Edu Cacao 1968202409

LEEI
LEITURA E ESCRITA
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Infância,
Brincadeira
e Cultura
AGOSTO 2024
1º ENCONTRO
Instalação Artística - Cartas
Lago dos Cisnes
Cia de Dança Deborah Colker
PREFEITURA MUNICIPAL DE RIBEIRÃO PRETO
acolhimento
Acesse no YouTube
COMPARTILHE CONOSCO
SUAS EXPERIÊNCIAS
TDC’s DE AGOSTO
Agosto
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB

GRUPO DE
1 2 3 TERÇA-FEIRA
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 GRUPO DE
18 19 20 21 22 23 24 QUINTA-FEIRA
25 26 27 28 29 30 31
NOSSO PERCURSO
Memórias
Tertúlia: “O Pequeno Príncipe Preto”
Literatura, arte e cultura
História improvisada
Conversando: Leitura, funções superiores e ambiente
Reflexões a partir da leitura do livro “Leite de Peito”
Oficina: história e instalações artísticas

Inspirações literárias
Desafio literário
Encerramento
MEMÓRIAS
DO
ENCONTRO
tertúlia
O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO
O pequeno príncipe chegou E aqui, pelo que vejo,
montado em seu cavalo preto. tem tanta gente pretinha!
Preta também era sua cor Vou procurar uma princesa
cor de menino perfeito. e fazer dela rainha.
Mas é claro que alguém estranhou, Para que um dia as histórias

pois nas histórias que ouvimos possam ter cor diferente!
os príncipes têm outra cor, Uma cor que também é bela,
não a cor deste menino. uma cor que traduza a gente!
Ao que príncipe respondeu:

Poema de Marcelo Serralva
do lugar de onde venho
os príncipes são todos pretos.
Os reis, as rainhas, todo o reino.
“A Literatura Infantil é um artefato cultural e uma fonte
de interação humana” (López, 2023).
“A complexidade da docência com bebês e

demais crianças está em lidar menos com a
informação ou o aspecto das coisas e do
mundo e mais com a experiência das coisas do
mundo.”
Sandra Richter (Caderno 1 LEEI, 2016, p. 21)
E pensando em experiências,
“[...] literatura infantil é arte: fenômeno de

criatividade que representa o Mundo, o Homem,
a Vida, através da palavra. Funde os sonhos e a
vida prática; o imaginário e o real; os ideais e seu
possível/impossível realização”.
(Coelho, 1993, p. 24).
HISTÓRIA
IMPROVISADA
-se...
antar
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r, cria
senti
ciar,
peren
Ex
ALÉM DA
INSTRUMENTO DE DECODIFICAÇÃO DE UM
LINGUAGEM CÓDIGO ESCRITO
POSSIBILITA E
PROMOVE O ACESSO
POSSIBILITA O SUJEITO
SE POSICIONAR DIANTE
LEITURA AO CONHECIMENTO
DA REALIDADE E DO
MEIO EM QUE VIVE
PRODUTO CULTURAL
INSTRUMENTO DE
TRANSFORMAÇÃO
LITERATURA INFANTIL
A leitura é um processo comunicativo e mediador que contribui para o desenvolvimento social e
psicológico do ser humano, além de constituir-se em instrumento que possibilita à criança
apropriar-se dos conceitos científicos, imprescindíveis aos processos de aprendizagem e
desenvolvimento.
Com relação a estes processos vale destacar a distinção que Vigotski faz das funções
psicológicas superiores, a saber:
aquelas resultantes da apropriação cultural de "meios externos", como a

linguagem, o cálculo, a leitura e a escrita, sistemas externos construídos
coletivamente pelas objetivações humanas; e
o conjunto de processos psíquicos específicos do funcionamento humano

(internos), como a memória, consciência, percepção, atenção, pensamento e
vontade, subjetivados por meio das relações sociais.
HISTÓRIA, ARTE E AMBIENTE
Segundo Cunha (1999, p. 10) “As crianças pequenas iniciam o
conhecimento sobre o mundo através dos cinco sentidos (visão,
tato, olfato, audição, degustação) do movimento, da curiosidade
em relação ao que está em sua volta, da repetição, da imitação,
da brincadeira e do jogo simbólico. No que diz respeito às
linguagens expressivas, estes são os fatores fundamentais para Potencializador
que elas se desenvolvam plenamente” (apud BUTZKE, I. & OTANI, Mediador
D., 2021, p. 50).
Neste contexto surge a ideia das instalações artísticas com o objetivo de dialogar com os espaços,
projetos e linguagens na Educação Infantil, documentando o processo criativo com os grupos de
crianças durante sua investigação.
Podemos defini-las, assim, como a interação do sujeito com a obra e como esta explora o espaço
em um tempo determinado.
INSTALAÇÃO
ARTÍSTICA
REFLEXÕES A PARTIR
DO LIVRO
“LEITE DE PEITO”
GENI GUIMARÃES
Rosana Paulino
Ama de Leite (2009)
COMPARTILHAMENT0:
COMO FOI A SUA EXPERIÊNCIA COM A OBRA?
O QUE A OBRA NOS PROVOCA A PENSAR SOBRE A

RELAÇÃO COM A NOSSA PRÓPRIA INFÂNCIA E COM A
NOSSA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
Acesse no YouTube HISTÓRIA, ARTE E CULTURA
Daiara Tukano
Deniz Sadgic
Aeroporto de Istambul
Brincar de faz de conta é uma experiência vital da
infância. É um jogo que dificilmente precisa de
INTALAÇÕES E condições, embora seja favorecido se os espaços,
objetos e tempos de dedicação forem
O JOGO SIMBÓLICO preparados. Não precisa ser ensinado, embora seja
importante que tenha uma presença maior no
planejamento educacional para a etapa de 0 a 6
anos.
INSTALAÇÕES
E O JOGO
SIMBÓLICO
Acesse no YouTube
Algumas características:
INSTALAÇÃO ARTÍSTICA
O espectador/observador de uma
instalação artística, torna-se
DIVERSOS CONCEITOS SOBRE INSTALAÇÃO ARTISTICA participantes da obra através da
experiência de habitá-la;
SÃO APRESENTADOS, PORÉM TODOS SE VOLTAM
PARA UM MESMO PARADIGMA, O AMBIENTE COMO Ao criar uma instalação o artista
PARTE DO PROCESSO ARTÍSTICO OU A estará re-significando o espaço,
EVIDENCIAÇÃO DO AMBIENTE COMO A PRÓPRIA ou seja, ele criará um novo
ARTE ONDE O ESPECTADOR E/OU A CRIANÇA PODE significado para determinado
espaço;
DELA FAZER PARTE.
Favorece a ruptura ou quebra
de paradigmas.
AS CRIANÇAS CRIAM MANEIRAS DE REPRESENTAÇÃO, EXPERIMENTAM LINHAS,
FORMAS E MATERIAIS.
“A Educação Infantil tem importantes funções: ampliar as experiências

das crianças; dar oportunidade para elas narrarem o vivido, o
observado, o sentido, o imaginado; criar um coletivo de ouvintes
capazes de continuar a história uns dos outros; buscar diferentes
formas de registrar as experiências individuais e coletivas do
grupo/turma; tratar ciência, arte e vida de forma unificada, ou seja, não
fragmentar esses campos da cultura humana e não estabelecer uma
relação mecânica entre eles.” (LEEI, Caderno 5, 2016, p. 22).
HISTÓRIA E
INSTALAÇÕES
ARTÍSTICAS
Aproprie-se da história;
A partir dela construa uma

instalação, usando os
materiais e o ambiente.
@omundonumquintal
a f io A
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lit G O S
Desenvolva uma contação de A
histórias de maneira diferenciada,
usando estratégias diversas e
materiais variados, sem o
formato digital.
Registre por fotos e narre por
escrito.
PIZZA LITERÁRIA
Histórias que perpassam

pelo lúdico, permitindo à
criança brincar com as
palavras, os sentidos, a
imaginação, as fantasias, a
exploração e a
experimentação.
HISTÓRIA CANTADA
História com ritmo,

que tem diferentes
personagens e se
passa em diferentes
lugares permite que a
criança perceba que o
mundo em que vive é
muito mais amplo do
que a escola e a
família onde ela está
inserida.
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HISTÓRIA COM OBJETOS DO CESTO
Histórias que discutem

comportamentos diversos
e diferentes culturas
possibilitam à criança
perceber a complexidade
das culturas e
desenvolver
comportamentos de
tolerância e empatia.
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HISTÓRIA DOBRADURA
Uma história que

contemple personagens
com diferentes perfis e
personalidades propicia
recursos para a criança
construir sua própria
personalidade.
Acesse no You Tube

HISTÓRIA NA CAIXA DE LUZ
Acesse no YouTube
OS LUGARES OCUPADOS PELO ESCRITO
TRANSFORMAM-SE PERMANENTEMENTE: A CADA CRIANÇA
QUE NASCE, A CADA LIVRO
ESCRITO, A CADA LIVRO LIDO, A CADA COMENTÁRIO DA
CRIANÇA SOBRE ELE, A CADA
PAPEL RASGADO, A CADA TELA DIGITADA, A CADA POESIA
RECITADA, A CADA BILHETE ESCRITO, A CADA AMBIENTE
VIVENCIADO.
Atividade para casa
Relembrando...
Atividade para casa
Trabalho de Percurso
Template da primeira parte do

Trabalho de Percurso:
Questões problematizadoras
Baixe o template do trabalho de percurso,

acessando o link a seguir:
https://docs.google.com/document/d/1H-
PA5XrF1ocUle9S4XglpD_0pHon88dP_KoE
4aL7G_w/edit?usp=sharing
Registre, s
Lembre-se: alve e
aguarde p
Não se esqueça de baixar o arquivo e editá-lo no seu ara
computador; postar no
Utilize fonte Calibri, tamanho 12; espaçamento entre
linhas de 1,5. Justifique o texto.
Salve o arquivo em PDF e anexe-o na plataforma.
Relembrando... AVAMEC
Se liga naS dicaS!
Reflexão:
Como as crianças enxergam o mundo?
Como significam o que veem?
Caminhando com “Tim Tim”
Acesse no YouTube

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Literatura, arte e cultura

Conversando: Leitura, funções superiores e ambiente

Reflexões a partir da leitura do livro “Leite de Peito”

Oficina: história e instalações artísticas

Mas é claro que alguém estranhou, Para que um dia as histórias

Ao que príncipe respondeu:

“A complexidade da docência com bebês e

“[...] literatura infantil é arte: fenômeno de

aquelas resultantes da apropriação cultural de "meios externos", como a

o conjunto de processos psíquicos específicos do funcionamento humano

O QUE A OBRA NOS PROVOCA A PENSAR SOBRE A

“A Educação Infantil tem importantes funções: ampliar as experiências

A partir dela construa uma

Histórias que perpassam

História com ritmo,

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Histórias que discutem

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Uma história que

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Template da primeira parte do

Baixe o template do trabalho de percurso,

Como significam o que veem?

Caminhando com “Tim Tim”

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