PLANEJAMENTO DIÁRIO – BNCC 2024

PLANEJAMENTO DIÁRIO – BNCC 2024

HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros

povos sedentarizados.

HABILIDADES

(EF05HI01)
Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o
espaço geográfico ocupado.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula abordando como o ambiente geográfico pode influenciar a
forma como as culturas se desenvolvem. Em seguida, dividirá a turma em grupos e
atribuirá a cada grupo uma cultura específica. Os alunos deverão construir maquetes que
representem o ambiente geográfico em que a cultura em questão se formou. Os alunos
apresentarão suas maquetes à turma, explicando como as características geográficas
influenciaram nos aspectos culturais, como habitação, agricultura e estilo de vida.

RECURSOS
Isopor, papelão, cola, tesoura, material reciclável, pincel, tinta guache e etc.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, criatividade e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: As formas de organização social e política: a noção

de Estado.

HABILIDADES

(EF05HI02)
Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão
da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula introduzindo os conceitos de organização do poder político e
a ideia de Estado, em seguida, junto com os alunos criarão "Mapas Políticos Interativos"
que representem diferentes formas de organização do poder político. Cada região do
mapa poderá representar um aspecto específico, como monarquias, democracias, ou
outros sistemas políticos. Os mesmos deverão destacar as características de cada região
e como elas refletem os mecanismos de organização do poder.

RECURSOS
Folha sulfite, lápis grafite, lápis de cor e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: As formas de organização social e política: a noção

de Estado.

HABILIDADES

(EF05HI02)
Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão
da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula falando sobre a importância do conceito de democracia como
uma forma de organização do poder político. O mesmo organizará uma "Simulação de
Eleições Escolares" onde os alunos poderão se candidatarem a cargos fictícios, como
presidente da turma. Eles criarão plataformas políticas, farão campanhas e realizarão
uma eleição simulada. Após a simulação, os mesmos discutirão como a democracia
opera como um mecanismo de organização do poder político e o que aprenderam com
tudo isso.

RECURSOS
Urna eletrônica falsa, cédulas de cotação falsa, sala de aula, roda de conversa e pátio da
escola.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, participação e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: As formas de organização social e política: a noção

de Estado.

HABILIDADES

(EF05HI02)
Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão
da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará um debate em sala de aula onde incentivará a discussão crítica sobre
as diversas formas de organização do poder, discutindo as vantagens e desvantagens de
diferentes sistemas políticos. Eles poderão se basear em pesquisas e conhecimentos
adquiridos para fundamentar seus argumentos. O debate promoverá o pensamento
crítico e a compreensão aprofundada das complexidades envolvidas na organização do
poder político.

RECURSOS
Debate em sala de aula.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, participação e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O papel das religiões e da cultura para a formação dos

povos antigos.

HABILIDADES

(EF05HI03)
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula, falando sobre como festivais religiosos eram parte integrante
da identidade cultural das civilizações antigas. Discutindo as práticas e significados por
trás desses eventos festivos e como eles refletiam os valores e crenças do povo. Em
seguida, pedirá aos alunos para registrarem o que entenderam sobre o assunto.

RECURSOS
Caderno, lápis grafite e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O papel das religiões e da cultura para a formação dos

povos antigos.

HABILIDADES

(EF05HI03)
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula introduzindo a análise de artefatos religiosos como uma forma
de compreender a identidade cultural e religiosa do passado. O mesmo explicará
também, como objetos como estátuas, amuletos e instrumentos ritualísticos revelam
informações sobre as crenças e práticas das civilizações antigas.

RECURSOS
Sala de aula.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O papel das religiões e da cultura para a formação dos

povos antigos.

HABILIDADES

(EF05HI03)
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula, incentivando os alunos a observarem e entenderem a
comparação entre os sistemas de crenças de diferentes civilizações antigas. O professor
também abrirá discussões sobre as semelhanças e diferenças nas mitologias e práticas
religiosas ajudando os alunos a entenderem a diversidade de identidades presentes na
antiguidade.

RECURSOS
Roda de conversa e sala de aula.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito às

diferenças sociais, culturais e históricas.

HABILIDADES

(EF05HI04)
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula, discutindo sobre os princípios de respeito à diversidade,
pluralidade e direitos humanos como princípios fundamentais para a cidadania. Em
seguida, o mesmo irá propor a cada aluno que criem um "Mosaico da Cidadania", onde
representem visualmente a diversidade por meio de diferentes cores e formas. Durante a
atividade, os alunos serão incentivados a compartilharem suas escolhas simbólicas,
promovendo discussões sobre a importância do respeito à diversidade na construção da
cidadania.

RECURSOS
Cartolina, imagens, cola, tesoura, lápis de cor, lápis grafite e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, criatividade e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito às

diferenças sociais, culturais e históricas.

HABILIDADES

(EF05HI04)
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula fazendo uma abordagem sobre os princípios dos direitos
humanos e a relação entre os direitos e deveres na cidadania. Em seguida, o mesmo
iniciará um debate em sala de aula sobre direitos e deveres dos cidadãos. Os alunos
poderão discutir situações hipotéticas, identificar direitos fundamentais e considerar como
o respeito à diversidade contribui para uma sociedade mais justa e igualitária. A atividade
promoverá a reflexão sobre a importância desses princípios na cidadania.

RECURSOS
Debate em sala de aula.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, participação e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito às

diferenças sociais, culturais e históricas.

HABILIDADES

(EF05HI04)
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará uma aula expositiva, onde destacará como histórias podem transmitir
mensagens sobre diversidade e respeito aos direitos humanos. Em seguida, o mesmo
pedirá aos alunos que pesquisem, escolham ou criem histórias que abordem temas
relacionados à diversidade e direitos humanos. O professor organizará um momento para
que os alunos façam uma "Contação das Histórias criadas ou pesquisadas ", os mesmos
compartilharão as narrativas, discutindo os valores transmitidos e explorando como essas
histórias podem inspirar ações cidadãs baseadas no respeito à diversidade.

RECURSOS
Histórias diversas, caderno, lápis grafite, borracha e contação de histórias.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O surgimento da escrita e a noção de fonte para a

transmissão de saberes, culturas e histórias.

HABILIDADES

(EF05HI06)
Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e
avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula falando sobre como diferentes linguagens e tecnologias
influenciam na forma como as informações são comunicadas ao longo do tempo. Em
seguida, os alunos escolherão uma época histórica para pesquisarem como as
informações eram comunicadas visualmente naquele período. Eles poderão criar um
"Quadro Comparativo" mostrando as diferenças e semelhanças entre as formas de
comunicação visual ao longo do tempo. A atividade incentivará os alunos a fazerem uma
análise crítica de fontes históricas e a compreensão da evolução da comunicação até os
dias atuais.

RECURSOS
Cartolina, lápis de cor, lápis grafite e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O surgimento da escrita e a noção de fonte para a

transmissão de saberes, culturas e histórias.

HABILIDADES

(EF05HI06)
Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e
avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula fazendo demonstrações de pinturas históricas e ressaltando
como as mesmas podem servir como linguagens visuais que comunicam ideias, valores
e eventos. Após demonstração feita pelo professor, os alunos escolherão uma pintura
histórica e farão análises críticas da mesma, explorando as mensagens sociais, políticas
e culturais que ela transmite. Cada aluno compartilhará suas observações em uma roda
de conversa destacando como a pintura é uma forma de comunicação visual
importantíssima ao longo do tempo.

RECURSOS
Caderno, lápis grafite, borracha, roda de conversa e pinturas históricas.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O surgimento da escrita e a noção de fonte para a

transmissão de saberes, culturas e histórias.

HABILIDADES

(EF05HI06)
Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e
avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula falando sobre a importância da produção de documentários
como uma forma contemporânea de contar histórias visualmente. Em seguida, dividirá os
alunos em grupos e pedirá que os mesmos criem pequenos "Vídeos Documentários"
sobre eventos históricos importantes em nosso país. Eles utilizarão diferentes mídias,
como imagens, vídeos e narração, para comunicar visualmente os aspectos sociais,
políticos e culturais dos eventos escolhidos. A atividade combinará pesquisa histórica
com habilidades de produção multimídia.

RECURSOS
Caderno, lápis grafite, borracha, celular ou câmera fotográfica.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: As tradições orais e a valorização da memória.

HABILIDADES

(EF05HI07)
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória
e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na
nomeação desses marcos de memória.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula introduzindo o conceito de marcos de memória e como eles
são produzidos e hierarquizados. Em seguida, o professor irá propor aos alunos que os
mesmos criem um "Mapa de Memórias Locais", identificando e representando
visualmente os marcos de memória em sua comunidade. Durante a atividade, eles
discutirão sobre a hierarquia percebida desses marcos e como diferentes grupos sociais
contribuem para a nomeação e preservação das memórias locais.

RECURSOS
Caderno, lápis grafite e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O surgimento da escrita e a noção de fonte para a

transmissão de saberes, culturas e histórias.

HABILIDADES

(EF05HI08)
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo
os povos indígenas originários e os povos africanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula explicando como a passagem do tempo ocorre e seu passo a
passo por meio de murais. Em seguida, juntos com os alunos, o professor criará um
"Mural Temporal" onde destacarão eventos históricos de várias sociedades, incluindo
povos indígenas e africanos. Eles poderão usar cores, imagens e símbolos para
representar diferentes marcadores temporais. Posteriormente este mural será fixado em
sala de aula.

RECURSOS
Cartolina, imagens, cola, tesoura, lápis de cor, caneta hidrocor, lápis grafite e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, participação e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O surgimento da escrita e a noção de fonte para a

transmissão de saberes, culturas e histórias.

HABILIDADES

(EF05HI08)
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo
os povos indígenas originários e os povos africanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula discutindo com os alunos como diferentes sociedades têm
rituais e práticas específicas para marcar a passagem do tempo. Em uma roda de
conversa, tanto professores quanto alunos compartilharão informações sobre rituais
temporais presentes em suas próprias culturas, bem como em culturas indígenas e
africanas. Cada aluno destacará um ritual específico, explicando seu significado e
importância na marcação do tempo.

RECURSOS
Roda de conversa.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e participação do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.

HABILIDADES

(EF05HI10)
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

DESENVOLVIMENTO
O professor iniciará a aula explicando aos alunos o conceito de patrimônio material e
imaterial, explicando também como esses elementos são parte integrante e muito
importante da história de uma comunidade. Em seguida, dividirá os alunos, em grupos, e
pedirá que os mesmos pesquisem e façam um "Inventário de Patrimônios Locais". Eles
identificarão e documentarão monumentos, prédios históricos, tradições culturais, lendas,
músicas locais, entre outros elementos patrimoniais. A atividade estimulará a pesquisa,
a observação e a colaboração de cada integrante do grupo.

RECURSOS
Caderno, lápis grafite e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse e desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
 PLANEJAMENTO DIÁRIO – BNCC 2024

HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.

HABILIDADES

(EF05HI10)
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

DESENVOLVIMENTO
Após pesquisa feira pelos alunos, o professor incentivará na ideia de preservação do
patrimônio material por meio de projetos de restauração. Onde os alunos, juntamente
com o professor, criarão um "Projeto de Restauração Simbólica", onde escolherão um
elemento do patrimônio material local que precisa de preservação. Eles apresentarão
propostas para restaurar ou preservar esse elemento, considerando a importância
cultural e histórica do mesmo. Posteriormente, esse projeto pode ser apresentado às
ordens públicas.

RECURSOS
Folha sulfite, lápis grafite, lápis de cor e borracha.

AVALIAÇÃO
Avaliar o interesse, participação e criatividade do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETO DE CONHECIMENTO: O papel das religiões e da cultura para a formação dos

povos antigos.

HABILIDADES

(EF05HI03)
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.

DESENVOLVIMENTO
O professor (a) iniciará uma aula expositiva falando do papel da cultura e religiões no
desenvolvimento da identidade dos povos antigos. Em seguida, proporá uma atividade
com perguntas e respostas, para fazer o registro no caderno.

AVALIAÇÃO
O professor avaliará o desempenho do aluno ao realizar a atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças

sociais, culturais e históricas.

HABILIDADES

(EF05HI04)
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade
e aos direitos humanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor (a) fará uma explanação sobre a cidadania, conceito de cidadão, a
importância dos diretos e deveres perante a sociedade. Durante a explanação o professor
dará a oportunidade aos alunos de participarem da aula, incentivando-os a exporem
exemplos do dia a dia sobre os direitos e deveres do cidadão. Ainda poderá conduzir o
assunto dentro do contexto escolar (direitos e deveres do aluno).

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através da observação, participação e registro da atividade
proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETO DE CONHECIMENTO: As tradições orais e a valorização da memória

O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias.

HABILIDADES

(EF05HI09)
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente,
por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

DESENVOLVIMENTO
O professor (a) listará para os alunos alguns temais atuais que impactam diretamente na
vida cotidiana. Em seguida, pedirá que escolha um desses e pesquise sobre fazendo o
registro no caderno.

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através da participação e desempenho na atividade proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.

HABILIDADES

(EF05HI10)
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

DESENVOLVIMENTO
O professor (a) pedirá que os alunos façam uma pesquisa acerca do tema, sua
importância social e econômica de um modo geral. É importante frisar a importância de
discorrerem sobre os patrimônios materiais e imateriais da humanidade presentes no
Brasil.

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá através da observação, participação e registro da atividade
proposta.
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HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 5º ANO

PROFESSOR (A):

CONTEÚDOS: Registros da história: linguagens e culturas.

OBJETO DE CONHECIMENTO: As tradições orais e a valorização da memória

O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e
histórias.

HABILIDADES

(EF05HI08)
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo
os povos indígenas originários e os povos africanos.

DESENVOLVIMENTO
O professor (a) fará uma aula expositiva onde trará imagens de instrumentos utilizados
na marcação do tempo em diferentes tempos/territórios, destacando os indígenas e
africanos.

AVALIAÇÃO
Será analisado a participação do aluno durante a aula.