Escala Tdah Criança

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ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM CRIANÇAS APLICADA AOS PAIS E

PROFESSORES (MTA-SNAP-IV)
Em português* Nad Pouco Bastante Demais
a
1 Não consegue prestar muita atenção a detalhes ou
comete erros por descuido nos trabalhos da escola ou
tarefas .
2 Tem dificuldade para manter atenção em tarefas ou
atividades de lazer
3 Parece não estar ouvindo quando se fala diretamente
com ele.
4 Não segue instruções até o fim e não termina os deveres
da escola, tarefas ou obrigações
5 Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades.
6 Evita, não gosta ou se envolve contra a vontade em
tarefas que exigem esforço mental prolongado
7 Perde coisas necessárias para atividades (brinquedos,
livros, deveres de escola, lápis...)
8 Distrai-se facilmente com estímulos externos
9 É esquecido em atividades do dia-a-dia
10 Mexe bastante com as mãos, pés ou na cadeira
11 Sai dos lugares onde se espera que fique sentado
12 Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas
em situações inapropriadas.
13 Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em
atividades de lazer de forma calma.
14 Não tem parada, freqüentemente está “a mil por hora”.
15 Fala em excesso
16 Responde as perguntas de forma precipitada, antes de
terem sido terminadas.
17 Tem dificuldade de esperar sua vez.
Endereço, telefone, site e email do consultório ou do psicólogo. Clique 2x para
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18 Interrompe os outros ou se intromete (nas conversas,

jogos, brincadeiras).
19 Descontrola-se
20 Discute com adultos.
21 Desafia ativamente ou se recusa a atender pedidos ou
regras dos adultos.
22 Faz coisas que incomodam os outros de propósito.
23 Culpa os outros pelos seus erros e mau comportamento
24 É irritável ou facilmente incomodado pelos outros.
25 É raivoso e ressentido.
26 É rancoroso ou vingativo.
A escala validada para português tem 26 quesitos, em inglês apenas 20. A pontuação é a seguinte: nada = 0, apenas um
pouco = 1, bastante = 2, e demais = 3. O escore calcula-se somando os pontos e dividindo por 26 (no. de quesitos).
Score Snapt IV:

Soma
de Profes
Pai
itens sor
Nota média por item para cada escala de 5%
para de 5%
Cutoff
cada Cutoff
escala
Pontuação média para o TDAH-Desatenção (soma dos itens 1-9 /
______ 2,56 1.78
# de itens)
Pontuação média para o TDAH-Hiperatividade-Impulsividade
______ 1.78 1.44
(soma dos itens 10-18 / # de itens)
Pontuação média para o TDAH-combinado (soma dos itens 1-18 /
______ 2,00 1.67
# de itens)
A resposta de 4 pontos é marcado 0-3 (ausente = 0, só um pouco = 1, um pouco = 2, e Very Much =

3). Subescala do SNAP-IV é calculado pela soma dos escores dos itens do subgrupo específico (por
exemplo, desatenção) e dividindo pelo número de itens em um subconjunto (por exemplo, 9). A
pontuação para qualquer subconjunto é expressa como a nota média por item.As notas de corte de 5%
para professores e pais são fornecidos. Compare a nota média Per pontuação do item para o ponto de
corte para determinar se a pontuação cai dentro do top 5%. Pontuações no top 5% são considerados
significativos.
Desde Professor SNAP-IV e Rating Scale Pai por James Swanson, UCI, Irvine, CA. Impresso com
permissão. Todos os direitos reservados. Cópias podem ser feitas apenas por membros ativos
myADHD.com.
Instruções para o SNAP-IV-C escala a SNAP-IV Rating escala de pontuação é uma revisão de
Swanson, Nolan e Pelham (SNAP) questionário (Swanson et al, 1983). Os itens a partir dos
critérios do DSM-IV (1994) para déficit atenção (TDAH) são incluídos para os dois subconjuntos
de sintomas: desatenção (itens #1-#9) e hiperatividade / impulsividade (itens #11-#19). Além
disso, os itens estão incluídos desde os critérios do DSM-IV para transtorno de oposição
desafiador (itens #21-#28) uma vez que muitas vezes está presente em crianças com TDAH.
Itens foram adicionados ao resumir o domínio de desatenção (#10) e o domínio de
hiperatividade/impulsividade (#20) de TDAH. Dois outros itens foram adicionados: um item de
DSM-III-R (#29) que não foi incluído na lista de DSM-IV para ímpar e um item para resumir o
domínio estranho (#30). Além dos itens de DSM-IV para TDAH e ímpar, SNAP-IV contém itens do
questionário de índice de Conners (Conners, 1968) e o questionário de Conners de IOWA (Loney
e Milich, 1985). O... calculado somando as pontuações nos itens no subconjunto e dividindo pelo
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número de itens no subconjunto. A pontuação para qualquer subconjunto é expresso como o

média Rating-por-Item, como mostrado por classificações sobre o TDAH desatento (TDAH-eu)
subconjunto: não no apenas A muito muito Item todos pouco um pouco muito Pontuação 1. Faz
erros descuidados _ _ __X_ _ 2 2. Não é possível prestar atenção _ _ _ __X_ 3 3. Não ouvir _ _ _
__X_ 3 4. Não consegue terminar o trabalho _ _ __X_ _ 2 5. Desorganizado _ __X_ _ _ 1 TDAH-no
Total = 18, média = 18/9 = 2,0 6. Não é possível concentrar-se _ _ _ __X_ 3 7. Perde coisas _
__X_ _ _ 1 8. Culdades _ _ _ __X_ 9 3. Esquecido __X_ _ _ _ 0 modelo A pontuação para os
subtipos de DSM-IV do TDAH (na e H/Im), de estranho; para as dimensões do MOLUSCO (I/O e
A/D); e para o índice de Conners são apresentados a seguir: ADHD-In TDAH-H/Im ímpar e/s
CPF04 Conners índice # 1 _ #11 _ #21 _ # 4 _ #21 _ # 4 _ # 2 _ #...
Os itens na página 2 da escala SNAP-IV classificação são de outros transtornos de DSM-IV, que
podem sobrepor-se ou disfarçar-se como sintomas de TDAH. Em alguns casos, estes podem ser
transtornos comórbidos, mas em outros casos, a presença de um ou mais destes transtornos
pode ser suficiente para excluir um diagnóstico de TDAH. SNAP-IV não é projetado para ser
usado no processo formal de diagnosticar estas desordens não-TDAH, mas se os sintomas na
página 2 do SNAP-IV recebem uma classificação alta ("Bastante um pouco" ou "Muito"), então
uma avaliação dos transtornos implicados de TDAH não se justifica. O DSM-IV Manual deve ser
consultado para acompanhamento com uma avaliação destes transtornos não TDAH. Os códigos
do DSM e os números de página do manual DSM são especificados abaixo para ajudar na
avaliação das condições possíveis que podem excluir ou qualificar um diagnóstico de TDAH. Um
encaminhamento para um psiquiatra ou um psicólogo clínico pode ser necessário. #41-#45 De
transtorno de conduta (DSM 312,8, p. 85) transtorno explosivo intermitente (DSM... de #46
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Observações:
Toda e qualquer modalidade de documento deverá ter todas as laudas numeradas, rubricadas
da primeira até a penúltima lauda, e a assinatura da(o) psicóloga(o) na última página.
Os documentos psicológicos devem ser escritos de forma impessoal, na terceira pessoa, com
coerência que expresse a ordenação de ideias e a interdependência dos diferentes itens da
estrutura do documento.
Na realização da Avaliação Psicológica, ao produzir documentos escritos, a(o) psicóloga(o) deve

se basear no que dispõe o artigo 2º da Resolução CFP nº 09/2018, fundamentando sua decisão,
obrigatoriamente, em métodos, técnicas e instrumentos psicológicos reconhecidos
cientificamente para uso na prática profissional da(o) psicóloga(o) (fontes fundamentais de
informação), podendo, a depender do contexto, recorrer a procedimentos e recursos auxiliares
(fontes complementares de informação).

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