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    Quadro - Planejamento Interdisciplinar

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    O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto educacional e identifica desafios para sua implementação, como a resistência a romper com hábitos disciplinares e a necessidade de vencer o comodismo do ensino fragmentado.

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    O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto educacional e identifica desafios para sua implementação, como a resistência a romper com hábitos disciplinares e a necessidade de vencer o comodismo do ensino fragmentado.

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    Quadro - Planejamento Interdisciplinar (1)

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    PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR

    IDEIAS PRINCIPAIS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO

    Ao assistir o vídeo “A aula: O ato Ainda é algo novo, no contexto


    pedagógico em si” e realizar a leitura do educacional, o desenvolvimento de
    texto 4 temos algumas ideias que nos experiências verdadeiramente
    ajudarão a nortear nossos pensamentos interdisciplinares, embora haja um
    em relação à interdisciplinaridade e a esforço institucional nessa direção. Não
    importância dela para nós, enquanto é difícil identificar as razões dessas
    educadores. Concluímos que a limitações; basta que verifiquemos o
    interdisciplinaridade nos ajuda a modelo
    entender que os indivíduos não
    disciplinar e desconectado de formação
    aprendem apenas usando a razão, o
    presente nas universidades, lembrar da
    intelecto, mas também a intuição, as
    forma fragmentária como estão
    sensações, as emoções e os
    estruturados os currículos escolares, a
    sentimentos. É um movimento que
    lógica funcional e racionalista que o
    acredita no processo criativo, na
    poder público e a iniciativa privada
    complementaridade dos processos, nas
    utilizam para organizar seus quadros de
    relações, no diálogo, na
    pessoal técnico e docente, a resistência
    problematização, na atitude crítica e
    dos educadores quando questionados
    reflexiva, gerando assim uma visão
    sobre os limites, a importância e a
    articuladora que rompe com o
    relevância de sua disciplina e finalmente,
    pensamento disciplinar, parcelado,
    as exigências de alguns setores da
    hierárquico, fragmentado, dicotomizado
    sociedade que insistem em um saber
    e dogmatizado que marcou
    cada vez mais utilitário.
    por muito tempo a concepção cartesiana
    Para Luck (2001), o estabelecimento de
    de mundo.
    um trabalho de sentido interdisciplinar
    Desta maneira, a interdisciplinaridade é provoca, como toda ação a que não se
    um movimento importante de articulação está habituado, sobrecarga de trabalho,
    entre o ensinar e o aprender. Ela auxilia certo medo de errar, de perder
    os educadores e as escolas na privilégios e direitos estabelecidos. A
    ressignificação do trabalho pedagógico orientação para o enfoque
    em termos de currículo, de métodos, de interdisciplinar na prática pedagógica
    conteúdo, de avaliação e nas formas de implica romper hábitos e acomodações,
    organização dos ambientes para a implica buscar algo novo e
    aprendizagem. Ela será sempre uma desconhecido. É certamente um grande
    reação alternativa à abordagem desafio.
    disciplinar normalizadora (seja no ensino
    De fato, é necessário vencer o
    ou na pesquisa) dos diversos objetos de
    comodismo do confinamento em sala de
    estudo.
    aula
    Para Japiassu (1976), a
    interdisciplinaridade caracteriza-se pela
    intensidade das trocas entre os
    especialistas e pelo grau de integração
    real das disciplinas no interior de um
    mesmo projeto.
    A escola, como lugar legítimo de
    aprendizagem, produção e reconstrução
    de conhecimento, cada vez mais
    precisará acompanhar as
    transformações da ciência
    contemporânea, adotar e
    simultaneamente apoiar as exigências
    interdisciplinares que hoje participam da
    construção de novos conhecimentos.

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