Relatório e Rubrica

Ano letivo 2023/24
Disciplina: Filosofia 11º Ano
Relatório de aula
Objetivos Gerais
Adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo.
Dominar metodologias e técnicas de trabalho intelectual que potenciem a
qualidade das aquisições cognitivas e assegurem a autoformação e a
educação permanente.
Desenvolver práticas de exposição escrita.
Reconhecer que os problemas são constitutivos e originários do ato de
filosofar.
Determinar e formular adequadamente os principais problemas que se
colocam no âmbito dos vários temas programáticos.
Desenvolver atividades específicas de clarificação conceptual.
Identificar e clarificar de forma correta os conceitos nucleares relativos aos
temas/problemas propostos à reflexão pelo Programa e Aprendizagens
Essenciais.
Estrutura do Relatório de Aula
O relatório de aula é um dos Processos de Recolha de Informação para a avaliação.

Em 9/02/2024 decorreu a aula nº50 de Filosofia cujo sumário foi:
• Resolução de questões do manual da página 149. Introdução ao falsificacionismo de Popper.
• Introdução ao falsificacionismo de Popper
Foram definidos os seguintes objetivos específicos para a aula:

• A definição do problema da demarcação
• Identificar e clarificar verificacionismo e falsificacionismo
• Perceber e compreender a observação , hipótese e exprimentação
• As criticas ao método exprimental ou indutivo
• Descrever o método científico
A aula pretendeu dar resposta às seguintes questões:

• Qual é o critério que distingue a ciência da não ciência?
• Qual a conceção tradicional de ciência?
• Qual a tarefa do cientista?
• Quais as críticas feitas ao método exprimental?
• A informação pertinente a reter e que dá resposta às questões trabalhadas na aula

foi:
• O problema da demarcação refere-se à questão filosófica de como distinguir entre o que é considerado
científico e o que não é. Por outras palavras, é a necessidade de procurar por critérios ou princípios
que permitam separar claramente a ciência de outras formas de conhecimento, como a pseudociência,
a religião, a filosofia e a arte.O problema surge devido à falta de uma definição universalmente aceita
do que constitui a ciência. Diferentes áreas do conhecimento têm abordagens distintas, e nem sempre
é fácil determinar se uma disciplina ou prática deve ser considerada científica ou não. Ao longo da
história da filosofia da ciência, vários filósofos propuseram critérios para resolver o problema da
demarcação. Por exemplo, o filósofo Karl Popper defendeu a falsificabilidade como critério-chave,
argumentando que uma teoria científica deve ser capaz de ser refutada por meio de testes empíricos.
No entanto, mesmo essa abordagem tem suas limitações e críticas.
• O critério que distingue a ciência da não ciência geralmente é baseado no método científico. A ciência
baseia-se em princípios de observação, experimentação, medição e formulação de teorias testáveis
para explicar fenômenos naturais. Isso implica seguir um processo rigoroso e sistemático de
investigação, incluindo a formulação de hipóteses, coleta de dados empíricos e análise crítica dos
resultados.Por outro lado, a não ciência geralmente não segue esse método. Por exemplo, disciplinas
como a filosofia, arte e religião podem oferecer perspectivas sobre o mundo, mas muitas vezes não se
baseiam em evidências empíricas testáveis da mesma forma que a ciência.
• Face a tais ideias e conceções a tarefa do cientista consiste em verificar as leis através da sua
confirmação empirica(provar a verdade da lei) e surgem os seguintes exemplos referidos na aula que
também estão relacionados com a distinção de ciência e não ciência: "A água evapora aos 100ºC" esta
frase consiste num conteúdo cintífico já a seguinte frase "A alma é imortal" consiste num conteúdo
não científico.
• Assim de uma forma resumida a conceção tradicional de ciência assenta no método científico este é
sustentado pelo indutivismo e o método científico tem como bases a observação,hipótese
(generalização , explicação geral e provisória) e a exprimentação esta que confirma a hipótese.
• As críticas feitas ao método exprimental são que quanto à observação esta não é neutra e é sempre
influenciada pelos conhecimentos , crenças e expectativas do observador o cientista assim o que é
observado é resultado da escolha ou seleção do cientista
Os conceitos que destacamos como os mais importantes foram deste modo definidos:
• Lei científica :Uma lei científica é uma descrição concisa e geral de um fenômeno natural que foi
observado repetidamente e que parece ocorrer de maneira consistente em diferentes situações e
contextos. Essas leis descrevem regularidades ou padrões na natureza e são frequentemente expressas
em forma de equações matemáticas ou declarações simples.As leis científicas são consideradas
fundamentais para a compreensão do mundo natural e são utilizadas para prever o comportamento de
sistemas físicos, químicos, biológicos e outros. Elas representam relações causais entre diferentes
variáveis e fornecem um quadro teórico para explicar e prever o funcionamento dos fenômenos
naturais.
• Verificacionismo:O verificacionismo é uma doutrina filosófica que sustenta que uma proposição ou
conceito só tem significado se puder ser verificado empiricamente, ou seja, se puder ser confirmado
ou refutado por meio de observação ou experimentação. Essa abordagem argumenta que as afirmações
que não podem ser empiricamente verificadas são sem sentido ou não têm valor cognitivo.
• Falsificacionismo:O falsificacionismo é uma abordagem filosófica proposta por Karl Popper como
uma alternativa ao verificacionismo. De acordo com o falsificacionismo, uma teoria científica pode
ser considerada cientificamente válida se for falsificável, ou seja, se puder ser testada e
potencialmente refutada por meio de experimentação ou observação.Popper argumentou que, embora
seja impossível provar definitivamente que uma teoria está correta, é possível refutá-la por meio de
experimentos que produzem resultados inconsistentes com as previsões da teoria. Portanto, a validade
de uma teoria científica não reside em sua confirmação por meio da observação, mas sim na sua
capacidade de resistir a testes rigorosos e potencialmente ser falsificada.
• Generalização:Em um contexto científico, a generalização refere-se ao processo de tirar conclusões
amplas a partir de observações específicas. Quando um padrão ou tendência é identificado em um
conjunto limitado de dados, a generalização permite estender essa conclusão para uma população mais
ampla ou para situações semelhantes.
Xavier Batista (Assinatura do/a Aluno/a – Secretário/a)
Nº22Turma11º8
- O relatório deve ser enviado para o email da professora até ao dia seguinte ao da aula a que
corresponde.
Email da professora : [email protected]

Relatório e Rubrica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Relatório e Rubrica

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Relatório e Rubrica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ano letivo 2023/24

Disciplina: Filosofia 11º Ano

Estrutura do Relatório de Aula

O relatório de aula é um dos Processos de Recolha de Informação para a avaliação.

Foram definidos os seguintes objetivos específicos para a aula:

A aula pretendeu dar resposta às seguintes questões:

• A informação pertinente a reter e que dá resposta às questões trabalhadas na aula

Xavier Batista (Assinatura do/a Aluno/a – Secretário/a)

Email da professora : [email protected]

Você também pode gostar