A busca de informações nos diversos entre presente, passado e futuro.

Cabe
meios de comunicação ao leitor desenvolver a percepção crítica
do mundo, buscando o estabelecimento
das necessárias conexões entre os fatos
1 Introdução presentes com suas causas (passado) e
possíveis consequências (futuro).
Na atualidade, os meios de
comunicação influenciam a formação de A formação acadêmica passa hoje
uma pessoa, seja positivamente ou não, obrigatoriamente pela habilitação do
oferecendo uma avalanche de aluno para ler os meios de
informações oriundas do mundo inteiro. comunicação, desenvolvendo o olhar
Mas o que interessa é desenvolver o investigativo ao buscar os significados
senso crítico da leitura, a partir do históricos das publicações.
material advindo dos meios de Para Caldas (2006), discutir as tensões,
comunicação, seja escrito ou falado. os conflitos, os problemas éticos que
Conversaremos também sobre a envolvem a construção da notícia na sua
importância dos indicadores oficiais, relação com o mercado não é tarefa
considerando as séries históricas menos importante para dar a real
produzidas pelo IBGE. Os indicadores dimensão do processo de produção da
permitem conhecer melhor a realidade mídia e das contradições inerentes a
que vivemos, através de informações este.
que ajudam a comparar a qualidade de "O exercício do debate sobre os meios
vida do país com a de outras nações, ou de comunicação, em especial a mídia
mesmo entre as diferentes regiões escrita visa promover o debate sobre o
brasileiras. papel da imprensa; desenvolver a leitura
crítica do jornal; promover o respeito a
diferentes opiniões; aproximar os alunos
2 A importância da atualização das questões do cotidiano; ajudar o
aluno a se expressar melhor e com
As diferentes disciplinas, em inúmeras
maior confiança em si; contribuir para
aulas, destacaram a importância do
que o aluno desenvolva o exercício da
exercício da leitura, em especial
escrita; contribuir para que conheça
daquelas científicas, fruto de pesquisas.
melhor o mundo em que vive; contribuir
No entanto, acompanhar a dinâmica de
para o exercício da cidadania e
vida através dos meios de comunicação
colaborar para a construção de um
é fundamental. É preciso acompanhar os
conhecimento mais amplo e
acontecimentos históricos, a vida social
multidisciplinar etc." (CALDAS, 2006)
sendo construída no aqui e agora, sendo
publicados nos meios de Aprender sobre o mundo editado pela
comunicação. mídia, a ler além das aparências, a
O material publicado nos meios de compreender a polifonia presente nos
comunicação merece um olhar enunciados da narrativa jornalística, não
cuidadoso para que se desenvolva uma é tarefa fácil, mas desejável para uma
leitura crítica, buscando a relação dos leitura crítica da mídia. Discutir a
acontecimentos atuais dentro de um responsabilidade social da imprensa, do
contexto histórico, e considerando que jornalista, compreender as intrincadas
as decisões atuais são desdobramentos relações de poder que estão por trás da
de uma realidade anterior. composição dos veículos; capacitar
professores e alunos para entender os
Os textos jornalísticos, por exemplo,
sentidos, o significado implícito no
não oferecem um conteúdo coerente
discurso da imprensa não são tarefas comunicação na contribuição para que
fáceis. ele possa se situar como indivíduo e
como parte de uma coletividade.”
Exigem muito mais que a competência
(2005, P. 1.5).
do fazer jornalístico e o entendimento
claro de que a linguagem utilizada pela DICA: Então a mídia, em geral, nunca é
mídia encerra múltiplas interpretações, um retrato fiel de como as coisas
razão pela qual a leitura da mídia na aconteceram, mas indica o
escola não deve restringir-se à leitura de acontecimento para que possamos
um veículo, mas à pluralidade dos buscar o entendimento dos fatos dentro
meios. É necessário reconhecer, de uma perspectiva histórica, a partir da
portanto, que a linguagem é, por realização de uma leitura crítica.
natureza, ideológica. Prossegue Caldas Leremos mais a respeito a seguir.
(2006, P. 8), descrevendo que:
O desenvolvimento do conhecimento e
“Toda linguagem é ideológica porque, da formação crítica de leitores não
ao refletir a realidade, ela ocorrerá pela leitura de um único canal
necessariamente a refrata. Há sempre, de comunicação, mas justamente pela
queira-se ou não, uma transfiguração, comparação entre eles, sejam jornais,
uma obliqüidade da linguagem em internet, rádio, televisão, entre outros,
relação àquilo a que ela se refere. Por isto é, a partir da percepção e do
usar a própria natureza de mediadora reconhecimento de diferentes visões e
entre nós e o mundo, a linguagem interpretações de um mesmo fato que é
apresenta sempre, inelutavelmente, um possível realizar uma leitura do mundo
descompasso em relação à realidade.” que desvenda o que está por trás da
informação encontrada na mídia.
Caldas (2006) fala que o uso da mídia
3 Sobre a formação crítica na sala de aula é para auxiliar os alunos
Aprender a pensar e refletir sobre os rumo à construção de seus próprios
conteúdos noticiosos auxilia pensamentos e opiniões sobre os
diretamente nas formas autônomas de acontecimentos. E não para aceitar a
pensar o mundo. Como destaca notícia como verdade absoluta.
Zanchetta Jr. Apud Caldas (2006, P. 9):
(...) para levar o aluno à reflexão
4 Introdução de debates
histórica e superar o caráter introdutório
e isolado predominante no trabalho com É preciso informar e ampliar o debate
a imprensa e outro, talvez se devam para reconhecer que no mundo da
enfatizar os conteúdos, mas globalização, o papel da mídia é
principalmente as características dos fundamental para a democracia de um
gêneros e das práticas jornalísticas, país.
além do funcionamento dos meios de
Os meios de comunicação de massa e,
comunicação na sociedade
particularmente, os eletrônicos podem
contemporânea. Mais do que
funcionar como parte de uma
sensibilizar pela surpresa, pela urgência
engrenagem de produção capitalista que
de solução para os problemas sociais e
impede uma visão externa crítica. Como
ambientais, pela abordagem do
exemplo, temos o mercado da “fofoca”
comportamento juvenil, estimular o
e “os jornais sangrentos”, bem como
aluno a perceber-se como agente
uma série de programas televisivos que
midiático e não como receptor passivo
induzem e incentivam o leitor a
de conteúdos ou cliente dos meios de
permanecer desinformado, ou melhor, http://estaciodocente.webaula.com.br/
bem informado em conteúdos poucos cursos/don132/docs/
úteis a transformação do seu modo de 11PS_aula02_doc01.pdf
vida.

6 Utilização dos indicadores

A crescente demanda por informações
estatísticas no país é observada em
diversas áreas, mas principalmente na
área social. Por exemplo, atualmente, a
taxa de mortalidade infantil, a taxa de
analfabetismo, o nível de desemprego, o
grau de indigência e pobreza, o Índice
de Desenvolvimento Humano, dentre
outros, são conceitos frequentemente
citados nos jornais, na mídia eletrônica,
SAIBA MAIS: Agora, com relação à nos debates políticos.
televisão: A maioria da população
brasileira tem este instrumento como Cada vez mais se observam jornalistas,
sua única fonte de informação. O papel lideranças populares, políticos e a
político da televisão no Brasil é único população em geral se utilizando de
em todo o mundo. Uma força poderosa, Indicadores Sociais para avaliar os
potencializada pela falta de acesso a avanços ou retrocessos nas condições de
outras fontes de informação e vida da população, apontar a eficácia ou
entretenimento - jornais, livros, filmes, ineficácia de políticas públicas ou
peças teatrais. defender suas prioridades sociais.
As áreas que mais aparecem na mídia
em geral têm sido às de educação,
5 Indicadores sociais habitação e saneamento,
desenvolvimento social, mercado de
Enfim, até agora vimos como é
trabalho e saúde. No entanto, podemos
importante acompanhar os meios de
ir até a fonte das informações para ter
comunicação para contribuir no
uma visão mais completa da situação.
desenvolvimento de uma leitura crítica
da realidade. O grande educador
brasileiro Paulo Freire nos diz que “se
os homens são os produtores dessa 7 O que significa ir até a fonte das
realidade e se esta se volta sobre eles e informações?
os condiciona, transformar a realidade O Ministério do Planejamento vem se
opressora é tarefa histórica, é tarefa dos utilizando dos indicadores socais
homens.” (2002, P. 32) divulgados na publicação Radar Sociais
A partir de agora, vamos passar para do IPEA, que apresenta uma
segundo objetivo desta aula que é a organização temática bastante similar à
reflexão sobre os indicadores sociais Síntese de Indicadores Sociais do IBGE,
oficiais, tais como aqueles produzidos com o intuito de retratar a situação
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e brasileira em diversas áreas (trabalho,
Estatística (IBGE). renda, educação, saúde, moradia e
segurança).
Então, concluímos que acompanhar as considerados como cenários. (...) Cada
notícias econômicas e sociais, cenário apresenta particularidades que
considerando os rebatimentos no modo influenciam o desenvolvimento da luta
de vida da população é de fundamental e muitas vezes o simples fato de mudar
importância na área social. o cenário já é uma indicação importante
de uma mudança no processo.” (P. 11)
Souza (1991) nos discrimina que no
volume de informações que é veiculado  A 3ª categoria é sobre a
todos os dias, pois é necessário identificação dos atores
identificar os ingredientes, os atores, os envolvidos:
interesses em jogo. Fazer isso é fazer “O ator é alguém que representa que
análise da conjuntura. Sobre a este encarna um papel dentro de um enredo,
assunto vamos mergulhar um pouco de uma trama de relações. Um
mais nesta publicação, destacando determinado indivíduo é um ator social
conteúdos que colaboram a analise da quando ele representa algo para a
conjuntura – tais como: sociedade (para o grupo, a classe, o
país), encarna uma ideia, uma
“(...) são necessárias algumas
reinvidicação, um projeto, uma
ferramentas próprias para isso. São
promessa, uma denúncia. Uma classe
categorias com que se trabalha:
social, uma categoria social, um grupo
acontecimentos, cenários, atores,
podem ser atores sociais.
relação de forças, articulação (relação)
(...) Instituições também podem ser
entre ‘estrutura’ e ‘conjuntura’” (P. 9)
atores sociais: um sindicato, partidos
 E ele ainda apresenta políticos, jornais, rádios, emissoras de
apontamentos sobre cada uma televisão, igrejas.” (SOUZA, 1991, P.
delas. Vejamos: 12)
“a) acontecimentos: (...) aqueles que
 E agora, passamos para 4ª
adquirem um sentido especial para um
categoria que se refere às relações
país, uma classe social, um grupo social
de forças:
ou uma pessoa. (...) Existem ocorrências
“As classes sociais, os grupos, os
que se constituem em ‘acontecimentos’
diferentes atores sociais estão em
tais como greves gerais, eleições
relação uns com os outros. Essas
presidenciais (principalmente se são
relações podem ser de confronto, de
diretas...), golpes militares, catástrofes,
coexistência, de cooperação e estarão
descobertas científicas de grande
sempre revelando uma relação de força
alcance. Estas ocorrências por sua
de domínio, igualdade ou de
dimensão e seus efeitos afetam o
subordinação. Encontrar formas de
destino e a vida de milhões de pessoas,
verificar a relação de forças, terem uma
da sociedade e em seu conjunto. (...)
ideia mais clara dessa relação é
Identificar os principais acontecimentos
decisivo. (...) Outra ideia importante é a
num determinado momento, ou período
de que a relação de forças não é um
de tempo, é um passo fundamental para
dado imutável, colocado de uma vez por
se caracterizar e analisar a conjuntura.”
todas: a relação de forças sofre
(P.10)
mudanças permanentemente.” (SOUZA,
 Agora vamos passar para a 2ª 1991, P. 13).
categoria registrada por Souza
 E por último, mas igualmente
(1991): Cenários.
importante, a categoria
“Cenários: As ações da trama social e
“articulação (relação) entre
política se desenvolvem em
‘estrutura’ e ‘conjuntura’”:
determinados espaços que podem ser
“A questão, aqui, é que os dados e informações relacionados ao
acontecimentos, a ação desenvolvida seu campo de estágio.
pelos atores sociais, gerando uma
situação, definindo uma conjuntura, não
se dão no vazio: eles têm relação com a
história, com o passado, com relações
sociais, econômicas e políticas
estabelecidas ao longo de um processo
mais longo. (...) É fundamental perceber
o conjunto de forças e problemas que
estão por detrás dos acontecimentos.
(...) Procurar ver também os sinais de
saída para o ‘novo’, o não acontecido, o
inédito”.

8 Em síntese
Agora que vimos à contribuição de
Souza (1991), vamos costurar todos os
assuntos desta aula. O que isso quer
dizer?
Que as informações e dados advindos
dos meios de comunicação, somados
aos estudos sobre indicadores sociais e
a busca pelo exercício da análise da
conjuntura são elementos que
contribuem para compreendermos
melhor a conexão entre passado e
presente, nos auxiliando nas tomadas de
decisões visando um mundo melhor.
No exercício profissional, o Assistente
Social está mergulhado numa realidade
que não pode ser compreendida e
estudada de forma superficial, visto que
a qualidade da sua intervenção e o
alcance dos objetivos está relacionada à
“leitura” que é capaz de fazer.
SAIBA MAIS: O assistente social tem
um papel importante nesta realidade,
por isto é preciso utilizar instrumentos
que permitem uma leitura aprofundada
da realidade.
Para essa aula, sugerimos que acesse:
Ao final desta aula, dedique-se a
explorar a página do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística
( www.ibge.gov.br/home ). Procure