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Noções gerais
Pedagogia
Na antiga Grécia, eram os escravos, que acompanhavam as crianças que iam

a escola. Pela sua condição de escravos eram submissos às crianças, mas,
tinham algumas vezes, quando necessário de fazer valer a sua autoridade. Por
essa razão, desenvolveram habilidades no trato com as crianças. Esses
escravos eram chamados de pedagogos, do grego Paidós=crianças; Agein=
conduzir.
Na escola, se desenvolve o processo educativo pela instrução e ensino que

consiste na assimilação de conhecimentos e experiencias acumuladas pelas
gerações anteriores no decurso histórico-social. Este processo, está, assim
condicionado pelas relações sociais que se desenvolvem e, as condições
sociais, politicas e económicas influenciam o processo de ensino e
aprendizagem. Assim, as finalidades educativas são escolhidas em função dos
interesses das classes dominantes pelas formas de organização das relações
sociais.
Hoje, pedagogo é o especialista em assuntos educacionais e Pedagogia, o

conjunto de conhecimento sistemáticos relativos ao fenómeno educativo.
A prática educativa requer uma direcção de sentido para a formação humana

dos indivíduos e processos que assegurem a actividade prática que lhe
corresponde. Ou seja, para tornar efectivo o processo educativo, é preciso dar-
lhe uma orientação sobre as finalidades e os meios da sua realização,
conforme opções que se façam do tipo de homem que se deseja formar e a
sociedade a que se aspira. Esta tarefa, portanto, pertence à pedagogia.
Sendo que, a prática educativa é o processo pelo qual são assimilados

conhecimentos e experiências acumulados pela prática da humanidade, cabe à
pedagogia assegura-lo. Orientando-o para as finalidades sociais, politicas,
económicas e culturais, e criando as condições metodológicas e organizativas
para viabiliza-lo.
Assim, a pedagogia tem três aspectos fundamentais:
Aspecto filosófico: esse aspecto procura estabelecer as directrizes da

educação de acordo com os valores de cada povo e de cada época. Procura
responder as seguintes questões: o que deve ser a educação? Para onde a
educação deve conduzir as novas gerações?
Aspecto científico: este aspecto procura estabelecer o que é a educação

apoiando-se nos dados apresentados pelas ciências. O desenvolvimento
científico das áreas como a psicologia, a biologia, a sociologia, a antropologia,
as ciências políticas e a economia trouxe uma contribuição para o estudo do
comportamento.
Aspecto técnico: refere-se a técnica educativa, ao como educar. Este aspecto

situa-se entre o filosófico e o científico, isto é, entre o que deve ser e p que é,
ligando o ideal ao real.
No aspecto técnico estuda-se os métodos e processos educativos, os sistemas

escolares, as normas e directrizes orientadoras da parte estática e da dinâmica
de cada escola, os métodos e as práticas escolares, as técnicas de trabalho
escolar, entre outros.
Didáctica e Metodologia
Comênio (1592-1670), foi o primeiro autor a investigar as ligações entre ensino,

aprendizagem e suas leis, ainda no século XVII. Sua obra “Didática Magna” é
considerada um clássico para estudiosos da temática, apesar das críticas
tecidas quanto ao seu método universal de ensinar tudo a todos, de tal modo
que fosse impossível não conseguir bons resultados. Comênio desempenhou
uma influência considerável “porque desejava que todas as pessoas pudessem
usufruir dos benefícios do conhecimento” (LIBÂNEO,2013, p.61).
A didáctica é o principal ramo de estudos da pedagogia. Como disciplina

técnica e seu objecto especifico é a técnica de ensino (direcção técnica da
aprendizagem). A ela cabe converter objectivos sócio-políticos e pedagógicos
em objectivos de ensino, seleccionar conteúdos e métodos em função desses
objectivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em
vista o desenvolvimento de capacidades mentais dos alunos.
Assim, ela estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e

operacionais e pode ser definida como, “a técnica de estimular, dirigir e
encaminhar, no decurso da aprendizagem, a formação do homem”. Arte de
ensinar tudo a todos, segundo o pai da didáctica, Comenius, ele que
sistematizou esse estudo por meio do seu livro Didáctica Magna.
Demo (2003, p,19) diz que metodologia “ (…) é uma preocupação instrumental.
Trata das formas de se fazer ciência. Cuida dos procedimentos, das
ferramentas, dos caminhos”. O termo metodologia significa estudo do método.
A didáctica e metodologia específica das matérias de ensino formam uma

unidade, mantendo entre si relações recíprocas. A didáctica trata da teoria
geral do ensino. As metodologias específicas, integrando o campo da didáctica,
ocupam-se dos conteúdos e métodos próprios de cada matéria na sua relação
com fins educacionais. Em outras palavras, a metodologia estuda os métodos,
classificando-os e descrevendo-os sem fazer juízo de valor e, a didáctica, faz
um julgamento ou crítica do valor dos métodos de ensino.
Assim, o objecto de estudo da didáctica é o processo de ensino-aprendizagem.
Processo de ensino-aprendizagem
Esse processo é decorrente da organização do trabalho pedagógico. Essa

organização do trabalho pedagógico tem início no planeamento escolar, que
gera, três documentos (plano do curso, plano de unidade e plano de aula).
Dentro desse trabalho estarão os elementos que compõem a organização do
trabalho pedagógico, ou seja, aquilo que vai acontecer para que o ensino
sistematizado seja transmitido, e a escola alcance a sua função social. Um
desses elementos é o processo de ensino-aprendizagem que estará ligado ao
que conhecemos como didáctica.
E para que o PEA, possa acontecer, estabelecer aquilo que está previsto, são
necessários alguns componentes que vão auxiliar neste processo.
Evitar tanto o autoritarismo como o liberalismo tem sido uma das principais metas do
Iluminismo pedagógico moderno. De tal esforço brota um conceito ainda atual de educação,
concebido como o confronto permanente entre deixar acontecer e intervir e, nesse contexto, a
qualidade da postura pedagógica do educador depende muito de como encontrar, intuitiva e
intelectualmente, o time certo para agir intervindo ou deixar que em determinadas situações o
processo siga seu próprio curso. (DALBOSCO, 2015, p. 19).
Princípios didácticos são aspecto gerais, normas, regras, ou ainda

pontos de partidas e todas as condições didácticas-pedagogico-
psicologicas que expressam os fundamentos teóricos de orientação de
todo trabalho docente-educativo.
Ao seleccionar os princípios ao utilizar, os professores devem ter em

conta os seguintes aspectos:
1º A natureza da pratica educativa esfolar numa determinada

sociedade;
2º As características do processo de conhecimentos;
3º As particularidades metodológicas das matérias e suas

manifestações concretas na pratica docente;
4º As relações entre o ensino e o desenvolvimento dos alunos;
5º As particularidades psicológicas de aprendizagem e o

desenvolvimento conforme as idades.

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Na antiga Grécia, eram os escravos, que acompanhavam as crianças que iam

Na escola, se desenvolve o processo educativo pela instrução e ensino que

Hoje, pedagogo é o especialista em assuntos educacionais e Pedagogia, o

A prática educativa requer uma direcção de sentido para a formação humana

Sendo que, a prática educativa é o processo pelo qual são assimilados

Assim, a pedagogia tem três aspectos fundamentais:

Aspecto filosófico: esse aspecto procura estabelecer as directrizes da

Aspecto científico: este aspecto procura estabelecer o que é a educação

Aspecto técnico: refere-se a técnica educativa, ao como educar. Este aspecto

No aspecto técnico estuda-se os métodos e processos educativos, os sistemas

Comênio (1592-1670), foi o primeiro autor a investigar as ligações entre ensino,

A didáctica é o principal ramo de estudos da pedagogia. Como disciplina

Assim, ela estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e

A didáctica e metodologia específica das matérias de ensino formam uma

Esse processo é decorrente da organização do trabalho pedagógico. Essa

Princípios didácticos são aspecto gerais, normas, regras, ou ainda

Ao seleccionar os princípios ao utilizar, os professores devem ter em

1º A natureza da pratica educativa esfolar numa determinada

2º As características do processo de conhecimentos;

3º As particularidades metodológicas das matérias e suas

4º As relações entre o ensino e o desenvolvimento dos alunos;

5º As particularidades psicológicas de aprendizagem e o

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