Aula 1 - Ciências Da Vida e Da Natureza

ACH0111 Ciências da Natureza
Ciências da Vida
Professor
Marcos R. Hara ([email protected])
EACH 2024
Objetivos
‐Introduzir discussões relacionadas com as ciências naturais, apresentando seus
mecanismos de funcionamento e suas relações com a tecnologia e a sociedade.
‐Favorecer a compreensão do processo histórico do desenvolvimento da ciência.
‐Permitir que os alunos estabeleçam uma relação próxima com o conhecimento
científico e estimular a apropriação crítica desse conhecimento, valorizando a
reflexão dos alunos com relação ao impacto da ciência e da tecnologia no
contexto da sociedade do conhecimento.
• o que é ciência (esoterismo, opinião, senso comum)
• origem vida
• conservação da biodiversidade
• consumismo
• biotecnologia, células tronco, terapia gênica
• ciência e poder
Cronograma tentativo, sujeito a mudanças
Mês Dia Atividade Observações
Março 6 Aula 01: Apresentação da disciplina
13 Aula 02: O que é Ciência
20 Aula 03: Origem da Vida
27 Semana Santa. Não haverá aula.
Abril 3 Aula 04: Evolução parte 1
10 Aula 05: Evolução parte 2
17 Aula 06: Ciência e religião
24 Aula 07: Biodiversidade e ética Conceito de biodiversidade, sua valoração, conservação e responsabilidade
Maio 1 Dia do trabalho. Não haverá aula.
8 Primeira avaliação Conteúdo das aulas 02 a 06
15 Aula 08: Bases biológicas para ética de consumo Visão biológica‐evolutiva sobre o consumo, e como reduzir o consumo
22 Aula 09: Medicina Evolutiva Entendimento evolutivo das doenças em humanos
29 Aula 10: Correção de Prova 30, 31 de maio e 1 de junho: Corpus Christi e recessos
Junho 5 Aula 11: Biotecnologia médica: bases e ética
12 Aula 12: Ciência e Poder
19 Segunda avaliação Conteúdo das aulas 07 a 12*
26 Prova substitutiva
Julho 2 Finalização do semestre
TRABALHO INDIVIDUAL SOBRE COISAS CIENTÍFICAS
Tema sugerido para o aluno apresentar na próxima aula: aquele relacionado com a
matéria do dia (vide cronograma)
Atenção!!! Apenas uma vez!
Apresentação Oral (3 minutos):

‐ Referência da fonte da informação*
‐ Por que esta informação foi escolhida? (antes de lê‐la)?
‐ Síntese da informação (conteúdo)
‐ O que achei mais interessante da informação (depois de lê‐la)?
*Para exemplos:
http://www.mapress.com/j/zt/pages/view/forauthors
http://www.scielo.br/revistas/rbzool/iinstruc.htm
matéria do dia (vide cronograma)
Além da apresentação oral:

Entregar por escrito (para [email protected]):
‐ Nome aluno, disciplina, turma (14h ou 16h), data
*Para exemplos:
http://www.mapress.com/j/zt/pages/view/forauthors
http://www.scielo.br/revistas/rbzool/iinstruc.htm
Exemplos de como indicar a referência:
Periodicals
Nogueira, M.R.; A.L. Peracchi & A. Pol. 2002. Notes on the lesser white‐lined bat, Saccopteryx leptura (Schreber)
(Chiroptera, Emballonuridae), from southeastern Brazil. Revista Brasileira de Zoologia 19 (4): 1123‐1130.
Lent, H. & J. Jurberg. 1980. Comentários sobre a genitália externa masculina em Triatoma Laporte, 1832
(Hemiptera, Reduviidae).Revista Brasileira de Biologia 40 (3): 611‐627.
Smith, D.R. 1990. A synopsis of the sawflies (Hymenoptera, Symphita) of America South of the United States:
Pergidae. Revista Brasileira de Entomologia 34 (1): 7‐200.
Books
Hennig, W. 1981. Insect phylogeny. Chichester, John Wiley, XX+514p.
Chapter of book
Hull, D.L. 1974. Darwinism and historiography, p. 388‐402. In: T.F. Glick (Ed.). The comparative reception of
Darwinism. Austin, University of Texas, IV+505p.
Electronic resources
Marinoni, L. 1997. Sciomyzidae. In: A. Solis (Ed.). Las Familias de insectos de Costa Rica. Available at:
http://www.inbio. ac.cr/papers/insectoscr/texto630.html [date of access].
Evitem:
‐ blogs e webpages de pessoas anônimas no campo científico ou conhecidas, mas
que não são reconhecidas como autoridades dessa área
‐ revistas/jornais sem avaliação por pares
tema do dia (vide cronograma).
ATENÇÃO! É APENAS UMA VEZ!!!
Apresentação Oral (3 minutos):

*Para exemplos:
https://www.mapress.com/zt/about/submissions
https://www.scielo.br/j/zool/
tema do dia (vide cronograma).
ATENÇÃO! É APENAS UMA VEZ!!!
Além da apresentação oral:
Entregar por escrito (para [email protected]):
‐ Nome aluno, disciplina, turma (14h ou 16h), data

*Para exemplos:
https://www.mapress.com/zt/about/submissions
https://www.scielo.br/j/zool/
Exemplos de como indicar a referência:
Periodicals
Nogueira, M.R.; A.L. Peracchi & A. Pol. 2002. Notes on the lesser white‐lined bat, Saccopteryx leptura (Schreber)
(Chiroptera, Emballonuridae), from southeastern Brazil. Revista Brasileira de Zoologia 19 (4): 1123‐1130.
Lent, H. & J. Jurberg. 1980. Comentários sobre a genitália externa masculina em Triatoma Laporte, 1832 (Hemiptera,
Reduviidae).Revista Brasileira de Biologia 40 (3): 611‐627.
Smith, D.R. 1990. A synopsis of the sawflies (Hymenoptera, Symphita) of America South of the United States:
Pergidae. Revista Brasileira de Entomologia 34 (1): 7‐200.
Books
Hennig, W. 1981. Insect phylogeny. Chichester, John Wiley, XX+514p.
Chapter of book
Hull, D.L. 1974. Darwinism and historiography, p. 388‐402. In: T.F. Glick (Ed.). The comparative reception of Darwinism.
Austin, University of Texas, IV+505p.
Electronic resources
Marinoni, L. 1997. Sciomyzidae. In: A. Solis (Ed.). Las Familias de insectos de Costa Rica. Available at: http://www.inbio.
ac.cr/papers/insectoscr/texto630.html [date of access].
Evitem:
‐ blogs e webpages de pessoas anônimas no campo científico ou conhecidas, mas
que não são reconhecidas como autoridades dessa área
‐ revistas/jornais sem avaliação por pares
Dinâmica das aulas
A. Perguntas/atividades relacionadas ao tema da aula do dia
B. Discussão das respostas (com todos na sala)
C. Exposição pelo professor

Avaliação
Trabalho individual: Peso 1

Avaliação 1: Peso 5
Avaliação 2: Peso 5
Sejam pontuais! Frequência mínima exigida: 70%
As questões não incluirão apenas assuntos discutidos na sala de aula, mas também
congruência argumentativa.
Aspectos para se auto avaliarem:

Será que sei mais hoje do que ontem? Sou mais receptivo para o conhecimento? Sou
mais crítico? Estou mais atento ao que o Brasil e os avanços científicos mundiais? Sei
reconhecer uma boa fonte de informação?
https://edisciplinas.usp.br/acessar/
Criar cultura científica de leitura crítica:
‐ Visitação biblioteca
Fontes de informação e referências:
‐ Scielo;
‐ Pesquisa FAPESP;
‐ Ciência Hoje;
‐ Scientific American;
‐ Etc.
Referência das imagens
http://www.clipartpanda.com/clipart_images/sciencecenter2‐jpg‐44614320
http://www5.each.usp.br/biblioteca/#!
http://mauro‐souza.blogspot.com.br/2011/08/ciencia‐hoje‐das‐criacas‐capa‐de‐agosto_07.html
http://www2.uol.com.br/sciam/
http://worldartsme.com/society‐clipart.html#gal_post_107951_society‐clipart‐1.jpg
https://entrepreneurfox.com/team‐management/successful‐professionals/

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Atenção!!! Apenas uma vez!

Apresentação Oral (3 minutos):

Além da apresentação oral:

ATENÇÃO! É APENAS UMA VEZ!!!

Apresentação Oral (3 minutos):

‐ Referência da fonte da informação*

ATENÇÃO! É APENAS UMA VEZ!!!

Além da apresentação oral:

Entregar por escrito (para [email protected]):

‐ Nome aluno, disciplina, turma (14h ou 16h), data

A. Perguntas/atividades relacionadas ao tema da aula do dia

B. Discussão das respostas (com todos na sala)

C. Exposição pelo professor

Trabalho individual: Peso 1

Sejam pontuais! Frequência mínima exigida: 70%

Aspectos para se auto avaliarem:

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