Atividade - Introdução À História

ATIVIDADE DE HISTÓRIA
INTRODUÇÃO À HISTÓRIA
1ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO
Professor: Paulo Melo
QUESTÃO 1
Todo ser humano tem consciência do passado (definido como o período imediatamente
anterior aos eventos registrados na memória de um indivíduo) em virtude de viver com pessoas
mais velhas. Provavelmente todas as sociedades que interessam ao historiador tenham um
passado, pois mesmo as colônias mais inovadoras são povoadas por pessoas oriundas de alguma
sociedade que já conta com uma longa história. Ser membro de uma comunidade humana é situar-
se em relação ao seu passado (ou da comunidade), ainda que apenas para rejeitá-lo. O passado é,
portanto, uma dimensão permanente da consciência humana, um componente inevitável das
instituições, valores e outros padrões da sociedade humana. O problema para os historiadores é
analisar a natureza desse “sentido do passado” na sociedade e localizar suas mudanças e
transformações.
HOBSBAWM, Eric. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras.
Aponte os dilemas enfrentados pelos historiadores para analisar a natureza do sentido do passado
de uma sociedade.
QUESTÃO 2
TEXTO I
O passado é tudo aquilo a respeito do que há coincidência entre registros e memórias.
Considerando que o Partido mantém absoluto controle sobre todos os registros e sobre todas as
mentes de seus membros, decorre que o passado é tudo aquilo que o Partido decide que ele seja.
Decorre ainda que, embora seja possível alterar o passado, o passado jamais foi alterado em
nenhuma instância específica. Isso porque nas ocasiões em que é recriado na forma exigida pelas
circunstâncias, a nova versão passa a ser o passado, e nenhum outro passado pode ter existido
algum dia. [...] Veremos que o controle do passado depende acima de tudo do treinamento da
memória. Garantir que todos os registros escritos estão de acordo com a ortodoxia do momento é
um mero ato mecânico. Mas é necessário lembrar-se que os fatos se passaram da maneira
desejada. E caso seja necessário reorganizar nossas memórias ou alterar os registros escritos,
também será necessário esquecer que o fizemos. O modo como se produz isso pode ser aprendido,
como qualquer outra técnica mental.
ORWELL, George. 1984. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
TEXTO II
A história [...] “é a reconstrução sempre problemática e incompleta do que não existe mais”.
Isso significa que, ao contrário da memória, a história busca uma representação crítica do passado,
o que não elimina, porém, o perigo de o historiador incauto apenas restaurar memórias. A história
seria, então, uma operação intelectual que, ao criticar as fontes, reconstruí-las à luz de uma teoria,
realiza uma interpretação na qual o que importa não é só a noção de um consenso, mas também a
do conflito. Nesse sentido, ela não serve para glorificar o passado, pois o que ela realiza, na maioria
das vezes, é a deslegitimação de algo construído pela memória, e que muitas vezes permanece
escrito, registrado, mantido no presente.
MOTTA, Márcia Maria Menendes. História, memória e tempo presente. In: CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS,
Ronaldo. Novos domínios da História. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
Com base nos textos, analise o compromisso científico e ético do conhecimento histórico.
QUESTÃO 3
A busca por cientificidade, tal como entendida no século XIX, resultou no estabelecimento
de hierarquias entre os documentos, alguns tidos como mais fidedignos do que outros, opção que
permite compreender a particular atenção dispensada aos registros escritos, em especial, aos
provenientes do poder, ou seja, atos e decisões governamentais, legislação, material diplomático,
em suma, papéis oficiais que davam conta das ocorrências sobretudo no campo político, o que
remetia para datas, eventos, grandes feitos e heróis [...].
LUCA, Tânia Regina de. Práticas de pesquisa em História. São Paulo: Contexto, 2020.
A perspectiva histórica apresentada no texto
A) expressa neutralidade na investigação científica do passado.

B) afirma a prevalência do campo econômico sobre as outras esferas sociais.
C) tem comprometimento ideológico com as estruturas de poder.
D) valoriza a diversidade das expressões culturais.
E) prioriza as experiências políticas democráticas.
QUESTÃO 4
(Unicamp-SP/adaptado)
GUIMÓN, Pablo. Estátuas são o novo alvo do movimento revisionista nos EUA. El País, 12 jan. 2020.
O episódio da derrubada da estátua de Cristóvão Colombo, nos Estados Unidos, pode ser
associado ao seguinte raciocínio:
A) O progresso histórico demonstra que as estátuas do passado perdem os seus significados no

presente, justificando sua derrubada dos espaços públicos.
B) As estátuas e os monumentos relacionam-se com formas de lembrar o passado e de
compreender o presente, e seus significados são sempre suscetíveis a disputas políticas e
sociais.
C) As estátuas e os monumentos testemunham modos de viver e conceber o mundo no passado,
portanto são alheios à ideologia e às disputas políticas.
D) As estátuas e os monumentos do passado são veículos neutros em termos ideológicos e
políticos, por isso devem ser preservados e protegidos de vandalismo.
E) A derrubada das estátuas e dos monumentos garante a efetiva reparação histórica para os
grupos historicamente excluídos.
QUESTÃO 5
TEXTO I
Punições públicas, o tronco exemplar, a utilização do açoite como forma de pena e

humilhação, os ganchos e pegas no pescoço para evitar fugas nas matas, as máscaras de flandres
para inibir o hábito de comer terra e assim provocar o suicídio lento e doloroso, as correntes
prendendo ao chão; construiu-se no Brasil uma arqueologia da violência que tinha por fim constituir
a figura do senhor como autoridade máxima, cujas marcas, a própria lei, ficavam registradas no
corpo escravo.
SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloisa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
TEXTO II
Em 2020, como nos anos anteriores, ocorreram resgates de trabalhadores escravizados em

todas as regiões do país, o que demonstra mais uma vez que essa violação contra os direitos
humanos é uma realidade nacional, independentemente dos níveis de desenvolvimento de uma
região para outra e das especificidades da manifestação do problema em cada estado.
Atuação da Inspeção do Trabalho no Brasil para erradicação do Trabalho Análogo ao de Escravo – Balanço 2020.
Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-previdencia/pt-br/composicao/orgaos-especificos/secretaria-de-
trabalho/inspecao/areas-de-atuacao/relatorio-2020-sit-oit-1.pdf. Acesso em: 23 fev. 2023 (adaptado).
A associação entre os textos I e II permite afirmar que o conhecimento histórico
A) dissocia-se de questões contemporâneas, tendo como objetivo preservar a memória dos

grandes feitos e heróis nacionais.
B) aborda rupturas e continuidades históricas entre eventos de temporalidades distintas,
compreendendo a emergência e as transformações de práticas e representações socioculturais.
C) constitui-se de maneira imparcial e desvinculado de compromisso ético, pois pretende alcançar
cientificidade.
D) estabelece relações diretas entre passado e presente como continuidades absolutas, sem
considerar as transformações e suas particularidades.
E) preocupa-se em denunciar os erros do passado, tornando-se um juízo de valor implacável sobre
as ações humanas ao longo do tempo.

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HOBSBAWM, Eric. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras.

A perspectiva histórica apresentada no texto

A) expressa neutralidade na investigação científica do passado.

A) O progresso histórico demonstra que as estátuas do passado perdem os seus significados no

Punições públicas, o tronco exemplar, a utilização do açoite como forma de pena e

Em 2020, como nos anos anteriores, ocorreram resgates de trabalhadores escravizados em

A associação entre os textos I e II permite afirmar que o conhecimento histórico

A) dissocia-se de questões contemporâneas, tendo como objetivo preservar a memória dos

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