Organizador Curricular - Historia - LF

CONSULTA PÚBLICA
Versão Preliminar do Documento Curricular Referencial de Lauro de Freitas

Ensino Fundamental - Área do Conhecimento de Ciências Humanas
Componente Curricular de História
Orientação: O material abaixo, em preto, foi produzido pela equipe de currículo do estado da Bahia e não pode sofrer alterações, uma vez que já foi
homologado pelo Conselho Estadual de Educação (CEE), as contribuições da equipe de currículo de Lauro de Freitas estão em vermelho, sendo o
objeto desta Consulta Pública.
Competências gerais do componente História:
1.Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
2.Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica;
3.Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito;
4.Identificar interpretações que expressam visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se,
criticamente, com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5.Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias, no tempo e no espaço, e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações;
6.Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos
norteadores da produção historiográfica;
7.Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
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1º ANO
UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS ESPECÍFICAS
As fases da vida e a ideia de temporalidade (EF01HI01) - Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das
(passado, presente, futuro) lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
comunidade correlacionando as fases da vida com a ideia de temporalidade.
Mundo pessoal: As diferentes formas de organização da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de
meu lugar no família e da comunidade: os vínculos sua comunidade.
mundo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 pessoais e as relações de amizade
As diferentes formas de organização da (EF01HI01BA*) Conhecer a história da sua comunidade a partir de mitos,
família e da documentários, livros e contos populares, locais ou regionais, que estabeleçam
comunidade: os vínculos pessoais e as relações com a história local.
relações de amizade (EF01HI01LF) Conhecer os seus papéis e responsabilidades relacionados à
família, à escola e à comunidade.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades
relacionados à família, à escola e à comunidade.
Mundo pessoal: A escola e a diversidade do grupo (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
meu lugar no social envolvido (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos
mundo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 hábitos e das regras que os regem.
A vida em casa, a vida na escola e (EF01HI05*) Identificar e apreciar semelhanças e diferenças entre jogos e
formas de representação social e brincadeiras atuais e de outras épocas, culturas e lugares.
espacial: os jogos e brincadeiras como
forma de interação social e espacial
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel
desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
familiar.
A vida em família: diferentes (EF01H102BA*) Conhecer e comparar diferentes organizações familiares na
Mundo pessoal: configurações e vínculos sociedade à qual está inserido e em outras sociedades.
eu, meu grupo A escola, sua representação espacial, (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
social e meu sua história e seu papel na comunidade diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar, da
tempo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 comunidade e do município.
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(EF01HI02LF) Conhecer a história da escola e seu papel em sua vida e

comunidade.
2º ANO
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que
comunidade, convivências e aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
interações entre pessoas (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas
exercem em diferentes comunidades, se entendendo como sujeito do processo
histórico.
A comunidade e (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de
seus registros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 mudança, pertencimento e memória.
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos
registros de experiências pessoais e da pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos social, pessoal,
comunidade no tempo e no espaço familiar, escolar e comunitário.
Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao
(marcos de memória materiais e seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
imateriais) (EF02HI01BA) Coletar instrumentos de comunicação escrita, vídeos e áudios
utilizados historicamente no município.
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
(EF02HI01LF) Direnciar o tempo histórico do tempo cronológico e suas
relações socioculturais
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo, presentes na
A comunidade e comunidade como: relógio, calendário e outros marcadores utilizados pela
seus registros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 O tempo como medida comunidade local.
As formas de As fontes: relatos orais, objetos, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em
registrar as 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 imagens (pinturas, fotografias, diferentes fontes.
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experiências da vídeos), músicas, escrita, tecnologias (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
comunidade digitais de informação e comunicação experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas
e inscrições nas paredes, ruas e quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
espaços sociais
(EF02HI10*) Identificar e valorizar diferentes formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades, importância e
seus impactos ao meio ambiente.
O trabalho e a (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas
sustentabilidade A sobrevivência e a relação com a de trabalho e ações do homem, existentes na comunidade em que vive.
na comunidade 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 natureza
3º ANO
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o
grupos sociais município e o território, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que
e étnicos que compõem a cidade e os marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida
municípios: urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
os desafios sociais, culturais e (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas,
ambientais do lugar onde vive e registrar acontecimentos ocorridos, ao longo do tempo, na cidade ou território
em que vive.
(EF03HI03*) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos
significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e
à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para
As pessoas e os as culturas africanas, indígenas, quilombolas, ciganas e de imigrantes, e o seu
grupos que relativismo.
compõem a Os patrimônios históricos e culturais (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou
cidade e o da cidade e/ou do município em que território e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam
município 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 vive considerados.
O lugar em que A produção dos marcos da (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender
vive 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 memória: os lugares de memória seus significados.
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(ruas, praças, escolas, monumentos, (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,
museus etc.) monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha
desses nomes.
A produção dos marcos da (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades
memória: formação cultural da de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as
população formam.
A produção dos marcos da memória: a (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente,
cidade e o campo, aproximações e comparando-os com os do passado.
diferenças
A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças,
privados e suas áreas de conservação escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e
A noção de
ambiental identificar suas funções.
espaço 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços
privados e suas áreas de conservação públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância
ambiental dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade
e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes
contextos.
A noção de A cidade e suas atividades: trabalho, (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de
espaço 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 cultura e lazer outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
4 ANO
A ação das pessoas, grupos sociais e (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
Transformações e
comunidades no tempo e no espaço: tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao
permanências
longo do tempo.
nas trajetórias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
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dos grupos nomadismo, agricultura, escrita, (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências, ao longo do tempo,
humanos navegações, indústria, entre outras discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade
(nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria
etc.).
(EF04HI01BA) Identificar e analisar os deslocamentos e desapropriações das
comunidades locais advindos dos avanços da sociedade moderna, na produção
de energia e exploração dos recursos naturais, na expansão das industrias e
mercado imobiliário.
O passado e o presente: a noção de (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas nos territórios (cidades,
permanência e as lentas municípios e comunidades) ao longo do tempo e discutir suas interferências nos
transformações sociais e culturais modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na
A circulação de pessoas e as natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.
transformações no meio natural
A invenção do comércio e a circulação (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de
Circulação de
de produtos deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
pessoas, produtos
marginalização.
e culturas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
As rotas terrestres, fluviais e marítimas (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres,
e seus impactos para a formação fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial e formação das primeiras
de cidades e as transformações do cidades, analisando seus impactos no meio ambiente.
meio natural
(EF04HI02BA) Relacionar a história do município e território em que vive aos
rios e bacias hidrográficas presentes na localidade.
O mundo da tecnologia: a integração (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação
Circulação de de pessoas e as exclusões sociais e (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias
pessoas, produtos culturais digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
e culturas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 diferentes grupos ou estratos sociais.
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(EF04HI03BA) Identificar meios de comunicação presentes no município em

que vive, no passado e no presente, relacionando com a história local e
manifestações culturais do município para demarcação do pertencimento.
O surgimento da espécie humana no (EF04HI09*) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes
continente africano e sua expansão tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de
pelo mundo destino.
Os processos migratórios para a (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para
formação do Brasil: os grupos a formação da sociedade brasileira, com destaque as populações quilombolas,
indígenas, a presença portuguesa e a indígenas e ciganas.
diáspora forçada dos africanos
(EF04HI04BA) Analisar as diferentes etnias e grupos sociais na cidade em que
Os processos migratórios do final do
reside e suas influências socioculturais.
As questões século XIX e início do século XX no
históricas Brasil (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de
relativas às As dinâmicas internas de migração no mudanças associadas à migração (interna e internacional).
migrações 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Brasil a partir dos anos 1960
5º ANO
O que forma um povo: do nomadismo (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
aos primeiros povos sedentarizados relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Povos e
culturas: meu As formas de organização social e (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com
lugar no mundo política: a noção de Estado vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação
e meu grupo social.
social 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
Povos e identitária dos povos antigos.
culturas: meu O papel das religiões e da cultura para (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
lugar no mundo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 a formação dos povos antigos diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
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e meu grupo (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos
social e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
As tradições orais e a valorização da (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
memória de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos
O surgimento da escrita e a noção de a elas.
fonte para a transmissão de saberes, (EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
culturas e histórias marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos
que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários, povos ciganos e os povos
quilombolas, valorizando suas tradições orais como registros históricos.
As tradições orais e a valorização da (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
memória O surgimento da escrita e a cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
noção de fonte para a transmissão de orais.
saberes, culturas e histórias
Registros da
história: Os patrimônios materiais e imateriais (EF05HI10) Conhecer e inventariar os patrimônios materiais e imateriais da
linguagens e da humanidade humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo
culturas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 do tempo.
6º ANO
UNIDADES COMPETÊNCIAS
TEMÁTICAS ESPECÍFICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A questão do tempo, sincronias e (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
História: diacronias: reflexões sobre o sentido periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
tempo, espaço 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 das cronologias
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e formas de (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o

registros Formas de registro da história e da significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em
produção do conhecimento histórico sociedades e épocas distintas.
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie
humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
(EF06HI04*) Conhecer e analisar as teorias sobre a origem do homem americano.
(EF06HI01BA) Conhecer, identificar, localizar e valorizar os sítios arqueológicos
do Estado da Bahia em especial os sítios do município e região circunvizinha
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e
As origens da humanidade, seus povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
deslocamentos e os processos de (EF06HI06*) Identificar geograficamente, as rotas de povoamento no território
sedentarização americano e as rotas de deslocamento de migração do território africano.
Povos da Antiguidade na África (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na
A invenção do (egípcios), no Oriente Médio África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados
mundo (mesopotâmicos) e nas Américas (pré- presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
clássico e o colombianos) (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
contraponto Os povos indígenas originários do científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas
com outras atual território brasileiro e seus hábitos de diversas regiões brasileiras.
sociedades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 culturais e sociais
A invenção do O Ocidente Clássico: aspectos da (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
mundo cultura na Grécia e em Roma tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
clássico e o
contraponto
com outras
sociedades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
As noções de cidadania e política na (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da
Grécia e em Roma pólis e nas transformações políticas, econômicas, sociais e culturais.
• Domínios e expansão das culturas (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas
Lógicas de grega e romana configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
organização • Significados do conceito de (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão
política 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 “império” e as lógicas de conquista, na Grécia e Roma antiga
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conflito e negociação (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das
dessa forma de organização política diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
As diferentes formas de organização
política na África: reinos, impérios,
cidades-estados e sociedades
linhageiras ou aldeias
A passagem do mundo antigo para o (EF06HI14*) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou
mundo medieval exclusão entre populações em diferentes tempos, espaços e contextos históricos
A fragmentação do poder político na
Idade Média
O Mediterrâneo como espaço de (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
interação entre as sociedades da no Mediterrâneo e seu significado.
Europa, da África e do Oriente Médio (EF06HI02BA) Compreender a organização social, cultural, econômica e política
do feudalismo como marcos do período medieval.
Senhores e servos no mundo antigo e (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas
no medieval de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos,
Escravidão e trabalho livre em com destaque para as relações entre senhores e servos.
Trabalho e diferentes temporalidades e espaços (EF06HI03BA) Compreender e analisar o trabalho livre e o trabalho escravo no
formas de (Roma Antiga, Europa medieval e mundo antigo, discutindo-os nos diferentes tempo e temporalidades.
organização África)
social e Lógicas comerciais na Antiguidade
cultural 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 romana e no mundo medieval
Senhores e servos no mundo antigo e (EF06HI17*) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo,
no medieval relacionando-os com as relações de trabalho da atualidade.
Escravidão e trabalho livre em
diferentes temporalidades e espaços
(Roma Antiga, Europa medieval e
Trabalho e África)
formas de Lógicas comerciais na Antiguidade
organização romana e no mundo medieval
social e O papel da religião cristã, dos (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de
cultural 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 mosteiros e da cultura na Idade Média organização social, política e econômica no período medieval.
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(EF06HI19*) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no

O papel da mulher na Grécia e em mundo antigo, nas sociedades medievais, nas sociedades africanas e outras
Roma e no período medieval culturas europeias da antiguidade, comparando-os aos dias atuais.
7º ANO
A construção da ideia de modernidade (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão
e seus impactos na concepção de e exclusão, com base em uma concepção europeia.
História
A ideia de “Novo Mundo” ante o
Mundo Antigo: permanências e (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo
rupturas de saberes e práticas na Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a
O mundo emergência do mundo moderno complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
moderno e a Pacífico.
conexão (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas
entre e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de
sociedades organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
africanas, Saberes dos povos africanos e pré-
americanas e colombianos expressos na cultura
européias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 material e imaterial
Humanismos: uma nova visão de ser (EF07HI04*) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
humano e de mundo Renascimentos e analisar seus significados e influências além-mar, presentes na
Humanismos, Renascimentos artísticos e culturais atualidade.
Renascimentos
Reformas religiosas: a cristandade (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e
e o Novo
fragmentada os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
Mundo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Humanismos, As descobertas científicas e a (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos
Renascimentos expansão marítima XIV e XVI.
e o Novo
Mundo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
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A formação e o funcionamento das (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias
monarquias europeias: a lógica da e suas principais características com vistas à compreensão das razões da
centralização política e os conflitos na centralização política.
Europa
(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no
tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças,
A conquista da América e as formas confrontos e resistências.
de organização política dos indígenas (EF07HI01BA) Diferenciar o conceito de conquista e de colonização.
e europeus: conflitos, dominação e (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América
conciliação para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes
interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
(EF07HI02BA) Discutir a escravidão indígena e as leis indigenistas no Brasil
Colonial,relacionando-as com a legislação vigente.
(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
portuguesa por meio de mapas históricos.
A organização (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em
do poder e as diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural
dinâmicas do A estruturação dos vice-reinos nas (indígena, africana, cigana, europeia e asiática).
mundo Américas (EF07HI03BA) Analisar a diversidade étnico-racial e étnico-cultural no território
colonial Resistências indígenas, invasões e em que reside, por meio de hábitos e costumes (alimentação, festas e festejos;
americano 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 expansão na América portuguesa moda) e pelas relações entre povos e etnias (indígena, cigana, africana e europeia).
A estruturação dos vice-reinos nas (EF07HI13*) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando
Américas ao domínio no mundo atlântico e o modo de produção agrária implantado na
Resistências indígenas, invasões e Bahia.
expansão na América portuguesa
(EF07HI14*) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e
africanas, analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do
As lógicas mercantis e o domínio Oriente, relacionando a globalização do passado e a atual e os impactos na
Lógicas europeu sobre os mares e o relações étnico-raciais.
comerciais e contraponto oriental
mercantis da As lógicas internas das sociedades (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em
modernidade 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 africanas relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
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As formas de organização das (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados

sociedades ameríndias em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
A escravidão moderna e o tráfico de regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
escravizados
(EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
(EF07HI04BA) Comparar e relacionar feudalismo, mercantilismo e capitalismo.

A emergência do capitalismo
8º ANO
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do
liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
A questão do iluminismo e da contemporâneo.
ilustração
As revoluções inglesas e os princípios (EF08HI02) Identificar as particularidades políticosociais da Inglaterra do século
O mundo do liberalismo XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
contemporâneo:
Revolução Industrial e seus impactos (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e
o Antigo
na produção e circulação de povos, circulação de povos, produtos e culturas.
Regime em
produtos e culturas
crise 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus
Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
desdobramentos
(EF08HI05*) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa,
O mundo articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na
contemporâneo: Europa e nas Américas, especialmente na Bahia, com os motins e levantes na
o Antigo Bahia colonial.
Regime em Rebeliões na América portuguesa: as (EF08HI01BA) Identificar os objetivos da Revolta dos Búzios e relacioná-los aos
crise 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Conjurações Mineira e Baiana ideários da Revolução Francesa.
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(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para

o entendimento de conflitos e tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos
de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações
territoriais.
(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e
seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-
americanas.
Independência dos Estados Unidos da (EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-
América americanismo.
Independências na América (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e
espanhola desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.
A revolução dos escravizados em São (EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes
Domingo e seus múltiplos significados grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América
Os processos de e desdobramentos: o caso do Haiti espanhola e no Haiti.
independência Os caminhos até a independência do (EF08HI02BA) Analisar os movimentos pela independência nas províncias
nas Américas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Brasil brasileiras e a guerra pela independência do Brasil na Bahia.
Independência dos Estados Unidos da (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada
América da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história
Independências na América política brasileira.
espanhola (EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-
A revolução dos escravizados em São americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.
Domingo e seus múltiplos significados
e desdobramentos: o caso do Haiti
Os caminhos até a independência do
Brasil
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos
negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando
Os processos de A tutela da população indígena, a permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as
independência escravidão dos negros e a tutela dos populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
nas Américas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 egressos da escravidão
O Brasil no Brasil: Primeiro Reinado O Período (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos
século XIX 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Regencial e as nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
CONSULTA PÚBLICA
contestações ao poder central (EF08HI01LF) Analisar o Levante do Rio Joanes e seus objetivos enquanto
O Brasil do Segundo Reinado: rebelião escrava suas consequências, no contexto da segunda metade do século
política e economia XIX.
A Lei de Terras e seus (EF08HI03BA) Analisar a Revolta dos Malês e seus objetivos e consequências,
desdobramentos na política do no contexto do período regencial brasileiro.
Segundo Reinado (EF08HI16*) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e
Territórios e fronteiras: a Guerra do regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, a
Paraguai partir da análise da Revolta da Sabinada.
(EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de
fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.
(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil
na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
O escravismo no Brasil do século XIX: (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas
plantations e revoltas de escravizados, Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
abolicionismo e políticas migratórias (EF08HI03BA) Analisar e discutir as formas de enfrentamento adotadas pelos
no Brasil Imperial escravizados para resistir à escravidão.
O escravismo no Brasil do século XIX: (EF08HI04BA) Caracterizar e contextualizar a formação de quilombos no Brasil,
plantations e revoltas de escravizados, identificando comunidades remanescentes no território a que pertence,
abolicionismo e políticas migratórias relacionando as contribuições destas para a preservação identitária.
no Brasil Imperial (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade
com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações
afirmativas.
Políticas de extermínio do indígena (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena
durante o Império durante o Império.
A produção do imaginário nacional (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na
brasileiro: cultura popular, produção das identidades no Brasil do século XIX.
O Brasil no representações visuais, letras e o
século XIX 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Romantismo no Brasil
Configurações Nacionalismo, revoluções e as novas (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o
do mundo no nações europeias determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e
século XIX 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 na Ásia.
CONSULTA PÚBLICA
Uma nova ordem econômica: as (EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus,
demandas do capitalismo industrial e procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos
o lugar das economias africanas e sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica.
asiáticas nas dinâmicas globais
(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados
Os Estados Unidos da América e a
Unidos da América e a América Latina no século XIX.
América Latina no século XIX
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na
O imperialismo europeu e a partilha da resistência ao imperialismo na África e Ásia.
África e da Ásia
Pensamento e cultura no século XIX: (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios,
darwinismo e racismo avaliando seus impactos negativos para os povos ciganos, povos indígenas
O discurso civilizatório nas Américas, originários e as populações negras nas Américas.
o silenciamento dos saberes indígenas
e ciganos e as formas de integração e
destruição de comunidades, dos povos
ciganos e povos indígenas
A resistência dos povos e
comunidades indígenas e ciganas
diante da ofensiva civilizatória
9º ANO
Experiências republicanas e (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
práticas autoritárias: as econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
O nascimento da tensões e disputas do mundo
República no contemporâneo
Brasil e os A proclamação da República e
processos seus primeiros desdobramentos
históricos até 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
CONSULTA PÚBLICA
a metade do Experiências republicanas e (EF09HI01BA) Analisar e relacionar os impactos dos movimentos sociais
século XX práticas autoritárias: as (Canudos, Cangaço, entre outros) inseridos no contexto do sertão nordestino, no
tensões e disputas do mundo início da República brasileira.
contemporâneo (EF09HI01LF) Discutir a importância da história de Canudos para a construção
A proclamação da República e da história Brasil republicano, seus desdobramentos e representação nacional nos
seus primeiros desdobramentos contextos econômico, política, social e cultural
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana,
identificando particularidades da história local e territorial até 1954.
A questão da inserção dos negros (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade
no período republicano do pós- brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
abolição (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na
Os movimentos sociais e a formação econômica, política e social do Brasil.
imprensa negra; a cultura afro-
brasileira como elemento de
resistência e superação das
discriminações
Primeira República e suas (EF09HI05*) Identificar os processos de urbanização e modernização da
características sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos no território em que
Contestações e dinâmicas da vive.
vida cultural no Brasil entre 1900
e 1930
O período varguista e suas (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política,
contradições social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade,
A emergência da vida urbana e a comunidade).
segregação espacial
O trabalhismo e seu
protagonismo político
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as
pautas dos povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das populações
A questão indígena durante a
afro- descendentes.
República (até 1964)
CONSULTA PÚBLICA
(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões

da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das
Anarquismo e protagonismo
mudanças de abordagem em relação ao tema.
feminino
O nascimento da (EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à
República no atuação de movimentos sociais.
Brasil e os
processos
históricos até
a metade do Anarquismo e protagonismo
século XX 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 feminino
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os
O mundo em conflito: a Primeira grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
Guerra Mundial (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da
A questão da Palestina A Revolução Russa e seu significado histórico.
Revolução Russa (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em
A crise capitalista de 1929 relação à economia global.
A emergência do fascismo e do (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo
nazismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio
A Segunda Guerra Mundial (como o Holocausto).
Judeus e outras vítimas do
Holocausto
O colonialismo na África (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente
As guerras mundiais, a crise do africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das
colonialismo e o advento dos questões internacionais.
nacionalismos africanos e
asiáticos
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das
Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa
A Organização das Nações organização.
Unidas (ONU) e a questão dos (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação
ll 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Direitos Humanos dos direitos funda- mentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as
CONSULTA PÚBLICA
instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos

agentes responsáveis por sua violação.
Modernização, (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e
ditadura O Brasil da era JK e o ideal de políticos do Brasil a partir de 1946.
civil-militar e uma nação moderna: a (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e
redemocratização: urbanização e seus seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das
o Brasil após desdobramentos em um país em desigualdades regionais e sociais.
1946 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 transformação
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-
Os anos 1960: revolução militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à
cultural? justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
A ditadura civil-militar e os (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização
processos de resistência da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
As questões indígena e negra e a (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas, ciganas e quilombolas
ditadura como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
O processo de redemocratização (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do
A Constituição de 1988 e a período ditatorial até a Constituição de 1988.
emancipação das cidadanias (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição
(analfabetos, indígenas, negros, de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de
jovens etc.) combate a diversas formas de preconceito, como o racismo.
A história recente do Brasil: (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais
transformações políticas, de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da
econômicas, sociais e culturais de cidadania e dos valores democráticos.
1989 aos dias atuais (EF09HI25) Relacionar as transfor- mações da sociedade brasileira aos
Os protagonismos da sociedade protagonismos da sociedade civil após 1989.
civil e as alterações da sociedade (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações
Modernização, brasileira marginalizadas (negros, indígenas, ciganos, comunidades tradicionais, mulheres,
ditadura A questão da violência contra homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à
civil-militar e populações marginalizadas. construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
redemocratização: O Brasil e suas relações (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais
o Brasil após internacionais na era da ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do país no cenário
1946 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 globalização internacional na era da globalização.
CONSULTA PÚBLICA
A Guerra Fria: confrontos de dois (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais
modelos políticos conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos
A Revolução Chinesa e as e estadunidenses.
tensões entre China e Rússia
A Revolução Cubana e as
tensões entre Estados Unidos da
América e Cuba
(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina,
seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e internacional, e
a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
(EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-
As experiências ditatoriais na americanos, com especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da
América Latina força, bem como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
(EF09HI31*) Analisar e relacionar os processos de independência da África e
Ásia com a bipolarização mundial e a influência política e econômica dos Estados
Os processos de descolonização Uni- dos e URSS nas mesmas.
na África e na Ásia
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de
globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas
globais.
(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais
O fim da Guerra Fria e o processo geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e
de globalização comunicação.
Políticas econômicas na (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas
América Latina na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.
Os conflitos do século XXI e a (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na
questão do terrorismo contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios, os refugiados em
A história recente 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Pluralidades e diversidades Lauro de Freitas e os choques entre diferentes grupos e culturas.
CONSULTA PÚBLICA
identitárias na atualidade (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados

As pautas dos povos indígenas históricos no início do século XXI, no contexto local, regional e nacional
no século XXI e suas formas de combatendo qualquer forma de preconceito e violência.
inserção no debate local,
regional, nacional e internacional

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Versão Preliminar do Documento Curricular Referencial de Lauro de Freitas

Competências gerais do componente História:

(EF01HI02LF) Conhecer a história da escola e seu papel em sua vida e

(EF04HI03BA) Identificar meios de comunicação presentes no município em

e formas de (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o

(EF06HI19*) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no

As formas de organização das (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados

(EF07HI04BA) Comparar e relacionar feudalismo, mercantilismo e capitalismo.

(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para

(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões

instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos

identitárias na atualidade (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados

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