Portfolio-Logica-E-Matematica-Computacional 1

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ – UNOPAR


SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

ANALISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

MONICA COSTA TEIXEIRA

Relatório de Aula Prática


Lógica e Matemática Computacional

ITACARAMBI-MG

2023
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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ – UNOPAR


SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

MONICA COSTA TEIXEIRA

Relatório de Aula Prática


Lógica e Matemática Computacional

Trabalho apresentado ao Curso de Analise e


Desenvolvimento de Sistemas Da Faculdade Unopar para a disciplina de
Lógica e Matemática Computacional

ITACARAMBI-MG
2023
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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ............................................................................ 4
2 MÉTODOS .................................................................................. 4
3 RESULTADOS .................................................................................. 5
4 CONCLUSÃO ............................................................................. 6

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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
INTRODUÇÃO

A atividade proposta tinha como objetivo principal a compreensão e aplicação


dos fundamentos da lógica computacional, utilizando um diagrama de blocos
para resolver um problema simples de cálculo de média.
No desenvolvimento do fluxograma teremos a declaração de variáveis,
comandos que leiam duas notas e determine se o aluno está aprovado ou
reprovado.
Considerando a média > 6 = aprovado e média < 6 = reprovado.

2MÉTODOS
Para realizar a atividade, utilizei o software Visual Paradigm Online, uma
ferramenta de modelagem de sistemas e digramas. Os passos seguidos foram
seguintes.
1- Declarei as variáveis “nota1” e “nota2” usando blocos retangulares.
2- Adicionei blocos ovais para representar a entrada de dados, pedindo as
notas da prova 1 e prova 2.
3- Conectei os blocos de entrada as variáveis correspondentes.
4= Adicionei um bloco retangular para calcular a média, que recebeu as notas
de entrada.
5- Adicionei um bloco oval para exibir a média final, conectando-o ao bloco de
cálculo da média.
6- Introduzir um bloco de decisão (losango) para verificar se a média era igual a
seis.
7- Conectei o bloco da média final ao bloco de decisão.
8- Adicionei dois blocos ovais para exibir se o aluno foi aprovado ou reprovado,
conectando-os ao bloco de decisão.

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4 RESULTADOS

A imagem do diagrama de blocos criado abaixo:

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4 CONCLUSÃO

A atividade permitiu compreender a lógica de programação por meio da


construção de um diagrama de blocos para calcular a média de dois valores. O
software Visual Paradigm Online foi uma ferramenta útil para essa finalidade.
A criação do diagrama de blocos demonstrou a importância da sequência
lógica de operações para resolver problemas computacionais.

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