas em um
D1. Devem pesar, também, um recipiente com água que se mesmo dia.
encontra sobre o dinamômetro D2, como mostra a figura 1. ( ) Para resfriar uma peça aquecida, é comum mergulhá-la em
Em seguida a esfera é totalmente submersa na água, sem tocar água. Seria mais eficiente mergulhá-la em mercúrio. Só não
as paredes do recipiente, como mostra a figura 2. Restabelecido se faz isso porque, além de o mercúrio ser muito caro, seus
o equilíbrio hidrostático, repetem-se as pesagens. Assim, os vapores são extremamente tóxicos.
alunos podem constatar que o decréscimo na indicação do ( ) Se duas amostras de massas iguais, uma de água e outra de
dinamômetro D1 é igual ao acréscimo na indicação do areia forem expostas ao Sol, de modo que recebam a mesma
dinamômetro D2. quantidade de calor durante o mesmo tempo e a
o
Desse modo, o professor induziu os alunos a evidenciar, temperatura da amostra de água aumentar 3 C, a
o
experimentalmente, o princípio temperatura de areia aumentará 25 C.
(A) da inércia. As afirmativas são, respectivamente,
(B) da ação e reação. (A) V, V e F.
(C) da simetria. (B) V, F e V.
(D) da conservação de energia. (C) F, V e F.
(E) da conservação do momento linear. (D) F, V e V.
(E) F, F e F.

37 39
o o
A água (líquida) tem uma dilatação anômala entre 0 C e 4 C, Denomina-se “distância mínima de visão distinta” a menor
como ilustra o gráfico a seguir, que mostra como sua densidade distância entre um objeto e o olho de uma pessoa para que ela
() varia com a temperatura (). possa vê-lo com nitidez.
Um dia, caiu um cisco no olho de um oftalmologista. Ele, então,
utiliza um espelho côncavo de 32 cm de raio para obter uma
imagem ampliada de sua vista para melhor examiná-la.
Supondo que sua distância mínima de visão distinta seja 24 cm,
seu rosto deve ficar a uma distância do espelho de, no mínimo,
(A) 4 cm.
(B) 6 cm.
(C) 8 cm.
(D) 12 cm.
(E) 48 cm.
Um barco flutua em um lago onde a temperatura da água é de

40
o
4 C, sendo V o volume da parte do barco submersa. Com a Um dêutron e um próton penetram simultaneamente no interior
chegada de uma frente fria, a temperatura da água torna-se igual de um capacitor plano carregado, normalmente à placa negativa,
o
a 2 C. O barco continua a flutuar, sendo, nesse caso, V' o volume através de dois furos nela existentes, com velocidades
da parte do barco submersa. respectivamente iguais a 𝑣 , e 2𝑣 , como ilustra a figura a seguir.
Os volumes da parte do barco submersa V e V' são tais que
(A) V'  V.
(B) V'  V.
(C) V'  V.
(D) V'  V.
(E) V'  V.
38
Observe a figura representada a seguir.
Suponha que essas velocidades sejam tais que nenhum dos dois
consiga atingir a placa positiva. Assim, o dêutron inverte o
sentido de movimento decorrido intervalo de tempo t, a uma
distância d da placa negativa. Já o próton inverte o sentido de seu
movimento decorrido um intervalo de tempo t’, a uma distância
d` da placa negativa.
Lembre-se de que o dêutron é o núcleo do átomo do deutério,
sendo constituído, portanto, por um próton e um nêutron.
Despreze os efeitos de borda.
Esses intervalos de tempo t e t’ e essas distâncias d e d’ são
tais que
(A) t  2t’ e d  2d’.
(B) t  t’ e d  2d’.
Uma esfera de aço de pequenas dimensões e com peso de (C) t  2t’ e d  d’.
módulo igual a 25 N, que estava em repouso, suspensa por um fio (D) t  t’ e d  d’.
de 2,5 m de comprimento a um suporte, recebe um impulso (E) t  t’/2 e d  d’/2.
horizontal.
A esfera passa a percorrer uma trajetória circular, de centro no
ponto de suspensão do fio, num plano vertical e consegue
chegar, no máximo a 0,50 m de altura acima de sua posição
inicial.
O módulo da resultante das forças que atuam sobre a esfera no
instante em que ela alcança essa posição mais alta é
(A) 20 N.
(B) 15 N.
(C) 10 N.
(D) 5 N.
(E) nulo.

41 43
Há evidencias de que a microcefalia é uma patologia neurológica Os alunos ficaram incrédulos quando o professor de Biologia
relacionada à contaminação da gestante pelo zika vírus, afirmou: “a combustão e a respiração celular são dois processos
transmitido pela picada do mosquito aedes aegypt. químicos similares”.
Normalmente, a microcefalia era diagnosticada após o De fato, os dois processos são reações de oxi-redução com
nascimento do bebê, mas o aumento significativo de casos tem liberação de energia. A diferença é que, na combustão, a energia
feito com que os profissionais da saúde façam investigações do é liberada de uma só vez, abruptamente, enquanto, na respiração
cérebro do feto, ainda no período da gestação. Um dos exames celular, a liberação de energia é lenta e controlada, portanto,
utilizados é a ultrassonografia que, com a obtenção de imagens diluída no tempo.
de estruturas internas, permite detectar a patologia. A grandeza física que caracteriza a diferença entre esses dois
Numa ultrassonografia, ondas de ultrassom são transmitidas processos químicos é
através da barriga da gestante, ao interior do corpo da mãe e do (A) a aceleração.
bebê. As ondas que retornam ao aparelho são transformadas em (B) a inércia.
sinais elétricos, amplificadas, processadas por computadores e
(C) a potência.
visualizadas no monitor de vídeo.
(D) o momento linear.
O fenômeno físico, característico a qualquer tipo de onda, em
(E) a entropia.
que se baseia esse diagnóstico por imagem é
(A) a dispersão. 44
(B) a polarização.
A descoberta dos raios cósmicos foi extremamente importante,
(C) a reflexão.
pois permitiu fazer a datação de materiais arqueológicos e, assim,
(D) a ressonância. conhecer grande parte da história do planeta Terra.
(E) a difração. Os raios cósmicos são partículas de alta energia que se deslocam
no espaço com velocidades próximas à da luz. Ao atingirem a
42 atmosfera, colidem com átomos nela existentes e ionizam o ar.
A tomografia foi uma grande revolução na área da radiologia O instrumento usado para medir essa ionização é o eletroscópio,
diagnóstica desde a descoberta dos raios X. Com ela é possível a que consiste em duas hastes metálicas que se repelem quando
reconstrução tridimensional da imagem por computação, o que carregadas.
possibilita a visualização de uma fatia do corpo, sem a Podemos simular o funcionamento de um eletroscópio, usando
superposição de órgãos. duas pequenas esferas condutoras suspensas, lado a lado, a um
Os raios X utilizados nos exames de tomografia computadorizada suporte externo por fios isolantes de mesmo comprimento.
podem ser produzidos em um tubo de gás, como o que está Quando carregadas, as esferas se repelem, como ilustra a figura a
mostrado simplificadamente na figura a seguir. seguir.
O eletrodo C é o cátodo e o eletrodo A, o ânodo. O alvo P está

ligado por condutores ao ânodo A e tem, portanto, o mesmo
potencial que ele. Os elétrons emitidos pelo cátodo C partem do
repouso e são acelerados por uma diferença de potencial V p – V c
4
com cerca de 4,0.10 Volts e atingem o alvo P com energia
suficiente para produzir os raios X. Suponha que as esferas carregadas estão em repouso, com os
–19
Sendo 1,6.10 C o módulo da carga do elétron, a energia fios formando ângulos iguais com a vertical.
cinética dos elétrons ao colidirem com o alvo P é de A esse respeito, assinale a afirmativa pode não ser verdadeira.
–15
(A) 1,6.10 J. (A) As esferas estão carregadas com cargas de mesmo sinal.
–15
(B) 3,2.10 J. (B) As esferas exercem, uma sobre a outra, forças de repulsão
–15
(C) 3,6.10 J. elétrica de módulos iguais.
–15
(D) 4,8.10 J. (C) Os fios exercem sobre ambas as esferas forças de módulos
–15
(E) 6,4.10 J. iguais.
(D) As esferas têm massas iguais.
(E) As esferas estão carregadas com cargas iguais.

45 46
No laboratório do colégio, o professor propôs a seguinte tarefa: As figuras a seguir ilustram o experimento proposto pelo
montar, em um banco óptico, duas lentes esféricas de mesmo professor e realizado pelos alunos no laboratório de uma escola
eixo principal com o objetivo de formar um sistema afocal. Os da rede de ensino da cidade de São Paulo.
alunos têm a seu dispor quatro lentes, sendo duas convergentes
e duas divergentes de distâncias focais (em módulo) menores que
as das lentes convergentes. Dispõem, também, de dois pequenos
canhões de laser capazes de emitir feixes luminosos estreitos.
Os alunos devem montar duas lentes no banco óptico, fazer
incidir sobre uma delas os dois feixes paralelamente ao eixo
principal e, por tentativas, variando a distância entre as lentes,
conseguir que, depois de atravessá-las, os dois feixes continuem
paralelos ao eixo principal. Sobre a tampa horizontal da mesa do laboratório há um
recipiente contendo água em equilíbrio hidrostático. O recipiente
Para isso, analise os quatro arranjos a seguir.
possui dois pequenos furos que estão obstruídos (figura 1).
Quando os furos são desobstruídos, a água jorra através deles,
seguindo as trajetórias mostradas na figura 2.
A respeito das evidências mostradas no experimento realizado,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Os líquidos em equilíbrio exercem forças normais às
superfícies com as quais está em contato.
( ) São necessários enormes acréscimos de pressão para
provocar pequenos decréscimos no volume de um líquido.
Assim, os líquidos podem ser considerados praticamente
incompressíveis.
( ) Em um líquido em equilíbrio, a pressão aumenta com a
profundidade.
(A) V, F e V.
(B) F, F e V.
(C) V, V e V.
(D) F, V e F.
É possível conseguir formar um sistema afocal com os arranjos
(E) V, F e F.
(A) I e II, apenas.
(B) I e IV, apenas. 47
(C) II, III e IV, apenas.
Leia com atenção as informações a seguir.
(D) III e IV, apenas.
(E) I, II III, apenas. A aceleração da gravidade na superfície da Terra é da ordem
2
de 10 m/s ; a constante de gravitação universal vale
–11 2 2
6,67.10 N.m /kg ; e o raio médio da Terra é 6400 km.
De posse dessas informações, é possível estimar a massa da Terra
em, aproximadamente,
12
(A) 6.10 kg.
15
(B) 6.10 kg.
18
(C) 6.10 kg.
21
(D) 6.10 kg.
24
(E) 6.10 kg.

48 50
A figura a seguir mostra (esquematicamente) como funciona o A figura a seguir ilustra, esquematicamente, o dispositivo
“espectrômetro de Dempster”. utilizado para regular a iluminação em um quarto de criança.
Em uma região limitada há um campo magnético uniforme 𝐵 ⃗,

perpendicular ao plano da figura, apontando para dentro.
Quando partículas carregadas penetram nessa região
perpendicularmente ao campo magnético 𝐵 ⃗ , sua trajetória no Uma lâmpada de incandescência de 60 W é ligada a uma tomada,
interior do espectrômetro é um semicírculo. em cujos terminais há uma diferença de potencial constante
Por meio de um dispositivo apropriado, fazem-se partículas V + – V – , por intermédio de um condutor metálico JK com a forma
o
carregadas penetrarem no espectrômetro com a mesma energia de um arco de circunferência de 90 de centro em O. O circuito se
cinética. fecha por meio do cursor OC. Quando a extremidade C do cursor
é conectada em J, a lâmpada acende com seu brilho normal,
A tabela a seguir apresenta as características de três partículas,
quando é levado até o ponto L, a lâmpada apaga. O brilho da
sendo e o módulo da carga do elétron.
lâmpada pode ser regulado conectando a extremidade C do
Partícula Massa Carga elétrica cursor a qualquer ponto do condutor circular entre J e K.
A resistência do condutor JK é três vezes maior que a resistência
Próton m +e
da lâmpada. Já as resistências do cursor e dos demais fios de
Dêutron 2m +e ligação são desprezíveis.
 (alfa) 4m +2e Considerando constante a resistência da lâmpada, quando o
o
cursor OC for colocado na posição em que forma 30 com a
Sejam Rpr, Rd e Rα os raios dos semicírculos percorridos no direção OJ, podemos estimar que o brilho da lâmpada de 60 W
interior do espectrômetro, respectivamente, pelo próton, pelo será equivalente ao de uma lâmpada de
dêutron e pela partícula . (A) 40 W.
Esses raios são tais que (B) 30 W.
(A) Rpr  Rd  Rα (C) 20 W.
(B) Rpr  Rd  Rα (D) 15 W.
(C) Rpr  Rd  Rα (E) 10 W.
(D) Rpr  Rα  Rd
51
(E) Rpr  Rα  Rd
Baterias de íon-lítio equipam alguns aparelhos eletrônicos
49 portáteis como laptops, máquinas fotográficas e celulares.
As baterias desses aparelhos são capazes de fornecer 1000 mAh
Um carro estava trafegando em uma estrada, em um trecho
(mili Ampère hora) de carga.
retilíneo e em declive. Com o objetivo de poupar combustível, o –19
motorista colocou o motor do carro em “ponto morto”. Sabendo que o módulo da carga do elétron é de 1,60 . 10 C,
Assim, ele percorreu um trecho de 1,6 km de extensão em assinale a opção que indica o número de elétrons que fluirá entre
declive, descendo 30 m com o velocímetro do carro indicando os eletrodos até que uma bateria, com essa capacidade de carga,
que a velocidade se manteve constante. descarregue totalmente.
22
Considerando a massa do carro e de seus ocupantes em 1,2 t e a (A) 625 . 10
2 22
aceleração da gravidade local em 10 m/s , é possível estimar o (B) 1,60 . 10
22
módulo da resultante das diversas forças de atrito, que se opõem (C) 2,25 . 10
22
ao movimento do carro durante esse trecho, em (D) 6,25 . 10
22
(A) 300 N. (E) 12,5 . 10
(B) 240 N.
(C) 225 N.
(D) 200 N.
(E) 175 N.

52 54
No laboratório de uma escola da rede municipal de ensino, os A figura apresenta, esquematicamente, como estão ligadas, a
alunos realizaram uma série de experimentos, sob a orientação uma tomada de 110 V, quatro lâmpadas de incandescência
do professor, utilizando três bolas de pingue-pongue revestidas idênticas funcionando com brilho normal.
por uma fina camada de alumínio e suspensas por fios isolantes a
um suporte.
Observe o quadro I.
A tarefa proposta pelo professor é a de ligá-las em uma tomada

de 220 V, de modo que elas continuem funcionando com seu
brilho normal.
Assinale a opção que indica o esquema no qual os alunos, para
cumprir a tarefa, deverão ligar as lâmpadas.
As figuras ilustram o comportamento das bolas aluminizadas
quando aproximadas, uma de cada vez, de um bastão carregado
por ter sido atritado em um pano felpudo.
Observe, em seguida, o quadro II. (A)
(B)
As figuras ilustram o comportamento das bolas aluminizadas

quando colocadas, duas a duas, frente a frente.
Analisando essa série de experimentos, os alunos concluíram,
com relação às bolas aluminizadas, que
(C)
(A) duas estão carregadas, uma com carga de mesmo sinal e
outra com carga de sinal contrário à do bastão.
(B) duas estão carregadas, ambas com cargas de sinais contrários
à do bastão.
(C) duas estão carregadas, ambas com cargas de mesmo sinal
que a do bastão.
(D) as três estão carregadas, duas com cargas de mesmo sinal (D)
que a do bastão.
(E) as três estão carregadas, duas com cargas de sinais contrários
a do bastão.
53
Um caminhão se desloca em uma estrada plana retilínea e (E)
horizontal em movimento uniforme, de modo que suas rodas, de
0,50 m de raio, rolam sem deslizar na estrada.
Considere  = 3,14.
Sendo assim, enquanto o caminhão percorre a distância de
628 m, suas rodas efetuam
(A) 50 rotações.
(B) 100 rotações.
(C) 150 rotações.
(D) 200 rotações.
(E) 400 rotações.

55 56
A posição de um ponto da superfície da Terra, em relação ao A figura a seguir mostra um fio de telefone suspenso por dois
equador, pode ser caracterizada pelo ângulo θ, denominado postes. A curva formada é uma “catenária”.
“latitude”, que seu raio-posição em relação ao centro C da Terra
forma com o plano equatorial, como ilustra a figura.
Sejam R o raio de curvatura da catenária no ponto mais baixo,

pela manhã, logo antes do nascer do Sol, e R' o raio de curvatura
da catenária no ponto mais baixo ao meio-dia, sob o Sol a pino.
Os geógrafos contam a latitude, em cada hemisfério, do equador
Esses raios de curvatura são tais que
para os polos.
(A) R  R'.
Assim, em cada hemisfério:
(B) R  R'.
  0  equador (C) R  R'.
0    90 , sendo :  
  90  polo (D) R  R'.
Assinale a opção que indica o gráfico que melhor representa (E) R  R'.
como o módulo V da velocidade de um ponto da superfície da
Terra, devida à sua rotação, varia com a latitude . 57
Um automóvel viaja em uma estrada com movimento uniforme.
Para efetuar uma ultrapassagem, ele é acelerado até que sua
velocidade aumente 20%.
(A) Nesse caso, sua energia cinética aumentou
(A) 20%.
(B) 36%.
(C) 40%.
(D) 44%.
(E) 54%.
(B) 58
Observe a figura a seguir.
(C)
Um operário, com o auxílio de uma corda que passa por uma

(D) roldana fixa, tenta arrastar um caixote apoiado em uma
superfície plana e horizontal.
Embora a força horizontal 𝐹 exercida pela corda sobre o caixote
tenha o módulo igual a 500 N, ele permanece em repouso.
O peso do caixote é 1200 N.
Nesse caso, a força exercida pela superfície horizontal de apoio
sobre o caixote tem um módulo igual a
(E) (A) 500 N.
(B) 700 N.
(C) 1200 N.
(D) 1300 N.
(E) 1700 N.

59 60
A figura 1 mostra, vista de cima, a superfície livre da água de um A figura a seguir mostra a trajetória de uma bolinha de pequenas
tanque de grandes dimensões. A, B e O são três pontos dessa dimensões que cai verticalmente e colide com um anteparo.
superfície. Nos pontos A e B há duas fontes pontuais que oscilam Nela, estão representados por segmentos orientados a
harmonicamente na vertical, em fase, provocando ondas de velocidade ⃗⃗⃗𝑉𝑜 da bolinha imediatamente antes da colisão
mesmo comprimento de onda na superfície da água. ⃗
(vertical, para baixo, de módulo igual a 20 m/s) e a velocidade 𝑉
Verifica-se, entretanto, que o ponto O permanece em repouso. da bolinha imediatamente após a colisão (horizontal, para a
direita, de módulo igual a 15 m/s).
É razoável supor que a bolinha esteve em contato com o
anteparo durante 0,10 s.
Desloca-se uma das fontes ao longo da direção AO, aproximando-

a do ponto O que, assim, passa a oscilar. Verifica-se que a
amplitude dessas oscilações se tornam máximas, pela primeira
vez, quando a fonte é levada ao ponto C distante 1 m de A, como
mostra a figura 2.
Neste caso, sendo a massa da bolinha 0,20 kg, podemos estimar

que, o módulo da força média exercida pelo anteparo sobre a
bolinha durante a colisão foi de
(A) 10 N.
(B) 50 N.
(C) 70 N.
(D) 100 N.
O comprimento de onda das ondas provocadas por essas fontes (E) 140 N.
na superfície livre da água é de
(A) 0,25 m.
(B) 0,75 m.
(C) 1,0 m.
(D) 1,5 m.
(E) 2,0 m.

Questões Discursivas
Questão 1
Observe o gráfico a seguir.
Evolução da Escola Margarida no IDEB. Os dados se referem ao desempenho do 9º ano de uma escola real, processados e divulgados pela
plataforma QEdu. O nome da escola é fictício.
A partir desses dados, como professor do 1º ano do Ensino Médio dessa escola no ano de 2016, envolvido em um trabalho coletiv o com
todo o corpo docente, tendo como foco a aprendizagem dos alunos, indique duas estratégias a serem desenvolvidas para reverter os
resultados da escola Margarida obtidos em 2015.
Questão 2
Você deverá escrever uma proposta de um Projeto de Trabalho a ser desenvolvido no ensino fundamenta l (você escolhe a série, o
componente curricular e o tema).
Na elaboração desta Proposta você deverá considerar as principais características de um Projeto de Trabalho, apontadas por Hernández
(1998).
Obs.: sua produção será avaliada pela adequação a estas características e pelo percurso metodológico proposto.

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Concurso Público 2016 MANHÃ

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SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS

Além deste caderno de prova, contendo

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Tendo em conta os esquemas, assinale V para a afirmativa

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A partir dos dados da tabela, assinale V para a afirmativa

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Um barco flutua em um lago onde a temperatura da água é de

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O eletrodo C é o cátodo e o eletrodo A, o ânodo. O alvo P está

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Em uma região limitada há um campo magnético uniforme 𝐵 ⃗,

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A tarefa proposta pelo professor é a de ligá-las em uma tomada

As figuras ilustram o comportamento das bolas aluminizadas

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Sejam R o raio de curvatura da catenária no ponto mais baixo,

Um operário, com o auxílio de uma corda que passa por uma

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Desloca-se uma das fontes ao longo da direção AO, aproximando-

Neste caso, sendo a massa da bolinha 0,20 kg, podemos estimar

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