PROC para Preencher

PROC – Protocolo de Observação Comportamental
Jaime Zorzi e Simone Hage ( 2004 )
IDENTIFICAÇÃO
Nome: Data de Nascimento:
Idade: Escola:
Nivel de Escolaridade: Encaminhamento:
Motivo do Encaminhamento
Data da Avaliação: Avaliado por:
1. HABILIDADES COMUNICATIVAS DA CRIANÇA

1a. Habilidades dialógicas ou conversacionais
Verificar a presença de comunicação intencional e o grau de envolvimento da criança nos
intercâmbios comunicativos
Intenção comunicativa
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frequentemente [ 4 ]
Inicia a conversação/interação
Responde ao interlocutor
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente freqüentemente [ 4 ]
Aguarda seu turno ( não se precipita, interrompendo o interlocutor )
Participa ativamente da atividade dialógica ( alternância de turnos na interação )
Total da pontuação ( máximo 20 pontos ):
1b.Funções comunicativas
Instrumental - solicitação de objetos, ações ( “dar um brinquedo, abrir uma porta” )

Protesto – interrupção com fala ou ação uma ação indesejada ( “pára” )
Nomeação – nomeação espontânea de objetos, pessoas e ações ( “ó cachorro” )
Informativa – comentários, informações espontâneas na interação ( “ó meu sapato”)
Heurística – solicitação de informação ou permissão ( “pode pegar? / Cadê a bola? )
Narrativa – presença de turnos comunicativos ( “o príncipe beijou a princesa e casou”)
Total da pontuação ( máximo = 15 pontos):
Rua 03 nº 1022 – Edificio West Office sala 612 – Setor Oeste – Goiânia GO
1c. Meios de comunicação
Verificar se os meios atingiram níveis de simbolização
Meios não verbais Meios não verbais Meios verbais

(vocalizações ) ( gestos ) ( palavras, frases discurso ) [ 07 ] palavras
[ 0 ] ausência de vocalizações [ 1 ] gestos não simbólicos isoladas
[ 1 ] somente vocalizações não elementares ( pegar na [ 09 ] enunciados de 2 palavras
articuladas mão e levar, puxar, [ 11 ] frases com 3 ou mais palavras ,
[ 2 ] vocalizações não cutucar ) telegráficas ou não
articuladas e articuladas [ 2 ] gestos não simbólicos [ 13 ] relato de experiências imediatas,
com entonação da língua convencionais ( apontar, contendo frases com 5/6 palavras
( jargão ) negar com a cabeça, ( o que você está fazendo? Eu estou...”)
gesto de “vem cá” ) [ 15 ] relato de experiências
[ 3 ] gestos simbólicos ( gestos não imediatas
que representam ações, (o que aconteceu na escola? Teve um dia...)
objetos, idade )
Pontuação máxima ( 2 ): Pontuação máxima ( 5 ): Pontuação máxima ( 15 ):

Nível de pontuação obtido para vocalizações e gestos ( máximo = 7 ):
Nível de pontuação obtido para gestos e meios verbais ( máximo = 20 ):
1d. Níveis de contextualização de linguagem

[ 05 ] linguagem refere-se somente à situação imediata e concreta
[ 10 ] linguagem descreve a ação que está sendo realizada e faz referências ao passado e/ ou ao futuro
imediato, sem ultrapassar o contexto imediato
[ 15 ] linguagem vai além da situação imediata, referindo-se a eventos mais distantes no tempo
( evoca situações passadas e antecipa situações futuras não imediatas )
Nível de pontuação obtido ( máximo = 15 ):
2. COMPREENSÃO VERBAL
Consultar as tabelas de desenvolvimento normal da linguagem ao elaborar os procedimentos para
avaliação da compreensão
[ 0 ] Não apresenta respostas à linguagem
[ 10 ] Responde não sistematicamente a uma solicitação, comentário ou quando chamado
[ 20 ] Atende quando é chamada
[ 30 ] Compreende ordens situacionais com uma ação, acompanhadas de gestos (mande um beijo) [ 40 ]
Compreende ordens situacionais com uma ação, não acompanhadas de gestos
[ 50 ] Compreende duas ordens não relacionadas
[ 60 ] Compreende ordens com 3 ou mais ações, solicitações ou comentários
Nível de pontuação obtido ( máximo = 60 )
3. ASPECETOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
3a. Formas de manipulação dos objetos
[ 0 ] Não se interessa pelos objetos
[ 0 ] Desiste da atividade quando surge algum obstáculo
[ 1 ] Explora os objetos por meio de poucas ações
[ 1 ] Explora os objetos de modo rápido e superficial
[ 1 ] Explora os objetos uma a um de modo repetitivo
[ 2 ] Persiste na atividade quando surge algum obstáculo, tentando superá-lo
[ 2 ] Atua, de modo repetitivo sobre dois ou mais objetos ao mesmo tempo relacionando-os
[ 5 ] Explora os objetos uma a um de modo diversificado
[ 10 ]Atua, de maneira diversificada, sobre dois ou mais objetos ao mesmo tempo relacionando-os
Nível da pontuação ( máximo = 10 )
3b. Nível de desenvolvimento do simbolismo

[ 0 ] Não apresenta condutas simbólicas, somente sensório-motoras
[ 1 ] Faz uso convencional do objeto
[ 2 ] Apresenta esquemas simbólicos ( no próprio corpo )
[ 3 ] Usa bonecos ou outros parceiros no brinquedo simbólico
[ 4 ] Organiza ações simbólicas em uma seqüência
[ 5 ] Cria símbolos fazendo uso de objetos substitutos ou gestos simbólicos para representar objetos ausentes
[ 5 ] Faz uso da linguagem verbal para relatar o que está acontecendo na situação de brinquedo
Total da pontuação ( máximo = 20 ):
3c.Nível de organização do brinquedo

[ 0 ] Manipula os objetos sem uma organização do mesmo
[ 1 ] Organiza as miniaturas em pequenos grupos, reproduzindo situações parciais, mas sem uma
organização de todo o conjunto ( ex.: cadeiras colocadas em volta da mesma )
[ 1 ] Faz pequenos agrupamentos de dois ou três objetos ( ex.: xícara ao lado da colher ) [ 2 ]
Enfileira os objetos ( coloca um ao lado do outro, como se fizesse uma fila )
[ 3 ] Organiza os objetos distribuindo-os de modo a configurar os diversos cômodos da casa
[ 4 ] Agrupa os objetos em categorias definidas, formando classes
[ 4 ] Seria os objetos por tentativa e erro ( ex.: do maior para o menor )
[ 5 ] Seria os objetos de acordo com as diferenças, seguindo um critério
3d. Imitação
Imitação gestual
[ 0 ] Não reage às solicitações
[ 1 ] Imitação de gestos/ movimentos visíveis no próprio corpo ( derrubar duas canecas empilhadas, apalpar
esponja de banho )
[ 3 ] Imitação de gestos/ movimentos não visíveis no próprio corpo ( segurar a orelha com uma das mãos,
mostrar língua )
Imitação sonora
[ 0 ] Não reage às solicitações
[ 2 ] Imitação de sílabas
[ 3 ] Imitação de onomatopéias
[ 5 ] Imitação de palavra
[ 6 ] Imitação de frases
PONTUAÇÃO
Aspectos observados Pontuação Máxima Pontuação alcançada
1. Habilidades comunicativas 70
2.Compreensão da linguagem oral 60
3.Aspectos do desenvolvimento cognitivo 70
Total da pontuação 200
● Características gerais das habilidades comunicativas

[ ] não apresenta comunicação intencional
[ ] comunicação intencional com funções primárias por meios não simbólicos, restrita ou ausente
participação em atividade dialógica
[ ] comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios não
simbólicos e não verbais
[ ] comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios
simbólicos e não verbais
[ ] comunicação intencional com funções primárias, restrita participação em atividade dialógica
por meios verbais
verbais, ligados ao contexto imediato
verbais, não ligados ao contexto imediato
● Características gerais da organização lingüística

[ ] não apresenta lingüística
[ ] produção de palavras isoladas
[ ] produção de enunciados ( duas ou mais palavras organizadas no nível da frase ) [ ]
produção de discurso ( frases encadeadas )
● Características gerais da compreensão da linguagem oral

[ ] não demonstra compreensão da linguagem oral
[ ] responde sistematicamente
[ ] compreende ordens com até duas ações, ligadas ao contexto imediato
[ ] compreende ordens com 3 ou mais ações, não ligadas ao contexto imediato
● Características gerais da imitação

Imitação gestual
[ ] não responde às solicitações
[ ] imita somente gestos visíveis no próprio corpo
[ ] imita gestos visíveis e não visíveis no próprio corpo
Imitação sonora
[ ] não responde às solicitações
[ ] imita somente sons não verbais
[ ] imita sons verbais e não verbais
● Características gerais do desenvolvimento cognitivo
[ ] sensório-motor – fases iniciais
[ ] sensório-motor – fases avançadas
[ ] transição entre sensório motor e representativo
[ ] representativo
Observações:
[Capture a atenção do leitor com uma ótima citação do documento ou use este espaço para enfatizar um ponto-chave. Para
colocar essa caixa de texto em qualquer lugar na página, basta arrastá-la.]
Conclusões:
[Capture a atenção do leitor com uma ótima citação do documento ou use este espaço para enfatizar um ponto-chave. Para
colocar essa caixa de texto em qualquer lugar na página, basta arrastá-la.]

PROC para Preencher

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PROC para Preencher

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PROC para Preencher

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PROC – Protocolo de Observação Comportamental

Jaime Zorzi e Simone Hage ( 2004 )

1. HABILIDADES COMUNICATIVAS DA CRIANÇA

Instrumental - solicitação de objetos, ações ( “dar um brinquedo, abrir uma porta” )

Meios não verbais Meios não verbais Meios verbais

Pontuação máxima ( 2 ): Pontuação máxima ( 5 ): Pontuação máxima ( 15 ):

1d. Níveis de contextualização de linguagem

3b. Nível de desenvolvimento do simbolismo

3c.Nível de organização do brinquedo

● Características gerais das habilidades comunicativas

● Características gerais da organização lingüística

● Características gerais da compreensão da linguagem oral

● Características gerais da imitação

Você também pode gostar