DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

DAIANE PEREIRA DE JESUS ARAÚJO

RA: [Número do RA do aluno]

29996447

POLO / UNIDADE:
LAGOA SANTA

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto
social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as
problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física
e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4 – EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
GARANTIR O ACESSO Á EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DE QUALIDADE E EQUITATIVA, E PROMOVER
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA PARA TODOS.
4.5 - Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de
acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis,
incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em situação de
vulnerabilidade.
4.a – Construir e melhorar instalações para educação, apropriadas para crianças e sensíveis ás
deficiências e ao gênero que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não
violentos, inclusivos e eficazes para todos.

Local de realização da atividade extensionista:

ESCOLA ESTADUAL CECÍLIA DOLABELA PORTELA AZEREDO

Durante a ação:
Ao se dizer da qualidade educacional, é preciso levar em consideração a implementação de
uma educação que busque formar cidadãos e cidadãs conscientes do ambiente que os cerca e
das diferenças existentes entre os diversos sujeitos que compõem nossa sociedade. Neste
âmbito, é fundamental se pensar no desenvolvimento de ações para a cidadania e os direitos
humanos, para a educação das relações étnico- raciais e para a educação ambiental. O
Currículo Referência de Minas Gerais e a BNCC nos convidam a olhar para a educação do ponto
de vista do desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a formação de
cidadãos conscientes e respeitosos. Neste sentido, a formação integral do cidadão deve
contemplar o respeito a si e aos outros; a compreensão da realidade constitutiva brasileira e
das questões étnico-raciais que a permeiam; o desenvolvimento da empatia por meio do
conhecimento; e a atenção e o cuidado com o meio ambiente que nos cerca.
Assim, ações nestes âmbitos devem compor o currículo escolar de maneira a promover o
desenvolvimento e o conhecimento aprofundado dos estudantes.Isso será possível com a

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realização de ações efetivas nas escolas como a reflexão histórica e científica sobre temáticas
que se mostram importantes para o exercício da cidadania.
Para se ter uma Educação de qualidade ainda há uma ausência de infraestrutura, desigualdade
social, carência formação docente na área, ausência de participação da família no processo de
ensino aprendizagem, para as crianças e adolescentes com algum tipo de transtorno a maior
dificuldade é incluir o aluno em sala de aula e fazer adaptações para o mesmo.
Há ainda falta de materiais, recursos e equipamentos adaptados aos alunos com deficiência
visual o numero elevado de alunos nas classes comuns; a falta de formação adequada de
professores á diversidade dos alunos entre outras.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

São realizadas ações para garantia da inclusão e da qualidade da educação para todos os
estudantes. Sendo assim, a escola busca diversos meios para incluir e sanar as dificuldades que
o aluno atípico apresenta, atentando às suas necessidades. Busca-se também uma parceria
com a família para que o educando sinta-se seguro e acolhido no ambiente escolar.
Para melhorar esse tipo de atendimento, a escola tem buscado apoio da equipe do Serviço de
Apoio à inclusão (SAI) da Superintendência Regional de Ensino (SRE) e/ou da equipe
multidisciplinar das escolas especiais do município (quando houver).
A rede estadual de ensino de Minas Gerais conta com o Plano de Desenvolvimento Individual
(PDI), um instrumento de extrema importância para o acompanhamento do desenvolvimento
dos estudantes com deficiência, transtorno global de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. O PDI é atualizado sempre que necessário, de acordo com as
evoluções dos alunos.
Para manter esse plano como norte para suas ações pedagógicas, os atores responsáveis pela
formação desses estudantes na escola utilizam o PDI.
Eles estudam a evolução do aluno em relação as competências que lhe são cabíveis e avaliam
quais são as mudanças necessárias para que o aluno alcance o seu melhor potencial.

Resultado da ação:
A escola ainda não ossui Sala de Recursos, apesar de terem 5% aproximadamente, dos
estudantes com deficiência, transtorno global de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
Apesar da escola não possuir uma sala de recursos, eles são encaminhados para órgãos
municipais de saúde, onde são acompanhados por profissionais especializados, juntamente
com os professores regentes da sua turma regular. As trocas de informações são importantes
para que haja continuidade ao serviço prestado e no desenvolvimento intelectual e social do
aluno.
Esse trabalho tem impactado na aprendizagem dos estudantes atendidos, ajudando-os na
autoestima para que se sintam capazes e produtivos.
O professor pelo aluno com deficiência, transtorno global de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, cabe ao professor de apoio apenas ajudar/orientar na execução das
tarefas elaboradas pelo regente.

Conclusão:
A educação inclusiva contribui para superar a ideia de escola como espaço
homogeneizado. Embora a década de noventa indique um grande marco histórico e social da

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entrada das crianças com necessidades educativas especiais na escola regular ainda temos
muito a conquistar e construir para que o espaço escolar efetivamente seja inclusivo e
comprometido com a diversidade. Essas ações contribuem para a formação consciente, social,
cognitiva perante a diversidade e a realidade da sociedade.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Ao concluir o projeto de extensão conseguir fazer uma análise crítica dos problemas da escola
e verificar as estratégias de ensino e pesquisa, que possam modificar a atenção às demandas
de natureza profissional e educacional. Contribuindo assim no auxilio no envolvimento dos
alunos com a escola.
Alem de tratar no aspecto da educação inclusiva as especificidades do público alvo da
educação especial, tendo como viés as necessidades do trabalho pedagógico.
Propiciar a combinação dos conhecimentos já obtidos sobre educação especial entre as séries
do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Analisar os resultados de uma proposta de curricularização da extensão e de sua viabilidade.
Sendo assim, pensar e planejar diferentes projetos de vida podem funcionar como um norte
na escolha cotidiana, assim como aumentar a motivação individual e consequentemente
proporcionar melhores condições de saúde e qualidade de vida.
Essas ações contribuem para a formação consciente, social, cognitiva perante a diversidade e a
realidade da sociedade. Contribuindo ainda mais para a aprendizagem dos estudantes,
levando-os a se tornarem cidadãos ativos, politizados e conscientes de suas ações na
sociedade.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Ao se dizer da qualidade educacional, é preciso levar em consideração a implementação de

uma educação que busque formar cidadãos e cidadãs conscientes do ambiente que os cerca e

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das diferenças existentes entre os diversos sujeitos que compõem nossa sociedade. Neste
âmbito, é fundamental se pensar no desenvolvimento de ações para a cidadania e os direitos
humanos, para a educação. Assim, ações nestes âmbitos devem compor o currículo escolar de
maneira a promover o desenvolvimento e o conhecimento aprofundado dos estudantes.Isso
será possível com a realização de ações efetivas nas escolas como a reflexão histórica e
científica sobre temáticas que se mostram importantes para o exercício da cidadania

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,Diversidade

e Inclusão. Diretoria de Políticas de Educação Especial. Consolidação da inclusão escolar no
Brasil. Brasília: MEC, 2016.

CAIS – Centro de Atendimento e Inclusão Social. Disponível em: < https://cais.org.br/trilhas/?

gclid=CjwKCAjw3POhBhBQEiwAqTCuBhHLVmMNYE8NdR4REglIkW_TtFGtqDnqjSyR15BMFhIml
h-htpyqBxoCcd8QAvD_BwE>. Acesso em: 17 de abril de 2023

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

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5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.