(A) Joana, Trabalho Ens - Fundamental 2

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

JOANA DARC DA CONCEIÇÃO
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO

INDIVÍDUO
ASSUNÇÃO – PB
2020
JOANA DARC DA CONCEIÇÃO
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO

INDIVÍDUO
Projeto de Estágio apresentado ao Centro

Universitário INTA - UNINTA como requisito
parcial para aprovação na disciplina de Estágio
Supervisionado II, ensino fundamental, para
obtenção da nota do curso de Educação Física.
Orientação: Prof. Ildiana de Azevedo Pereira
ASSUNÇÃO – PB
2020
DEDICATÓRIA
Primeiramente a Deus, pois sem nada sou.

Dedico este trabalho também a minha família, que muito me apoiou e me
incentivou a realiza-lo.
.
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades.

A esta universidade, seu corpo docente, direção e administração que oportunizaram
a janela que hoje vislumbro um horizonte superior.
A minha mãe e familiares, pelo amor, incentivo e apoio incondicional. E a todos que
direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, o meu muito obrigada.
EPÍGRAFE
“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina!”.

Cora Coralina
RESUMO
Experiência com dimensões formadoras, que proporcionam ao aluno a
participação em situações reais do mercado de trabalho, consolidando a sua
profissionalização e explorando as competências básicas indispensáveis para uma
formação profissional. O estágio curricular compõe um momento de conquista,
aprimoramento e vivencia de conhecimentos e de habilidades ativas ao exercício
profissional, que tem como papel integrar teoria e prática. Trata-se da melhoria da
qualidade de vida. O estágio é percebido como eixo articulador da produção da
informação em todo o processo de desenvolvimento do currículo do curso. Baseia-
se no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências
profissionais implica “pôr em uso” conhecimentos adquiridos, na vida acadêmica e
na vida profissional e pessoal.
Palavras-chave: Estágio, Desenvolvimento, conhecimentos.

SUMÁRIO
1 Introdução.............................................................................................. 08
2 Problema................................................................................................ 09
3 Justificativa............................................................................................10
4 Objetivos................................................................................................ 11
4.1 Objetivo geral.............................................................................11
4.2 Objetivos específicos..................................................................11
5 Revisão de Literatura............................................................................12
6 Metodologia............................................................................................15
7 Cronograma …………………………………………………………………..16
8 Resultados esperados...........................................................................17
9 Referências bibliográficas..................................................................18
Apêndices (Planos de Aula)……………………………………………...19

8
INTRODUÇÃO
A educação física tem sua importância no âmbito escolar por que através dela
é possível dar continuidade no desenvolvimento motor e cognitivo da criança,
possibilitar uma boa prática de exercícios e atividades físicas reduzindo os riscos de
ser uma criança sujeita a doenças ligadas a falta de atividade física, como a
obesidade entre outras. A atividade física é essencial no processo de
desenvolvimento geral da criança, muitas vezes é a primeira situação em grupo que
ela vivencia e não são mais o centro das atenções, essas experiências cognitivas,
afetivas e motoras darão base a um desenvolvimento saudável a essas crianças, ao
longo do desenvolvimento da criança no contexto escolar.
A Educação Física tem como objetivo geral despertar nos alunos o interesse
em envolver-se com as atividades e exercícios corporais criando convivências
harmoniosas e construtivas com outros cidadãos, sendo capazes de reconhecer e
respeitar as características físicas e desempenho de si próprio e de outros
indivíduos, não segregando e nem depreciando outras pessoas por qualidades e
peculiaridades como aspectos físicos, sexuais e ou sociais.
Nos momentos de recreação e jogos esportivos estimular o aluno a ter
atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade para com o próximo,
valorizando, conhecendo e aceitando a exposição da cultura corporal dos diferentes
grupos, transfazendo em meios para o convívio entre pessoas de diferentes círculos
sociais.
O presente trabalho foi desenvolvido na Escola Nossa Senhora das Graças,
na qual a temática trabalhada foi o ensino e aprendizagem. Entre os pontos
estudados estão a participação e o cotidiano dessas temáticas, observação do
espaço para realização das temáticas, a conservação do ambiente, os métodos
utilizados pelos professores da instituição escolar, entre outras vivências observadas
no período do estágio.
9
2 PROBLEMA
Os professores de educação física enfrentam diversos problemas seja

por falta de recursos nas escolas, e é por isso é importante desenvolver estratégias,
como métodos alternativos que possibilite tanto ao aluno quanto ao professor de
desfrutar de uma aula prazerosa.
É importante buscar soluções para desenvolver as atividades propostas aos
alunos visando o máximo de aproveitamento, independente da realidade encontrada
pelo educador. O trabalho buscar identificar os principais problemas e dificuldades
encontradas nas aulas de educação física, como falta de recursos de materiais
didáticos, infraestrutura e desinteresse dos alunos e discuti-las da melhor forma,
gerando ações e métodos que encaminhem a uma solução.
10
3 JUSTIFICATIVA
Os professores de educação física devem ser observadores, e capazes

de lidar com todas as situações adversas que surgem no convívio escolar, ou seja,
analisar qual a melhor maneira de amenizar o impacto causado pelas dificuldades
como falta de infraestrutura ou questões como materiais didáticos e disciplinares, de
modo que não prejudique o aluno.
Conscientizando que a educação física é um componente curricular e tem
como foco as práticas corporais em sua enorme diversificação e manifestações
expressivas de cada indivíduo e formas culturais, cada prática deve ser abordada
como um fenômeno cultural diversificado fazendo com que os alunos se apropriem e
reconstrua, ampliando seus conhecimentos, utilizando a cultura do movimento para
seu convívio social ou até mesmo criativo levando-se em conta ao ponto de vista da
realidade do aluno.
11
4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo geral
Identificar possíveis dificuldades durante a aplicação da metodologia proposta

nos exercícios teórico/prático das aulas de educação física, além da participação,
engajamento e o relacionamento professor-aluno.
4.2 Objetivo específico
 Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática

adotada.
 Proporcionar ao aluno a oportunidade de avaliar modalidades e
atividades físicas, sob a orientação de um supervisor.
 Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática da
atividade desenvolvida pelo profissional.
.
12
5 REVISÃO DE LITERATURA
Os parâmetros curriculares nacionais, mais conhecidos como PCN, são

documentos que buscam orientar os educadores, que servem como referências. Os
avanços para o PCN demonstram uma visão diferenciada na qual condiz com a
forma em que a educação física é trabalhada nas escolas. Por isso foram criadas
dimensões dos conteúdos:
Dimensão procedimental: Estabelece o saber fazer como forma de
aprendizagem, ou seja, saltar, correr.
Dimensão atitudinal: Transmite ao aluno as formas de autoconhecimento,
possibilitando o aluno criar valores sociais na prática das atividades físicas.
Dimensão conceitual: É a forma do aluno aprender a conhecer, a partir dele
que se constrói o pensamento do que “como” e “por que” fazer a atividade proposta.
Os Pcn’s (1997) abordam a questão da exclusão social, e na escola
percebemos que este fator está relacionado não apenas ao ingresso, mas também a
permanência na escola. Por inúmeras razões, tais como não possuir o material
adequado para acompanhar as aulas, por terem que ingressar rapidamente no
mercado de trabalho, por repetirem o ano escolar, ou até pela exclusão de alunos
nas práticas de atividade física, excluindo os meninos habilidosos, os portadores de
necessidades especiais, e pra determinados esportes as meninas também são
excluídas da prática, fazendo assim que o aluno perca o interesse nas aulas.
E o Pcn cita que o papel da escola é dar todo o suporte necessário para os
alunos, a escola precisa ter um olhar direcionado para inclusão, possibilitando que
todos sem exceções, possam participar das aulas e tenham um bom
aproveitamento. (DARIDO et.al,2001)
Dentre os fatores que contribuem para o desinteresse e evasão de alunos nas
aulas de educação física é a seleção dos mais habilidosos, por parte do educador
físico, conforme bem assinalada DARIDO (2004), o que observamos nas aulas de
educação física é que apenas umas parcelas dos alunos, em geral os mais
habilidosos, estão engajados nas atividades propostas pelos professores.
Segundo Almeida (2007) os procedimentos didáticos pedagógicos do
professor também influenciam na qualidade das aulas e, consequentemente, na
13
motivação dos alunos. O professor que leva a sério o que faz e que alia a sua
competência técnica ao compromisso de ensinar, desperta a criatividade e conduz
os alunos a reflexão através do lúdico, pode não ter alunos desinteressados ou
desanimados. Ao adotar estes procedimentos, o professor leva grande vantagem
sobre as outras disciplinas escolares, pois a Educação Física, por si só é uma
prática motivadora e que permite abordar uma grande variedade de temas e
assuntos relacionados na maioria das disciplinas existentes no currículo de uma
instituição, podendo promover um ensino mais desafiador e interessante para os
alunos e professores.
As aulas de educação física são importantes em todos os seguimentos, pois
ela promove o desenvolvimento integral do aluno, a vida saudável, a socialização, o
espírito de equipe e a prática do desporto. Os alunos participam das mais variadas
experiências corporais para as quais são desafiados.
Acreditar que a atividade física passa a fazer parte do comportamento
pessoal durante toda a vida, significa entender que isso só é possível mediante
experiências satisfatórias com os exercícios físicos e os jogos. Os alunos devem ser
desafiados e exercitados a entenderem que somente podem vencer quando
estiverem se divertindo. A vitória não pode ser a condição para o divertimento. Caso
o for, as atividades não são lúdicas.
O professor tem a função de ensinar o que é certo e o que é errado. Isso faz
com que sua função seja importante na formação do aluno para a sociedade, ainda
que não seja valorizado. Por isso, é, é muito importante despertar no aluno a
consciência de cuidar da saúde, e ter hábitos saudáveis. Assim o mesmo pode
transmitir esses conhecimentos para a família e para a sociedade em geral.
Portanto, é importante o docente e a escola usarem ferramentas que possam
impactar de maneira positiva a vida do aluno.
Na escola, a criança tem a chance de se socializar com outras crianças
através da recreação, jogos e brincadeiras dirigidas. Por isso a educação física tem
a conjuntura de contribuir para que a criança ou adolescente desenvolva a
autoconfiança interagindo com o grupo e também desenvolver habilidades motoras.
A educação física é uma porta para a formação social e de princípios do
educando. É preciso que o professor tenha autonomia para administrar e despertar
esses valores no aluno, transformando o meio em que vive.
14
É nas aulas de educação física que muitas vezes lidamos com o diferente,
com as limitações físicas e psíquicas nossa e dos outros. Por isso, a importância do
docente despertar essa percepção no aluno, para que ele leve para a vida o saber
conviver e o saber respeitar a diversidade que faz parte da sociedade.
Mais do que estimular a prática de um esporte, a educação física tem a
função de permitir que os alunos vivenciem outras culturas. É preciso entendê-la
como uma manifestação de cultura, onde o estudante além de saber praticar os
movimentos corporais corretamente deve também entender a importância da cultura
notória.
É essa educação contemporânea e renovadora que queremos vê nas aulas
de educação física. Por isso, é necessário o educador, a escola e a comunidade
estarem abertos aos avanços e transformações que faz parte da sociedade, onde a
informação é a temática fundamental do corpo social estabelecida através da
convivência das pessoas, das relações construídas e de uma qualidade de vida
estável.
15
6 METODOLOGIA
As atividades do estágio foram realizadas na escola Nossa Senhora das

Graças, no município de Taperoá, Paraíba e feitas com os alunos do ensino
fundamental com supervisão do professor, cada aula tem duração de 45 minutos.
A abordagem escolhida para a aplicação dos conteúdos foi a crítico
superadora, a abordagem foi utilizada como uma ferramenta nas aulas onde todos
participassem questionando a educação física em todas as suas vivencias.. Nesse
sentido o papel da educação física ultrapassa o ensinar esporte, ginástica, dança
jogos, atividades rítmicas e expressivas, enfim o conhecimento sobre o próprio
corpo, para todos, em seus fundamentos e técnicas, mas inclui também os seus
valores subjacentes, ou seja, quais atitudes os alunos devem ter nas e para as
atividades corporais. E finalmente, busca garantir o direito do aluno de saber o
porquê ele está realizando este ou aquele movimento, isto é, quais conceitos estão
ligados àqueles procedimentos.
Aproveitando-se dessas possibilidades tem a oportunidade de trabalhar
nesse privilegiado contexto com as três dimensões do conteúdo, favorecendo junto
ao aluno o desenvolvimento do aspecto reflexivo relacionado à prática de atividades
físicas.
16
7 CRONOGRAMA
Planejamento Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jun Ago Set Out Nov Dez
Observação do
campo- coleta de X
dados.
Leitura de
documentos X
Elaboração do
projeto- deinição X X
do assunto
Observação e
elaboração de X X
relatórios
17
8 RESULTADOS ESPERADOS
Salientar a função dos professores no contexto educacional, principalmente

na faixa etária que se propõe neste estudo. A disciplina de educação física por si só
não terá o mesmo sucesso, sem ter como mediador um profissional qualificado. O
modo de ensinar, as atitudes e decisões dos educadores, são pontos determinantes
para ajudar a criança a participar do seu processo de desenvolvimento.
Levar em consideração o processo de ensino e aprendizagem como uma
ação conjunta aluno- professor, onde o professor deve estimular e dirigir as
atividades de ensino. As aulas devem ser organizadas e combinadas, visando
propiciar a assimilação ativa de conhecimentos e habilidades pelos alunos.
O desenvolvimento e espontaneidade em diversas situações e o
desenvolvimento orgânico e funcional, atribuídos nas aulas de educação, além da
participação dos alunos, de modo que todos sejam engajados nas atividades, sem
seleções ou exclusões dos alunos, pois todos tem o direito de participar.
18
10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, P.C. O Desinteresse pela educação física. EFDeportes.com, revista

digital. Buenos Aires, ano 11, n106, Mar.2007.
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL-BETTI, Irene Conceição; RAMOS, Glauco

Nunes Souto; GALVÃO, Zenaide; FERREIRA, Lilian Aparecida; MOTA E SILVA,
Eduardo Vinicius; RODRIGUES, Luiz Henrique; SANCHES, Luiz; PONTES,
Gustavo; CUNHA, Felipe. A EDUCAÇÃO FÍSICA, A FORMAÇÃO DO CIDADÃO E
OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Revista. Paul. Educ. Fís., p: 17-
32, jan/jun.2001 CDD. 20. Ed. 613.707
DARIDO, S. C. A educação física e o processo de formação dos praticantes de

atividade física. Revista brasileira de educação física e esporte, São Paulo, v.18, n.
1, p. 61-80, jan./mar.2004.
19
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
Turma: 6° A Temática: Atividade livre agilidade
Aula: ( ) teórica ( x ) prática
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
Estagiário(a): Joana Darc da Conceição
2. OBJETIVOS
Geral:
Aprimorar as destrezas de agilidade, reflexos, atenção e rapidez.
Específicos:
Aprimorar as destrezas de agilidade, vivenciar diferentes movimentos corporais.
3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICO
 A atividade proposta para essa aula estabelecerão parâmetros para
que cada aluno vivencie diferentes possibilidades de movimentos corporais e
trabalhe a independência dos segmentos.
 O trabalho necessita apenas dos conhecimentos básicos que a criança
possuem.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Disponha os alunos em um círculo, sobre a orientação do professor trabalhar

atividades de alongamentos dos membros inferiores e superiores; logo após
um breve aquecimento com voltas ao redor da quadra.
Parte principal:
20
Vamos roubar a cauda: cada aluno da turma deverá receber uma tira de
jornal, que deverá ser colocado no cós da calça nas costas, (como se fosse uma
cauda). Ao sinal do professor, cada um deverá tentar roubar a cauda do outro e ao
mesmo tempo proteger o seu. Vencerá aquele que ao final tiver conquistado o maior
número de caudas.
Volta a calma:
Formar um círculo na quadra, sentados os alunos expõem suas vivencias na
atividade.
5. Recursos e Materiais:
Papéis, jornais ou qualquer outro material para ser usado como cauda.
6. Referências Bibliográficas
Assinatura do professor da instituição: _____________________________________
APÊNDICES
21
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7 A Temática: Atividade livre agilidade
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver a agilidade, rapidez e atenção.
Específicos:
 Proporcionar aos alunos conhecimentos destrezas de agilidade, que podem
ser desenvolvidas através dos movimentos.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Reunir os alunos no meio da quadra para fazer alongamentos e aquecimento

para ter uma ótima flexibilidade.
Parte principal:
Atividade 1: Trocar de par- O professor pede aos alunos que fique em pares
de mãos dadas com exceção de um aluno que ficara sozinho. O professor da
um sinal e os alunos começam a correr, aos pares sem soltar as mãos. A um
novo sinal do professor os alunos devem largar as mãos dos seus pares e
procurar outro par. O aluno que ficou sozinho deve aproveitar para arranjar
22
um par, devendo por tanto sobrar outro aluno sozinho.
Atividade 2: Levanta e deita- Os alunos formarão duas equipes em filas, o

professor entregara uma bola para o primeiro de cada fila. Ao sinal do
professor o primeiro aluno de cada fila passara a bola para trás até que
chegue ao último. O último aluno gritara deita e todos se deitarão, o aluno que
tiver com a bola passara por cima dos que estiver deitado até chegar ao início
da fila e assim sucessivamente.
Volta a calma:
Roda de conversa, para discutir sobre as atividades desenvolvidas.
 Apito e bolas.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
23
Turma: 8° A Temática: Atividade livre agilidade

Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Específicos:
Aprimorar as destrezas de agilidade, vivenciar diferentes movimentos corporais.
 A atividade proposta para essa aula estabelecerão parâmetros para
que cada aluno vivencie diferentes possibilidades de movimentos corporais e
trabalhe a independência dos segmentos.
 O trabalho necessita apenas dos conhecimentos básicos que a criança
possuem.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Disponha os alunos em um círculo, sobre a orientação do professor trabalhar

atividades de alongamentos dos membros inferiores e superiores; logo após
um breve aquecimento com voltas ao redor da quadra.
Parte principal:
Vamos roubar a cauda: cada aluno da turma deverá receber uma tira de
jornal, que deverá ser colocado no cós da calça nas costas, (como se fosse uma
cauda). Ao sinal do professor, cada um deverá tentar roubar a cauda do outro e ao
24
mesmo tempo proteger o seu. Vencerá aquele que ao final tiver conquistado o maior
número de caudas.
Volta a calma:
Formar um círculo na quadra, sentados os alunos expõem suas vivencias na

atividade.
Papéis, jornais ou qualquer outro material para ser usado como cauda.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° B Temática: Atividade livre agilidade
25

Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver a agilidade, rapidez e atenção.
Específicos:
 Proporcionar aos alunos conhecimentos destrezas de agilidade, que podem
ser desenvolvidas através dos movimentos.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Reunir os alunos no meio da quadra para fazer alongamentos e aquecimento

para ter uma ótima flexibilidade.
Parte principal:
Atividade 1: Trocar de par- O professor pede aos alunos que fique em pares
de mãos dadas com exceção de um aluno que ficara sozinho. O professor da
um sinal e os alunos começam a correr, aos pares sem soltar as mãos. A um
novo sinal do professor os alunos devem largar as mãos dos seus pares e
procurar outro par. O aluno que ficou sozinho deve aproveitar para arranjar
um par, devendo por tanto sobrar outro aluno sozinho.
26
Atividade 2: Levanta e deita- Os alunos formarão duas equipes em filas, o

professor entregara uma bola para o primeiro de cada fila. Ao sinal do
professor o primeiro aluno de cada fila passara a bola para trás até que
chegue ao último. O último aluno gritara deita e todos se deitarão, o aluno que
tiver com a bola passara por cima dos que estiver deitado até chegar ao início
da fila e assim sucessivamente.
Volta a calma:
Roda de conversa, para discutir sobre as atividades desenvolvidas.
 Apito e bolas.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6º A Temática: Atividade motora coordenação
27
Data:_____/______/ Horário: _____:________

______
2. OBJETIVOS
Geral:
Fazer com que o aluno desenvolva sua coordenação motora, de acordo com as
atividades propostas.
Específicos:
Desenvolver sua coordenação motora melhorando seu desempenho.
 Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço, lateralidade,
equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e atenção.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Trabalhar a coordenação motora dos alunos em seguimento por comandos de

direita e esquerda. Pular com um pé só e depois com os dois pés, seguindo a
indicação do professor.
Parte principal:
Atividade: Corrida de obstáculos

Organize a quadra forrando com colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns
obstáculos, de forma a proporcionar aos alunos vivenciar diferentes de forma
de correr e diferentes movimentos experimentados em conjunto e sequencia;
podendo haver variações tais como: correr mais rápido, mais lento, correr e
saltar, correr e arrastar, correr segurando algum objeto, entre outros.
28
Volta a calma:
Roda de conversa sobre a atividade.
Colchonetes ou tatames, obstáculos, como bancos, cordas, bambolês, rampas

etc.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° B Temática: Atividade motora de coordenação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
29
2. OBJETIVOS
Geral:
Trabalhar a coordenação motora, a rapidez, atenção, ataque (tocar), defesa
(esquivar) e equilíbrio.
Específicos:
 Incluir a participação de todos os alunos á didática, estimulando a cooperação
e a união em grupo;
 Proporcionar a aproximação dos alunos, e a comunicação entre eles,
permitindo que se toquem e tenham maior afinidade e agilidade.
 Desenvolver a coordenação motora, a imaginação, a habilidade, a velocidade
e a percepção de espaço.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Os alunos irão ser dispostos em círculo para realizarem os exercícios de

alongamento com: rotação, adução e abdução de articulações, pulso e
tornozelo.
Parte principal:
Atividade: Picada de cobra
Semelhante ao pega-pega, só que quando alguém é tocado o mesmo deverá
continuar fugindo segurando o local tocado seja ele ombro, costas, pernas,
cabeça, etc. Quando ocorrer o segundo toque o fugitivo deverá continuar
correndo com a outra mão no segundo local tocado e manter a mão no
primeiro local tocado, caso sofra o terceiro toque também passará a ser
pegador. O objetivo da brincadeira é no momento do ataque haver o toque, e
no momento de defesa a pessoa esquivar-se.
Volta a calma:
30
Tá com quem?
Desenvolvimento: Os jogadores se colocam lado a lado e a vítima de costas
para essa fileira. A vítima joga uma bola pra trás e alguém da fileira deve
pegá-la e todos devem colocar suas mãos para trás, a fim de confundir a
vítima, que deve dar um palpite sobre quem pegou o objeto. Se errar, faz de
novo. Se acertar, quem for descoberto é a nova vítima.
Bola.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° B Temática: Atividade motora coordenação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
31
2. OBJETIVOS
Geral:
Fazer com que o aluno desenvolva sua coordenação motora, de acordo com as
atividades propostas.
Específicos:
Desenvolver sua coordenação motora melhorando seu desempenho.
 Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço, lateralidade,
equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e atenção.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Trabalhar a coordenação motora dos alunos em seguimento por comandos de
direita e esquerda. Pular com um pé só e depois com os dois pés, seguindo a
indicação do professor.
Parte principal:
Atividade: Corrida de obstáculos

Organize a quadra forrando com colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns
obstáculos, de forma a proporcionar aos alunos vivenciar diferentes de forma
de correr e diferentes movimentos experimentados em conjunto e sequencia,
podendo haver variações tais como: correr mais rápido, mais lento, correr e
saltar, correr e arrastar, correr segurando algum objeto, entre outros.
Volta a calma:
32
Roda de conversa sobre a atividade.
Colchonetes ou tatames, obstáculos, como bancos, cordas, bambolês,

rampas, etc.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° C Temática: Atividade motora coordenação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
33
2. OBJETIVOS
Geral:
Trabalhar a coordenação motora, a rapidez, atenção, ataque (tocar), defesa
(esquivar) e equilíbrio.
Específicos:
 Incluir a participação de todos os alunos á didática, estimulando a cooperação
e a união em grupo;
 Proporcionar a aproximação dos alunos, e a comunicação entre eles,
permitindo que se toquem e tenham maior afinidade e agilidade.
 Desenvolver a coordenação motora, a imaginação, a habilidade, a velocidade
e a percepção de espaço.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Os alunos irão ser dispostos em círculo para realizarem os exercícios de

alongamento com: rotação, adução e abdução de articulações, pulso e
tornozelo.
Parte principal:
Atividade: Picada de cobra
Semelhante ao pega-pega, só que quando alguém é tocado o mesmo deverá
continuar fugindo segurando o local tocado seja ele ombro, costas, pernas,
cabeça, etc. Quando ocorrer o segundo toque o fugitivo deverá continuar
correndo com a outra mão no segundo local tocado e manter a mão no
primeiro local tocado, caso sofra o terceiro toque também passará a ser
pegador. O objetivo da brincadeira é no momento do ataque haver o toque, e
no momento de defesa a pessoa esquivar-se.
34
Volta a calma:
Tá com quem?
Desenvolvimento: Os jogadores se colocam lado a lado e a vítima de costas
para essa fileira. A vítima joga uma bola pra trás e alguém da fileira deve
pegá-la e todos devem colocar suas mãos para trás, a fim de confundir a
vítima, que deve dar um palpite sobre quem pegou o objeto. Se errar, faz de
novo. Se acertar, quem é descoberto é a nova vítima.
Bola.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° A Temática: Atividade motora usando tempo/espaço
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
35
2. OBJETIVOS
Geral:
Trabalhar a coordenação motora usando tempo/espaço.
Específicos:
Participação de todos os alunos á didática proposta, desenvolver a rapidez, atenção
e equilíbrio.
 Locomoção e agilidade.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Disponha os alunos em círculo para alongamento e aquecimento dos

membros superiores e inferiores.
Em seguida os alunos irão se locomover dando voltas ao redor da quadra.
Parte principal:
Atividade: Luta de cócoras

Nessa brincadeira os alunos deverão se dividir em duplas, e posicionar-se de
cócoras um de costas para o outro. Ao sinal do professor os mesmos deverão
tentar desequilibrar o colega, não sendo permitido ficar em pé. Ganha o aluno
que conseguir não tocar outra parte do corpo no chão senão os pés. O
objetivo da brincadeira é no momento de ataque que o mesmo agarre e
desequilibre, e no momento de defesa o equilíbrio.
Volta a calma:
36
Logo após a atividade os alunos deverão sentar-se no chão para que conversem
sobre como foi a vivencia na realização da brincadeira, e possíveis variações.
Não é necessário nenhum material.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° A Temática: Atividade motora usando tempo/espaço
37

Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Conhecer e reconhecer as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e
movimentos, identificar possibilidades e seus limites.
Específicos:
Promover oportunidades para que as crianças possam, explorar e vivenciar um
amplo repertório de movimentos, gestos e mímicas com o corpo, para descobrir
variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo.
 Conhecer e respeitar o próprio corpo, e usar as diversas linguagens corporais
para se expressar.
 Corpo, gestos e movimentos.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Comece a atividade em roda, reproduzindo alguns alongamentos e

aquecimentos dos membros inferiores e superiores.
Parte principal:
Forme duplas e peça aos alunos que fiquem um de frente para o outro. O
professor coloca a música e o que a música pedir o aluno deverá fazer. Só
que agora o aluno vai pegar na parte do corpo do coleguinha que está a sua
frente. Depois que os alunos fizerem tudo que a música pedir, o professor
sugere que eles mudem de coleguinhas, fazendo com que tenham contato
com várias crianças.
38
Volta a calma:
Roda de conversa sobre a atividade proposta.
Caixa de som e cd de música infantil.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° B Temática: Atividade motora usando tempo/espaço
39
Data:_____/______/ Horário: _____:________

______
2. OBJETIVOS
Geral:
Trabalhar a coordenação motora usando tempo/espaço.
Específicos:
Participação de todos os alunos á didática proposta, desenvolver a rapidez, atenção
e equilíbrio.
 Locomoção e agilidade.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Disponha os alunos em círculo para o alongamento dos membros superiores

e inferiores.
Em seguida os alunos irão se locomover dando voltas ao redor da quadra.
Parte principal:
Atividade: Luta de cócoras

Nessa brincadeira os alunos deverão se dividir em duplas, e posicionar-se de
cócoras um de costas para o outro. Ao sinal do professor os mesmos deverão
tentar desequilibrar o colega, não sendo permitido ficar em pé. Ganha o aluno
que conseguir não tocar outra parte do corpo no chão senão os pés. O
objetivo da brincadeira é no momento de ataque que o mesmo agarre e
desequilibre, e no momento de defesa o equilíbrio.
40
Volta a calma:
Logo após a atividade os alunos deverão sentar-se no chão para que

conversem sobre como foi a vivencia na realização da brincadeira e possíveis
variações.
Não é necessário nenhum material.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° C Temática: Atividade motora usando tempo/espaço
41

Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Conhecer e reconhecer as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e
movimentos, identificar possibilidades e seus limites.
Específicos:
Promover oportunidades para que as crianças possam explorar e vivenciar um amplo
repertório de movimentos, gestos e mímicas com corpo, para descobrir variados
modos de ocupação e uso do espaço com o corpo.
 Conhecer e respeitar o próprio corpo, e usar as diversas linguagens corporais
para se expressar.
 Corpo, gestos e movimentos.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Comece a atividade em roda, reproduzindo alguns alongamentos e
aquecimentos dos membros inferiores e superiores.
Parte principal:
Forme duplas e peça aos alunos que fiquem um de frente para o outro. O
professor coloca a música e o que a música pedir o aluno deverá fazer, só
que agora o aluno vai pegar na parte do corpo do coleguinha que está a sua
frente. Depois que os alunos fizerem tudo que a música pedir, o professor
sugere que eles mudem de coleguinhas, fazendo com que todos tenham
contato com várias crianças.
42
Volta a calma:
Caixa de som e cd de música infantil.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° B Temática: Atividade motora através de comando
Data:_____/______/ Horário: _____:________
43
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver coordenação motora de comando.
Específicos:
Ampliar a psicomotricidade através de comandos, possibilitando o aluno desenvolver
as ações do corpo e expressar-se por meio dele.
 Desenvolvimento corporal, cognitivo e afetivo.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Formar um circulo com os alunos e explicar como vai ser a aula. Pedir que os
alunos andem aleatoriamente e ao comando do professor do professor pede
que cada um pegue em seu nariz, depois na orelha, no olho, etc. Depois
acelera a caminhada e depois correndo.
Parte principal:
Aos pares, um aluno de frente para o outro, realizam movimentos

coordenados de acordo com os comandos do professor:
 Deem a mão direita;
 Ergam o braço esquerdo;
 Toquem com a mão direita, o pé esquerdo do companheiro;
 Pulem com o pé esquerdo;
 Com a mão esquerda, toquem o pé esquerdo do companheiro;
Esta experimentação pode também ser repetida com um aluno na frente do
outro, ou mesmo ao lado do outro.
Explorar (esquerdo, direito) e também (na frente, atrás) (em cima, embaixo).
Volta a calma:
44
Ao som de uma música suave pedir para os alunos deitarem no chão e ao

comando do professor os alunos mexerão com a parte do corpo que o
professor citar.
Caixa de som, cd de música infantil.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° B Temática: Atividade motora através de comando
45
Data:_____/______/ Horário: _____:________

______
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver habilidades motoras por meio de comandos.
Específicos:
Instiga movimentos simultâneos, como: pular, agachar, correr, entre outras ações.
 Estimular o movimento e o equilíbrio.
 Trabalhar a atenção, uma vez que o aluno precisa ficar atento ao comando do
professor.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Realizar exercícios de mobilidade e alongamentos sustenidos.
Parte principal:
Atividade: Siga o mestre
1. O "mestre" é escolhido pelos participantes na primeira vez;
2. Aquele que ganhar se torna o novo "mestre";
3. Participantes devem seguir exatamente a ação que o "mestre" mandar;
4. Só são válidos os comandos que começam com a frase "O mestre mandou...";
5. Quem errar sai da brincadeira e fica sentado até a próxima partida.
Por exemplo:
 "O mestre mandou... Pular de um pé só!"
Então todos pulam de um pé só, e ninguém é desqualificado!
 "O mestre mandou... Colocar a mão direita na cabeça!"
Quem coloca a mão direita na cabeça continua na brincadeira. Quem coloca a
mão esquerda na cabeça sai da brincadeira e espera!
46
 "Coloque as mãos no chão!"

Todos os que ficaram parados continuam na brincadeira, pois o "mestre" não
falou "mestre mandou!" antes da ordem. Assim, todos os que colocaram as
mãos no chão são desqualificados e tem que esperar o fim da rodada.
Volta a calma:
Roda de conversa, para discutir sobre a atividade proposta na aula.
Nenhum.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° C Temática: Atividade motora através de comando
47
Data:_____/______/ Horário: _____:________

______
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver coordenação motora de comando.
Específicos:
Ampliar a psicomotricidade através de comando, possibilitando o aluno desenvolver
as ações do corpo e expressar-se por meio dele.
Desenvolvimento corporal, cognitivo e afetivo.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Formar um círculo com os alunos e explicar como vai ser a aula. Pedir que os
alunos andem aleatoriamente e ao comando do professor pede que cada um
pegue em seu nariz, depois na orelha, no olho, etc. Depois acelera a
caminhada e depois correndo.
Parte principal:
Aos pares, um aluno de frente para o outro, realizam movimentos coordenados de
acordo com os comandos do professor:
 Deem a mão direita;
 Ergam o braço esquerdo;
 Toquem com a mão direita, o pé esquerdo do companheiro;
 Pulem com o pé esquerdo;
 Com a mão esquerda, toquem o pé esquerdo do companheiro;
 Esta experimentação pode também ser repetida com um aluno na frente do
outro, ou mesmo ao lado do outro.
Explorar (esquerdo, direito) e também (frente, trás) (em cima, embaixo).
Volta a calma:
48
Ao som de uma música suave pedir para os alunos deitarem no chão e ao

comando do professor os alunos mexerão com a parte do corpo que o
professor citar.
Caixa de som, cd de música infantil.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° C Temática: Atividade motora através de comando
49

Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver habilidades motoras por meio de comando.
Específicos:
Instiga movimentos simultâneos como: pular, agachar, correr, entre outras ações.
 Estimular o movimento e o equilíbrio.
 Trabalhar a atenção, uma vez que o aluno precisa ficar atento ao comando do
professor.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Realizar exercícios de mobilidade e alongamentos sustenidos.
Parte principal:
Atividade: Siga o mestre
1. O “mestre” é escolhido pelos participantes na primeira vez,
2. Aquele que ganhar se torna o novo “mestre”,
3. Participantes devem seguir exatamente a ação que o “mestre” mandar,
4. Só são válidos os comandos que começam com a frase “O mestre
mandou...”,
5. Quem errar sai da brincadeira e fica sentado até a próxima partida.
Por exemplo:
 “O mestre mandou... Pular de um pé só!”
Então todos pulam de um pé só, e ninguém é desqualificado!
 “O mestre mandou... Colocar a mão direita na cabeça!”
Quem coloca a mão direita na cabeça continua na brincadeira. Quem coloca
a mão esquerda na cabeça sai da brincadeira e espera!
50
 “Coloque as mãos no chão!”
Todos os que ficaram parados continuam na brincadeira, pois o “mestre” não falou
“mestre mandou!” antes da ordem. Assim, todos os que colocaram as mãos no chão
são desqualificados e tem que esperar o fim da rodada.
Volta a calma:
Roda de conversa, para discutir sobre a atividade proposta na aula.
Nenhum.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
51
Turma: 6° A Temática: Atividade lúdica

Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Proporcionar que o aluno crie, recrie, invente e use sua imaginação, tornando o
espaço escolar atrativo.
Específicos:
Observar os jogos e brincadeiras na didática do ensino bem como a mediação do
professor através do lúdico.
 Refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras, numa perspectiva
lúdica, no processo de ensino aprendizagem do aluno.
 Permitir através do lúdico, vivenciar a aprendizagem.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Duas pessoas entrelaçam as mãos formando um túnel. O grupo forma uma
fila indiana e passam por baixo do túnel. Em dado momento, a dupla fecha o
túnel e a pessoa presa escolhe entre duas frutas. Por exemplo: pera e maça;
cada um da dupla representa uma fruta. A pessoa que escolher uma das
frutas forma uma fila atrás da pessoa que representa a fruta. O grupo maior
vence o jogo.
Parte principal:
Atividade: Corrida de nó
 Organizar a turma em colunas com número igual de alunos sentados.
Entregar um lenço ao último aluno de cada coluna.
 Ao sinal do professor, esse aluno atará com um nó o lenço no braço esquerdo
do colega á sua frente. Este por sua vez, desatará o nó com a mão direita e,
atará da mesma maneira no braço esquerdo do colega da frente e assim
sucessivamente até o primeiro levantar o braço esquerdo com o lenço atado.
 Será vencedor o grupo que terminar primeiro.
52
Volta a calma:
Uma criança será escolhida para passar o anel. O restante dos participantes
pode ficar sentado um ao lado do outro com as mãos unidas, entreabertas.
A criança que estiver com o anel entre as mãos deverá passar suas mãos
entre as mãos dos outros participantes. Em determinado momento a criança
escolherá um dos jogadores e deixará cair o anel entre as mãos dele, sem
que o resto perceba.
Em seguida, a criança escolherá algum participante que não esteja com o

anel e esta deverá adivinhar com quem está o anel. Se a criança acertar vai
ser a vez dela passar o anel. Se errar será eliminado do jogo.
Lenços e um anel.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Data:_____/______/ Horário: _____:________
53
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Favorecer o desenvolvimento físico intelectual e social do aluno.
Específicos:
Facilitar os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do
conhecimento.
 Proporcionar através de estímulos propostos posicionamento para
desenvolver os jogos e brincadeiras de forma criativa e divertida.
 Desenvolver vários aspectos no processo de aprendizagem tais como:
atenção, memorização e imaginação.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Fuga silenciosa
Regra: Todos andando pela quadra e ocupando os espaços vazios.
Primeiro comando: Escolher um companheiro mentalmente e fugir dele sem

que ele perceba. Depois ao comando do coordenador, vai acrescentando
mais um e mais um até estar fugindo de 05 pessoas (depende do número da
sala). Já fugindo das cinco pessoas, começa a perseguir outra pessoa.
Parte principal:
Atividade: Passar o arco pelo corpo
 Dividir dois grupos em colunas com a mesma quantidade de alunos.
Deixar os alunos escolherem seus grupos. As colunas ficarão atrás da
linha demarcada.
 Ao sinal, o primeiro de cada coluna transpassando-o arco pelo corpo e

deixando-o no mesmo lugar. Retornará em seguida para tocar na mão
do segundo aluno da coluna, que, por sua vez, repetirá atarefa e assim
sucessivamente.
 Será o vencedor o grupo que completar a prova por primeiro
54
Volta a calma:
Roda de conversa sobre a atividade desenvolvida na aula.
Bambolês.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
55
2. OBJETIVOS
Geral:
Proporcionar que o aluno crie, recrie, invente e use sua imaginação, tornando o
espaço escolar atrativo.
Específicos:
Observar os jogos e brincadeiras na didática do ensino bem como a mediação do
professor através do lúdico.
 Refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras, numa perspectiva
lúdica, no processo de ensino aprendizagem do aluno.
 Permite através do lúdico, vivenciar a aprendizagem.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Duas pessoas entrelaçam as mãos formando um túnel. O grupo forma uma
fila indiana e passam por baixo do túnel. Em dado momento, a dupla fecha o
túnel e a pessoa presa escolhe entre duas frutas. Por exemplo: pera, maçã,
cada um da dupla representa uma fruta. A pessoa que escolher uma das
frutas forma uma fila atrás da pessoa que representa a fruta. O grupo maior
vence o jogo.
Parte principal:
Atividade: Corrida de nó
 Organizar a turma em colunas com número igual de alunos sentados.
Entregar um lenço ao último aluno de cada coluna.
 Ao sinal do professor, esse aluno atará com um nó o lenço no braço
esquerdo do colega á sua frente. Este por sua vez, desatará o nó com
a mão direita e, atará da mesma maneira no braço esquerdo do colega
da frente e assim sucessivamente até o primeiro levantar o braço
esquerdo com lenço atado.
 Será vencedor o grupo que terminar primeiro.
Volta a calma:
Um dos participantes é escolhido para passar o anel. O restante do grupo

forma uma fila e todos ficam com as mãos unidas e entreaberta. O
participante também posiciona as mãos em formato de concha, mas com o
anel dentro. Ele deve passar as mãos dele por dentro das mãos de cada
56
participante. Em um determinado momento ele escolhe um dos jogadores e

deixa o anel cair nas mãos dele sem que o resto do grupo perceba.
Depois disso ele escolherá outro participante que não esteja com o objeto e
este deve adivinhar onde o anel está. Se acertar será a vez dele passar o
anel. Se errar é eliminado do jogo.
Lenços e um anel.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° B Temática: Atividade lúdica
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
57
2. OBJETIVOS
Geral:
Favorecer o desenvolvimento físico intelectual e social do aluno.
Específicos:
Facilitar os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do
conhecimento.
 Proporcionar através de estímulos propostos posicionamento para
desenvolver os jogos e brincadeiras de forma criativa e divertida.
 Desenvolver vários aspectos no processo de aprendizagem tais como:
atenção, memorização e imaginação.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Fuga silenciosa
Regra: Todos andando pela quadra e ocupando os espaços vazios.
Primeiro comando: Escolher um companheiro mentalmente e fugir dele sem

que ele perceba. Depois ao comando do coordenador, vai acrescentando
mais um e mais um até estar fugindo de 05 pessoas (depende do número da
sala). Já fugindo das cinco pessoas, começa a perseguir outra pessoa.
Parte principal:
Atividade: Passar o arco pelo corpo
 Dividir dois grupos em colunas com a mesma quantidade de alunos.
Deixar os alunos escolherem seus grupos. As colunas ficarão atrás da
linha demarcada.
 Ao sinal, o primeiro de cada coluna transpassando-o pelo corpo e

deixando-o no mesmo lugar. Retornará em seguida para tocar na mão
do segundo aluno da coluna, que, por sua vez, repetirá atarefa e assim
sucessivamente.
 Será o vencedor o grupo que completar a prova por primeiro.
Volta a calma:
58
Roda de conversa sobre a atividade desenvolvida na aula.
Bambolês.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° A Temática: Atividade lúdica de interação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
59
Geral:
Contribuir para desenvolvimento cognitivo e motor.
Específicos:
Contribuir para socialização, autonomia e aprendizagem de forma lúdica.
 Trabalhar a atenção e os aspectos motores;
 Melhorar a parte cognitiva, motora, social e afetiva proporcionando a
socialização e interação com o aprender brincando.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Pega-pega aos pares
Os alunos devem ficar espalhados pela quadra, de mãos dadas, exceto o
aluno que será o pegador.
Ao sinal, o pegador sai em perseguição dos pares com o objetivo de tocar um
colega, que passará a ser seu parceiro, enquanto os demais, sempre de mãos
dadas, fugirão. Quando o pegador conseguir seu objetivo, o aluno que ficou
sem par ocupará seu lugar.
Parte principal:
Atividade: Caranguejo cego
 Marcar um ponto de saída e um de chegada, com 15 metros de
distância um do outro. Para cada competidor será traçada uma linha no
chão, do início ao fim do percurso. O professor entregará aos alunos
um lenço que servirá para vendar os olhos.
 Ao sinal, deverão deslocar-se como um caranguejo por cima das linhas
traçadas no chão, procurando chegar o mais rápido possível á linha de
chegada.
 No início do jogo, cada aluno deverá observar o percurso antes de
vendar os olhos.
Volta a calma:
60
Lenços ou outro material para vendar os olhos, giz para demarcar a linha no
chão.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° B Temática: Atividade lúdica de interação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
61
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver a socialização com as diferenças existentes entre os alunos.
Específicos:
Exercitar o corpo e se movimentar, e desenvolver diversos aspectos educacionais,
como cognitivo, psicomotor e socioafetivo, utilizando a cultura corporal do
movimento.
 O intuito de aplicar através de brincadeiras infantis, recreativas e esportivas
auxiliar na coordenação motora, na lateralidade e na noção temporal e
espacial, que os alunos, não possuem e necessita ser desenvolvida para o
desenvolvimento geral.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Luz vermelha / luz verde
Atividades de aquecimento : uma maneira de envolver todas as crianças. Para
o jogo de "luz vermelha / luz verde", todas as crianças devem se alinhar em
uma extremidade da quadra e correr para o outro lado quando o professor
falar "luz verde". As crianças devem parar imediatamente quando o professor
gritar "luz vermelha". Qualquer criança que continuar em movimento após ser
dada a "luz vermelha" é chamada para se sentar. Repita esse processo até
que apenas uma criança permaneça de pé.
Parte principal:
Atividade: Pinobol
Divide os estudantes em duas equipes, que ficam em fila indiana, uma ao

lado da outra. Apenas dois alunos - um de cada equipe - competem de cada
vez. O jogador da equipe A precisa "queimar" o adversário com uma bola. O
jogador da B tem como objetivo derrubar os cones - o mais rápido possível e
com qualquer parte do corpo. O professor dá a partida e cronometra cada
etapa. Quando o aluno da B é atingido, ele é substituído pelo próximo da fila.
O mesmo acontece com o jogador da equipe A assim que arremessa a bola.
Quando a fila termina, os papéis se invertem. Ganha a equipe que derrubar
todos os cones em menor tempo.
62
Volta a calma:
Roda de conversa para falar sobre as experiências vivenciadas durante a

atividade.
Nenhum.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° B Temática: Atividade lúdica de interação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
63
2. OBJETIVOS
Geral:
Contribuir para desenvolvimento cognitivo e motor.
Específicos:
Contribuir para socialização, autonomia e aprendizagem de forma lúdica.
 Trabalhar a atenção e os aspectos motores;
 Melhorar a parte cognitiva, motora, social e afetiva proporcionando a
socialização e interação com aprender brincando.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Pega-pega aos pares
Os alunos devem ficar espalhados pela quadra, de mãos dadas, exceto o
aluno que será o pegador.
Ao sinal, o pegador sai em perseguição dos pares com o objetivo de tocar um
colega, que passará a ser seu parceiro, enquanto os demais sempre de mãos
dadas, fugirão. Quando o pegador conseguir seu objetivo, o aluno que ficou
sem par ocupará seu lugar.
Parte principal:
Atividade: Caranguejo cego
 Marcar um ponto de saída e um de chegada, com 15 metros de
distância um do outro. Para cada competidor será traçada uma linha no
chão, do início ao fim do percurso. O professor entregará aos alunos
um lenço que servirá para vendar os olhos.
 Ao sinal, deverão deslocar-se como um caranguejo por cima das linhas
traçadas no chão, procurando chegar o mais rápido possível á linha de
chegada.
 No início do jogo, cada aluno deverá observar o percurso antes de
vendar os olhos.
Volta a calma:
64
Lenços ou outro material para vendar os olhos, giz para demarcar a linha no
chão.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° C Temática: Atividade lúdica de interação
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
65
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver a socialização com as diferenças existentes entre os alunos.
Específicos:
Exercitar o corpo e se movimentar, e desenvolver diversos aspectos educacionais,
como cognitivo, psicomotor e socioafetivo, utilizando a cultura corporal do
movimento.
 O intuito de aplicar através de brincadeiras infantis, recreativas e esportivas
auxiliar na coordenação motora, na lateralidade e na noção temporal e
espacial que os alunos, não possuem e necessita ser desenvolvida para o
desenvolvimento geral.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Luz vermelha/ luz verde
Atividades de aquecimento: uma maneira de envolver todas as crianças. Para

o jogo de "luz vermelha / luz verde", todas as crianças devem se alinhar em
uma extremidade da quadra e correr para o outro lado quando o professor
falar "luz verde". As crianças devem parar imediatamente quando o professor
gritar "luz vermelha". Qualquer criança que continuar em movimento após ser
dada a "luz vermelha" é chamada para se sentar. Repita esse processo até
que apenas uma criança permaneça de pé.
Parte principal:
Atividade: Pinobol
Divide os estudantes em duas equipes, que ficam em fila indiana, uma ao lado
da outra. Apenas dois alunos - um de cada equipe - competem de cada vez. O
jogador da equipe A precisa "queimar" o adversário com uma bola. O jogador
da B tem como objetivo derrubar os cones - o mais rápido possível e com
qualquer parte do corpo. O professor dá a partida e cronometra cada etapa.
Quando o aluno da B é atingido, ele é substituído pelo próximo da fila. O
mesmo acontece com o jogador da equipe A assim que arremessa a bola.
Quando a fila termina, os papéis se invertem. Ganha a equipe que derrubar
todos os cones em menor tempo.
Volta a calma:
66
Roda de conversa para falar sobre as experiências vivenciadas durante a

atividade.
Nenhum.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° A Temática: Atividade dinâmica por comando
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
67
2. OBJETIVOS
Geral:
Aliar a prática com a teoria, utilizando a dinâmica como método de aprendizagem.
Específicos:
Promove interatividade e socialização e contribuir para que o aprendizado se efetive
de forma satisfatória.
 Desenvolver o lúdico no aluno e a interação.
 Despertar a criatividade;
 Fortalecer o campo psicomotor proporcionando atividades que envolvem a
área motora, o esquema corporal, equilíbrio, entre outros.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Formar um círculo e promover o alongamento e aquecimento dos membros

inferiores e superiores, e as articulações.
Parte principal:
Atividade 1: Descobrir o que está mudado
Formação: círculos
Organização: pede-se a um aluno que deixe o local e faz-se algumas
modificações
Execução: quando o aluno voltar o grupo começará a contar aumentando ou
diminuindo a intensidade do canto à medida que ele se aproxima ou afasta do
que mudou.
Atividade 2: Bom dia
Organização: alunos em pé em círculo. Um no meio com os olhos vendados.
Execução: os alunos do círculo caminharão e sendo um apontado, dirá: Bom
dia! Se o aluno de olhos vedados identificar a voz do colega, trocará de lugar
com este.
Volta a calma:
68
Roda de conversa sobre a aula e a vivencia da atividade.
Lenço.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° A Temática: Atividade dinâmica por comando
69
Data:_____/______/ Horário: _____:________

______
2. OBJETIVOS
Geral:
Levar o aluno a uma melhor convivência em grupo.
Específicos:
Experimentar situações de controle de movimentos, trabalhar as diversas formas de
expressão corporal.
 Abordar a aplicação das dinâmicas de grupo como instrumentos eficazes no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem em suas múltiplas
aplicações.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Dê 5 passos e fuja
Formação: grupos de 3
Organização: três alunos sentados: 1 fugitivo e 2 pegadores
Execução: o fugitivo levantar-se-á, dará 5 passos e correrá sendo perseguido
pelos outros que tentarão toca-lo. Tocando o perseguido, os 3 sentar-se-ão e
reiniciarão a atividade trocando os papéis.
Parte principal:
Atividade: Piscar
Formação: círculo
Organização: dispõe-se várias cadeiras em círculos, em cada uma, senta-se
um aluno. Atrás de cada cadeira fica outro colega, tendo as mãos no encosto
da mesma
Execução: ao sinal, o aluno sem companheiro piscará a um dos sentados que
tentarão mudar para a cadeira do que piscou, sendo que será impedida sua
saída, se for tocada nos ombros. Se abandonar a cadeira, a brincadeira
prosseguirá.
70
Volta a calma:
Atividade: Procura um par
Formação: círculos concêntricos

Execução: dois círculos concêntricos sendo que os alunos do centro correrão
para direita e os de fora correrão para a esquerda. O círculo do interior terá
um aluno a menos que o círculo de fora e darão as mãos. O que sobrar
pagará a prenda.
Cadeiras.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° B Temática: Atividade dinâmica por comando
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
71
2. OBJETIVOS
Geral:
Aliar a prática com a teoria, utilizando a dinâmica como método de aprendizagem.
Específicos:
Promove interatividade e socialização e contribuir para que o aprendizado se efetive
de forma satisfatória.
 Desenvolver o lúdico no aluno e a interação;
 Despertar a criatividade;
 Fortalecer o campo psicomotor proporcionando atividades que envolvem a
área motora, o esquema corporal, equilíbrio, entre outros.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Formar um círculo e promover o alongamento e aquecimento dos membros

inferiores e superiores, e as articulações.
Parte principal:
Atividade 1: Descobrir o que está mudado
Formação: Círculos
modificações
diminuindo a intensidade do canto á medida que ele se aproxima ou afasta do
que mudou.
Atividade 2: Bom dia
Formação: Círculos
Organização: alunos em pé em círculo. Um no meio com os olhos vendados.
Execução: os alunos do círculo caminharão e sendo um apontado, dirá. Bom
dia! Se o aluno de olhos vendados identificar a voz do colega, trocará de lugar
com este.
72
Volta a calma:
Roda de conversa sobre a aula e a vivencia da atividade.
Lenço.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° C Temática: Atividade dinâmica por comando
Data:_____/______/ Horário: _____:________
73
______
2. OBJETIVOS
Geral:
Levar o aluno a uma melhor convivência em grupo.
Específicos:
Experimentar situações de controle de movimentos, trabalhar as diversas formas de
expressão corporal.
 Abordar a aplicação das dinâmicas de grupo como instrumentos eficazes no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem em suas múltiplas
aplicações.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Dê 5 passos e fuja
Formação: grupos de 3
Organização: três alunos sentados: 1 fugitivo e 2 pegadores
Execução: o fugitivo levantar-se-á, dará 5 passos e correrá sendo perseguido
pelos outros que tentarão toca-lo. Tocando o perseguido, os 3 sentar-se-ão e
reiniciarão a atividade trocando os papéis.
Parte principal:
Atividade: Piscar
Formação: círculo
Organização: dispõe-se várias cadeiras em círculos, em cada uma, senta-se
um aluno. Atrás de cada cadeira fica outro colega, tendo as mãos no encosto
da mesma
Execução: ao sinal, o aluno sem companheiro piscará a um dos sentados que
tentarão mudar para a cadeira do que piscou, sendo que será impedida sua
saída, se for tocada nos ombros. Se abandonar a cadeira, a brincadeira
prosseguirá.
74
Volta a calma:
Atividade: Procura um par
Formação: círculos concêntricos

Execução: dois círculos concêntricos sendo que os alunos do centro correrão
para direita e os de fora correrão para a esquerda. O círculo do interior terá
um aluno a menos que o círculo de fora e darão as mãos. O que sobrar
pagará a prenda.
Cadeiras.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° B Temática: Atividade ritmos
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
75
2. OBJETIVOS
Geral:
Descobrir possibilidades de movimentação a partir de diferentes ritmos, expressar
corporalmente diferentes sensações/emoções.
Específicos:
Aquisição de habilidades motoras, permitir melhoramento do domínio corporal
facilitando o movimento e disponibilidade em realizar as atividades motoras.
 Desenvolvimento motor;
 Trabalhar a coordenação motora e a integração funcional através do ritmo.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Batendo palmas:
Nem sempre é necessário tocar uma música para brincar. Com as palmas das
mãos, é possível reproduzir sons que auxiliem no desenvolvimento da
percepção. Primeiro, separe os alunos em grupos e peça que batam palmas
seguindo o professor ou outro colega.
Parte principal:
Atividade 1: Brincando de estátua
1) Estátua comum: todos deverão se movimentar ao som da música e

quando esta parar, devem fazer uma estátua sem se mexer.
2) Estátua nos planos: Após a primeira brincadeira, explicar que podemos
nos movimentar em três planos: o alto (de pé) o médio (de joelhos ou
agachados) e o baixo (no chão). Propor então, a mesma brincadeira só que
agora só “vale” se movimentar e fazer a estátua no plano pedido pelo
professor.
3) Estátua das emoções: Nesta brincadeira o professor destacará uma
emoção (medo, raiva, susto, alegria, etc.) e, quando a música parar, as
76
crianças deverão fazer a estátua expressando este sentimento.
Volta a calma:
Roda de conversa para relatar sobre a vivencia na atividade e possíveis

variações.
Caixa de som, cd de músicas infantis.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° B Temática: Atividade ritmos
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
77
2. OBJETIVOS
Geral:
Conhecer e reconhecer as sensações e funções do corpo, com seus gestos e
movimentos.
Específicos:
Identificar suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência corporal.
 Promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre
animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e
vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e
mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do
espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar,
escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar,
equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.)
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Brincando de estátua
1) Estátua comum: todos deverão se movimentar ao som da música e quando esta

parar, devem fazer uma estátua sem se mexer.
2) Estátua nos planos: Após a primeira brincadeira, explicar que podemos nos
movimentar em três planos: o alto (de pé) o médio (de joelhos ou agachados) e o
baixo (no chão). Propor então, a mesma brincadeira só que agora só “vale” se
movimentar e fazer a estátua no plano pedido pelo professor.
Parte principal:
Atividade: Cada macaco no seu galho
Fazer vários círculos com giz no chão. Formar um círculo com os alunos que serão
os macacos e escolher um colega para ficar no meio do círculo para ser o caçador.
O caçador escolhido pela professora cochila no centro da roda, enquanto os
macacos giram em sua volta, tomando cuidado para não fazer barulho.
De repente, o caçador acorda e grita: cada macaco no seu galho! Todas as crianças
vão correr e entrar em um circulo para não serem pegas.
Quando o caçador achar que já está a bastante tempo num galho, vai novamente a
ordem, para que todos procurem outro galho, tendo mais chance de pegar algum
macaco.
Ao terminar, realizamos uma contagem de quantos macacos foram pegos na
brincadeira.
Volta a calma:
78
Roda de conversa para falar sobre a atividade e a vivencia.
Caixa de som, cd com músicas infantis e giz.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° C Temática: Atividade ritmos
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
79
Geral:
Descobrir possibilidades de movimentação a partir de diferentes ritmos, expressar
corporalmente diferentes sensações/emoções.
Específicos:
Aquisição de habilidades motoras, permitir melhoramento do domínio corporal
facilitando o movimento e disponibilidade em realizar as atividades motoras.
 Desenvolvimento motor;
 Trabalhar a coordenação motora e a integração funcional através do ritmo.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Batendo palmas:
Nem sempre é necessário tocar uma música para brincar. Com as palmas das
mãos, é possível reproduzir sons que auxiliem no desenvolvimento da
percepção. Primeiro, separe os alunos em grupos e peça que batam palmas
seguindo o professor ou outro colega.
Parte principal:
1. Estátua comum: todos deverão se movimentar ao som da música e
quando esta parar deve fazer uma estátua sem se mexer.
2. Estátua nos planos: Após a primeira brincadeira, explicar que podemos
nos movimentar em três planos: o alto (pé) o médio (de joelhos ou
agachados) e o baixo (no chão). Propor então, a mesma brincadeira só
que agora só “vale” se movimentar e fazer a estátua no plano pedido
pelo professor.
3. Estátua das emoções: nesta brincadeira, o professor destacará uma
emoção (medo, raiva, susto, alegria, etc.) e, quando a música parar, as
crianças deverão fazer a estátua expressando este sentimento.
Volta a calma:
80
Roda de conversa para relatar sobre a vivencia na atividade e possíveis

variações.
Caixa de som, cd de músicas infantis.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° C Temática: Atividade ritmos
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
81
2. OBJETIVOS
Geral:
Conhecer e reconhecer as sensações e funções do corpo, com seus gestos e
movimentos.
Específicos:
Identificar suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência corporal.
 Promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre
animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e
vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e
mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do
espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar,
escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar,
equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.)
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
1. Estátua comum: todos deverão se movimentar ao som da música e
quando esta parar deve fazer uma estátua sem se mexer.
2. Estátua nos planos: Após a primeira brincadeira, explicar que podemos
nos movimentar em três planos: o alto (pé) o médio (de joelhos ou
agachados) e o baixo (no chão). Propor então, a mesma brincadeira só
que agora só “vale” se movimentar e fazer a estátua no plano pedido
pelo professor.
Parte principal:
Atividade: Cada macaco no seu galho
Fazer vários círculos com giz no chão. Formar um círculo com os alunos que serão
os macacos e escolher um colega para ficar no meio do círculo para ser o caçador.
O caçador escolhido pela professora cochila no centro da roda, enquanto os
macacos giram em sua volta, tomando cuidado para não fazer barulho.
De repente, o caçador acorda e grita: cada macaco no seu galho! Todas as crianças
vão correr e entrar em um círculo para não serem pegas.
Quando o caçador achar que já está a bastante tempo num galho, vai dar novamente
a ordem, para que todos procurem outro galho, tendo mais chance de pegar algum
macaco.
Ao terminar, realizamos uma contagem de quantos macacos foram pegos na
brincadeira.
82
Volta a calma:
Roda de conversa para falar sobre a atividade e a vivencia.
Caixa de som, cd com músicas infantis e giz.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° A Temática: Atividade de aprendizagem motora
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
83
2. OBJETIVOS
Geral:
Promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de
habilidades corporais.
Específicos:
Trabalhar a coordenação motora e a coordenação de movimentos.
 Desenvolvimento das habilidades motoras;
 Apurar os movimentos dos membros superiores (braços, ombros, pescoço e
cabeça) e inferiores (pernas, pés, quadris).
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Minhocão
Coordenação motora ampla:
Material: bola.
Formação: em pé – coluna.
Desenvolvimento: A bola é passada por debaixo das pernas do primeiro
colega e por cima da cabeça do segundo colega e assim por diante, por baixo,
por cima, por baixo, por cima.
Parte principal:
Atividade: Bola por cima
Desenvolvimento: a bola é passada por debaixo das pernas.
Variação: quando a bola chegar ao último este deverá passar por debaixo das
pernas dos colegas, carregando consigo a bola. Continuando assim a
atividade. Vence a atividade quando o primeiro aluno da equipe que começou
ocupar a sua primeira posição.
Volta a calma:
Roda de conversa sobre a atividade proposta na aula.

84
Bolas.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° B Temática: Atividade de aprendizagem motora
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
85
Geral:
Desenvolver a motricidade e a socialização.
Específicos:
Melhorar a coordenação geral, estimular a questão motora, a socialização e a
cooperação.
 Ao proporcionar o aluno atividades que englobem todos os aspectos do seu
desenvolvimento motor;
 Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a
orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar
o tônus muscular.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Sapos em fila
Material: giz e apito

Execução: Trace duas linhas paralelas e distantes. Atrás de uma delas, os
participantes são reunidos em dois grupos iguais (pode ser mais grupos com número
igual de participantes).
Em fila, os alunos seguram firme na cintura de quem está na frente. Dado o sinal, os
participantes avançam pulando com os dois pés ao mesmo tempo. Se a fila romper,
o grupo volta a linha de largada. Vence a turma que alcançar a linha de chegada
primeiro.
Parte principal:
Atividade: Corda
Execução: Pode ser utilizada no chão, em que a criança ande descalça sobre
a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio.
Aproveitando a mesma atividade só que agora a criança vai andar de costas
sobre a corda. Ainda esticada no chão a criança pula com os dois pés juntos
para esquerda e para direita consecutivamente.
A corda pode ser erguida dez centímetros do chão para a criança pular de um
lado para o outro. A corda pode ser utilizada pela dupla como cabo-de-guerra,
no meio do espaço utilizado deve ter uma marca no chão, para visualizar
quem está vencendo o cabo-de-guerra. As crianças podem pular corda.
Volta a calma:
86
Roda de conversa para avaliar a atividade desenvolvida e os alunos contarem

suas experiências.
Giz, apito e uma corda de 4 metros em média.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° A Temática: Atividade de aprendizagem motora
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
87
2. OBJETIVOS
Geral:
Promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de
habilidades corporais.
Específicos:
Trabalhar a coordenação motora e a coordenação de movimentos.
 Desenvolvimento das habilidades motoras;
 Apurar os movimentos dos membros superiores (braços, ombros, pescoço e
cabeça) e inferiores (pernas, pés, quadris).
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Minhocão
Coordenação motora ampla:
Material: bola.
Formação: em pé- coluna.
Desenvolvimento: A bola é passada por debaixo das pernas do primeiro
colega e por cima da cabeça do segundo colega e assim por diante, por baixo,
por cima, por baixo, por cima.
Parte principal:
Atividade: Bola por cima
Desenvolvimento: a bola é passada por debaixo das pernas.
Variação: quando a bola chegar ao último este deverá passar por debaixo das
pernas dos colegas, carregando consigo a bola. Continuando assim a
atividade. Vence a atividade quando o primeiro aluno da equipe que começou
ocupar a sua primeira posição.
Volta a calma:
88
Roda de conversa sobre a atividade proposta na aula.
Bolas.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° B Temática: Atividade de aprendizagem motora
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
89
2. OBJETIVOS
Geral:
Desenvolver a motricidade e a socialização.
Específicos:
Melhorar a coordenação geral, estimular a questão motora, a socialização e a
cooperação.
 Ao proporcionar o aluno atividade que englobem todos os aspectos do seu
desenvolvimento motor;
 Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a
orientação espacial e temporal, ampliar a lateralidade e melhorar o tônus
muscular.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Atividade: Sapos em fila
Material: giz e apito

Execução: Trace duas linhas paralelas e distantes. Atrás de uma delas, os
participantes são reunidos em dois grupos iguais (pode ser mais grupos com
número igual de participantes).
Em fila, os alunos seguram firme na cintura de quem está na frente. Dado o
sinal, os participantes avançam pulando com os dois pés ao mesmo tempo.
Se a fila romper, o grupo volta a linha de largada. Vence a turma que alcançar
a linha de chegada primeiro.
Parte principal:
Atividade: Corda
Execução: Pode ser utilizada no chão, em que a criança ande descalça sobre
a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio.
Aproveitando a mesma atividade só que agora a criança vai andar de costas
sobre a corda. Ainda esticada no chão a criança pula com os dois pés juntos
para esquerda e para direita consecutivamente.
A corda pode ser erguida dez centímetros do chão para a criança pular de um
lado para o outro. A corda pode ser utilizada pela dupla como cabo-de-guerra,
no meio do espaço utilizado deve ter uma marca no chão, para visualizar
quem está vencendo o cabo-de-guerra. As crianças podem pular corda.
90
Volta a calma:
Roda de conversa para avaliar a atividade desenvolvida e os alunos contarem

suas experiências.
Giz, apito e uma corda de 4 metros em média.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° A Temática: Encerramento com dinâmicas
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
91
2. OBJETIVOS
Geral:
Promover a socialização e interação entre os alunos.
Específicos:
Estimular as competências como: proatividade, colaboração e relacionamento
interpessoal.
 As dinâmicas são ferramentas que podem ser usadas de forma divertida e
eficiente de melhorar o relacionamento entre os alunos.
 Trabalha a integração por meio de exercícios simples que incentivam a
colaboração, o conhecimento e convivência com as diferenças.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Descobrir o que está mudado
modificações
que mudou.
Parte principal:
Dinâmica: Características e manias
Essa dinâmica utiliza apenas papel e caneta, para que os participantes

escrevam duas características e duas manias suas, sem colocar seu nome.
Depois, os papéis são embaralhados e distribuídos novamente aos membros,
sendo que ninguém pode pegar seu próprio papel.
Em seguida, cada um deve interpretar, por meio de mímicas, as
características e manias escritas no papel que recebeu e os outros
participantes tentam descobrir quais são elas. Após a descoberta, os
membros podem tentar adivinhar quem é o dono das características e a
pessoa deve se manifestar e explicar o motivo de ter escolhido tais adjetivos
sobre si - o que promove um maior conhecimento entre a equipe.
Volta a calma:
92
Roda de conversa para finalizar a aula.
Caneta e papel.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 7° B Temática: Encerramento com dinâmicas
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
93
2. OBJETIVOS
Geral:
Específicos:
interpessoal.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
modificações
que mudou.
Parte principal:

94
Volta a calma:
Caneta e papel.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 8° B Temática: Encerramento com dinâmicas
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
95
Geral:
Específicos:
interpessoal.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
modificações
que mudou.
Parte principal:

sobre si- o que promove um maior conhecimento entre a equipe.
Volta a calma:
96
Caneta e papel.
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
Turma: 6° C Temática: Encerramento com dinâmicas
Data:_____/______/ Horário: _____:________
______
2. OBJETIVOS
97
Geral:
Específicos:
interpessoal.
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
modificações
que mudou.
Parte principal:

Volta a calma:
98
Caneta e papel.

(A) Joana, Trabalho Ens - Fundamental 2

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

(A) Joana, Trabalho Ens - Fundamental 2

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

(A) Joana, Trabalho Ens - Fundamental 2

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO

Projeto de Estágio apresentado ao Centro

Orientação: Prof. Ildiana de Azevedo Pereira

Primeiramente a Deus, pois sem nada sou.

A Deus por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades.

“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina!”.

Palavras-chave: Estágio, Desenvolvimento, conhecimentos.

4.1 Objetivo geral.............................................................................11

4.2 Objetivos específicos..................................................................11

Apêndices (Planos de Aula)……………………………………………...19

Os professores de educação física enfrentam diversos problemas seja

Os professores de educação física devem ser observadores, e capazes

4.1 Objetivo geral

Identificar possíveis dificuldades durante a aplicação da metodologia proposta

4.2 Objetivo específico

 Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática

Os parâmetros curriculares nacionais, mais conhecidos como PCN, são

As atividades do estágio foram realizadas na escola Nossa Senhora das

Salientar a função dos professores no contexto educacional, principalmente

ALMEIDA, P.C. O Desinteresse pela educação física. EFDeportes.com, revista

DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL-BETTI, Irene Conceição; RAMOS, Glauco

DARIDO, S. C. A educação física e o processo de formação dos praticantes de

Disponha os alunos em um círculo, sobre a orientação do professor trabalhar

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Reunir os alunos no meio da quadra para fazer alongamentos e aquecimento

um par, devendo por tanto sobrar outro aluno sozinho.

Atividade 2: Levanta e deita- Os alunos formarão duas equipes em filas, o

Roda de conversa, para discutir sobre as atividades desenvolvidas.

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Turma: 8° A Temática: Atividade livre agilidade

Disponha os alunos em um círculo, sobre a orientação do professor trabalhar

Formar um círculo na quadra, sentados os alunos expõem suas vivencias na

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Aula: ( ) teórica ( x ) prática

Reunir os alunos no meio da quadra para fazer alongamentos e aquecimento

Atividade 2: Levanta e deita- Os alunos formarão duas equipes em filas, o

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Data:_____/______/ Horário: _____:________

Trabalhar a coordenação motora dos alunos em seguimento por comandos de

Atividade: Corrida de obstáculos

Roda de conversa sobre a atividade.

Colchonetes ou tatames, obstáculos, como bancos, cordas, bambolês, rampas

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Estagiário(a): Joana Darc da Conceição

Os alunos irão ser dispostos em círculo para realizarem os exercícios de

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Estagiário(a): Joana Darc da Conceição

Atividade: Corrida de obstáculos

Roda de conversa sobre a atividade.

Colchonetes ou tatames, obstáculos, como bancos, cordas, bambolês,

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Estagiário(a): Joana Darc da Conceição

Os alunos irão ser dispostos em círculo para realizarem os exercícios de

Assinatura do professor da instituição: _____________________________________

Estagiário(a): Joana Darc da Conceição

Disponha os alunos em círculo para alongamento e aquecimento dos

Data:_// Horário: _:______

Data:_// Horário: _:______

Data:_// Horário: _:______

Data:_// Horário: _:______

Data:_// Horário: _:______