Aula 01 Fundamentos de Didática
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AULA 1
A DIDÁTICA E AS
TEORIZAÇÕES SOBRE
EDUCAÇÃO
Prezado aluno,
As práticas educativas que decorrem em diversas instituições como
escolas, instituições religiosas e comunitárias, empresas e meios de
comunicação, entre outras, são determinantes no percurso do desenvolvimento
humano. No contexto escolar, essas práticas assumem um caráter diferenciado
porque são movidas pela intencionalidade e sistematização.
Bons estudos!
1 A DIDÁTICA E AS TEORIZAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO
2 EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA
Figura1. Invitatio
Fonte: https://shre.ink/9d8t
Apesar do caráter inovador de sua obra, Comênio não conseguiu romper com
algumas ideias sobre o ensino bastante enraizadas em sua época. O caráter
transmissor e único das práticas educativas foi mantido, embora ele tenha proposto a
observação e as experiências sensoriais como elementos fundamentais para a
aprendizagem, bem como o respeito às diferentes etapas do desenvolvimento infantil
(LIBÂNEO, 2006).
Entre os fatores que contribuíram para a necessidade de revisão das práticas
educativas, estavam as mudanças ocorridas nas formas de produção, o
desenvolvimento da ciência e da cultura, bem como a diminuição do poder da nobreza
e do clero e o consequente aumento do poder da burguesia. Tudo isso levou a um
ensino mais adequado às demandas práticas da produção e dos negócios, que ao
mesmo tempo pudesse contemplar o livre desenvolvimento das capacidades e
interesses individuais.
Na pedagogia tradicional, há a preponderância da ação de agentes externos
na formação dos indivíduos. O primado recai sobre o objeto de conhecimento que
deve ser transmitido pelo professor aos alunos. O ensino consiste na impressão de
imagens na mente dos alunos, ora propiciada pelas palavras do professor, ora pelas
experiências sensoriais (HAYDT, 2011).
Pedagogia Pedagogia
Característica Pedagogia critico social dos conteúdos
libertadora libertária
Não é Transformar a
Pedagógica
característica personalidade
progressista Difundir conteúdos vivos, concretos e
Papel da escola dessa vertente dos alunos em
indissociáveis das realidades sociais
abordar o ensino um sentido
escolar, uma vez libertário e
que sua marca de autogestionário.
atuação é não
formal.
Colocados à
disposição do
aluno, mas não
Temas
são exigidos. São
geradores,
vistos como Conteúdos culturais universais que são
Conteúdos de extraídos da
instrumentos a permanentemente reavaliados face às
ensino problematização
mais, sendo o realidades sociais.
da prática de vida
mais importante
dos educandos.
as experiências
vividas pelo
grupo.
Estabelecimento de correspondência
Estabelecimento Vivências grupais,
entre os conteúdos e os interesses dos
Métodos de uma relação na forma de
alunos, como forma de ampliação da
dialógica. autogestão.
compreensão da realidade social.
Relação
Relação não
horizontal,
diretiva; professor
pautada no Professor como mediador que promove
como um
diálogo, em que condições para que haja trocas entre os
orientador e
Relacionamento educador e alunos e entre eles e o professor, para
professor-aluno catalizador das
educando são construção de novos saberes.
aprendizagens
sujeitos do ato de
dos alunos.
conhecimento.
Motivação como
fruto do interesse
A motivação se em crescer dentro
Para que a aprendizagem ocorra, o novo
dá pela da vivência
Pressupostos conhecimento precisa encontrar apoio em
problematização grupal. Somente
de uma estrutura cognitiva já existente. Cabe
de questões o que é vivido e
aprendizagem ao professor prover a estrutura para que a
relevantes para o experimentado é
aprendizagem ocorra.
educando. incorporado e
utilizável em
outras situações.
Manifestações Foi bastante Presentes em Presente nas práticas educativas que
na pratica utilizada nos realidades garantem a participação dos alunos,
escolar cursos de educativas não possibilitando o avanço na
alfabetização de autoritárias e nas democratização efetiva do ensino para as
adultos no início práticas de classe populares.
dos anos 1960, professores
tendo como progressistas.
principal
representante
Paulo Freire,
cujas ideias
continuam
influenciando
práticas
educativas dentro
e fora do Brasil
até os dias
atuais.
PEÑA, A.K.R; PIÑERES, J.D; GARCÍA, A.H. Una mirada pedagógica a la relación
entre imagen, imaginación y formación humana, tomando como ejemplo el Orbis
sensualium pictus de Juan Amós Comenios. Revista Educación y pedagogía, n. 47,
2007.