CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MANUAL – ORIENTAÇÕES
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

CURITIBA

2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MANUAL – ORIENTAÇÕES
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Documento de orientação para a organização do

Trabalho de Conclusão de Curso

Curso: Bacharelado em Educação Física

CURITIBA

2020
 CARTA AO ESTUDANTE

Prezado (a) estudante,

“Quando se une a prática com a teoria, tem-se a ação criadora e modificadora da realidade”.

(Paulo Freire)

Parabéns! Você chegou em mais uma etapa de extrema relevância para sua vida
profissional: o seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

A Escola Superior de Educação do Centro Universitário Internacional UNINTER

apresenta o manual com as orientações para a realização do trabalho, de forma
acadêmica e orientada.

Destaca-se que, para a realização de tal atividade, é imprescindível a leitura

integral do presente documento.

É importante destacar que a disciplina TCC terá duas etapas sequenciais e

articuladas: TCC etapa 1 (proposta de pesquisa) e TCC etapa 2 (artigo científico).
Começar o quanto antes proporcionará tempo o suficiente para fazer com calma cada
etapa. Isso evitará atropelos de última hora, o que pode prejudicar sua redação.

Tudo pronto para começarmos? Seja bem-vindo a esta fase do seu curso.

Bons estudos!

Coordenação: Curso de Bacharelado em Educação Física

Coordenação Núcleo de Apoio, Pesquisa e Prática Pedagógica

 SUMÁRIO

1. O QUE É UM TCC ...................................................................................... 1

2. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO ......................................................... 2
3. ETAPAS DO TCC ....................................................................................... 3
1ª ETAPA - PROPOSTA DE PESQUISA ........................................................... 3
1. TEMA. ......................................................................................................... 4
2. PROBLEMA ................................................................................................ 4
3. JUSTIFICATIVA .......................................................................................... 4
4. OBJETIVOS ................................................................................................ 4
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................... 4
6. METODOLOGIA ......................................................................................... 4
7. REFERÊNCIAS ........................................................................................... 5
3.1 COMITÊ DE ÉTICA ...................................................................................... 5
2ª ETAPA - ARTIGO CIENTÍFICO ..................................................................... 6
4. FORMATAÇÃO ........................................................................................... 6
TÍTULO ....................................................................................................... 7
RESUMO .................................................................................................... 7
1.INTRODUÇÃO ......................................................................................... 8
2.DESENVOLVIMENTO ............................................................................. 8
2.1 METODOLOGIA.................................................................................... 9
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................... 12
REFERÊNCIAS ......................................................................................... 12
ANEXOS E APÊNDICES .......................................................................... 13
5. APRESENTAÇÂO DO TCC ...................................................................... 13
6. REFERÊNCIAS ......................................................................................... 18
7. ANEXOS ................................................................................................... 18
ANEXO 1 – EIXOS DE PESQUISA .................................................................. 19
ANEXO 2 – TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS ........................................... 20
ANEXO 3 – REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO ..... 21
ANEXO 4 - ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES ..................................................... 21
ANEXO 5 - EVITANDO O PLÁGIO .................................................................. 23
ANEXO 6 - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS .......... 24
 1

1. O QUE É UM TCC

O TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) é um trabalho científico,

resultado de uma pesquisa executada de acordo com os requisitos científicos de
sua área específica. Esses requisitos variam de acordo com as diversas áreas
de conhecimento. O TCC é a sua oportunidade para demonstrar que aprendeu
a usar as ferramentas e conhecimentos obtidos durante o seu curso, além de
possibilitar o primeiro passo para suas futuras pesquisas. Se você tem interesse
em algum assunto em particular, alguma dúvida ou curiosidade que gostaria de
responder, dentro da sua área de formação, este pode (e deve!) ser um bom
começo.

Por que todos devem realizar o TCC?

I. Para poder aliar a teoria à prática, no que tange à sua formação

profissional e pedagógica.

II. Porque é uma exigência determinada pela atual Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – Lei nº 9394/96.

III. Porque as diretrizes do curso indicam a carga curricular estipulada para

a sua realização.

IV. Para aqueles que já atuam na profissão e buscam aperfeiçoamento,

certificação e/ou progressão na carreira, o TCC significa: espaço de
formação contínua, reflexão sobre a própria prática, análise de outras
práticas a partir das teorias estudadas.

No curso de Educação Física do Centro Universitário Internacional

UNINTER, o TCC deve ser elaborado em formato de artigo científico. O artigo
científico pode ser feito em grupo – de 1 a 5 alunos – e todos os alunos do
grupo devem ser do mesmo curso, da mesma oferta e da mesma turma.
Veja nos itens seguintes o que é um artigo científico e como você deve realizar
a sua pesquisa.
 2

2. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO

O artigo científico é um texto com embasamento teórico que busca

apresentar e discutir ideias, concepções, processos e resultados de pesquisas
em diversas áreas de conhecimento. Pode ser melhor caracterizado como um
texto científico com estilo acadêmico. A função do artigo científico é de relatar
diversos resultados com originalidade, encontrados a partir de uma pesquisa.

Ao mesmo tempo em que pode ser entendido como um trabalho completo

em si mesmo, o artigo científico possui dimensão reduzida, já que a
apresentação dos resultados de investigações ou estudos realizados a respeito
de uma questão ocorre de modo sintético, em forma de relatório escrito.

O artigo científico é um meio de atualização de informações e, por isso,

enquanto fonte de pesquisa, deve ser valorizado por alunos e professores no
processo de busca e aquisição de conhecimento.

Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), os artigos

são classificados em dois tipos: original e revisão. Ainda conforme a ABNT
(2003, p. 2), o artigo original “parte de uma publicação que apresenta temas ou
abordagens originais [...] (relatos de experiência de pesquisa, estudo de caso
etc.). ” Já o artigo de revisão “parte de uma publicação que resume, analisa e
discute informações já publicadas” (ABNT, 2003, p. 2).

O papel do artigo científico, fundamentalmente, pode ser determinado

pelo seu próprio gênero. Conforme a regra, é possível dividi-lo, basicamente, em
três gêneros:

• Artigos de revisão bibliográfica: são elaborados a partir da análise de

referenciais teóricos ou fontes bibliográficas. A sua função é ampliar o
entendimento sobre o tema, a partir da síntese e da estruturação conceitual a
respeito do assunto tratado no texto.

• Artigos originais: têm o papel de destacar os resultados de uma pesquisa

prática realizada pelo autor ou pelo grupo de trabalho, apesar de também se
apoiarem em fontes bibliográficas. No entanto, as diferenças estão na
 3

metodologia de elaboração, cujo foco não reside no universo da leitura, mas na

vida prática.

• Artigos de divulgação: servem para comunicar a pesquisa ao público-alvo

que seja do interesse do autor.

3. ETAPAS DO TCC

1ª ETAPA - PROPOSTA DE PESQUISA

O primeiro passo para a elaboração do seu artigo é elaborar uma

PROPOSTA DE PESQUISA. Ou seja, ao fazer uma pesquisa científica, você
deve ter em mente algumas questões que serão norteadoras: o que pesquisar?
Por que realizar a pesquisa? Como proceder? Qual método utilizar?

Esta proposta será a base (ponto de partida) para a elaboração do seu

artigo. É a etapa 1 do seu TCC, um planejamento básico do que irá realizar.

Para tanto, você deverá preencher e postar no AVA a sua PROPOSTA

DE PESQUISA. Esta proposta é essencial para que você possa organizar seu
artigo e esclarecer as dúvidas com a tutoria do seu curso. Feita a postagem no
AVA, a proposta de pesquisa será aprovada ou não1 por seu professor orientador
e assim, você poderá dar continuidade ao processo de elaboração do seu artigo
científico, o que será explicado neste manual, no item TCC etapa 2.

Veja a seguir, o modelo da PROPOSTA DE PESQUISA.

A proposta de pesquisa deve conter de 1 a 2 páginas.

1No caso de a sua PROPOSTA DE PESQUISA precisar ser reformulada, você será orientado
pelo professor e, na sequência, você deverá postá-la novamente no AVA.
 4

1. TEMA.
Apresente o tema da sua pesquisa. Para nortear esta escolha, cada curso
estipula eixos de pesquisa para o TCC. Conheça quais são os eixos de
pesquisa do seu curso nos anexos deste manual

2. PROBLEMA
Delimite seu objeto de estudo. O problema de pesquisa é um questionamento
relacionado ao tema que norteará o desenvolvimento do estudo. Essa
problematização, que é redigida na forma de uma pergunta, deverá ser
respondida pelo aluno dentro de sua pesquisa.
3. JUSTIFICATIVA
Justifique a relevância da sua pesquisa. Descreva qual a importância que
esse estudo pode ter para a área de conhecimento do seu curso, para a sua
formação, para a sociedade em geral e para a comunidade local (quando for o
caso).
4. OBJETIVOS
Apresente os objetivos. Qual é o objetivo geral? Quais são os objetivos
específicos (deve haver entre 2 a 3 objetivos específicos) da sua investigação?
Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo. Veja nos anexos
deste manual uma lista com sugestões a esse respeito.

5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Apresente os principais autores e suas concepções sobre o objeto de
estudo. É fundamental fazer o levantamento de publicações que já existem
sobre o assunto, de forma a definir o que já se sabe sobre o tema. Portanto, a
fundamentação teórica exprime o ponto de vista teórico a partir do qual o tema
será abordado. Além dos livros e revistas especializadas, você pode pesquisar
também na internet. Entretanto, tome cuidado e acesse sites academicamente
confiáveis. Nos anexos deste manual, você encontra algumas indicações de
repositórios dessas fontes para realizar sua fundamentação teórica.

6. METODOLOGIA
Defina o tipo de pesquisa a ser realizado e os procedimentos
metodológicos. Será uma pesquisa quantitativa ou qualitativa? Bibliográfica ou
de campo? Para a coleta de dados, você utilizará a observação, entrevistas,
questionários, levantamento bibliográfico ou outros instrumentos? No caso do
desenvolvimento de uma pesquisa de campo, há a necessidade de submeter
sua proposta ao Comitê de Ética da instituição. Ver o item 4 deste manual.
Observação: como se trata de um TCC de graduação, recomendamos a
pesquisa bibliográfica, por ser mais acessível para alunos iniciantes em
pesquisas acadêmicas.
 5

7. REFERÊNCIAS
Organize as referências. Todos os autores citados no corpo do texto deverão,
obrigatoriamente, ser registrados no item Referências. Cada tipo de obra ou
fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet, entre outros) exige uma
formatação diferenciada. Para compor corretamente a lista de referências de
trabalho, consulte o anexo 6 deste manual.

3.1 COMITÊ DE ÉTICA

Sua pesquisa envolve pessoas? Fique atento!

Neste caso, será obrigatória a entrega da proposta (projeto) de pesquisa

para ser analisado pelo Comitê de Ética.

O Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos é um órgão

colegiado interdisciplinar de natureza técnico-científica, educativa, consultiva,
deliberativa, normativa e independente, constituído nos termos das Resoluções
N.º 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde, expedida em 12 de dezembro de
2012 e pela Resolução CNS N.º 370/07.
Ao Comitê de Ética em Pesquisa compete regulamentar, analisar e
fiscalizar a realização de pesquisas que envolvem seres humanos do Centro
Universitário Internacional UNINTER, instituição mantida pelo UNINTER
Educacional S.A, bem como de outras instituições educacionais que vierem a
fazer parte do grupo ou quando solicitado pela CONEP.
Sugerimos a realização de uma pesquisa bibliográfica, pois a pesquisa de
campo requer um tempo maior na preparação e coleta de dados para a
concretização da pesquisa e, para futura publicação, necessitará passar pelo
comitê de ética da instituição.

Os alunos que optarem por realizar pesquisa com seres humanos2

deverão, obrigatoriamente, submeter a sua proposta de pesquisa ao Comitê de
Ética para a verificação. A verificação é feita via Plataforma Brasil, por meio de
cadastro do pesquisador e da submissão da pesquisa. No caso dos alunos

2 Isso quer dizer que, em sua pesquisa, você irá fazer uso de entrevistas, aplicação de
questionários, ou acesso a outros documentos de pessoas para a coleta de dados.
 6

graduandos, a pesquisa deve ser submetida por um dos tutores do curso. Já os

alunos de especialização podem fazer o cadastro como pesquisador e realizar a
submissão na Plataforma Brasil.
O Comitê de Ética oferece modelos de documentos que devem ser
submetidos junto à pesquisa. Esses modelos estão disponíveis no site:
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-submissao-
de-pesquisas/. Mais detalhes sobre este assunto poderão ser encontrados com
a tutoria do curso e, principalmente, no site
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/apresentacao/.

Se for necessário submeter sua proposta ao Comitê de Ética, atente para

os prazos! O tempo necessário para a tramitação e verificação de seu projeto de
pesquisa é em torno de 40 dias. Portanto, verifique com a tutoria do curso como
cadastrar a sua pesquisa na Plataforma Brasil.

2ª ETAPA - ARTIGO CIENTÍFICO

O seu TCC – Artigo, será elaborado depois que sua PROPOSTA DE

PESQUISA tenha sido aprovada pelo professor orientador.

Seu artigo deverá ter os seguintes elementos obrigatórios: Título;

Identificação; Resumo; Palavras-chave; Introdução; Desenvolvimento;
Considerações Finais e Referências. Como elementos opcionais, podem ser
também incluídos anexos e apêndice. No próximo item deste manual explicamos
cada um destes elementos.

4. FORMATAÇÃO

Outro ponto muito importante na escrita de um artigo científico é a

formatação, que deve seguir as normas da ABNT. Para facilitar, vamos incluir
aqui um modelo autoexplicativo de formatação.

Atenção! O artigo deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 páginas

(anexos e apêndices não são contados como número de páginas).
 7

MODELO DE FORMATAÇÃO DO ARTIGO

ATENÇÃO: seu TCC deverá ser postado PREFERENCIALMENTE no formato

Word (com extensão ‘’.doc’’ ou ‘’.docx’’). Se utilizado um software livre, salvar
o arquivo no formato RTF. A postagem em outros formatos (como por exemplo,
JPEG ou PDF) impossibilita a correção e qualquer tipo de orientação.

Primeiramente, a página deverá ser de uma folha tamanho A4, com

margens superior e esquerda de 3cm e inferior e direita de 2cm.

TÍTULO
(Centralizado, em negrito. Recomenda-se fonte Arial, tamanho 14)
SOBRENOME, Nome do autor (aluno)

SOBRENOME, Nome do orientador (professor)

RESUMO (Recomenda-se fonte Arial, tamanho 12, espaçamento simples.

Utilizar fontes e tamanhos correspondentes quando do uso de software
livre. Aqui, aparecem os objetivos, metodologia e resultados.)

O resumo deve ser elaborado de acordo com a norma culta da Língua

Portuguesa. Segundo a ABNT NBR 6028/2003, o resumo deve ressaltar o
objetivo, o método, os resultados e as conclusões do trabalho. Deve ser
composto de uma sequência corrente de frases concisas e não de uma
enumeração de tópicos. Deve ser escrito em um único parágrafo, com verbo na
voz ativa e terceira pessoa do singular. Quanto à extensão do texto, os resumos
devem ter entre 150 e 250 palavras. O resumo deve trazer uma apresentação
sucinta e ordenada das ideias centrais do artigo, sem a utilização de citações.
Além disso, o resumo é o último elemento a ser construído no artigo, pois
expressa o objetivo do autor do texto. Abaixo do resumo, incluir as palavras-
chave, precedidas da expressão “palavras-chave’ em negrito. As palavras-chave
devem ser escritas sem negrito, separadas entre si por ponto e finalizadas
também com ponto.
 8

Palavras-chave: Manual de Normas. Resumo. Artigo Científico. (3 a 5 palavras-

chave). (2 espaços simples)

1.INTRODUÇÃO (Recomenda-se fonte Arial, tamanho 12. O título

INTRODUÇÃO deve ser escrito em maiúscula e negrito. O corpo do texto
deve ter espaçamento 1,5, texto justificado)

A introdução deve criar uma expectativa positiva e o interesse do leitor

para a continuação da análise de todo artigo. A introdução apresenta o
assunto e delimita o tema, analisando a problemática que será investigada,
definindo conceitos e especificando os termos adotados, a fim de esclarecer
o assunto.
É a apresentação concisa dos pontos relevantes de um documento
(ABNT, 2003). Por ser a parte inicial do artigo, a introdução deve conter a
delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa, assim como a
metodologia utilizada para alcançá-los.

2.DESENVOLVIMENTO (MUDAR O TÍTULO) (Recomenda-se fonte Arial,

tamanho 12. Deve ser escrito em maiúscula e negrito. O corpo do texto
deve ter espaçamento 1,5). (2 espaços de 1,5)

É a parte principal do artigo, que contém a exposição ordenada e

pormenorizada do assunto tratado. Conforme a NBR 6024 (ABNT, 2003), divide-
se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do tema e do
método. Quanto mais conhecimento a respeito do tema do artigo, mais
estruturado e completo será o texto.

A organização do conteúdo deve ser sequencial e progressiva, em função

da lógica inerente a qualquer assunto que, uma vez detectada, determina a
ordem a ser adotada.

O desenvolvimento deve apresentar a fundamentação teórica, também

chamada de revisão de literatura ou referencial teórico. Trata-se de um texto no
qual o pesquisador deve articular ideias e contribuições de outros autores com
 9

reflexões e discussões de sua própria autoria, com a finalidade de constituir a

base teórica de sua pesquisa. Segundo Santos, Molina e Dias (2008, p. 154),
este item “tem o objetivo de desenvolver o tema principal, ressaltando os
aspectos mais importantes, de modo a discutir, analisar e interpretar o assunto
em foco”. Além disso,

[...] revisão de literatura ou ainda pressupostos teóricos, a

fundamentação teórica é a parte do texto que apresenta
desenvolvimento sobre o tema, com base nos principais
autores consultados (...) (SANTOS, MOLINA, DIAS, 2008,
p. 139).

Na pesquisa de campo, o desenvolvimento é a parte do texto no qual são

detalhados itens como: tipo de pesquisa, população e amostragem,
instrumentação, técnica para coleta de dados, tratamento estatístico, análise dos
resultados, entre outros, podendo ser enriquecido com gráficos, tabelas e
figuras.

O título desta seção, quando for utilizado, não deve conter a palavra
“desenvolvimento”, nem “corpo do trabalho”. Deve ser escolhido um título geral
que englobe todo o tema abordado na seção.

2.1 METODOLOGIA
(Recomenda-se fonte Arial, tamanho 12, maiúscula – em negrito,
espaçamento no corpo do texto1,5cm)

A metodologia de uma pesquisa divide-se em dois momentos:

fundamentação metodológica e procedimentos. Entretanto, esses dois
momentos são contemplados em um texto contínuo, sem a divisão de tópicos ou
subcapítulos.

Para a fundamentação metodológica de sua pesquisa, você deverá

consultar autores que trabalham com metodologia científica e, considerando seu
problema de pesquisa e objetivos, definir como sua pesquisa pode ser
classificada.
 10

Quanto à abordagem, a pesquisa científica pode ser classificada como

quantitativa ou qualitativa. Contudo, pesquisas qualitativas podem envolver a
coleta de dados quantitativos, desde que a análise predominante possua um teor
qualitativo.

Quanto à natureza, procedimentos técnicos etc., há diversas formas de

classificação da pesquisa. Sendo assim, é necessário que você analise as
classificações propostas, de forma a encontrar a melhor definição para a sua
pesquisa.

A descrição dos procedimentos que serão utilizados em uma pesquisa

também deve estar embasada na leitura de autores que trabalham com
metodologia científica. Os procedimentos constituem-se nos passos, técnicas e
instrumentos que você usará para coletar seus dados. Assim, esses
procedimentos devem estar profundamente ligados ao problema, aos objetivos
e à fundamentação metodológica de sua pesquisa.

Obs.: mesmo as pesquisas puramente bibliográficas devem apresentar

uma fundamentação metodológica e uma descrição de procedimentos. A
indicação do critério utilizado para a escolha das obras consultadas é um
exemplo de procedimento utilizado em pesquisas bibliográficas.

Abaixo apresentamos algumas definições utilizadas na definição da

tipologia da pesquisa e que podem lhe auxiliar a definir a metodologia do seu
trabalho:

a) Aplicada - Objetiva o progresso técnico, a criação de produtos/utilidades

para o mercado, a conquista de “know-how” sobre alguma tecnologia já
existente, o aumento do valor de produtos por meio da criação de novas
funcionalidades, etc.
b) Básica- Objetiva descobrir coisas novas. O que são, como funcionam,
onde estão. Os resultados servem de base para outras pesquisas.
c) Bibliográfica - Pesquisa feita em fontes documentais como bibliotecas,
hemerotecas, bancos de dados, etc. Pesquisa feita em trabalhos
impressos de outros autores, que compõem o acervo de bibliotecas,
bancos de dados, sites de periódicos científicos, etc. Os textos
 11

pesquisados são livros, teses, dissertações, artigos ou outra produção

científica impressa.
d) Campo - Pesquisas feitas no ambiente natural do objeto a ser
investigado. O pesquisador vai ao local original, observa e coleta dados,
sem intervir e produz tanto um caderno de campo com tudo o que
experimentou enquanto pesquisador, como um documento descritivo e
analítico do fenômeno investigado. A antropologia constitui-se na maior
usuária desse tipo de pesquisa.
e) Documental - Pesquisa feita em qualquer tipo de documento. Podem
ser documentos impressos, gravados, fotografias, filmes, jornais.
Entretanto, ao contrário da pesquisa bibliográfica, a documental utiliza-
se de material ainda não investigado.
f) Descritiva - Descreve os fatos e dados sem que sejam manipulados
pelo pesquisador. Seu objetivo é observar e descobrir os fenômenos,
para então descrevê-los, interpretá-los e classificá-los esclarecendo o
que aconteceu.
g) Experimental - Diferente da pesquisa descritiva, a pesquisa
experimental busca demonstrar como e por que determinado fenômeno
ocorre ou ocorreu, inclusive, replicando-o em laboratório, sob condições
controladas.

Pesquisas também diferem em relação à abordagem, elas podem ser

quantitativas ou qualitativas:

1. Pesquisa É a que utiliza técnicas e ferramentas estatísticas com o

quantitativa intuito de quantificar os dados obtidos. É frequentemente
usada para produção de aferições em amostras com muitos
indivíduos. A ferramenta mais comum nas pesquisas
quantitativas é o formulário com questões fechadas, ou
seja, com um número limitado, e definido a priori, de opções
de resposta.
Ex.: Pesquisas eleitorais, pesquisas demográficas,
pesquisas de satisfação.
 12

Esta é utilizada quando o pesquisador pretende obter

2. Pesquisa resultados que não são passíveis de medição numérica e
qualitativa as subjetividades individuais estão envolvidas. Neste caso,
o número da amostra é bem mais reduzido e as questões
são investigadas mais a fundo. Formulários também podem
ser usados nas pesquisas qualitativas, mas as questões
são abertas. Cada entrevistado elabora a sua resposta às
perguntas. Por envolver subjetividades, é imprescindível
que o projeto (proposta) desse tipo de pesquisa seja
submetido ao Comitê de Ética o mais breve possível.

IMPORTANTE: Você pode fazer uma pesquisa mista! Unir conceitos e organizar
o seu trabalho de acordo com o que os seus objetivos necessitam para serem
cumpridos!

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS (Recomenda-se fonte Arial, tamanho 12,

maiúscula e em negrito, espaçamento no corpo do texto 1,5 cm)

Esta é a parte final do artigo, na qual são apresentadas as conclusões da

pesquisa. Este item deve guardar proporções de tamanho e conteúdo, conforme
a magnitude do trabalho apresentado.
A função da conclusão é de explicar, brevemente, as ideias que
predominaram no texto como um todo, sem polêmicas ou controvérsias. Em se
tratando de uma pesquisa de campo, é neste item que devem ser apresentadas
as principais considerações decorrentes da análise dos resultados.
Conforme o tipo e objetivo da pesquisa, o autor pode, nesta parte, incluir
algumas recomendações gerais acerca de novos estudos, sensibilizar os leitores
sobre fatos importantes, sugerir decisões urgentes ou práticas mais coerentes
de pessoas ou grupos, entre outras considerações finais.

REFERÊNCIAS (Recomenda-se fonte Arial, tamanho 12, maiúscula, em negrito

centralizado)
 13

Nas referências, devem constar todas as fontes citadas no decorrer do

texto: livros, artigos de revistas, endereços eletrônicos, entre outras. As
referências devem ser apresentadas em ordem alfabética.

Exemplo:

SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda

Fattori. Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex,
2008.
(Recomenda-se fonte Arial, tamanho 12, espaçamento simples. Entre as
referências deixar 2 espaços simples).

ANEXOS E APÊNDICES
(Elementos opcionais)

Anexos são documentos não elaborados pelo autor e que servem de

fundamentação, comprovação ou ilustração, tais como mapas, leis, estatutos,
entre outros. Já os apêndices são textos ou documentos elaborados pelo próprio
autor e que complementam o trabalho como questionários e roteiros de
entrevistas.

Os apêndices devem ser inseridos após as referências e os anexos após

os apêndices.

O artigo deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 páginas (anexos e

apêndices não estão incluídos na contagem de páginas).

5. APRESENTAÇÂO DO TCC

A apresentação do TCC é o momento em que você irá compartilhar o

conhecimento adquirido por meio da pesquisa, os resultados e as suas
contribuições

A apresentação deverá ser organizada pelo aluno e o coordenador do polo

deverá convidar 2 (dois) professores e/ou orientadores educacionais, licenciados
 14

na área do curso, sendo especialistas (no mínimo), para compor a banca

examinadora.

ATENÇÃO:

1 - Somente após o fechamento integral da matriz curricular (incluindo as

Atividades acadêmico-científico-culturais - AACCs), o aluno poderá apresentar o
TCC no seu polo de apoio presencial.
2 – É importante que a grade do aluno esteja totalmente concluída, faltando
apenas a APRESENTAÇÃO. Sendo assim, é importante que o polo confira o
fechamento da grade do (a) aluno (a) no SISPAP.

O aluno será informado da liberação para apresentação da banca do TCC,

por meio de Edital de convocação que ficará disponível no mural de informações
no Polo de Apoio Presencial, local de fácil acesso a todos os alunos. Após
anúncio do edital, o aluno terá de 30 a, no máximo, 60 dias para agendar sua
apresentação do TCC.

Organize a apresentação de, no mínimo, 10 minutos e, no máximo, 15

minutos, considerando nos slides os seguintes itens: título do TCC, nome do
aluno, tema, objetivos da pesquisa, metodologia (descrição breve da
fundamentação teórica, discussão de resultados, apresentação da análise de
estudo) e considerações finais.

A banca examinadora deverá preencher o Termo de Defesa, na qual

serão apontadas as considerações sobre o trabalho e a nota atribuída ao aluno.
A arguição sobre o trabalho poderá se estender em até 15 minutos.

Você poderá usar os slides (modelo UNINTER) como recurso didático e,

para tanto, deve solicitar ao polo que providencie o equipamento necessário,
devendo enviar esse material com antecedência a data da apresentação da
banca.

Após a apresentação pública do TCC para a banca avaliadora, o polo irá

coletar as assinaturas no Termo de Defesa, conferir todos os dados, e na
sequência, postará o documento no AVA. O documento será conferido, e após
 15

validação, o sistema faz o cálculo da nota, lança no sistema e fecha a grade do

aluno.

 Mais informações estão disponíveis no documento ORIENTAÇÕES

PRÁTICAS PARA O TCC (anexo).

5.1. SUGESTÃO DE SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TRABALHO DE

CONCLUSÃO DE CURSO (pode haver um maior número de slides, mas você
deverá seguir os itens indicados nos modelos)
16
 17

5.2 TERMO DE DEFESA – APRESENTAÇÃO TCC

CURSO:

CIDADE-UF:

POLO ASSOCIADO:
APRESENTAÇÃO ( ) PRESENCIAL ( ) WEBCAM
ALUNO (a): RU

TURMA:

TÍTULO DO
TRABALHO:
Avaliador Avaliador Avaliador
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA APRESENTAÇÃO ORAL DO TCC Peso 1 2 3

MÉDIA FINAL DA BANCA

1. INTRODUÇÃO: demonstrou durante sua apresentação - Contextualização do (até 30
Tema; Problema de Pesquisa; Objetivo geral da Pesquisa; Justificativa.
pontos)

2. DESENVOLVIMENTO DO TEMA DO TCC: demonstrou durante sua apresentação (até 30

fundamentação teórica – citou autores pontos)
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS: apresentou durante sua apresentação contribuições
pessoais do aluno à luz dos conhecimentos teóricos, capacidade crítica do acadêmico, (até 20
síntese do estudo apresentado no TCC. pontos)
4. APRESENTAÇÃO ORAL DO TCC: demonstrou na sua apresentação o domínio do
conteúdo, clareza, adequação didática e observância do tempo. (até 20
pontos)

(Nota do avaliador Nota do avaliador 2 + Nota do avaliador 3) ÷ 3 MÉDIA (até 100

pontos)
FINAL DA BANCA

A apresentação do TCC compõe a MD (média final) da disciplina do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso). Será considerado aprovado
na disciplina o aluno com média final igual ou superior a 70 (setenta) nas duas modalidades do TCC:
1. TCC - Artigo (parte escrita) | 2. Banca de Defesa (apresentação pública do TCC).

Orientações/ Sugestões/ Alterações a serem realizadas:

AUTORIZAÇÃO DO (A) ALUNO (A) PARA PUBLICAÇÃO DO TRABALHO APRESENTADO:

AUTORIZO a UNINTER a disponibilizar, gratuitamente e por tempo indeterminado, o texto da
produção supracitada, de minha autoria e responsabilidade, em seu site, em formato PDF, para fins
de visualização, download ou impressão pela Internet, a título de divulgação da produção
científica, a partir da presente data.

CONVIDADO
CNPJ ou
BANCA AVALIADORA INTERNO EXTERNO NOME DA INSTITUIÇÃO/ MEI
CPF

1-

2–

3-
 18

6. REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: Informação e

documentação – Artigo em publicação periódica científica impressa - Apresentação. Rio
de Janeiro: ABNT, 2003.

________. NBR 6024: Informação e documentação – Numeração progressiva das

seções - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.

_____. NBR 6028: Informação e documentação – Resumo - Apresentação. Rio de

Janeiro: ABNT, 2003.

SANTOS, G. do R. C. M.; MOLINA, N. L.; DIAS, V. F. D. Orientações e dicas práticas

para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 2008.

7. ANEXOS

ANEXO 1 – EIXOS DE PESQUISA

A primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que será

estudado, ou seja, a definição do objeto de investigação. A escolha do assunto
não deve ocorrer ao acaso, pois ele deve articular-se com o curso, com as
disciplinas e com as experiências adquiridas por meio de leituras ou pela própria
prática profissional. Observe que, enquanto autor do seu trabalho, é fundamental
que o tema seja significativo e atraente para você, como também compatível com
as suas condições concretas de realização. Enfim, o tema deve ser de seu
interesse e ter relações com os conteúdos que aprendeu no curso. Assim, para
nortear esta escolha, cada curso estipula eixos de pesquisa para o TCC.

Os eixos sobre os quais você poderá pesquisar em seu TCC são:

 19

EIXO 1: TEORIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Estudo sobre o contexto histórico, características e abordagens teóricas e
epistemológicas na Educação Física.

EIXO 2: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Estudo das concepções de aprendizagem do movimento humano e suas
implicações no seu desenvolvimento. Estudo da aplicação dos recursos da
tecnologia da informação, comunicação, equipamentos e softwares na área da
Educação Física.

EIXO 3: SAÚDE E TREINAMENTO ESPORTIVO

Estudo sobre o planejamento, aplicação e avaliação do treinamento físico e
esportivo nas perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde,
promoção, proteção e reabilitação da saúde, na educação e reeducação motora,
no rendimento físico-esportivo e do lazer.

EIXO 4: MOVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO FÍSICA

Estudo sobre o movimento humano com foco nas diferentes formas e modalidades
de atividade física, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança,
a partir de suas abordagens socioantropológicas, filosóficas, políticas e
pedagógicas.

EIXO 5: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Estudo de princípios e modelos de administração e gestão de eventos, espaços e
equipamentos de atividades físicas, recreativas e esportivas.

EIXO 6: EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E POPULAÇÕES ESPECIAIS

Estudo sobre os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas
(crianças, jovens, adultos, idosos, pessoas com deficiência, grupos e
comunidades especiais) com relação às atividades físicas, recreativas e
esportivas.

EIXO 7: EDUCAÇÃO FÍSICA E TECNOLOGIA

Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação,
equipamentos e softwares na área da Educação Física.
 20

ANEXO 2 – TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS PARA REDIGIR

OBJETIVOS

Observe a tabela a seguir, com os verbos mais utilizados na redação dos

objetivos. Eles estão separados de acordo com a intenção da pesquisa:
conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar.

Esses verbos não esgotam todas as possibilidades; ainda há outros. Seus

objetivos definirão os verbos adequados ao que você se propõe a fazer.

O objetivo do quadro é, somente, ajudá-lo a encontrar alguns dos verbos mais

utilizados.

Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação

Apontar Concluir Aplicar Analisar Compor Argumentar

Calcular Deduzir Demonstrar Calcular Comunicar Avaliar
Classificar Demonstrar Desenvolver Categorizar Conjugar Comparar
Definir Derivar Dramatizar Combinar Construir Contrastar
Descrever Descrever Empregar Comparar Coordenar Decidir
Distinguir Determinar Esboçar Contrastar Criar Escolher
Enumerar Diferenciar Estruturar Correlacionar Desenvolver Estimar
Enunciar Discutir Generalizar Criticar Dirigir Julgar
Especificar Estimar Ilustrar Debater Documentar Medir
Estabelecer Exprimir Interpretar Deduzir Escrever Precisar
Exemplificar Extrapolar Inventariar Diferenciar Especificar Selecionar
Expressar Ilustrar Operar Discriminar Esquematizar Taxar
Identificar Induzir Organizar Discutir Exigir Validar
Inscrever Inferir Praticar Distinguir Formular Valorizar
Marcar Interpolar Relacionar Examinar Modificar
Medir Interpretar Selecionar Experimentar Organizar
Nomear Localizar Traçar Identificar Originar
Ordenar Modificar Usar Investigar Planejar
Reconhecer Narrar Provar Prestar
Registrar Preparar Produzir
Relacionar Prever Propor
Relatar Reafirmar Reunir
Repetir Relatar Sintetizar

Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2008)

 21

ANEXO 3 – REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO

BIBLIOGRÁFICO

A seguir, você encontrará alguns endereços de repositórios nos quais você

poderá encontrar fontes confiáveis para executar seu levantamento bibliográfico:

 Scientific Eletronic Library Online - SciELO

 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES
 Biblioteca Nacional Digital – Brasil
 Biblioteca Digital da Fundação Getúlio Vargas
 Portal Domínio Público
 Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundação Carlos Chagas
 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP
 Biblioteca Digital UNICAMP
 Google Acadêmico
Além dessas indicações, é possível encontrar outras fontes confiáveis em
todas as bibliotecas das instituições de ensino superior do país.

ANEXO 4 - ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES

As referências devem ser citadas no texto pelo sistema autor-data,

conforme as normas da ABNT. Veja os exemplos a seguir:

1) Citação direta longa (até 3 linhas, no corpo do texto, com o mesmo

tamanho de letra e espaçamento 1,5).

 Um autor

Segundo Freitas (2002, p.52), “a educação é um fenômeno

essencialmente humano pelo qual as gerações transmitem conhecimentos,
práticas, costumes e modos de vida”.
 22

 Dois autores

De acordo com Lopes e Souza (2002, p.38) “o ato educativo requer

preparação, formação adequada e um compromisso ético para com a geração
atual e as futuras gerações”.

 Mais de três autores (paráfrase – reescrever com suas próprias palavras

a ideia do autor ou autores). Para Prado et al.(2002) não é possível falar
em educação sem pensar nos sujeitos que fazem esse processo
educativo acontecer. Há educação porque há seres humanos que fazem
educação e se educam mutuamente.

2) Citação de citação (quando você não leu a obra no original)

Para Silva (1988) apud Correia (2007, p.38), “a educação implica na

formação das novas gerações para atender aos anseios de cada época
histórica”.

3) Citação direta longa (com mais de 3 linhas – recuo de 4cm,

recomenda-se fonte Arial, tamanho 10 e espaçamento simples)

São várias as questões que pululam diante da possibilidade de

utilização das mediações tecnológicas para o desenvolvimento do
processo educacional/formativo dos profissionais da área da
educação, a saber: De que modo tais mediações podem ser
empregadas neste processo? Que tipos de facilidades e dificuldades
são geradas num ambiente de educação a distância? A denominada
educação a distância não corre o risco de se afastar de seus objetivos
iniciais de promover uma maior aproximação entre os agentes
educacionais, na medida em que se converte no fetiche de si mesma?
(ZUIN, 2006, p. 937).

4) Paráfrase (citação indireta) - Utilizada quando se escreve com base nas

ideias de outro autor, sem as palavras dele ou parafraseando-o. Neste
caso, podemos substituir ou alterar palavras do texto original, mas não
podemos modificar o sentido do que foi dito ou escrito. Há a necessidade
de mencionar o nome do autor e o ano da obra.
 23

Independentemente do nosso reconhecimento, segundo Apple

(1994), o currículo, bem como as questões educacionais, vistas sob um
ponto de vista mais generalizado, mantêm-se relacionados a aspectos
históricos relativos a conflitos de classe, raça, sexo e religião, não
somente em se tratando dos Estados Unidos, mas também a outros
países.

ANEXO 5 - EVITANDO O PLÁGIO

O trabalho de conclusão de curso (TCC) deve ser uma produção inédita.

A questão do plágio é muito séria. Plágio é a apropriação indébita de uma obra
intelectual, ou parte dela, que tenha sido produzida por outro, sem dar o devido
crédito. O plágio pode ocorrer em textos, filmes, músicas etc.

Mas se, em um trabalho científico, temos que obrigatoriamente nos

basearmos em conhecimentos de outros, como evitar o plágio? Devemos deixar
explícito em nosso texto a quem pertence aquela produção utilizada naquele
trecho específico do trabalho. Fazer uso de fontes não significa, simplesmente,
copiar alguém. É ler, compreender, organizar de maneira própria, mostrar a sua
capacidade de articular e relacionar informações a partir de um tema escolhido
por você e escrever com suas palavras e seu estilo de escrita. Para saber mais
sobre o assunto, conheça a Lei 9.610/98, que rege os direitos autorais no Brasil
e suas sanções.

Evidentemente, você pode (e em certos casos isso é inevitável) utilizar

trechos ipsis literis de alguns autores, ou seja, copiados literalmente do texto
original. Eles demonstram que seu trabalho está respaldado em teorias já
estabelecidas e nos autores dessas teorias. Nesse caso, excertos devem estar
apropriadamente citados no texto e de acordo com as orientações dadas no
Anexo 4 deste manual. Ainda que citações sejam necessárias e enriquecedoras
dos trabalhos acadêmicos, lembre-se que, no seu artigo, o mais importante são
as suas pesquisas, ideias e conclusões. Citações são trabalhos de outros e
devem ser usadas com critério: apenas se forem úteis como justificativa ou
sustentação para alguma ideia sua.
 24

ANEXO 6 - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS

Para elaboração das referências, devem ser observadas as normas da ABNT.

1) Livro de um só autor
FREIRE, P. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

2) Livro com até três autores

JUNQUEIRA, S. A.; MENEGUETTI, R. G. K.; WACHOWICZ, L. A. Ensino
religioso e sua relação pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2002.

3) Livro com mais de três autores

CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1996.

4) Capítulos de livro
CATANI, D. B.; SOUSA, C. P. de; SOUZA, M. C. C. História, memória e
autobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, D. B. (Org.).
Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escritura,
2000. p. 13-46.

LANDABURU, J. A educação em regiões indígenas: mudanças recentes na

Colômbia, Equador e Bolívia. In: TRINDADE, Hélio; BLANQUER, Jean-Michel.
(Org.). Os desafios da educação na América Latina. Petrópolis: Vozes, 2002.
p. 254-269.

5) Dissertações ou teses
RAU, M. C. T. D. O lúdico na prática pedagógica do professor de educação
infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2006. 159 f. Dissertação
(Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba,
2006.
 25

GOMES, J. C. A prática pedagógica do professor de ecologia e educação

ambiental. 1999. 135 f. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade
Católica do Paraná. Curitiba, 1999.

6) Eventos científicos
SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DE
SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DA CRIANÇA E DO JOVEM: ARTE NA
ESCOLA. 1, 1994, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Universidade
Cruzeiro do Sul, 1994. 440 p.

CONFERÊNCIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. 1, 1980, São Paulo. Anais...

São Paulo: Cortez, 1980. 415p.

7) Trabalhos apresentados em congresso

LIMA, M. J. R. Professor, objeto da trama da ignorância: análise de discursos de
autoridades brasileiras, no império e na república. In: ENCONTRO DE
PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO,
13,1997, Natal. Anais... Natal: EDUFRN, 1997. p. 95-107.

8) Artigos de revistas
ZAINKO. M. A. S. Avaliação institucional como condição para seu
desenvolvimento. Educação Brasileira, Brasília, v. 15, n. 30p., 111-113, jan.
/jun. 1993.

9) Artigos da internet
MICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma
educacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Revista
Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423, 2006.
Disponível
em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782006000
300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 03 mar. 2008.

10) Legislação
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 01 de 15 de maio
de 2006. Delibera sobre as diretrizes curriculares nacionais para o curso de
graduação em pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16
maio 2006. Seção1, p. 11.
 26

11) Legislação da internet

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP1/2002, 9 de abril de
2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da
Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.
Diário Oficial da União, Brasília, 04 de março de 2002.Seção 1, p. 8. Disponível
em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf>. Acesso em: 15
jan. 2008.