EXPERIÊNCIAS COM MÍDIAS DIGITAIS E LINGUAGEM

VISUAL JUNTO AOS ESTUDANTES

Vaneska Godoy de Lima1

RESUMO

A importância de experiências com mídias digitais e linguagem visual na educação é cada vez
mais relevante, a linguagem visual é uma forma de representação e comunicação que usa
imagens, cores, formas, símbolos e textos para transmitir ideias, sentimentos, valores e
conhecimentos, adquirir habilidades em linguagem visual é fundamental para analisar
criticamente e criar conteúdo multimodal no mundo atual, através de atividades como
explorar diferentes recursos e ferramentas digitais, pesquisar e organizar informações, criar e
compartilhar projetos multimídia, interagir com diferentes públicos e contextos, analisar e
avaliar produções próprias e de outras pessoas, e refletir sobre questões éticas, estéticas e
culturais relacionadas às mídias digitais e à linguagem visual. O presente estudo trata-se de
uma pesquisa bibliográfica realizada em diversos repositórios digitais, além de portais e
bibliotecas digitais, cujos objetivos são estabelecer por que, e para que utilizar mídias digitais
para o ensino, elencar tipos de mídias digitais que estão sendo utilizadas na atualidade,
considerando se há diferenças para diferentes áreas do saber e citamos uma experiência com
uso de mídias digitais durante a Pandemia Covid-19 com resultados positivos. Ao final,
pudemos concluir que a utilização de mídias digitais e linguagens visuais no processo de
ensino-aprendizagem é uma forma eficiente de tornar o conteúdo mais atrativo e acessível aos
alunos.

Palavras-chave: Mídias Digitais. Linguagem visual. Programa EscoLar. Google

Classroom.

ABSTRACT

1
Licenciada em História. Especializada em Psicopedagogia Institucional e Supervisão Escolar. Mestranda em
Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. [email protected].
 2

The importance of experiences with digital media and visual language in education is
increasingly relevant, visual language is a form of representation and communication that uses
images, colors, shapes, symbols and texts to transmit ideas, feelings, values and knowledge,
acquire Visual language skills are fundamental to critically analyze and create multimodal
content in today's world, through activities such as exploring different resources and digital
tools, searching and organizing information, creating and sharing multimedia projects,
interacting with different audiences and contexts, analyzing and evaluating productions
themselves and other people, and reflect on ethical, aesthetic and cultural issues related to
digital media and visual language. The present study is a bibliographical research carried out
in several digital repositories, in addition to portals and digital libraries, whose objectives are
to establish why and why to use digital media for teaching, list types of digital media that are
being used in current affairs, considering whether there are differences for different areas of
knowledge and we cite an experience with the use of digital media during the Covid-19
Pandemic with positive results. In the end, we were able to conclude that the use of digital
media and visual languages in the teaching-learning process is an efficient way of making
content more attractive and accessible to students.

Keywords: Digital Media. Visual language. EscoLar Program. Google Classroom.

1 Introdução

Atualmente vivemos num mundo moderno e globalizado, a sociedade vem

experimentando uma evolução consistente impulsionada pelo avanço tecnológico, e pela

mudança da forma como nos comunicamos e consumimos informação a partir, principalmente

da invenção da internet. A importância de experiências com mídias digitais e linguagem

visual na educação é cada vez mais relevante, a linguagem visual é uma forma de

representação e comunicação que usa imagens, cores, formas, símbolos e textos para

transmitir ideias, sentimentos, valores e conhecimentos, adquirir habilidades em linguagem

visual é fundamental para analisar criticamente e criar conteúdo multimodal no mundo atual,

através de atividades como explorar diferentes recursos e ferramentas digitais, pesquisar e

organizar informações, criar e compartilhar projetos multimídia, interagir com diferentes

públicos e contextos, analisar e avaliar produções próprias e de outras pessoas, e refletir sobre

questões éticas, estéticas e culturais relacionadas às mídias digitais e à linguagem visual.

 3

Portanto, é crucial criar oportunidades para os estudantes explorarem mídias digitais e

linguagem visual, pois isso contribui para a formação de cidadãos críticos, criativos e

participativos na sociedade da informação e do conhecimento.

O presente estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada em diversos

repositórios digitais, como o Google Acadêmico e a Scientific Electronic Library Online

(SciELO), além de portais e bibliotecas digitais, cujos objetivos são estabelecer por que e para

que utilizar mídias digitais para o ensino, elencar tipos de mídias digitais que estão sendo

utilizadas na atualidade, considerando se há diferenças para diferentes áreas do saber e citar

uma experiência com uso de mídias digitais com resultados positivos. Para tanto, foi dividido

em três partes sendo a primeira essa introdução, na segunda parte discutimos os usos das

mídias digitais ne educação exemplificando possiblidades e na terceira e última parte,

apresentamos as conclusões finais.

2 As Mídias Digitais e linguagem visual junto aos estudantes

Com a invenção da internet e o surgimento da WEB 2,0, e seus usos em praticamente

todos os ramos sociais como mídia e economia, a educação formal passou por muitas

mudanças, e, o uso da tecnologia da informação como ferramenta educacional melhorou a

eficiência e a qualidade educacional. Segundo, Morais, T. M. (2022), em 2015, os internautas

entre 16 e 64 anos passavam em média 6 horas e 20 minutos conectados. Já no último ano,

este número saltou para 6 horas e 54 minutos, um aumento de mais de 8%. As mídias digitais

oferecem uma ampla gama de possibilidades de uso na criação de conteúdos educacionais.

Por meio dessas ferramentas, é possível explorar diferentes formatos, como áudio, vídeo,

imagens e hipertexto, para desenvolver materiais didáticos mais dinâmicos e interativos.

 4

Ser alfabetizado na sociedade contemporânea ultrapassa saber ler e escrever em meios

tradicionais. A cultura digital, midiática e participativa expande as

possibilidades de aprendizado, trazendo novos olhares aos processos de ensino e

aprendizagem, assim como desafios. [...] um indivíduo “multiliterado” é flexível e

compreende que a alfabetização é dinâmica e não estática, e se modifica diante

as transformações sociais,culturais e tecnológicas. Cerigatto, M. P. (2020).

As tecnologias digitais estão causando impacto na maneira como aprendemos,

trabalhamos e nos relacionamos, têm o potencial de enriquecer o processo de ensino e

aprendizagem em várias atividades educacionais, a educação tem cada vez mais usado mídias

digitais em um mundo conectado e tecnológico. As mídias digitais têm muitos benefícios na

educação, como por exemplo, a capacidade de acessar uma grande quantidade de informações

em tempo real permitindo que os alunos pesquisem, explorem e aprendam de maneira mais

rápida e eficiente. As tecnologias digitais também possibilitam a criação de ambientes de

aprendizagem mais dinâmicos e interativos, cativando e motivando os alunos, isso pode ser

útil em atividades de grupo, projetos colaborativos e discussões em sala de aula, além de

também possibilitarem a personalização do aprendizado conforme as necessidades de cada

aluno, o uso de plataformas de aprendizagem adaptativa permitem a cada aluno receber um

conteúdo personalizado e adaptado ao seu ritmo e habilidades, além de permitir a criação de

recursos educacionais interativos, como jogos e simuladores, que tornam o aprendizado mais

divertido e interessante para os alunos, as redes sociais, por exemplo, podem ser utilizadas

como plataformas para a criação de comunidades virtuais e o compartilhamento de

conhecimentos entre os alunos, jogos online, painéis virtuais e mapas mentais adaptados ao

contexto educacional também são recursos que podem enriquecer a experiência de

aprendizagem, estimulando o engajamento e a colaboração dos estudantes.

 5

Ao avançar quanto a uma perspectiva limitada à instrumentalização, o estudo das

mídias, da cultura digital e suas linguagens pode propiciar o desenvolvimento de

habilidades críticas quanto às representações que as mídias fazem sobre diversos

assuntos. Além disso, jovens, adultos e idosos podem ser alfabetizados também com

as linguagens que vão além do verbal, obtendo mais conhecimento para saber ler

novos textos e escrever também usando essas novas linguagens –que incluem imagens,

memesetc. Assim, a proposta é incluir esse público de forma mais efetiva e autônoma

no universo cultural das mídias, suas linguagens e tecnologias. Cerigatto, M. P.

(2020).

Atualmente, a mídia digital está sendo utilizada em diversas áreas de estudo,

tornando-se um componente indispensável na rotina de muitos indivíduos. No domínio da

comunicação, por exemplo, vemos uma abundância de meios digitais, como plataformas de

redes sociais, blogs, podcasts e vídeos online, sendo utilizados com grande frequência. Estas

ferramentas têm sido altamente eficazes na divulgação de informações e na possibilidade de

as pessoas partilharem os seus pensamentos e experiências pessoais de forma rápida e

econômica, no âmbito da educação, a mídia digital tornou-se uma ferramenta pedagógica

progressivamente utilizada. Várias formas de mídia, incluindo, entre outras, plataformas

educacionais on-line, jogos instrutivos, aplicativos interativos e vídeos explicativos,

desempenharam um papel importante na dinamização e na cativação do processo de

aprendizagem.

Vale ressaltar que as mídias digitais podem apresentar discrepâncias no seu uso nas

diversas áreas do conhecimento. Por exemplo, no domínio científico, artigos digitais,

conferências e revistas são normalmente utilizados como principais canais de comunicação e

 6

partilha de investigação. Em contrapartida, no domínio artístico, as exposições virtuais, as

galerias online e as plataformas de distribuição de conteúdos artísticos são mais prevalentes.

As mídias digitais têm o potencial de ampliar o alcance e a acessibilidade do conhecimento,

estabelecendo conexões entre indivíduos de diferentes partes do globo e de diferentes áreas do

conhecimento, no entanto, é crucial utilizar os meios digitais com atenção e responsabilidade,

tendo em conta preocupações éticas e de privacidade.

Durante muito tempo, o potencial de construir narrativas com imagens, sons,

movimentos e textos veiculados pelas mídias foi ignorado pela escola. Ao longo do

século XX, esse quadro foi mudando pela atuação onipresente que as mídias

representavam na vida humana e no cotidiano dos estudantes, fazendo com que

pesquisadores e professores revisassem as questões de analfabetismo da cultura

midiática, passando a reconsiderar a confluência dessa comunicação na educação, na

cultura popular e nas práticas de consumo. Morais, T. M. (2022).

Para reunir material para um projeto ou desenvolver uma aula hoje, as mídias digitais

e as linguagens visuais têm o potencial de aprimorar a experiência dos alunos, pois à medida

que a tecnologia se tornou essencial ao processo educacional, as informações podem ser

transmitidas de forma eficaz. mais interativo e dinâmico. Por exemplo, a mídia que pode ser

empregada é o vídeo, através deste meio os conceitos são apresentados de forma mais visual e

atrativa, isso facilita a compreensão dos alunos e, adicionalmente, o vídeo permite a inclusão

de componentes gráficos, como imagens, gráficos e animações, que melhoram a transmissão

de informações. Outro atributo interessante é a apresentação de slides, que conta com

programas como PowerPoint ou Google Slides, esse atributo permite organizar o conteúdo

com imagens, textos e até vídeos, as apresentações de slides facilitam a compreensão e

 7

retenção de ideias pelos alunos. Além disso, os infográficos também são empregados como

uma ferramenta excepcional. Infográficos são visualizações de informações que combinam

palavras escritas, imagens e gráficos de forma interessante e educativa. São benéficos por

apresentar informações e estatísticas de forma lúcida e objetiva, o que por sua vez torna a

informação mais interessante e acessível. Ainda temos ferramentas de ensino online.

Atualmente existem diversas plataformas que facilitam a criação de cursos e aulas online.

Essas plataformas oferecem recursos como vídeos, quizzes, fóruns de discussão e interação

em tempo real, proporcionando uma experiência de aprendizagem completa e personalizada.

À proporção que uma pessoa participa da construção de um conhecimento, ela integra

e retém o que aprende. Além disso, esse tipo de multimídia contribui para a formação

de uma atitude de exploração e ludicidade devido à facilidade de assimilação de

conteúdos [...] acredita-se que a aplicação da mídiaeducação, reafirma a proposta de

maior envolvimento dos alunos, professores e integrantes do projeto. Além disso, a

proposta é conscientizar de que os meios de comunicação são construções coletivas,

havendo a necessidade da participação dos todos. da Silveira Ribeiro, M. (2016,

August).

Durante a pandemia de Covid-19, com a suspensão das aulas presenciais, inúmeras

instituições de ensino tiveram que fazer alterações rápidas e encontrar substitutos para

facilitar a continuação do processo educativo devido à suspensão das aulas presenciais. O

governo do estado do Espírito Santo lançou o Programa “EscoLar” em resposta à pandemia

da Covid-19. Este programa foi concebido para mitigar os efeitos negativos do isolamento

social e garantir que os alunos pudessem continuar as suas atividades educativas. Para isso, o

programa utilizou meios digitais, especificamente a plataforma online Google Classroom,

 8

para disponibilizar conteúdos, atividades e interações entre professores e alunos. Além disso,

foram veiculadas videoaulas na televisão, abrangendo todas as disciplinas e séries do 1º ano

do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio. O Programa EscoLar também contava

com um aplicativo que dava acesso à Plataforma Google Classroom com a internet

subsidiada pelo governo estadual, essa experiência trouxe diversos benefícios para os alunos,

a possibilidade de acessar os materiais a qualquer momento permitiu uma maior flexibilidade

de estudo, adequando-se às rotinas individuais de cada estudante e, as videoaulas

possibilitaram uma explanação mais detalhada dos conteúdos, permitindo uma melhor

compreensão. O Programa EscoLar também disponibilizava um aplicativo que proporcionava

aos alunos acesso à Plataforma Google Classroom, todos com conexão à internet subsidiada

pelo governo do estado. Essa experiência rendeu múltiplos benefícios aos alunos, incluindo a

possibilidade de acessar os materiais do curso a qualquer momento, permitindo maior

flexibilidade nos hábitos de estudo que atendem à rotina de cada aluno. Além disso, as

videoaulas proporcionaram uma explicação mais aprofundada do conteúdo do curso,

proporcionando melhor compreensão por parte dos alunos. As plataformas digitais também

permitiram a interação entre alunos e professores, onde os alunos puderam consultar o

material do curso, participar de discussões e receber feedback imediato dos educadores. Esse

envolvimento consistente promoveu o envolvimento dos alunos e criou um ambiente de

aprendizagem virtual que imitou a experiência tradicional de aprendizagem presencial. Já os

professores puderam utilizar vídeos, imagens, jogos educativos e outros recursos interativos

para enriquecer as aulas e torná-las mais atrativas aos alunos, essa diversidade de recursos

contribuiu para a motivação e o interesse dos estudantes pelo conteúdo apresentado. A

utilização dos meios digitais na educação durante a pandemia pode ser considerada uma

experiência excepcionalmente favorável, isso se deveu ao fato de ter garantido a oferta

ininterrupta de educação e facilitado excelentes experiências de aprendizagem para os alunos.

 9

Além disso, mesmo com a retomada das aulas presenciais, recomenda-se que as mídias

digitais continuem a ser utilizadas como ferramentas complementares para ampliar o potencial

de aprendizagem e tornar o processo educativo mais vivo e eficaz.

3 Considerações Finais

Em resumo, a utilização de mídias digitais e linguagens visuais no processo de ensino-

aprendizagem é uma forma eficiente de tornar o conteúdo mais atrativo e acessível aos alunos.

Através de recursos como vídeos, slides, infográficos e plataformas de ensino online, é

possível transmitir informações de forma dinâmica, interativa e personalizada, contribuindo

para um aprendizado mais efetivo. As tecnologias de informação têm tido um impacto

significativo no processo de ensino-aprendizagem, exigindo da escola e da educação uma

alteração dos métodos de ensino tradicionais, uma abordagem de ensino diferente, mais

interativa e dinâmica, a incorporação das tecnologias de informação e comunicação nas salas

de aula facilita uma variedade de abordagens pedagógicas que são diversificadas, tornando o

ambiente educacional mais atraente e interessante para os alunos. Com a crescente

prevalência da globalização e a constante evolução tecnológica, é crucial compreender o valor

de incluir as tecnologias de informação na sala de aula, pois esses instrumentos facilitam o

acesso à informação pertinente de forma rápida, tornando as aulas mais atrativas e permitindo

aos alunos desenvolver conhecimentos de forma autônoma e significativa. Neste contexto, os

meios digitais têm um papel significativo na educação, impulsionado principalmente pela

capacidade de interagir com outras pessoas e aprender coisas novas.

4 Referências Bibliográficas
 10

Carvalho, M. P. D., & Kanashiro, D. S. K. (2021). Mídias digitais e produção audiovisual na

disciplina de Espanhol como língua estrangeira: uma experiência no ensino médio integrado

ao técnico. Acta Scientiarum. Education, 43.

Cerigatto, M. P. (2020). Educação, mídia e cultura digital na educação de jovens e

adultos. Horizontes, 38(1), e020046-e020046.

da Silveira Ribeiro, M. (2016, August). MÍDIA-EDUCAÇÃO: EXPERIÊNCIAS DE WEB

RÁDIO E WEB TV NO AMBIENTE ESCOLAR INCLUSIVO. In VIII Encontro de

Pesquisa em Comunicação.

FERREIRA, C. R. (2019). Produção de artefatos digitais como metodologia de ensino e

aprendizagem: uma experiência com estudantes de Ciências Biológicas.

Lima, M. A. V. D. (2015). O ensino dos poliedros em séries finais do Ensino Fundamental:

uma experiência com mídia digital.

Morais, T. M. (2022). A influência das mídias digitais na linguagem dos jovens: implicações

discursivas.

Pereira, N. L., da Silva, A. J. F., & de Souza, M. V. (2022). VISUALIDADES, MÍDIAS E

METODOLOGIAS ATIVAS: PERSPECTIVAS INICIAIS SOBRE ESTRATÉGIAS DE

ENSINO E DE APRENDIZAGEM. In Anais do Congresso Internacional de Conhecimento e

Inovação–ciki (Vol. 1, No. 1).