Projeto Anual Valores e Emocional 2024 Caic Atual

ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA

3ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - DIRED
ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL
PREFEITO JOSÉ DO CARMO DOS SANTOS
ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 9º ANO
TRAVESSA PADRE ANDRADE – S/N
CÓDIGO DO INEP: 24.068.586
FONE: (84)3282-3241
SANTO ANTONIO - RN
Identificação do Projeto
 Denominação do Projeto: Os valores humanos e o desenvolvimento da inteligência

psicoemocional.
 Órgão executor: Escola Estadual de Educação Integral em Tempo Integral Prefeito José do
Carmo dos Santos
 Período de realização do Projeto: Todo o ano letivo de 2024.
 Responsáveis pela execução: Equipe docente
 Público Alvo: Alunos de 1º ao 9º ano
Justificativa
A Escola Estadual de Educação Integral em Tempo Integral Prefeito José do Carmo dos Santos
localizada na cidade de Santo Antônio, no Rio Grande do Norte é uma Instituição de Ensino que
oferece seus serviços a cerca de 335 educandos, na etapa do Ensino Fundamental (anos iniciais e
finais). Esses alunos residem, em sua maioria, em bairros próximos a escola, numa região conhecida
como baixada, nesta localidade, observa-se uma diversidade de problemas de cunho social, como a
presença direta ou indireta das drogas, a desestrutura familiar, as dificuldades financeiras, a privação
de direitos básicos. Neste sentido, a referida escola cumpre um importante papel, pois além de oferecer
o conhecimento e refeições básicas tem a responsabilidade de incutir em seus alunos a capacidade de
refletir e agir enquanto ser social.
Para tanto, como parte do currículo da instituição a equipe pedagógica e docente discute na
jornada pedagógica a temática que será trabalhada durante o ano letivo, concretizada no Projeto Anual
da escola, o qual traz questões necessárias aos educandos.
Dessa forma, foram destacados os temas valores humanos e a importância da inteligência
psicoemocional, formando o tema “Os valores humanos e o desenvolvimento da inteligência
psicoemocional”.
Com isso o projeto parte do pressuposto de necessidades encontradas na sociedade atual e na
realidade escolar e a relevância da educação psicoemocional, suas implicações e vantagens tanto no
nível pessoal, como social. Essas implicações refletem na natureza do indivíduo, tanto social, quanto
biologicamente, enfatizando a importância do manejo adequado dos valores e das emoções, já que
essa, quando permanece em seu estado puro, produz os efeitos descritos como desorganizados por
várias teorias. Outro aspecto importante da educação psicoemocional é a oportunidade de viabilizar
atitudes mais construtivas, além de promover o desenvolvimento integral do sujeito. Segundo
(Cardeira 2012) “Um indivíduo com competências pessoais e sociais é capaz de refletir sobre suas
experiências e o modo de ir melhorando ao longo de toda sua vida, este é um dos fatores para ser
emocionalmente inteligente”.
A função maior da escola é contribuir para a construção da cidadania, formando cidadãos
conscientes, participativos e com uma conduta pautada em valores sólidos. Os valores humanos andam
um pouco esquecidos pela nossa sociedade, muitos indivíduos parecem não se importar muito mais
com as relações de amor, respeito e responsabilidade entre as pessoas. Se a família deveria ser o porto
seguro para a criança/aluno, essa se encontra, muitas vezes, desestruturada e corrompida pelas
circunstâncias. Se, por sorte, o aluno tem uma família estruturada e consciente de seus deveres como
pais e/ou responsáveis, por outro lado existe um mundo de violência e corrupção que o rodeia e que é
tão atrativo quanto destrutivo.
Foi pensando nessas questões que surgiu a ideia do referido projeto também contemplar o
resgate dos valores adormecidos, esquecidos ou abandonados por nossos estudantes, para que então ele
tenha consciência da necessidade do aprender, não só para a escola, mas, principalmente, para a vida.
Acreditamos que a vivência de valores humanos se concretizará se não forem
impostos e sim construídos no coletivo de todos os envolvidos na comunidade escolar. Os valores
humanos precisam ser entendidos dentro da escola e assumidos por todos, pois regem a vida
escolar e vão determinar o modo de agir e atuar de cada indivíduo frente ao mundo.
Estamos todos buscando a construção de uma escola que trate as necessidades dos estudantes de forma
a pensar em cada um como um ser que necessita de uma educação integral e para isso pensemos nas
competências emocionais e humanas, como parte imprescindível.
Componentes curriculares envolvidos e habilidades específicas
Este projeto visa articular todos componentes, considerando ainda a necessidade de um

trabalho conjunto com a parte diversificada.
Objetivo geral
O desenvolvimento deste projeto tem como propósito a construção de habilidades

psicoemocionais e a consolidação dos bons valores, propiciando estratégias para que os alunos sejam
capazes de lidar com as emoções e possam estabelecer um melhor nível de relacionamentos
interpessoais, além de trabalhar a reflexão dos valores humanos.
Objetivos específicos
• Desenvolver a autoestima e o respeito;

• Formar consciência dos valores éticos e morais;
• Respeitar os diferentes;
• Identificar e repelir o bullying e/ou qualquer outro tipo de atitude de desrespeito;
• Proporcionar momentos com atividades lúdicas que desenvolvam a atenção, concentração e
socialização dos nossos alunos;
• Promover encontros para troca de experiências e ideias entre os professores.
• Conhecer fatos e personalidades importantes de nossa vida social na construção da justiça;
• Possibilitar uma maior comunicação entre a escola, a família e a comunidade escolar como um todo;
• Envolver a comunidade escolar para colocar em prática os assuntos discutidos ou vivenciados;
• Resgatar atitudes de cooperação, participação, responsabilidade, altruísmo, tolerância, sensibilidade e
comprometimento na escola para toda a vida.
Ações Metodológicas
O ponto de partida para a realização do projeto será a apresentação para a equipe escolar.
Convém destacar que, sua elaboração aconteceu mediante socializações realizadas na Semana
Pedagógica do referido ano, onde estava presente toda a equipe que compõe a escola.
As ações apresentadas visam atender todas as turmas, para tanto serão organizadas de forma
que se adequem as especificidades de cada uma.
 Aulas expositivas e de campo;
 Trabalhos de pesquisa e exposições;
 Contagem de história;
 Seminários;
 Dramatizações;
 Debates;
 Leitura de textos e de livros referente aos temas;
 Temas geradores de debates;
 Vídeos e filmes alusivos aos conteúdos trabalhados;
 Produções de oficinas;
 Palestras;
 Produções de textos;
 Apresentações;
 Apresentação de filmes e palestras relacionados aos temas abordados;
 Apresentação de seminários;
 Debates em sala;
 Trabalhos com cartazes;
 Trabalhos com músicas;
 Jogos e brincadeiras;
 Culminância do projeto, com a apresentação dos trabalhos desenvolvidos sobre ele
durante todo o ano letivo.
Avaliação
A avaliação se dará de forma contínua durante e após o desenvolvimento das atividades,

enfatizando principalmente as atitudes dos alunos, através de observação e trabalhos avaliativos.
A equipe poderá no decorrer do projeto avaliar as ações reformulando, acrescentando ou
subtraindo-as de acordo com a flexibilidade que todo projeto deve ter em razão de eventuais situações
no contexto escolar. Também é importante fazer uma autoavaliação, refletindo sobre a própria
participação na execução das etapas do projeto, assim como, os avanços e as dificuldades observados
por todos os envolvidos.
Cada professor, dentro das necessidades específicas de sua disciplina, determinará os aspectos
avaliativos que deverá utilizar.
Recursos
Disponibilizaremos para a realização deste projeto, da participação ativa dos alunos e

professores, da colaboração da direção e equipe pedagógica. Quanto aos recursos materiais, serão
solicitados de forma específica para cada intento.
Ações do Projeto
O projeto será desenvolvido com todas as turmas dos turnos matutino e vespertino da escola,
seguindo a programação abaixo:
• Apresentação do projeto ao corpo docente.
• Palestra sobre os valores humanos para professores e funcionários da escola.
• Realização de estudos com o corpo docente e a coordenação pedagógica para fundamentação

teórica e prática sobre o tema escolhido e sobre sua execução.
• Desenvolvimento das atividades no decorrer de todo o ano letivo.
• Avaliação final dos resultados obtidos no decorrer do ano letivo tendo como perspectiva a
continuidade do projeto para o próximo ano letivo.
• Realização da mostra do conhecimento relacionada ao projeto.
Culminância
A partir das atividades e trabalhos desenvolvidos durante todo o ano letivo, realizar-se-á a
culminância do projeto com momento de apresentações, exposições, entre outros.
Referências
CARDEIRA, Ana Rita. Educação escolar em contexto escolar. 2012

GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional. Rio de Janeiro: Objetiva,1995. Escola Superior de
Educação- Instituto Politécnico de Coimbra: Do tecer ao remendar: os fios da competência sócio-
emocional.s/d.
LA TAILLE, Ives, Dantas, H. e Oliveira, M.K. Piaget, Vygotsky e Wallon. Teorias Psicogenéticas
em Discussão. São Paulo: Summus,1992.
REVISTA: Construir Notícias. Ano 04. Setembro/Outubro 2005.
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Componentes curriculares envolvidos e habilidades específicas

Este projeto visa articular todos componentes, considerando ainda a necessidade de um

O desenvolvimento deste projeto tem como propósito a construção de habilidades

• Desenvolver a autoestima e o respeito;

A avaliação se dará de forma contínua durante e após o desenvolvimento das atividades,

Disponibilizaremos para a realização deste projeto, da participação ativa dos alunos e

• Apresentação do projeto ao corpo docente.

• Palestra sobre os valores humanos para professores e funcionários da escola.

• Realização de estudos com o corpo docente e a coordenação pedagógica para fundamentação

• Desenvolvimento das atividades no decorrer de todo o ano letivo.

• Realização da mostra do conhecimento relacionada ao projeto.

CARDEIRA, Ana Rita. Educação escolar em contexto escolar. 2012

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