MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA – PERÍODO: 2023.2
DOCENTE: JOSUÉ TADEU LIMA DE BARROS DIAS
DISCENTE: WENNER PIRES FERREIRA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

III– ENSINO MÉDIO
 TERESINA, 2024.
(NOME DA ESCOLA CAMPO)

_____________________________________________________
Diretor (a)/ Coordenador (a)

______________________________________________________
Professor(a)/ Supervisor(a)

______________________________________________________
Aluno(a) Estagiário(a)

DIÁRIO DE CAMPO

TERESINA
 2024

DIÁRIO DE CAMPO
DATA: TURMA: HORÁRIO: TEMPO DE DURAÇÃO (C/H):
27/11/23 3° ano B 10:00 as 11:00 1 hora

CONTEÚDO Saúde e qualidade de vida.

-Analisar os conceitos de sedentarismo, obesidade e nutrição em relação à

OBJETIVOS possibilidade de transformações corporais de modo a forjar uma percepção
subjetiva positiva de competência e saúde.
-Identificar e discutir como o corpo é tratado a partir dos padrões de beleza
veiculados por vários meios (mídias sociais, científico, dentre Pensamento
crítico, criativo e científico;

(EM13LGG503) Praticar, significar e valorizar a cultura corporal de

HABILIDADES movimento como forma de autoconhecimento, autocuidado e construção de
(BNCC) laços sociais em seus projetos de vida.

No primeiro momento a aula haverá uma roda de conversa com os alunos

METODOLOGIA sobre os temática de saúde e qualidade de vida englobando sedentarismo,
alimentação saudável e transformações corporais apresentando conceitos
científicos para discutir com os alunos e questioná-los estimulando o
pensamento crítico e científico sobre as temáticas a fim de que assimilem a
importância desses temas quando o assunto se trata de qualidade de vida em
todos os aspectos. No segundo momento da aula os alunos responderão uma
atividade com questões objetivas referente ao que foi discutido em sala de
aula e logo em seguida uma correção da atividade será feita debatendo as
questões e as alternativas justificando a resposta correta.

A atribuição da nota levará em conta a frequência e o engajamento nas aulas,

AVALIAÇÃO bem como na execução e entregas das atividades propostas.

RECURSOS Quadro, pincel e atividade impressa.

BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.
ANEXO
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA – PERÍODO: 2023.2
DOCENTE: JOSUÉ TADEU LIMA DE BARROS DIAS
DISCENTE: WENNER PIRES FERREIRA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

III– ENSINO MÉDIO
 TERESINA, 2024.
(NOME DA ESCOLA CAMPO)

_____________________________________________________
Diretor (a)/ Coordenador (a)

______________________________________________________
Professor(a)/ Supervisor(a)

______________________________________________________
Aluno(a) Estagiário(a)

DIÁRIO DE CAMPO

TERESINA
 2024

DIÁRIO DE CAMPO
DATA: TURMA: HORÁRIO: TEMPO DE DURAÇÃO (C/H):
13/11/23 2° ano C 09:00 as 10:00 1 hora

CONTEÚDO Práticas corporais de movimento

- Participar efetivamente das práticas corporais por meio da ludicidade.

OBJETIVOS - Vivenciar diferentes movimentos corporais, para aprimoramento do seu
repertório físico psíquico e social.

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma

HABILIDADESconsciente e intencional para interagir socialmente em práticas da cultura
(BNCC) corporal, de modo a estabelecer relações construtivas, éticas e de respeito às
diferenças.
A aula iniciará com um aquecimento dinâmico para membros superiores e
METODOLOGIA inferiores para preparar o corpo para as atividades no intuito de que previna
lesões musculares/articulares. Inicialmente haverá a explicação da primeira
atividade com demonstração, sendo ela um jogo da velha, nesse jogo haverá
9 bambolês dispostos em 3 fileiras e os alunos deverão marcar com os cones
uma linha na lateral/vertical/horizontal. A dinâmica será as duas equipes em
estafetas, indo um por vez correndo até o final da quadra para pegar o cone da
cor da equipe, colocar no bambolê e correr de volta para tocar na mão do
próximo da fila, até que a equipe tenha completado a fileira, quem fizer
primeiro vence a rodada. Nessa brincadeira deve conter 3 rodadas para definir
o campeão que vencer mais rodadas. A segunda atividade será um pega pega
corrente em estafeta, as mesmas equipes devem continuar formadas, cada uma
fazendo uma fileira com um aluno atrás do outro, o primeiro sairá correndo
até o outro lado da quadra, dar a volta no cone e voltar para dar as mãos ao
próximo da fila, fazendo uma corrente humana a cada volta dada no cone,
vence a equipe que terminar primeiro fazendo a corrente humana com toda a
equipe a cada volta. Para volta a calma, os alunos se sentarão no chão fazendo
um circulo para realizar a brincadeira da batata quente, a dinâmica consiste
em fazer os alunos passar a bola de um para o outro e quando um fora da roda
e de costas pra todos disser “pare”, sai quem estiver com a bola na mão.

O processo avaliativo será contínuo. A atribuição das notas levará em conta a

AVALIAÇÃO frequência e o engajamento nas aulas, sejam elas teóricas ou prática bem
como na execução e entregas das atividades propostas.

RECURSOS Bambolês, pratinhos de plástico/ cones.

BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.

ANEXO
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA – PERÍODO: 2023.2
DOCENTE: JOSUÉ TADEU LIMA DE BARROS DIAS
DISCENTE: WENNER PIRES FERREIRA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

III– ENSINO MÉDIO
 TERESINA, 2024.
(NOME DA ESCOLA CAMPO)

_____________________________________________________
Diretor (a)/ Coordenador (a)

______________________________________________________
Professor(a)/ Supervisor(a)

______________________________________________________
Aluno(a) Estagiário(a)

DIÁRIO DE CAMPO

TERESINA
 2024

DIÁRIO DE CAMPO
DATA: TURMA: HORÁRIO: TEMPO DE DURAÇÃO (C/H):
30/10/2023 2° ano C 9:10 as 10:10 1 hora

CONTEÚDO Circuito de práticas corporais

- Participar efetivamente das práticas corporais, organizadas na forma de

OBJETIVOS circuito
- Vivenciar diferentes movimentos corporais, para aprimoramento do seu
repertório físico psíquico e social.

(EM13LGG503) Praticar, significar e valorizar a cultura corporal de

HABILIDADES movimento como forma de autoconhecimento, autocuidado e construção de
(BNCC) laços sociais em seus projetos de vida.

Inicialmente a aula iniciará com um alongamento dinâmico de membros

METODOLOGIA superiores e inferiores para preparar o corpo para as atividades que serão
realizadas na aula, logo em seguida haverá uma explicação breve e
demonstração de como funcionará a dinâmica do circuito que consistirá em
dividir os alunos em dois grupos, onde cada grupo ao mesmo tempo deverá
mandar um aluno por vez realizar as atividades na seguinte sequência: pegar
uma bolinha por vez que estará em um balde e coloca-las nos pratinhos de
plástico até todos estarem com as bolinhas, depois deverão fazer uma
sequência de amarelinha nos bambolês dispostos no chão, passar por baixo da
rede de vôlei da quadra, em seguida pular por cima dos cones que deverão
estar deitados no chão e por fim voltar andando por cima da corda colocando
um pé atrás do outro buscando manter o equilíbrio, caso coloque o pé fora da
corda deverá voltar ao início da corda para fazer outra vez, acabando de andar
na corda deverá correr de volta para o grupo e tocar na mão do próximo da
fila para que os mesmo inicie o percurso.
Ao final da aula, os alunos deverão fazer duplas para um alongamento
passivo que será comandado pelo professor onde o mesmo também deverá
auxiliar as duplas na dinâmica, uma por vez.

AVALIAÇÃO Através da participação ativa, empenho nas atividades propostas e frequência

realizada a cada aula.

RECURSOS Bolas, cones, corda, bambolês, pratinhos de plástico, colchonetes.

BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.

ANEXO
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA – PERÍODO: 2023.2
DOCENTE: JOSUÉ TADEU LIMA DE BARROS DIAS
DISCENTE: WENNER PIRES FERREIRA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

III– ENSINO MÉDIO
 TERESINA, 2024.
(NOME DA ESCOLA CAMPO)

_____________________________________________________
Diretor (a)/ Coordenador (a)

______________________________________________________
Professor(a)/ Supervisor(a)

______________________________________________________
Aluno(a) Estagiário(a)

DIÁRIO DE CAMPO

TERESINA
 2024

DIÁRIO DE CAMPO
DATA: TURMA: HORÁRIO: TEMPO DE DURAÇÃO (C/H):
20//11/23 2° ano C 08:10 as 09:00 1 hora

CONTEÚDO Esporte

OBJETIVOS - Compreender a diferença entre os tipos de passe no handebol, permitindo

vivenciar as diversas formas de passe durante o jogo.
- Vivenciar a prática dos fundamentos de passe e recepção no jogo de
handebol.

- (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma

HABILIDADESconsciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de
(BNCC) modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
diferenças.
A aula iniciará com um aquecimento dinâmico para membros superiores e
METODOLOGIA inferiores, logo em seguida para complementar o aquecimento os alunos darão
duas voltas ao redor da quadra correndo. Na primeira atividade, os alunos
farão uma roda e haverá uma explicação sobre os tipos de passe de handebol,
em seguida ainda em rosa os alunos deverão correr lateralmente para
direita/esquerda devendo realizar os tipos de passe na direção contrária. A
segunda atividade será com os alunos divididos em duas fileiras, com uma fila
de frente para outra, os alunos deverão fazer os tipos de passe para o que está
a sua frente e logo em seguida ir para o final da fila, da mesma forma o que
irá recepcionar após realizar o passe, deverá ir ao final da sua fila. A terceira
atividade, será um handebol maluco, na qual os alunos ainda em duas equipes,
em duplas e com as mãos dadas, deverão fazer o gol no time adversário, a
dupla de cada equipe que será o gol irá segurar o bambolê e poderá correr
livremente pela quadra, podendo desviar da bola, tentando fazer com que a
bola não passe no bambolê e faça o gol.

O processo avaliativo será contínuo. A atribuição da nota levará em conta a

AVALIAÇÃO frequência e o engajamento nas aulas, bem como na execução e entregas das
atividades propostas.

RECURSOS Bambolês, bola de handebol.

BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.
ANEXO
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA – PERÍODO: 2023.2
DOCENTE: JOSUÉ TADEU LIMA DE BARROS DIAS
DISCENTE: WENNER PIRES FERREIRA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

III– ENSINO MÉDIO
 TERESINA, 2024.
(NOME DA ESCOLA CAMPO)

_____________________________________________________
Diretor (a)/ Coordenador (a)

______________________________________________________
Professor(a)/ Supervisor(a)

______________________________________________________
Aluno(a) Estagiário(a)

DIÁRIO DE CAMPO

TERESINA
 2024

DIÁRIO DE CAMPO
DATA: TURMA: HORÁRIO: TEMPO DE DURAÇÃO (C/H):
23/11/2023 3° ano C 14:20 as 15:20 1 hora

CONTEÚDO Esporte

OBJETIVOS -Identificar diferentes formas de atacar, fazendo uso dos demais

fundamentos.
- Desenvolver as habilidades praticadas para o ataque no handebol.

(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e

HABILIDADES colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais),
(BNCC) levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes
contextos.

A aula será apresentada mediante exposição oral feito pelo professor.

METODOLOGIA Inicialmente será feito um aquecimento, onde os alunos em duplas vão
realizar dribles e passes. Na parte principal da aula, os alunos vivenciarão as
habilidades solicitadas no ataque por meio de diversos educativos.
1° educativo: O professor coloca cinco cones na linha do gol e divide a
turma em dois grupos. Um grupo fica na defesa enquanto o outro ataca
tentando derrubar os 5 cones que estão no gol (utilizando somente um lado
da quadra). Cada grupo terá 15 tentativas. Vence a equipe que conseguir
derrubar os cinco cones primeiro. O 2° educativo: Divide-se a turma em
duas equipes, onde, de cada lado, deverão formar colunas, posicionados
atrás de um cone. Coloca-se mais dois mais ao centro, distantes a 3 metros
dos cones externos. O professor, deverá ficar a aproximadamente na linha
central, com a posse da bola, e deverá jogá-la para cima, a fim de que os
dois primeiros atletas de cada coluna deverão se deslocar passando pelo
centro dos quatro cones, com o objetivo de pegar a bola. O atleta que não
pegar a bola, deverá se deslocar para a linha de 9m e o atleta que pegar a
bola, deverá se deslocar driblando a mesma entre os cones, em direção ao
gol, com o objetivo de realizar um ataque. O 3° educativo: Utilizando meia
quadra os alunos deverão formar trios, nos quais deverão realizar
deslocamento em direção ao gol realizando passes entre eles. Ao chegar na
linha dos 6m os alunos deverão fazer um rodízio simples como demonstrado
no vídeo e explicado pelo professor e por fim realizar o arremesso. O 4°
educativo: Durante este educativo, o aluno irá arremessar a bola, sentar-se em
um colchonete (simulando uma queda) levantar-se rapidamente para a
recepção dela, em seguida executará o passe para outro jogador recebendo a
bola novamente e realizando o ataque. Dessa forma, seria trabalhada além
do ataque, a agilidade do discente. Para a volta a calma, haverá um diálogo
coletivo onde os alunos vão expor o que aprenderam com os educativos.
 O processo avaliativo será contínuo. A atribuição da nota levará em conta a
AVALIAÇÃO frequência e o engajamento nas aulas, bem como na execução e entregas das
atividades propostas.

RECURSOS Bolas de handebol, colchonetes.

BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.

ANEXO