SÍNDROME DO ALCOOLISMO FETAL: TODA

AÇÃO TEM UMA REAÇÃO

Acadêmicos
Moniki Alves, Roseli Rodrigues Galvagni.
Tutor Externo
Roberta de Oliveira Silveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Pedagogia (1553) – Seminário Interdisciplinar
07/07/2017

RESUMO

Na escola acontece de tudo, desde um simples diálogo com o colega até a quebra de um
preconceito, pois possibilita a convivência com o diferente. A escola é um lugar onde você conhece
outra cultura, outras histórias, é um verdadeiro laboratório de experiências, onde se aprende e se
ensina. A escola é o melhor lugar para acontecer à inclusão, porém ela requer uma atenção
redobrada, pois uma inclusão mal feita pode prejudicar ambas as partes. Os profissionais devem
estar bem qualificados e preparados para qualquer situação, só conseguimos lidar com o diferente
quando conseguimos nos colocar no lugar do outro, assim conseguimos refletir e sentir na pele o
que a outra está sentindo podendo ajudar a solucionar e facilitar a vida em sociedade. Com a
inclusão todos saem ganhando gestores, professores, alunos, pais enfim toda a comunidade. O
conhecimento é algo individual e coletivo, por isso o ser humano deve ser pensado como um ser
único com sentimentos, razão e emoção, todas as pessoas aprendem de maneira diferente, umas
mais rápido outras nem tanto, algumas em um primeiro momento outras precisam de um pouco
mais de atenção, mais nem por isso uma é mais inteligente que a outra, simplesmente tem
inteligências em áreas diferentes, já pensou se todos fossem bons em matemática, ou se todos
gostassem de chocolate, pois é a vida é cheia de pessoas diferentes e é ai que esta a graça da vida,
viva o diferente.

Palavras-chave: Síndrome do alcoolismo fetal. Sempre Alerta. Toda ação tem uma reação.

1 INTRODUÇÃO
Não podemos falar de educação sem falar de mudanças, pois a mesma deve estar sempre em
movimento, à mudança mais recente é a que vem de encontro com nosso trabalho sobre inclusão
escolar. Partindo desse pressuposto, podemos começar falando sobre cada ser em si, todo ser é
único e deve ser respeitado, com isso podemos falar um pouco sobre as teorias de Howard Gardner,
que estudou por muitos anos e em uma de suas pesquisas descobriu que o homem possui oito tipos
de inteligências, as múltiplas inteligências, Gardner acredita que não existe pessoa sem nenhum tipo
de inteligência, todo ser se destacam em alguma área do conhecimento, algumas habilidades são
chamadas de genéticas onde o indivíduo já nasce com a mesma, outras depende de estímulos e do
ambiente social, pois mesmo que o indivíduo tenha certa inteligência, por exemplo, a inteligência
musical, e nunca ter conhecido nenhum tipo de instrumento musical como ela vai desenvolver esta
habilidade. Para Gardner todos devem ser estimulados em todas as inteligências na inteligência
espacial, que ajuda na noção espacial, a pessoa que tem essa inteligência bem desenvolvida tem
facilidade em se organizar no espaço, como um jogador de futebol conseguira acompanhar a bola.
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Inteligência naturalista ao se desenvolver essa inteligência todos ganha, pois aprender a respeitar a
natureza é de suma importância para todos. Inteligência musical, essa trabalha as expressões e a
espontaneidade. Inteligência intrapessoal, pessoas com essa inteligência tem a habilidade de se
autoconhecer e tomar decisões sem ficar esperando pelos outros é uma pessoa independente.
Inteligência interpessoal, o indivíduo com essa inteligência é ótimo lideres conseguem se destacar
na convivência em equipe. Inteligência linguística, além de serem ótimos oradores tem facilidade
em aprender diversos idiomas. Inteligência lógico-matemática essa pessoa se destaca com os
números, resolve cálculos mentalmente. Inteligência corporal-cenestésica, tem facilidade em
expressões corporais é um ótimo ginasta olímpico ou um bailarino de dar inveja. Cada inteligência
trata de um desenvolvimento em uma área do corpo que por sua vez devem ser estimuladas, para
que uma delas se destaque.
A criança que é estimulada em suas amplas inteligências desenvolve muitas especialidades e
se descobre no mundo com mais habilidades. Falar de inclusão sem falar das múltiplas inteligências
é quase impossível, pois só entendendo a teoria de Gardner que vamos conseguir entender as
diferenças que existem em cada criança. Gardner diz em seu livro (1994, p.4):
“(...) existem evidências persuasivas para a existência de diversas
competências intelectuais humana relativamente, autônomas abreviadas
daqui em diante como ‘inteligências humanas’. Estas são as ‘estruturas da
mente’ do meu titulo. A exata natureza e extensão de cada ‘ estrutura’
individual não é até o momento satisfatoriamente determinada, nem o
numero preciso de inteligência foi estabelecido. Parece-me, porém, estar
cada vez mais difícil negar a convicção de que há pelo menos algumas
inteligências, que estas são relativamente independentes umas das outras e
que podem ser modeladas e combinadas numa multiplicidade de maneiras
adaptativas por indivíduos e culturas.”
As inteligências múltiplas são independentes uma das outras, que devem ser trabalhadas
individualmente. Voltamos a dizer que cada individuo é um ser único e por isso deve ser tratado
como tal, trabalhando todas as suas individualidades e inteligências, pensando nisso se destaca as
crianças ditas especiais que mais que ninguém precisa de uma atenção redobrada. Pois o quanto
antes descobrir suas dificuldades e assim poder ajudar da melhor maneira possível.

2 Síndrome Alcoólica Fetal

A Síndrome Alcoólica Fetal (SAF) é uma dificuldade grave do fator de desigualdades que
compõe uma difícil situação de múltiplos sintomas que ocorrem em caso da mulher consumir
bebida alcoólica ao longo do tempo de gravides. As implicações acontecem na construção do
cérebro, exclusiva no desenvolvimento padrão dos neurônios que não se desenvolvem inteiramente
em certas estruturas e podem causar alterações, anormalidades do sistema nervoso central, retardo
no crescimento e prejuízos no desenvolvimento cognitivo e comportamental.
No inicio da gestação se inicia também a nutrição fetal, começando a desenvolver a relação
de dependência entre a mãe e o feto, então cada ação tomada pode ser transferida para o bebê.
A partir do Momento que se é utilizado bebidas alcoólicas durante o período de gestação, a gestante
corre o risco de ter um parto prematuro, abortos, várias deficiências físicas, no comportamento, no
cognitivo, motoras entre outras complicações.
No período de 1988 a 1999, o álcool foi responsável por cerca de 90% de todas as
internações hospitalares em virtude das dependências, perfazendo um total de 62.242 internações
em comparação a 3.062 no que se refere a outros diagnósticos de internações por substâncias
psicoativas (Noto AR, Moura YG, Nappo S, Gualduroz JCF, Carlini EA p.113-121, 1988 a 1999)

Nos tópicos a seguir veremos onde o álcool durante a gestação poderá afetar.
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 Lesões secundárias no cérebro, que é o controle da consciência e dos processos voluntários;

 Hipocampo, responsável pela emoção e memória;

 Gangliabasal, responsável pelo movimento e cognição;

 Cerebelo, responsável pelo equilíbrio, postura e coordenação;

 Hipotálamo, que é a manutenção do equilíbrio das funções do organismo;

 Tálamo, responsável pelo fornecimento de informações ao córtex;

 Córtex, cuida das funções psíquicas superiores;

 Área Septal, responsável pela emoção;

 Corpo Caloso, responsável pela ligação entre os seus dois hemisférios.

No crânio normal podemos notar nitidamente o núcleo colosso, já nos outros dois não à
devido o consumo da bebida alcoólica durante a gestação .

3 SEMPRE ALERTA

Perceber se a criança possui algum tipo de síndrome não é fácil. Principalmente a SAF
(Síndrome do Alcoolismo Fetal). Uma doença pouco conhecida pela sociedade e também pouco
divulgada, por esse motivo não reconhecem suas características, como a dificuldade no
crescimento, demora a começar a se movimentar, comer, falar. Já nos recém-nascidos as
características são outras como, nascer com baixo peso, bochechas achatadas, queixo fino, nariz
curto, olhos pequenos e separados de mais, lábio superior fino.
Mais quando nascem elas não apresentam todas as características. Então muitas vezes é
passado por despercebido, e pensam que são crianças saudáveis, verdadeiramente elas sofrem com
os efeitos do álcool no cérebro. A partir dos dois anos as alterações causadas pela doença vão
ficando mais nítidas, e é na adolescência que percebemos melhor a dificuldade no comportamento e
na aprendizagem.
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É de suma importância ficar sempre alerta e nunca esconder do seu profissional da saúde a
verdade.

4 TODA AÇÃO TEM UMA REAÇÃO

Podemos observar que a síndrome alcoólica fetal, é causada pela irresponsabilidade dos pais,
pois ela é adquirida pelo álcool ingerido pela mãe, o que a torna responsável pelas “deficiências” do
filho, o pai por sua vez também tem sua parcela de culpa, pois ao saber que será pai deve participar
ativamente da gestação. Entendemos que alguns pais são impedidos pelas mães de exercer seu papel
de pai, porem, também sabemos que muitos não fazem questão nenhuma de exercê-lo. Contudo tem
os que merecem os nossos parabéns.
Descobrir que seu filho tem uma necessidade especial, não é fácil pra ninguém agora saber
que poderíamos ter feito algo para impedir e que não foi feito é pior ainda. Carregar a culpa da
dificuldade que um indivíduo tem é a pior coisa do mundo.
Toda ação tem uma reação, colhe o que se planta poderíamos citar alguns ditados populares
sobre esse assunto, mas o que nos chamou a atenção nesse caso é a responsabilidade que uma mãe
carrega dentro se si, pois além dos cuidados que ela necessita para com sua saúde, precisa cuidar de
um ser muitas vezes não planejado, mas que é de sua extrema responsabilidade.
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4.1 Quanto escola o que podemos fazer?

A escola deve atende seus alunos de maneira que os mesmos desenvolvam da melhor
maneira possível suas habilidades e inteligências, Segundo Prandini (2044, p. 43) compete ao
professor “reconhecer as condições de seus alunos, em especial seus afetos, seus desejos, a fim de
procurar canaliza-los para que colaborem na produção de conhecimentos”. O professor tem como
objetivo transmitir o conhecimento a seus educandos, mas para isso deve conhece-los, a fim de
ajuda-los em suas dificuldades, podendo assim identificar possíveis ‘deficiências’ não vistas antes
por outro profissional, ou mesmo pela família.
Os planejamentos educacionais são colocados em práticas pelos professores. A partir disso o
educador fica responsável para correr atrás dos conteúdos e da maneira mais eficaz para transmitir o
conhecimento necessário para o educando. O professor com aluno ‘espacial’ aqui destacamos a
criança com síndrome do alcoolismo fetal é necessário também que a professora use uma linguagem
facilitadora para maior compreensão, que seja dinâmico assim será capaz de realizar qualquer
atividade com entusiasmo e alegria e terá mais facilidade de concentração.
O profissional da educação deve estar bem atento ao seu trabalho, pois dele dependem
muitas pessoas e se bem feito pode ajudar e evitar problemas futuros, quanto antes se descobrir que
uma criança tem alguma síndrome ou alguma dificuldade, ela poderá ser atendida e quem sabe
reverter o caso ou até mesmo amenizar seu sofrimento trabalhando de maneira correta com ela. Por
isso que trabalhar com as múltiplas inteligências facilita na identificação das dificuldades da
criança, que por sua vez terá suas habilidades desenvolvidas e não sofrerá tanto com suas
dificuldades, pois se não for bom uma será bom em outra, porém o professor com um olhar atento
poderá atender essa criança com toda atenção e carinho que ela merece. É de suma importância que
os recursos e os princípios pedagógicos, que o professor precisará realizar guie a criança a aprender,
abranger e preservar saberes e valores sociais, a colaborar, e desenvolver uma sociedade mais
correta.
O educador que rejeita o aluno dificilmente conseguirá lidar com os problemas que irão
aparecer, porque se engana o profissional que pensa que com ele nunca vai acontecer, que não terá
um aluno com dificuldade, pois terá e não saberá lidar com a situação, por não esta preparado para
isso acaba rejeitando, o que não é a melhor escolha, é melhor desistir da profissão do que rejeitar
um aluno. Um aluno rejeitado é igual filho mal amado sempre vai dar um jeito de arrumar
problema, de chamar a atenção. É importante que o professor tenha um espaço onde possa ter a
troca de carinho, assim é mais fácil interagir com a criança e ampara-lo na hora dos medos,
inseguranças, problemas, conflitos e outros problemas que possam afetar.
Trabalhar com uma maquina é bem diferente do que trabalhar com uma pessoa, pois se a
maquina estragar chama-se um profissional e ele com alguns ajustes ou até mesmo troca-se uma
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peças e a maquina esta pronta para trabalhar novamente, mas com uma pessoa isso não acontece
deve se ter todo um cuidado a mais, pois depois que uma criança é “estragada” em seu inconsciente
nunca mais ela se recupera ou precisará de algumas sessões de terapia, isso com crianças ditas
‘normais’ imagina com as ‘especiais’ é muito mais grave. Por isso que o toque afetivo desde bebê é
muito importante, pois é com ele que a criança vai gravando em seu inconsciente o quanto ela é
especial, é amada, inteligente e vai refletir lá na frente, terá mais confiança em si próprio se
desenvolvendo melhor, o contrário acontece com uma criança que sempre foi repreendida chamada
de burra em seu inconsciente mesmo sem ela saber vai produzir atitudes que irão impedi-la de
desenvolver a tarefa bem feita o que acaba se prejudicando. Isso também acontece com o feto que
esta na barriga da mãe se ela sente que é uma criança amada se desenvolve muito bem, já se a
criança não estava sendo esperada ou até mesmo se a mãe não tem muita responsabilidade que é o
caso da Síndrome de Alcoolismo Fetal (SAF) essa criança jamais vai ouvir da mãe uma palavra de
incentivo ou de animo e cabe ao professor fazer esse papel, acreditar e a fazer acreditar que é capaz
de vencer, que ela consegue fazer o que ela quiser com suas limitações e dificuldades, trabalhar com
essa criança as suas múltiplas inteligências e juntas descobrir qual delas se destaca mais e a partir
daí desenvolver trabalhos que consigam chegar a um bom resultado, tudo com muito amor, carinho
e respeito.

4.2 Relatório de vivencia

Quando iniciei meus trabalhos como diretora nesta unidade escolar, de imediato me foi
repassada a informação que havia na escola um aluno “problema”. E logo no primeiro dia de aula,
fui procurada pela mãe do aluno que já chegou dizendo:
- já te falaram sobre o meu filho??????? Ele é especial.
Então, a mãe relatou todo o histórico da criança, como foi a sua adoção e os problemas pelos
quais a criança já havia passado.
E não demorou para que eu pudesse verificar na prática, o quão desafiante era o k. Chegava na
escola sempre agitado, gritava muito e resistia para entrar na sala de aula, batia e chingava (com
palavrões espantosos), tantos os alunos como os professores e funcionários.
Ao ser conduzido à sala de aula, não se sentava, jogava todos os materiais dos colegas no
chão, quebrava as coisas da sala de aula (espelho, lixeiro, brinquedos, etc), se pendurava nas janelas
e batia nos vidros, gritava alto e era muito agressivo. Não permitia a aproximação das pessoas e não
interagia com ninguém.
Diante das situações apresentadas, busquei ajuda junto à educação especial. E, após vários
relatórios, encaminhamentos, observações e muita insistência... Passado um ano, recebemos uma
estagiária para nos ajudar na tarefa de encaminhar o k. Pedagogicamente (e, porque não falar:
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educar, ensinar, orientar e amar). Pois, ele necessitava muito de afeto, de carinho, de atenção, de
amor.
Hoje, passados 5 anos e após 2 estagiárias tendo o acompanhado, e vários professores tendo
se dedicado, além do esforço coletivo dos demais profissionais da escola, do SAP (serviço de
acompanhamento pedagógio), do AEE (atendimento educacional especializado), dos profissionais
da educação especial da SEMED, inúmeros atendimentos psicológicos e psiquiátricos, percebemos
um grande avanço do k.
Seu comportamento hoje é totalmente diferente do que era em 2012. K. Chega sorridente na
escola, consegue interagir com os colegas, leva a rotina muito à sério, está alfabetizado, sua leitura é
excelente, só quer tirar notas boas, pede licença, agradece, e não mais se coloca em risco.
É claro que não podemos esquecer que ele é um aluno especial, é um desafio, ainda tem
muita dificuldade em aceitar perder (jogos, brincadeiras, tirar notas menores que dez, etc). K. Ainda
se envolve em confusões, principalmente nos intervalos (quando ficam mais livres), fica nervoso,
chora e age com violência. Mas já é mais fácil fazê-lo voltar à calma, negociar, conversar.
Coincidentemente, enquanto eu digitava este relatorio, k. Entrou sorrindo na minha sala, me
deu um abraço e comentou que estava na escola para participar de uma aula de reforço.

5 Considerações Finais
Como já falam antes todo e qualquer individuo deve ser tratado como um ser único, a
criança com síndrome alcoólica fetal não é diferente e por ser uma síndrome de difícil de ser
identificada, precisa ainda mais de nossa atenção, para não cometer nenhum erro e ser identificada o
quanto antes, pois só depois de ser identificada vai receber o tratamento ideal, podendo assim a
criança ser estimulada em suas diversas inteligências.
Dessa forma é que apostamos em uma educação humanista, na qual a criança é atendida
como um todo. Sendo estimulada de varias maneiras, dando a ela a chance de desenvolver certas
habilidades com mais segurança e autonomia.
Precisamos trabalhar conforme a necessidade de cada aluno, cada um traz características
diferenciadas e com estilo de aprendizagem diferente, o professor precisa elaborar seu
planejamento com um conjunto de estratégias e um mecanismo que serão capazes de contribuir para
uma melhor absorção do conteúdo proposto pela professora.
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REFERÊNCIAS

Noto AR, Moura YG, Nappo S, Gualduroz JCF, Carlini EA. INTERNAÇÕES POR
TRANSTORNOS MENTAIS E DE COMPORTAMENTO DECORRENTES DE
SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS: um estudo epidemiológico nacional do período de 1988 a 1999.
J Bras Psiquiatr 2002; 5(2): 113-21.

Strehl, Leticia. TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS DE HOWARD GARDNER:

BREVE RESENHA E REFLEXÕES CRÍTICAS. acessado em
https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf : 20/03/2017

Asas Beija Flor. SINDROME DO ALCOOLISMO FETAL. Acessado em

http://safsaude.blogspot.com.br/2010/04/o-que-e-sindrome-alcoolica-fetal-saf.html .
31/03/2017

PRADINI.R.C.A.R. A CONSTITUIÇÃO DA PESSOA: INTEGRAÇÃO FUNCIONAL. In:

Mohoney, A.A. e Almeida, L.R.(orgs). A constituição da pessoa na proposta de Henri Wallon. São
Paulo: Ad.Loyola, 2004, p 43.