Redação Técnicas

REDAÇÃO
DISCURSIVA
Técnicas de Redação
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
REDAÇÃO DISCURSIVA
Gustavo Silva
Sumário
Apresentação. . .................................................................................................................................. 3
Técnicas de Redação....................................................................................................................... 4
1. Uso da Letra na Redação............................................................................................................ 4
2. Principais Erros Ortográficos.. .................................................................................................. 5
3. Coesão e Coerência................................................................................................................... 14
4. O que é Dissertação?................................................................................................................ 18
5. Redação Expositiva................................................................................................................... 27
6. Redação Argumentativa. . ......................................................................................................... 33
7. Exemplos de Redação............................................................................................................... 36
8. Passo a Passo da Produção Textual...................................................................................... 59
9. Principais Erros da Redação. . ..................................................................................................68
10. Conclusão.................................................................................................................................. 75
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Gustavo Silva
Apresentação
Fala, futuro(a) servidor(a)!
Sou o professor Gustavo Silva e estou aqui para ajudá-lo(a) a gabaritar a prova discursiva.
Preparei um material atualizado com todos os segredos da redação.
Vamos à missão!
Gustavo Silva
TÉCNICAS DE REDAÇÃO
1. Uso da Letra na Redação
As provas discursivas são escritas à mão, logo, a sua caligrafia é importante nesse proces-
so. É possível fazer uma redação com letra cursiva, letra de forma e letra mista, e é fundamen-
tal que todas sejam legíveis, bem como a apresentação do seu texto seja clara, sem rasuras,
com respeito às margens da folha de texto definitivo, haja sinalização de parágrafos e clara
diferenciação de letras maiúsculas das letras minúsculas.
Para saber exatamente do que estamos falando, conheça a seguir as três formas de letras
aceitas em provas discursivas.
Caso o edital ou a prova determine algum tipo específico de letra, neste caso, você deve seguir
as instruções estabelecidas! Caso contrário, escreva com a letra que possui mais segurança e
que for mais legível.
Letra Cursiva
A letra cursiva é aquela que aprendemos no processo de alfabetização, em que cada letra é
ligada à outra. Na cursiva, há clara distinção entre letras maiúsculas e letras minúsculas, a qual
deve ser apresentada em sua redação.
Letra de Forma
Também conhecida como letra de imprensa, a letra de forma é aquela primeira que apren-
demos ainda na pré-escola, na qual as letras não estão ligadas umas às outras. Aqui também
há distinção entre letras maiúsculas e letras minúsculas, e o candidato deve apresentar sem-
pre a correta distinção.
Gustavo Silva
Letra Mista
A letra mista ocorre quando o candidato escreve fazendo uso de caracteres cursivos e de
forma, misturando algumas letras desses diferentes alfabetos. Para não parecer que não há
distinção entre maiúsculas e minúsculas neste uso, caso o candidato não recorra claramente
a uma letra maiúscula, ele deve recorrer a alguma forma de diferenciação entre ambas, por
exemplo, apresentando as maiúsculas em tamanho maior que o das minúsculas. Contudo,
fique sempre atento em apresentar uma letra legível, clara e sem ambiguidades, pois isso é o
mais importante de quaisquer fontes utilizadas.
Importante!
Não se esqueça de diferenciar as letras e iniciais maiúsculas das minúsculas, pois isso é ca-
racterizado como erro de grafia!
2. Principais Erros Ortográficos

No momento de escrever uma redação, pelo nervosismo da prova, é comum cometermos
alguns deslizes ortográficos e, algumas vezes, percebemos no mesmo instante, outros, ape-
nas quando vamos conferir nosso texto e ficamos chocados com tais ocorrências. Porém, em
muitos casos, os erros cometidos são realmente por desconhecimento e, neste caso, é neces-
sário que o candidato se prepare e estude muito para não estar despreparado no momento de
escrever uma redação, afinal, cada erro cometido é descontado em sua nota, o que faz com
que a sua falta de prática o prejudique no resultado final.
A ortografia é o conjunto de regras estabelecidas pela Gramática Normativa que aborda
a forma correta das palavras e dos sinais gráficos de acentuação, os quais caracterizam vo-
gais tônicas, fechadas ou abertas. Ela aborda também sinais fonológicos, como a crase, e de
pontuação, que são utilizados para esclarecer as funções sintáticas dos termos na oração, de
acordo com suas funções etc.
Vejamos a seguir os principais erros ortográficos cometidos pelos candidatos em suas
redações, bem como as explicações referentes a cada um.
Gustavo Silva
Agente – A Gente
Este é um clássico erro de ortografia que já se tornou até mesmo uma piada entre os
estudantes!
Pela ilustração apresentada acima, que tem a intenção de abordar de forma engraçada
este frequente erro, já é possível entendermos a distinção entre ambos, bem como utilizá-la
para gravarmos e não nos esquecermos mais.
A palavra ‘agente’ significa, de acordo com o Dicionário Priberam, aquele que opera ou tem
ação (disponível em: https://dicionario.priberam.org/agente. Acesso em 16-07-2021).
Exemplo: O agente designado para aquela missão foi vitorioso.
Já ‘a gente’ é uma locução informal, ou seja, da língua oral, com a junção do termo oral do
pronome pessoal ‘nós’ e do termo que que designa o grupo em que se integra quem fala. Por-
tanto, ambas as ocorrências possuem significados diferentes e ‘a gente’ deve ser evitado em
sua redação, pelo fato de ser um vocábulo oral.
Exemplo: A gente pode dividir o Uber para a faculdade.
Mas – Mais
Este erro também é recordista em redações de concursos. ‘Mas’ é uma conjunção coor-
denativa adversativa, ou seja, é sinônima de ‘contudo, porém, todavia, no entanto, entretanto,
apesar disso, ainda assim, não obstante, nada obstante, sem embargo’.
Exemplo: A aula foi adiantada, mas os alunos não foram avisados.
Já ‘mais’ é um advérbio de intensidade e é sinônimo de ‘em maior quantidade, em maior

número, com maior intensidade’.
Exemplo: Ela estuda cada vez mais esse assunto.
Gustavo Silva
Eu – Mim
O uso de pronomes é também frequentemente confundido pelos concurseiros desatentos,

porém, não será mais o seu caso.
‘Eu’ é um pronome pessoal do caso reto e sua função na oração é de sujeito.
Exemplo: Eu preciso terminar o simulado hoje.
Já ‘mim’ é um pronome pessoal do caso oblíquo e sua função na oração é de objeto indire-
to, por vir precedido de uma preposição.
Exemplo: Ela trouxe esta gramática para mim.
Desse modo, suas funções sintáticas são distintas e a confusão ocorre principalmente
antes de verbos no infinitivo. Veja os exemplos a seguir:
Exemplo: Este livro é para eu ler.
Veja que ‘eu’ é o sujeito do verbo ‘ler’, portanto, deve ser empregado o pronome pessoal do
caso reto. Logo, aquela antiga prática de dizer “mim gosta de dançar” está incorreta, uma vez
que ‘mim’ não pode ser utilizado como sujeito, apenas como objeto.
As Vezes – Às Vezes
Esta locução adverbial também é campeã na insegurança dos concurseiros no momento

de escrever. Um fator é responsável por todo esse medo: a crase. Sempre que vamos fazer uso
de uma crase, a insegurança paralisa nosso pensamento, o que é terrível na hora de escrever.
Desse modo, para que você não passe por isso novamente, já memorize que ‘as vezes’ está in-
correto, e esta expressão sempre deve ser grafada com crase! Para melhor memorizar, confira
a tirinha apresentada a seguir.
Gustavo Silva
J–G
O uso equivocado da consoante ‘j’ pela ‘g’ também é muito frequente. Isso ocorre porque
as consoantes apresentam o mesmo fonema quando formam sílabas com as vogais ‘i’ e ‘e’.
Veja a seguir alguns exemplos:
• viagem – não ‘viajem’.
• longe – não lonje;
• exigir – não exijir;
• gesto – não jesto;
• dirigir – não dirijir.
S–Z
Esta também é uma troca frequente de consoantes, e ocorre quando a consoante ‘s’ está
entre duas vogais, e, assim, ela assume o som de ‘z’. Algumas das principais ocorrências são:
• paralisar – não paralizar;
• atrasado – não atrazado;
• pesquisa – não pesquiza;
• quiseram – não quiseram;
• análise – não análise.
Por outro lado, entre os casos mais frequentes de confusão de ‘z’ por ‘s’ estão:
• azia (e não asia);
• gentileza (e não gentilesa);
• deslize (e não deslise).
CH – X
Esta troca entre o dígrafo ‘ch’ e a consoante ‘x’ também ocorre com frequência pelo fato de
o ‘x’ ter som de ‘ch’ no início e no meio de palavras. Veja a seguir os principais exemplos:
• xingar – não chingar);
Gustavo Silva
• Mexer – não mecher;

• enxergar – não enchergar;
• puxar – não puchar.
E o contrário ocorre com frequência nos seguintes casos:

• encher – não enxer;
• inchado – não inxado.
E–I
Entre as vogais mais frequentes de sofrerem trocas estão ‘e’ e ‘i’ pelo fato de a pronúncia,
em alguns casos, ser muito parecida. Veja a seguir os principais casos:
• empecilho – não impecilho;
• entrevista – não intrevista;
• desvio – não disvio.
Já troca por ‘i’ ocorre em:

• privilégio – não previlégio;
• incomodar – não encomodar;
• possui – não possue;
• contribui – não contribue.
Fique atento aos casos de trocas de letras que mais ocorrem em suas redações e memorize-
-os de uma vez por todas!
Sessão – Seção – Cessão
Agora ficou bem confuso! Mas vamos memorizar e aprender cada um dos tipos
apresentados!
O termo ‘sessão’ é um substantivo feminino que indica o tempo de duração de uma reunião,
espetáculo, consulta etc.
Exemplo: A sessão Extraordinária acabou de ser encerrada.
O termo ‘seção’ é também um substantivo feminino o qual deriva do verbo ‘secionar’, ou

seja, significa dividir em partes. Desse modo, é utilizado para indicar partes de uma repartição,
de um artigo, de uma obra etc.
Exemplo: A seção da prova de Português foi a mais difícil.
Gustavo Silva
O termo ‘cessão’ é também um substantivo feminino o qual deriva do verbo ‘ceder’, para
gravar, memorize que é por isso que ele começa com a letra ‘c’. É utilizado, então, para indicar
a transferência de algo para alguém.
Exemplo: A cessão de recursos para este setor foi aceita.
Nada Haver – Nada a Ver
Este erro é muito comum e grave, portanto, memorize de uma vez. A expressão correta é
‘nada a ver’ e é sinônima de ‘ter relação com’.
Exemplo: Nada a ver este comentário que você fez.
Outra expressão parecida que também é usada de forma incorreta é ‘nada tem haver’, e,
novamente, a forma correta é ‘nada tem a ver’.
Exemplo: A atual economia nada tem a ver com aquela planejada.
DICA!
Memorize: nada a ver escrever ‘nada haver’!
Menos – Menas
Acho que este erro comum todos sabem: ‘menas’ não existe! Não começa a ‘tentação’ de
fazer o ‘menos’ concordar com o substantivo.
Exemplo: O novo pacote político exige menos tarifas bancárias.
Meio – Meia
Este caso tem uma particularidade, pois ‘meio’ pode ser um advérbio ou um adjetivo. Des-
se modo, quando advérbio, e como todo advérbio, é invariável, portanto, só existe o advérbio
‘meio’, não ‘meia’, e possui o significado de ‘um pouco, mais ou menos’:
Exemplo: A candidata estava meio nervosa.
Como adjetivo, tem o significado de ‘metade’ e concorda com o substantivo ao qual se refere:
Exemplo: A votação começará às sete e meia da manhã.
Ou seja, a votação começará às sete horas + meia hora = sete e meia.
Gustavo Silva
Seja – Seje
Aqui também você, que é um concurseiro dedicado, já memorizou que ‘seje’ não existe no
Português! Não se deixe confundir!
Exemplo: Que ela seja bem-vinda a esta equipe.
Mal – Mau
Para não confundir mais, memorize que ‘mal’ é o antônimo de ‘bem’.
Exemplo: As demandas foram mal resolvidas.
Já ‘mau’ é o antônimo de ‘bom’:
Exemplo: Ele deu um mau exemplo para os candidatos.
Inserção de Letras
Alguns termos são frequentemente grafados de forma incorreta por ocorrer a inserção de
letras na palavra, principalmente quando ocorrem consoantes mudas na sílaba. Veja a seguir
alguns desses principais termos:
• advogado – não adevogado;
• beneficente – não beneficiente;
• amnésia – não aminésia;
• absurdo – não abisurdo;
• idolatrada – não idrolatrada.
Supressão de Letras
Um erro comum também é a retirada de letras, que ocorre principalmente com as consoan-
tes ‘r’ e ‘s’. Veja a seguir exemplos:
• perturbar – não pertubar;
• prostração – não prostação;
• retrógrado – não retrógado;
• propriedade – não propriedade.
Posição Incorreta de Letras
Este erro também é frequente principalmente com as consoantes ‘r’ e ‘s’:

• muçulmano – não mulçumano;
• meteorologia– não metereologia;
• entretido – não entertido;
• supérfluo – não supérfulo.
Gustavo Silva
Acentuação
Agora chegamos ao ponto recordista de erros ortográficos, que é a acentuação. Aqui há

uma infinidade de formas de errar: não colocar o acento; colocar acento onde não há; ou colo-
car acento na sílaba incorreta. Por isso, é muito importante conhecer as principais regras de
acentuação gráfica, para que não incorra em constantes erros que serão descontados em sua
redação. Observe a seguir as principais regras de acentuação do Português:
Proparoxítona
Proparoxítonas são as palavras em que a antepenúltima sílaba é a tônica e todas são

acentuadas.
Exemplos: flácido; dúvida.
Paroxítona
Paroxítona são as palavras em que a penúltima sílaba é a tônica e será acentuada se termi-
nada em -r, -l, -n. –x; -ps, -ã, -ão, -um; -uns, om, -ons, -us, i, -is, ei, – eis:
Exemplos: caráter; fóssil; lúmen; tórax; bíceps; órfã; bênção; fórum; álbuns; prótons; vênus; júri;
grátis; pônei; amásseis.
Oxítona
Oxítona são as palavras em que a última sílaba é a tônica e será acentuada se terminada
em -a; -e; -o; -em; e -ens; -éu; éi; -ói (seguidos ou não de ‘s’:
Exemplos: crachá; pajé; após; além; conténs; véus; sóis; anéis.
Fique atento às alterações que ocorreram no Português trazidas pelo Novo Acordo Ortográfi-
co! É fundamental que você domine essas regras o quanto antes!
Uso do Hífen
O uso do hífen também sofreu alterações com a implementação do Novo Acordo Ortográ-
fico e, por isso, fez com que muitos candidatos se atrapalhassem em seu uso. Para que isso
não aconteça com você, veja agora as principais regras do uso do hífen.
Gustavo Silva
Regra 1
Não utilize hífen nos vocábulos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o se-
gundo elemento começa por vogal diferente, ou seja, são letras diferentes que se juntam. Veja
a seguir os exemplos:
Exemplos: autoajuda; semiárido; contraindicação.
Regra 2
Utilize hífen nos vocábulos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segun-
do elemento começa por vogal igual, ou seja, são letras iguais que se juntam. Veja a seguir
os exemplos:
Exemplos: anti-inflamatório; micro-ondas.
A exceção a esta regra ocorre quando os prefixos átonos co-, pre-, re– e pro– se juntam a
palavras que começam com a mesma vogal:
Exemplos: reescrever; coordenar.
Regra 3
Não utilize hífen em compostos em que se perdeu a noção de composição.
Exemplos: paraquedista; mandachuva.
A exceção a esta regra são as espécies botânicas e zoológicas, que virão apresentadas
por hífen:
Exemplos: bem-te-vi; couve-flor.
DICA!
Faça muitos exercícios de hífen para memorizar os termos que
você mais tem dificuldade de gravar!
Parônimos e Homônimos
O uso incorreto e equivocado de uma palavra por outra, seja porque se parecem, seja por-
que se escreve de forma próxima, é também um erro recorrente em redações. Para isso, conhe-
ça as palavras parônimas e as palavras homônimas.
Gustavo Silva
Parônimos
Os parônimos são palavras que possuem significados diferentes, mas são parecidas na
pronúncia e na escrita.
• cumprimento e comprimento;
• iminente e eminente;
• tráfego e tráfico;
• retificar e ratificar;
• estofar e estufar.
Desse modo, o uso equivocado de uma pela outra interfere na semântica do texto, e, por
isso, é um erro a ser evitado.
Homônimos
Homônimos são palavras que possuem significados diferentes, mas possuem a sonorida-
de e a grafia iguais ou parecidas.
• acento e assento;
• houve e ouve;
• alto e auto;
• concerto e conserto;
• trás e traz.
DICA!
Para ter uma boa redação, dedique-se à gramática e peça aju-
da ao seu professor!
3. Coesão e Coerência
Chegamos a um conteúdo da redação que é fundamental tanto para a parte gramatical do
seu texto quanto para a boa compreensão deste, por meio de organização das ideias, elemen-
tos coesivos, estrutura correta etc.
Coesão
Coesão é a ligação estabelecida entre os elementos do texto a qual assegura a relação

entre palavras, frases, orações e períodos, e que, deste modo, estabelece também relações
de sentido.
Desse modo, alguns elementos que contribuem para a coesão e são responsáveis por essa
articulação são artigos, advérbios, pronomes, conjunções e preposições. Alguns dos principais
tipos de coesão aos quais você deve recorrer são:
Gustavo Silva
Coesão Referencial
Na coesão referencial, para evitar a repetência de um termo, o que torna o texto repetitivo,
prolixo e redundante, você utilizará outros termos para recuperar o termo original ao qual se
refere. Para isso, o Português apresenta muitas classes gramaticais que possibilitam tal recur-
so, veja a seguir.
1. Artigos
Os artigos podem ser empregados para recuperar um termo já utilizado.
Exemplo: Os termos de acordo foram assinados, entregue-os ao seu destinatário.
2. Advérbios
É possível recuperar também por meio de advérbios.
Exemplo: Este país precisa de novas economias, pois, aqui, está difícil sobreviver.
3. Pronomes
Para não repetir o mesmo termo, utilize pronomes para recuperá-lo. Atente-se para as re-
gras de concordância e confira se estão corretos o plural e o gênero.
Exemplo: A agência fechará concorda com o contrato estipulado. Ela aceita o contrato.
4. Sinônimos
Um termo semelhante ao outro também contribui para que não seja necessário repeti-lo,
isto pode ser feito por meio de sinônimos.
Exemplo: O Senado Federal transmite suas reuniões. O órgão preza pela transparência.
5. Hipônimos
São palavras de sentido específico, ou seja, de sentido menor (gênero).
Exemplo: A fruta vermelha é excelente em exportação. O morango foi recordista do ano.
6. Hiperônimo
São palavras de sentido amplo que indicam um conjunto abrangente de elementos “gêne-
ros”. Esses gêneros têm unidades menores, as “espécies”, que fazem parte daquele conjunto
maior (hipônimos).
Exemplo: A Covid-19 mudou o mundo desde sua ocorrência. A doença alterou os valores da
humanidade.
Gustavo Silva
Coesão Sequencial
A coesão sequencial está presente nas relações semânticas estabelecidas por meio dos
conectores textuais, ou elementos coesivos. Eles podem estabelecer vários tipos de relações:
adição, contraste, condição, causa, finalidade, entre outras.
Exemplos: Apesar de já ter iniciado o programa estrutural, ainda não existem novas obras con-
cluídas.
Ela é formada em licenciatura, portanto, pode ministrar aulas na área.
Confira a seguir uma tabela de conjunções que enriquecerão seu texto, bem como a coe-
são e a coerência da sua escrita:
Intenção, finalidade, Com a finalidade de; a fim de; para que;

propósito com o fim de; intencionalmente.
Mais adiante; junto a; próximo a; perto de;

Lugar
longe de; além de.
Exceto por; por outro lado; em contraste com;

Oposição, contraste
pelo contrário.
Em conclusão; recapitulando; em resumo;

Resumo
enfim; em suma; em síntese.
Assim; por consequência; por isso; em

Causa e consequência virtude de; como resultado; com efeito; por
conseguinte; de fato.
Sem dúvida; decerto; inegavelmente; com

Ênfase, certeza
certeza.
Por fim; enfim; finalmente; antes; logo após;

Tempo ao mesmo tempo; atualmente; enquanto isso;
frequentemente.
Possivelmente; provavelmente; é provável

Dúvida
que.
Da mesma forma; por analogia; de acordo

Comparação, semelhança
com; assim também; igualmente.
Em primeiro lugar; antes de mais nada;

Prioridade
primeiramente.
Adição Ainda mais; além disso; ademais.
Gustavo Silva
Coesão por Omissão
Este tipo de coesão recorre a uma figura de linguagem, a elipse, que consiste na omissão
do termo que seria repetido.
Exemplo: Os materiais foram entregues. Também já foram distribuídos para os alunos.
Veja que não houve a repetência no termo ‘os materiais’, ele foi omitido da segunda oração.
Coesão Recorrencial
Há também a coesão recorrencial, que consiste na repetência do termo apresentado, po-

rém, ela não é adequada para a sua redação, pois a torna repetitiva, redundante e sem conci-
são, e é mais recorrente em textos literários.
Exemplo: O tempo passou, passou.
Coerência
Coerência é o resultado dessas ligações relacionado ao conteúdo do texto, ou seja, é a

linha de pensamento que perpassa o texto e que possibilita melhor entendimento ao leitor.
Para ter uma boa coerência textual, você deve:
• Prezar pela clareza, pela objetividade e pela concisão, ou seja, não escrever o que não
contribuir para o texto;
• Estabelecer qual será a linha de raciocínio do seu texto, que será encadeada por pensa-
mentos lógicos;
• Estrutura corretamente as ideias do seu texto, com as principais e as secundárias;
• Apresentar informações suficientes sobre o seu argumento;
• Interligar os argumentos e fatos que deseja estabelecer relação;
• Dar ênfase para aquelas que são mais fundamentais;
• Demonstrar domínio sobre seus argumentos.
Já em relação aos pontos que você deve evitar, alguns deles são:
• Ser prolixo, redundante e desnecessário nas palavras;
• Apresentar informações contraditórias dentro do texto ou em relação ao argumento que
deseja abordar;
• Apresentar termos longos e confusos que dificultem a compreensão;
• Usar palavras muito rebuscadas que não favoreçam a sua argumentação;
• Utilizar jargões, estrangeirismos e argumentos e frases clichês.
Gustavo Silva
Veja que a coerência nada mais é do que fazer um texto com bom senso, sem falar demais,
sem recorrer a elementos clichês que não são originais, utilizando elementos coesivos, escre-
vendo com clareza e de forma organizada. Por isso, a redação deve ser sempre praticada, para
que você não se esqueça desses pontos fundamentais.
4. O que é Dissertação?
Chegamos a um ponto crucial do seu estudo, que é o entendimento do que é a dissertação.
Mas, para chegarmos a este ponto, precisamos conhecer e ter conhecimento dos gêneros tex-
tuais existentes. Para isso, vamos conhecer agora os tipos textuais, que são:
• Narrativo
• Descrito
• Expositivo
• Dissertativo/argumentativo
• Injuntivo
São classificados conforme as características comuns que os textos apresentam em rela-

ção à linguagem e ao contexto.
O que é Tipologia Textual?
Tipologia textual é a linguagem do texto, a qual está dividida entre quatro principais
tipologias:
Narração
A tipologia narrativa predomina em textos que têm a finalidade de contar uma história.
Atente-se para a palavra “predominância”, pois, na verdade, esta palavra indica a finalidade do
texto, e ele pode apresentar outras tipologias, porém, uma predomina – aquela que está rela-
cionada à finalidade do texto.
Características da Tipologia Narrativa
1. Verbos
Em uma narrativa, observe os verbos: eles serão predominantemente apresentados no pre-
térito – pretérito perfeito; pretérito imperfeito; e pretérito mais-que-perfeito.
• As terminações verbais do pretérito perfeito são:
Exemplo: vivi; falei; ouvi.
Gustavo Silva
• As terminações verbais do pretérito perfeito são:
Exemplo: falava; sorria; era; tinha.
• A terminação verbal do pretérito mais-que-perfeito é:
Exemplo: vivera.
2. Estrutura narrativa
A narrativa possui uma estrutura muito característica, a qual está apresentada a seguir:
• Introdução
• Situação conflitante
• Desenvolvimento
• Clímax
• Desfecho
3. Enredo
O enredo é como se desenvolve a narrativa, que se inicia pela exposição da situação, con-
textualizada em um tempo e um espaço, e com personagens definidos. A partir disso, não
narrados os fatos e ocorre um clímax na história, o qual a encaminha para a finalização. Desse
modo, ocorre o desfecho, que é a conclusão do enredo. Há casos também em que se inicia
pelo desfecho, por isso o enredo pode ser apresentado de diferentes formas.
4. Personagens
Na narração, há os personagens principais, que são os protagonistas, e os secundários,
que contribuem para o desenrolar da história.
5. Tempo
O tempo é a duração das ações da narrativa e desenrolar da história. Ele pode ser cronoló-
gico, quando se trata de acontecimentos marcados por uma sequência, ou pode ser psicológi-
co, quando se refere às lembranças e vivências das personagens.
6. Espaço
É o local onde se passa a narrativa, que pode ser um espaço físico, um espaço social ou
psicológico.
7. Narrador
É quem conta a história, que pode ser um narrador observador (que não participa da histó-
ria), um narrador personagem (que participa da história), ou um narrador onisciente (que não
participa da história, mas sabe de tudo sobre ela).
Gustavo Silva
Gêneros Textuais Narrativos
Fique atento a esta próxima característica, pois, a partir do texto narrativo, você pode criar
novos modelos de texto. Mas como assim? Veja o seguinte exemplo: ao contar uma história
para seu filho, em que os personagens são animais e há uma lição a ser aprendida, você está
utilizando uma narrativa com uma nova característica: a fábula! A este modelo de texto dá-se
o nome de gêneros textuais narrativos, dentre os quais estão:
• crônica: gênero narrativo que aborda fatos do cotidiano em um texto curto.
• conto: texto curto escrito em prosa. Possui enredo, personagens, tempo e espaço.
• fábula: gênero narrativo que possui dois objetivos: lição de moral e presença de perso-
nagens animais.
• romance: possui elementos da narrativa e possui foco narrativo.
• novela: é um gênero narrativo que também possui elementos da narrativa e o seu enredo
é desenvolvido de maneira sequencial, linear.
É necessário atentar-se para as diferenças entre os textos! Por exemplo, um texto que faz um
relato histórico é dissertativo, e não narrativo. Então, relato histórico não é uma característica
do gênero narrativo.
Por isso é fundamental conhecer os gêneros textuais de modo que você não confunda
suas características no momento de realizar uma redação, até mesmo quando for realizar as
questões de Português de sua prova!
O uso incorreto de uma tipologia por outra é avaliado como ‘não atendimento à tipologia
textual’, o que leva o seu texto a ser diretamente eliminado!
Injunção
Esta tipologia caracteriza o texto que tem a finalidade de aconselhar, de orientar o leitor a
respeito de determinado procedimento.
Características da Tipologia Injuntiva
1. Verbo
Aqui também os verbos darão dicas preciosas sobre a tipologia textual. Observe o verbo:
ele se encontra no modo imperativo. Existem em Português três modos verbais:
• indicativo: tempo certo.
Exemplo: Ela está estudando na sala da faculdade.
Gustavo Silva
• subjuntivo: indica dúvida.
Exemplo: Talvez ela leve o material
• imperativo: indica ordem.
Exemplo: Estude Língua Portuguesa – verbo no imperativo.
Gêneros Textuais Injuntivos
Além do verbo, podemos destacar os gêneros injuntivos, quais são:

• bula de remédio: visa orientar, dar uma ordem.
• receita de bolo: visa dar um passo a passo.
• manual de instrução: visa instruir sobre como fazer algo.
• propaganda: objetiva levar o leitor a realizar uma ação.
Gêneros Descritivos
Os textos descritivos apresentam como característica a habilidade de descrever algo ou

alguém de forma minuciosa, de forma a criar uma imagem do elemento descrito. Para isso, o
autor pode recorrer ao uso recorrente de adjetivos, advérbios, ou a figuras de linguagem como
comparações e metáforas.
Gêneros Textuais Descritivos
Alguns exemplos de textos descritivos são:

• diários: descrevem o dia a dia de alguém, bem como seus sentimentos e emoções.
• relatos: descrevem passagens que se queira compartilhar.
• biografia: descreve a vida de uma pessoa.
• autobiografia: o autor descreve a própria vida.
• currículo: descreve as especializações e formações de um indivíduo.
• lista de compras: descreve itens a serem adquiridos.
• cardápio: descreve os elementos que compõem um prato, bem como sua forma de pre-
paração.
• anúncio de classificados: descreve os produtos a serem divulgados.
Agora que você conhece os principais gêneros e pode já ter uma ideia bem definida tanto dos
tipos textuais quanto dos mais diferentes gêneros, fique atento ao que será apresentado a
seguir, pois toda esta recapitulação tem o objetivo de facilitar sua compreensão sobre o texto
dissertativo!
Gustavo Silva
Dissertativo
O gênero textual dissertativo caracteriza os textos que apresentam um assunto apresen-

tando ponto de vista, transmitindo conhecimento e análises e argumentos que sustentem o
ponto de vista que se pretende defender. Como elementos para sustentar este ponto de vista
estão fatos, dados, exemplos, estatísticas, citações, pesquisas, artigos de jornais etc.
O gênero dissertativo se subdivide em outros dois: o dissertativo expositivo e o dissertativo
argumentativo.
Dissertativos Expositivos
O texto dissertativo-expositivo busca expor um ponto de vista sem a necessidade de con-

vencer o leitor, pois sua finalidade principal é a de informar, esclarecer por meio da exposição
de um assunto, apresentar ideias, conhecimentos e pontos de vista de forma clara e concisa.
Alguns exemplos de textos são:
• Reportagem: apresenta e relaciona os fatos de um assunto sobre o qual se investiga.
• Resumo: resume de forma clara e concisa uma obra, um livro, uma pesquisa, um filme etc.
• Entrevistas: apresenta e relaciona perguntas e respostas sobre alguém ou algum trabalho.
• Seminário: apresenta um assunto definido abordado por diferentes pontos de vista e
apresentadores.
Dissertativos Argumentativos
O texto dissertativo-argumentativo apresenta um ponto de vista com o claro objetivo de

convencer o leitor a ser persuadido pela ideia defendida. Alguns dos principais são:
• Editorial: texto geralmente apresentado no início de revistas, jornais etc. pelo qual se
expressa a opinião daquela publicação, falando, portanto, em nome coletivo. Sua lingua-
gem tende a ser formal, embora acompanhe a expectativa do público leitor, e apresenta
uma característica opinativa.
• Carta de opinião: é um texto publicado geralmente em jornais, blogs e revistas e que tem
como função apresentar e defender um ponto de vista sobre algum assunto relevante
para a sociedade.
• Resenha: é um texto que consiste em um resumo comentado e opinativo sobre determi-
nada obra ou trecho dela.
• Artigo científico: é um gênero textual que tem o objetivo de apresentar publicamente os
resultados originais de uma pesquisa.
• Ensaio: é um texto opinativo que apresenta tentativas de reflexão crítica e subjetiva (a
partir de um ponto de vista pessoal) em um fluxo de ideias. É muito solicitado no meio
acadêmico.
Gustavo Silva
DICA!
As bancas buscam cobrar as tipologias textuais tentando con-
fundir você, concurseiro, com elementos que os diferentes ti-
pos possuem em comum. Por exemplo, é frequente a banca
buscar confundi-lo apresentando o que há de comum entre a
narrativa e a dissertação a fim de fazê-lo se perder entre os
elementos de cada tipologia! Fique atento!
Um texto pode ter alguns elementos de outras tipologias, mas deve predominantemente se
enquadrar naquela que foi pedida na sua prova!
Por exemplo, em uma dissertação, ao descrevermos um fato histórico para embasar nossa
argumentação, poderemos estar narrando o fato, contudo, o texto deve, em sua maior parte,
ainda ser dissertativo!
Agora que vimos todos as tipologias textuais, retornemos à nossa pergunta:
O que é a Dissertação no âmbito das provas discursivas de concursos públicos?
Diferentemente das questões de prova que você deve julgar entre diferentes alternativas ou
em certo e errado, a questão discursiva deve ser escrita com suas próprias palavras a respeito
do assunto apresentado no comando da prova em questão. Veja o que a banca Cebraspe, uma
das maiores bancas de concurso do país, dispõe em um de seus editais a respeito da prova
discursiva:
10 DA PROVA DISCURSIVA
10.1 A prova discursiva valerá 40,00 pontos e consistirá da redação de texto dissertativo,
de até 30 linhas, a respeito de temas relacionados aos objetos de avaliação.
(...)
10.3 O texto definitivo da prova discursiva deverá ser manuscrito, em letra legível, com
caneta esferográfica de tinta preta fabricada em material transparente, não sendo permitida a
interferência ou a participação de outras pessoas, salvo em caso de candidato a quem tenha
sido deferido atendimento especial para a realização das provas.
Este edital é apenas um caso exemplificativo, há outros com outras especificações, mas
confira as principais informações!
Importante!
Você deve saber que cada concurso, cada banca e cada órgão possui suas especificações em
seu edital, ou seja, algumas provas pedirão redação dissertativa, outras, redação expositiva,
outras, estudos de caso, outras, 30 linhas, enquanto pedirão 20 linhas etc., isto é, você deve
conferir cada edital para saber quais serão as especificações da sua prova escrita!
Gustavo Silva
Então, o edital exige uma ‘redação de texto dissertativo’, especificamente de até 30 linhas,
obviamente relacionada ao tema que for solicitado! Então, como fazer uma dissertação? A
tipologia dissertativa possui uma estrutura clara, a qual está apresentada a seguir.
Estrutura da Tipologia Dissertativa
O texto dissertativo, mesmo aquele que contém 100 páginas ou a sua redação de 30 linhas,
contém a seguinte estrutura:
• Introdução: nesta parte serão apresentados o assunto relacionado ao tema e a tese que
será defendida no texto.
• Desenvolvimento: nesta parte do texto, são explorados os argumentos que sustentam a
tese, os quais devem ser embasados com exemplos, citações, dados, notícias, fatos etc.
a fim de comprovar e validar a tese.
• Conclusão: nesta parte do texto, é realizado o desfecho do texto, sempre retomando à
tese inicial. Em algumas redações, é solicitado na prova que sejam apresentadas solu-
ções viáveis propostas de intervenção, como ocorre, principalmente, no Exame Nacional
do Ensino Médio, contudo, como foi dito, se for solicitado no comando de sua prova,
você também deverá apresentar as propostas.
Divisão em Parágrafos
Para que seu texto seja claro em argumentação, intenção e organização das ideais, ele
deve ser dividido em parágrafos de acordo com a estrutura da tipologia dissertativa. Portanto,
uma forma organizada de fazer uma dissertação de 30 linhas (ou outro número de linhas), com
bom atendimento da tipologia e clareza argumentativa é:
• Parágrafo de introdução: deve ser apresentada, de forma separada, no primeiro parágra-
fo.
• Parágrafos de desenvolvimento: apresente os argumentos centrais em parágrafos se-
parados, portanto, o número de parágrafos vai depender do número de linhas solicitado
e de núcleo de argumentos que você deseja apresentar. Para uma dissertação de 30
linhas, dois ou três parágrafos de desenvolvimento são ideais. Tenha em mente que o
desenvolvimento é a parte principal de um texto dissertativo, portanto, destine a ele um
número maior de linhas e parágrafos.
Não divida seus parágrafos em poucas linhas, pois isso prejudica o desenvolvimento dos seus
argumentos. Faça uma média de seis a oito linhas por parágrafo, a depender do número de
linhas solicitado no comando da prova, sempre prezando pela clareza, inserindo elementos de
coesão e organizando uma ideia central/um eixo argumentativo por parágrafo!
Gustavo Silva
• Parágrafo de conclusão: apresente a conclusão em um parágrafo separado destinado

apenas para ela. Assim, caso sejam solicitadas também as propostas de intervenção,
devem aqui ser apresentadas, de forma clara e objetiva.
Dicas para a Dissertação
Como você viu, a Dissertação embasa todo o seu desenvolvimento em fatos, notícias, leis,
citações etc. a respeito de um determinado assunto solicitado na prova por meio do tema. Por-
tanto, é necessário se preparar para ter conteúdo para este tipo de prova, para que você, ao se
deparar com o tema, não se encontre sem elementos para redigir o texto. Portanto, fique atento
às dicas a seguir, que são essenciais para uma Dissertação.
Seja objetivo em sua introdução
A introdução ditará todo o conteúdo do seu texto, portanto, se você fizer uma interpretação
incorreta ou apontar para um caminho que não abordará em seu texto, ela estará desconexa
do todo textual e isso causará problemas de coerência textual e argumentativa e se tornará um
trecho que, além de não acrescentar nada, prejudica o seu texto. Logo, seja objetivo e delimite
bem, de acordo com o que for solicitado no tema, o que você abordará dele e os argumentos
que citará na introdução.
Confira as formas de cobrança das bancas
Como já abordamos aqui, cada edital, cada concurso e cada banca possuem suas particu-
laridades, desse modo, conferir as informações dispostas no edital do seu concurso é primor-
dial, pois, a partir delas, você terá o ponto de partida que guiará todo o seu treino de redações.
Um exemplo simples é o próprio número de linhas que cada banca solicita em seu edital,
afinal, treinar uma redação de 15 linhas não é a mesma coisa que treinar uma redação de 40
linhas, não é mesmo? Desse modo, se você estiver treinando de forma sem ter conhecimento
do que está sendo cobrado em seu edital, corre o risco de estar fazendo algo que não será so-
licitado e, o que pode ser pior, estar despreparado na hora da sua prova!
Estude conhecimentos de atualidades e específicos do seu edital
Ao conferir discursivas anteriores, você verá que grande parte delas abordam temas de
‘Atualidades’, que são assuntos pertinentes para a sociedade brasileira ou até mesmo a mun-
dial. Assim, assuntos relativos a segurança, transportes, política, economia, sociedade, educa-
ção, saúde, cultura, tecnologia, energia, relações internacionais, desenvolvimento sustentável
e ecologia são recorrentes nas provas e você deve estar informado sobre eles, contextualizan-
do-os com os debates atuais e apresentando informações confiáveis e seguras.
A depender do edital, você pode conferir que também, em muitos casos, são cobrados
assuntos referentes ao conteúdo específico do cargo ao qual você está recorrendo, a fim de
testar seu conhecimento para o exercício do cargo em questão. Desse modo, estudar todos os
itens dispostos no edital é fundamental, e treinar redações sobre eles também.
Gustavo Silva
Pratique redação escrevendo

Para alguns, infelizmente, para outros, felizmente, só há como praticar redação escreven-
do! Logo, estabeleça um cronograma de redação, assim como você possui para estudar as
matérias que serão cobradas na prova objetiva. Entenda que a redação é uma matéria como
qualquer outra, logo, exige estudo, exercício e escrita!
Confira os motivos de reprovação nas discursivas
Para saber o que não errar em sua redação, confira redações anteriores analisando seus
erros e acertos, de modo a conferir a pontuação atribuída a cada parte do texto, como intro-
dução, desenvolvimento e conclusão, e ao atendimento do tema que foi solicitado. Confira
também seus principais erros ortográficos e sintáticos e busque, o mais rápido possível, enten-
dê-los para não cometê-los mais!
Organize seu texto antes de escrever
Como também já vimos neste manual, a Dissertação preza pela concisão, objetividade e
pertinência argumentativa, logo, ficar repetindo argumentos, não “sair do lugar”, escrever linhas
sem objetivo ou relação com o restante do texto poderá fazer com que você escreva 30 linhas
logo, porém, serão todas improdutivas e apenas lhe proporcionarão uma nota ruim.
Para fugir desse risco, organize seu texto antes de começar a escrever! Na própria folha
de proposta de redação, você pode inserir palavras-chave dos argumentos que deseja desen-
volver, anotar os exemplos e dados que deseja apresentar e definir bem as linhas de raciocínio
que abordará. Isso garantirá que você não incorra em fuga ao tema, apresente um texto desor-
ganizado e repita informações desnecessárias.
Confira provas anteriores
Ao começar seus estudos de redação para determinado concurso, confira como foram as
provas anteriores do referido concurso! Isso facilitará a sua compreensão sobre o que deverá
treinar, conhecerá os comandos apresentados na prova e terá uma base para começar a prati-
car sua discursiva.
Faça revisões de suas redações
Como também abordamos, insira em seu cronograma de estudos uma rotina de revisões
das suas redações, para conferir se você não está repetindo os mesmos erros, fazendo es-
truturas incorretas, fugindo da tipologia textual ou do atendimento do tema, apresentando os
mesmos desvios ortográficos e sintáticos. É necessário evoluir na prática de redação, por isso,
sempre confira seus erros.
Atente-se para o enunciado da prova discursiva
Este é a dica mais importante para o início de uma discursiva: atente-se para o comando
da prova. A leitura atenta deste trecho da prova pode mudar tudo em seu texto, desde fazê-lo
zerar a prova e já ser eliminado a fazê-lo ter bons argumentos e ter uma nota diferenciada
em relação à nota dos seus concorrentes. Confira cada comandando dado, como número de
linhas, tipologia cobrada, tema solicitado, se há tópicos obrigatórios, o que cada um deles está
realmente pedindo que você aborde, se não há elementos nos textos motivadores que você
esteja escrevendo de forma a parecer cópia etc.
Gustavo Silva
Releia o enunciado da prova discursiva quantas vezes forem necessárias e só inicie a se-
paração de seus argumentos após ter certeza absoluta que está interpretando todos os seus
comandos de forma correta!
Insira referências relevantes para o assunto solicitado
O uso de referências é fundamental para enriquecer a sua argumentação e proporcioná-lo
uma nota diferenciada das demais. Contudo, não se deve inserir quaisquer referências, mas
apenas aquelas que estiverem relacionadas ao tema solicitado, forem pertinentes para a dis-
cussão e forem confiáveis! O uso de referências demonstra que você é uma pessoa atualiza-
da, contextualizada com o assunto, tem conhecimentos mais aprofundados sobre ele e sabe
interpretar bem a proposta.
Por exemplo, se uma proposta de redação solicita que você aborde a temática da obriga-
toriedade do Estado de oferecer educação a todos os cidadãos, uma referência relacionada ao
tema, pertinente e de fonte confiável é a citação do artigo 205 da Constituição Federal de 1988,
o qual assim dispõe:
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Não seria adequado, por exemplo, inserir como exemplo a opinião de alguém sobre o as-
sunto, pois isso não é pertinente para o texto argumentativo, bem como essa fonte pessoal, em
muitos casos, também não é confiável.
Provas no geral e, por isso, provas dissertativas, não são lugar de apresentar fake news! Tenha
em mente que todas as informações que você citar em sua redação, você terá que informar a
fonte delas, ou seja, em que revista, jornal, publicação científica etc. tal informação foi disponi-
bilizada. Desse modo, você deve conferir se a informação que deseja apresentar é realmente
verdadeira, caso contrário, você estará inserindo conteúdo falso e opiniões sem pertinência
em seu texto, o que apenas o fará perder pontos, uma vez que você não está atendendo a
um princípio básico da prova dissertativa, que é o uso de conteúdos verdadeiros e comprova-
dos, apenas.
5. Redação Expositiva
Algumas bancas abordam diferentes tipologias textuais, como a Cebraspe, que possui,
entre as principais dentro do dissertativo:
• dissertação expositiva com roteiro: proposta de caráter informativo que traz aspectos
de desenvolvimento obrigatório juntamente com o tema. Não solicita a opinião do can-
didato.
Gustavo Silva
• dissertação argumentativa com roteiro: proposta que solicita a opinião do candidato e

apresenta aspectos de desenvolvimento obrigatório.
• dissertação argumentativa sem roteiro: proposta que solicita a opinião do candidato e
não apresenta aspectos, apenas tema.
O padrão expositivo domina a grande parte de provas dessa banca, o que faz seu estudo
ser fundamental. Para melhorar seu aprendizado e facilitar a sua identificação de uma prova
dissertativa expositiva, confira a seguir um exemplo dessa prova disponibilizado pela banca
Cebraspe no último concurso da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, ocorrido
em 2017. Atente-se para cada parte do texto, pois destrincharemos elas após sua observação.
Figura 1 – Prova Discursiva da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal –
Cebraspe, 2017
Gustavo Silva
Veja, então, que a prova dissertativa expositiva é composta das seguintes partes:
Cabeçalho/Instruções
No cabeçalho da prova estão apresentadas as principais instruções a respeito da prova

dissertativa, veja:
• o texto deve ser descrito na folha de texto definitivo, e apenas o que estiver nesta folha
será lido e avaliado.
• se você escrever qualquer linha além do que for solicitado, esta também não será lida e
avaliada.
• você não pode se identificar na folha de texto definitivo da sua redação, do contrário,
será diretamente eliminado do concurso.
• a prova informa quantos pontos valem a sua redação (no caso do exemplo, 40 pontos).
• a prova informa também quantos pontos são destinados à apresentação do seu texto
(no caso do exemplo, 2 pontos).
• a prova informa quais são os pontos avaliados no quesito apresentação.
Fique muito atento à apresentação do seu texto, pois, por detalhes simples, você pode tanto
ganhar pontos quanto perdê-los! Veja que a Apresentação avalia:
• legibilidade: como abordamos no item “Uso da letra na redação”, você deve apresentar
uma letra legível, não fazer rabiscos ou sinais no texto, não cometer frequentes rasuras
e riscar palavras incorretas, pois será penalizado em legibilidade e também poderá ser
apenado em cada rasura que cometer.
• respeito às margens: como a própria prova informa, só serão considerados os conteú-
dos apresentados dentro das margens da folha de texto definitivo, desse modo, caso
você desrespeite essas margens, além de não ter o seu texto externo às margens avalia-
do, será também apenado em desrespeito às margens.
• indicação de parágrafos: o que indica um parágrafo é o espaço na linha que o inicia. O
espaço ideal é de aproximadamente 2 centímetros, ou, como muitos concurseiros cos-
tumam utilizar, o espaço da “tampinha da caneta”. Portanto, caso seus parágrafos não
sejam indicados pelos espaços de 2 centímetros em sua primeira linha, ou possuam
espaço insignificante e sem padronização, você será apenado por não apresentar clara
indicação de parágrafos.
• estrutura textual: como abordarmos neste manual, a estrutura do seu texto deve ser cla-
ra e organizada, de modo que frases separadas sem serem organizadas em parágrafos
relacionados pelo mesmo argumento serão consideradas como uma ‘estrutura textual
desorganizada’, pois o texto dissertativo, como você já sabe, possui uma estrutura clara
de introdução, desenvolvimento e conclusão, portanto, se ela não estiver clara em seu
texto, você será também apenado.
Gustavo Silva
• organização das ideias: por meio de uma boa estrutura, é fácil apresentar ideias orga-
nizadas, e, por meio de uma estrutura ruim, é frequente encontrarmos ideias desorga-
nizadas. Logo, a estrutura e as ideias devem caminhar juntas, por isso a separação de
parágrafos em núcleos de argumentos se faz essencial, e a falta dela incorrerá em dimi-
nuição da sua nota de redação.
• texto estruturado: o conjunto dessa organização e de argumentos bem claros e defini-
dos resulta em um texto estruturado, claro, coeso e conciso, e também está sendo ava-
liado no quesito Apresentação.
Depois que você conferiu as informações da sua prova e sabe como deve ser o seu texto
dissertativo expositivo, a prova apresenta os textos motivadores.
Textos Motivadores
Os textos motivadores possuem a função de contextualizar você no tema e no assunto

que serão solicitados. A sua clara função é ‘motivar’ sua leitura, e você deve lê-los com muita
atenção, pois, se você fizer uma boa interpretação, poderá tirar deles ‘dicas’ para guiar a sua
argumentação, poderá compreender o que a prova está te indicando, bem como lembrar-se de
outros argumentos relacionados que poderá usar.
Os textos motivadores podem ser verbais, como texto apresentado na prova, que é um
trecho retirado do jornal O Estado de S.Paulo, com adaptações, ou não verbais, como imagens
apresentadas em várias provas da mesma banca e também de outras, as quais podem regis-
trar fotos, charges, obras etc. Tanto uma quanto outra podem ser interpretadas e auxiliarem
você a selecionar os argumentos que necessita abordar.
Importante!
Veja que o próprio nome já diz tudo: textos motivadores! Portanto, eles servem apenas para
motivar sua interpretação textual da proposta e, em nenhuma hipótese, devem ser copiados
em sua redação!
Tema e Aspectos de Desenvolvimento Obrigatório
Logo abaixo dos textos motivadores, você pode encontrar o tema e/ou os aspectos de de-
senvolvimento obrigatórios, apresentados nas frases a seguir:
Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija
um texto dissertativo acerca do seguinte tema.
SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: ENTRE A EXPANSÃO TECNOLÓGICA E A INSTABILIDA-
DE EMOCIONAL
Gustavo Silva
Ao elaborar seu texto, aborde os seguintes tópicos.

1. A contínua revolução técnico-científica e seu impacto na vida cotidiana. [valor:
13,00 pontos]
2. Tecnologias digitais e a crescente exposição da individualidade [valor: 12,50 pontos]
3. Alternativas possíveis para o enfrentamento dos problemas emocionais suscitados pela
vida moderna. [valor: 12,50 pontos]
Esta proposta de redação discursiva expositiva em questão elaborada pela Cebraspe apre-
sentou um tema e aspectos que você deve obrigatoriamente abordar em seu texto, são eles:
a contínua revolução técnico-científica e seu impacto na vida cotidiana; tecnologias digitais
e a crescente exposição da individualidade; alternativas possíveis para o enfrentamento dos
problemas emocionais suscitados pela vida moderna.
Logo, não há dúvidas do que deverá guiar a sua redação dissertativa, uma vez que os as-
pectos são claros e a banca até mesmo indica quantos pontos valem cada um deles, respecti-
vamente: 13 pontos; 12,50 pontos e 12,50 pontos.
A fim de acompanhar as atualidades trazidas pela banca Cebraspe, podemos conferir que, em
uma prova recente já em 2021, a banca não abordou o tema, apenas os aspectos obrigatórios
de desenvolvimento.
Contudo, isso não muda a forma de desenvolver as redações discursivas expositivas dessa
banca, pois sempre devemos pautar o texto pelos tópicos obrigatórios que ela apresenta.
Gustavo Silva
Apenas para conhecer as abordagens mais atuais da banca, veja a seguir o exemplo da
prova discursiva da Polícia Militar do Estado do Tocantins, aplicada em 2021 pela Cebraspe:
Figura 2 – Prova Discursiva da Polícia Militar do Estado do Tocantins
Gustavo Silva
Veja que, nesta prova, o comando foi apresentado sem um tema, apenas com os aspectos
de desenvolvimento obrigatório, o que não é o padrão mais comum da banca Cebraspe:
Considerando que o texto e a imagem apresentados têm caráter unicamente motivador,
redija um texto dissertativo, abordando os seguintes aspectos:
1. o racismo como um problema estrutural no Brasil; [valor: 12,00 pontos]
2. a criminalização do racismo no Brasil; [valor: 9,50 pontos]
3. a necessidade de representatividade para o combate à discriminação racial brasileira.
[valor: 7,00 pontos]
A apresentação do tema apenas contribui para a interpretação dos aspectos de desenvol-
vimento obrigatório, mas a sua ausência em nada dificulta a sua interpretação do que deve ser
abordado no texto.
Lembre-se de que o texto expositivo não solicita o seu ponto de vista, apenas que você
aborde todos os aspectos que foram solicitados na proposta!
A banca está sendo clara em seus comandos e você deve, obrigatoriamente, abordar o que
está sendo pedido!
Tenha em mente que qualquer conteúdo que você abordar e não esteja sendo pedido não
contribuirá para a sua nota e ainda poderá prejudicá-lo! Por isso é tão importante interpretar
corretamente cada um dos comandos apresentados na proposta de redação!
6. Redação Argumentativa
Como já abordamos aqui, neste material, cada banca, cada edital e cada prova informarão
suas especificidades, e o padrão dissertativo é apenas um deles, há outros padrões que tam-
bém são cobrados em provas escritas, e, por isso, é primordial conhecer cada um deles para
você não estar despreparado caso seja cobrado um menos comum.
Características da Redação Argumentativa
Como já vimos neste material, a Argumentação deriva da Dissertação, desse modo, uma
redação argumentativa é uma Dissertativa Argumentativa, ou seja, muitos elementos serão
semelhantes e haverá a consideração de uma diferença: na Redação Dissertativa Argumenta-
tiva, há uma clara intenção de influenciar o leitor por meio de evidências, fatos, raciocínios e
argumentos, válidos, pertinentes e consistentes, a fim de fazer com que o avaliador concorde
com o ponto de vista apresentado.
Desse modo, serão avaliados:
• a eficiência na seleção dos argumentos;
• a boa explanação das ideias;
Gustavo Silva
• a capacidade de selecionar argumentos favoráveis ao seu ponto de vista;

• a capacidade de seleciona argumentos contrários ao que você está defendendo e ques-
tioná-los ou inviabilizá-los;
• a consistência do todo argumentativo;
• a eficácia do seu ponto de vista.
A estrutura textual segue o padrão dissertativo e, por isso, é composto também por:
• Introdução: parágrafo destinado a introduzir o assunto e apresentar a tese que será
apresentada no texto.
• Desenvolvimento: é a parte mais importante do texto na qual você apresentará os ar-
gumentos que sustentam o seu ponto de vista. Os parágrafos devem ser divididos de
acordo com as ideias afins e a quantidade de parágrafos dependerá do número de linhas
disponível para a redação.
• Conclusão: parágrafo destinado a resumir as ideias apresentadas no texto e recapitular
a ideia inicial de forma parafraseada.
Fique atento à diferença entre a discursiva e a discursiva argumentativa, pois a discursiva ar-
gumentativa possui a mesma estrutura das dissertativas, é embasada em argumentos e fatos,
contudo, tem caráter opinativo!
Veja a seguir uma prova que abordou a tipologia dissertativa argumentativa, elaborada
pela banca Fundação Carlos Chargas (FCC) para o concurso do Tribunal Regional Federal da
4ª Região, de 2014:
Figura 3 – Prova Dissertativa Argumentativa do concurso do Tribunal Regional Federal da
4º Região – FCC, 2014
Gustavo Silva
Importante!
O exemplo apresentado acima é meramente ilustrativo para que você conheça propostas de
redação que cobram a tipologia dissertativa argumentativa, porém esta tipologia não é a mais
cobrada pela banca Cebraspe, que foi a responsável pela aplicação do último concurso da Se-
cretaria de Estado de Educação do Distrito Federal!
Desse modo, não há propostas de redação da banca Cebraspe que sejam dissertativas argu-
mentativas e aplicadas no concurso da SEEDF! Então, o exemplo trazido se difere deste padrão
para que você conheça a tipologia!
Gustavo Silva
Veja que o comando da prova é claro em sua instrução – uma dissertação em prosa com ar-
gumentação clara e consistente, o que é característico da tipologia dissertativa argumentativa:
1. Atente para o tema proposto a seguir:
Um julgamento, qualquer que seja sua natureza, deve sempre implicar um critério objetivo.
Mas haverá modo de se julgar objetivamente alguém sem levar em conta a parcela de subjeti-
vidade que é própria da condição humana?
2. Escreva uma dissertação em prosa, com argumentação clara e coerente, na qual você
considere e articule a afirmação e a interrogação presentes no texto acima.
3. Sua dissertação deverá ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas.
Em seu texto, lembre-se de inserir, obrigatoriamente, o seu ponto de vista por meio dos
seus argumentos, que não devem ser pautados em “achismos”, mas em argumentos e análi-
ses bem relacionados e embasados.
7. Exemplos de Redação
Uma forma eficiente de aprender é também observar algumas redações com boas notas para
entender melhor a estrutura, o atendimento do conteúdo, bem como os erros mais frequentes en-
contrados. Contudo, fique atento: não basta apenas observar, é necessário também praticar!
Veja o que o último edital do concurso da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal,
elaborado pela banca Cebraspe, informou o seguinte sobre o conteúdo da prova discursiva:
ATUALIDADES (SOMENTE PARA A PROVA DISCURSIVA): 1 Tópicos relevantes e atuais de diversas
áreas, tais como segurança, transportes, política, economia, sociedade, educação, saúde, cultura, eco-
logia, energia, relações internacionais, desenvolvimento sustentável, ecologia e suas inter‐relações.
Desse modo, este é o conteúdo possível para a sua discursiva caso a banca seja novamente a
Cebraspe, portanto, os temas apresentados a seguir se enquadram no conteúdo ‘Atualidades’
que a banca informa no edital, assim, é importante que você tenha em mente esses conteúdos
e perceba que qualquer um deles pode ser cobrado em sua prova discursiva!
Para aprendermos observando outras redações, veremos a seguir alguns exemplos de re-
dações que foram bem avaliadas e faremos apontamentos sobre seu conteúdo e os aspectos
que proporcionaram uma boa nota.
Tema – Brasil e Liberdade de Expressão
As redações apresentadas a seguir foram elaboradas com base na seguinte proposta:

Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto disser-
tativo sobre o seguinte tema:
BRASIL E LIBERDADE DE EXPRESSÃO
Gustavo Silva
Ao redigir, leve em consideração os seguintes aspectos:

• a liberdade de expressão na história do Brasil.
• delimitações à liberdade de expressão.
• o discurso de ódio e a liberdade de expressão.
Figura 4 – Exemplo de Redação n. 1
Gustavo Silva
Comentários sobre a Redação n. 1

Quesito Apresentação
Veja que a Redação n. 1 está escrita com uma letra legível, clara, há sinalização de parágra-
fos na primeira linha de cada um, há respeito às margens e o candidato não ultrapassa o limite
em nenhuma linha, nem mesmo encosta em qualquer margem. Podemos ver também que os
parágrafos estão bem organizados e separados, e não há pequenas frases soltas e descone-
xas, de modo a não estarem relacionadas às outras.
Portanto, o candidato foi avaliado com nota máxima no quesito Apresentação.
Conteúdo
Considerando o tema ‘Brasil e Liberdade de Expressão’, é possível observar que o candida-

to aborda claramente o tema já na introdução de forma embrionária.
Podemos observar também que os três aspectos de desenvolvimento obrigatório (a liber-
dade de expressão na história do Brasil; delimitações à liberdade de expressão; o discurso de
ódio e a liberdade de expressão) foram desenvolvidos cada um em um parágrafo, o que contri-
bui para a clareza do texto e para a sua organização.
O segundo parágrafo já é um parágrafo de desenvolvimento e aborda o aspecto ‘a liberdade
de expressão na história do Brasil’. Para abordar o aspecto, o candidato cita fatos históricos,
como a Proclamação da República, o Golpe de 1964, a Constituição de 1988 etc. Como já vi-
mos neste material, o recurso de citar dados e fatos concretos tem o objetivo de enriquecer a
redação e é próprio de textos dissertativos.
Desse modo, o candidato atendeu ao que foi solicitado, apresentou fatos pertinentes ao
assunto e, por isso, foi avaliado com quase máxima no aspecto 1.
O terceiro parágrafo é um parágrafo de desenvolvimento e aborda o aspecto ‘delimitações
à liberdade de expressão’. O candidato também abordou o que foi solicitado e apresentou os
limites para o direito à liberdade de expressão, e para embasar seu texto, citou o artigo 5º da
Constituição Federal de 1988, que é pertinente e adequado para o texto em questão, e desen-
volveu e relacionou a citação aos elementos que apresentou.
Novamente, o candidato atendeu ao que foi solicitado e apresentou repertório pertinente
ao que foi solicitado e, por isso, foi avaliado com nota quase máxima no quesito 2 também.
O quarto parágrafo é um parágrafo de desenvolvimento e aborda o aspecto ‘o discurso de
ódio e a liberdade de expressão’. Observe que, em alguns casos de textos dissertativos expo-
sitivos, não é imperioso fazer um parágrafo apenas para a conclusão, o mais importante é que
você atenda a todos os tópicos que foram pedidos e esteja dentro do tema. Então, o candidato
novamente atendeu ao que foi pedido no tópico e apresentou distinções entre o discurso de
ódio e a liberdade de expressão. Para esclarecer as distinções, ele cita exemplos, como aque-
las que se enquadram em discurso de ódio (discursos que incentivam a violência contra a
Gustavo Silva
mulher, além da difamação, calúnia, injúria e até mesmo discursos de incentivo ao terrorismo).
Para finalizar, ele recupera sua linha de raciocínio e retoma à citação da Constituição Federal
para especificar a qual princípio fundamental tais atitudes ferem. Portanto, ele foi avaliado
também com nota quase máxima nesse quesito.
DICA!
A Constituição Federal de 1988 é a Carta Magna do país e é um
repertório adequado e pertinente para redações de concursos!
Portanto, estude este documento e, sempre que for utilizá-lo,
não se esqueça de citá-la como fonte em seu texto!
Erros Gramaticais e Ortográficos
Uma boa redação deve, também, apresentar poucos desvios gramaticais, pois o excesso
deles acarretará diminuição da sua nota. A Redação n. 1 possui poucos desvios, veja a seguir
a explicação deles:
• Linha 12: erro de ausência de vírgula isolando expressão deslocada para o início da fra-
se.
• Linha 13: erro de regência incorreta do verbo ‘atentar’.
• Linha 13: rasura apresentada no final da palavra ‘limites’.
• Linha 14: erro de concordância nominal em ‘outra garantias...’.
• Linha 17: ausência de crase em ‘o direito a idenização...’.
• Linha 17: erro ortográfico em ‘idenização’.
• Linha 27: erro de crase incorreta em ‘contra à mulher’.
• Linha 30: ausência de pontuação antes de ‘a dignidade...’.
Gustavo Silva

Podemos observar que esta redação também foi escrita com letra legível e clara, e que o
candidato respeitou o limite das margens sem ultrapassá-las ou escrever sobre elas. A reda-
ção também está dividida com clareza em parágrafos organizados e há sinalização de recuo
da primeira linha de cada parágrafo.
Desse modo, no quesito Apresentação, o candidato recebeu nota máxima.
Gustavo Silva
Conteúdo
Sempre que formos analisar o conteúdo de uma discursiva, tenhamos em mente os três
aspectos de desenvolvimento obrigatório (a liberdade de expressão na história do Brasil;
delimitações à liberdade de expressão; o discurso de ódio e a liberdade de expressão) e o
tema em questão (Brasil e Liberdade de Expressão). Veja que o candidato faz um primeiro
parágrafo de introdução, o qual já está abordando a temática da liberdade de expressão no
país. Nesta redação, o candidato optou por iniciar sua redação introduzindo que a liberdade
de expressão é um direito que está disposto na Declaração Universal dos Direitos Humanos,
e faz a citação do referido artigo: “todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e ex-
pressão”. Veja que ele citou um documento também pertinente sobre o assunto e também
deu a fonte da citação e a apresentou entre aspas duplas, uma vez que está fazendo uma
cópia do conteúdo integral do texto. O candidato apresentou todos os elementos de forma
correta em sua introdução.
O segundo parágrafo da redação já é um parágrafo de desenvolvimento que se destina a
abordar o aspecto 1, ‘a liberdade de expressão na história do Brasil’. Ele recorreu a eventos
históricos para abordar o caminho que o país atravessou até que a liberdade de expressão se
tornasse um direito, como ele apresentou em sua introdução. Para isso, ele citou o período
do Estado Novo, a Era Vargas, a censura, o Golpe Militar, a Redemocratização e a implemen-
tação da Constituição Federal de 1988, a qual estipulou no país a liberdade de expressão
em uma sociedade democrática. Veja que todos esses elementos foram apresentados com
clareza, em uma linha cronológica que culminou no ponto principal em que o candidato que-
ria chegar.
Assim, ele foi avaliado com nota máxima na abordagem do aspecto 1.
O terceiro parágrafo na redação destina-se à abordagem do aspecto 2, ‘delimitações à
liberdade de expressão’. Para embasar sua abordagem, o candidato cita novamente a Cons-
tituição Federal de 1988, o art. 5º, inciso IV. Veja que ele especifica corretamente toda a refe-
rência a qual está citando, e esta prática é imperativa em redações, para que você não incorra
em cópia ou apropriação de algum pensamento que porventura não venha a ser seu. A partir
da explicação do artigo que define a livre manifestação do pensamento, o candidato apresen-
ta um contra-argumento de que nenhum princípio é absoluto, portanto, não pode apresentar
“ofensas, calúnias, invasões que violem a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das
pessoas, sendo assegurado o direito à indenização”.
Portanto, podemos considerar que o candidato foi avaliado com nota máxima na apresen-
tação do aspecto 2, e que a clareza de seu texto contribui muito para sua boa pontuação.
O parágrafo quarto é também de desenvolvimento e aborda o aspecto 3, ‘o discurso de
ódio e a liberdade de expressão’, e o candidato claramente aponta isso no início do seu pa-
rágrafo (em terceiro lugar, vale citar a diferença entre liberdade de expressão e discurso de
Gustavo Silva
ódio). Ele recorre na definição de cada uma dessas ações para explicar suas diferenças. As-
sim, ele define o discurso de ódio (o discurso de ódio ocorre quando um indivíduo utiliza do
seu direito à livre manifestação de forma abusiva para inferiorizar, atacar ou discriminar ou-
trem, descumprindo outros preceitos constitucionais e a lei). Para diferenciar, define também
a liberdade de expressão (a liberdade de expressão proporciona à coletividade uma gama
variada de ideias, dados e opiniões, respeitando os demais direitos e assegurando uma so-
ciedade democrática). Veja que, novamente, não há a imperiosa necessidade de fazer um
parágrafo apenas para conclusão, pois o fundamental é abordar o aspecto que foi solicitado
na proposta.
Logo, o candidato abordou completamente o que foi solicitado no aspecto 3 e recebeu
nota máxima também nesse quesito, novamente a clareza de seu texto foi um dos pontos
fortes da sua nota.
A Redação n. 2 foi muito bem escrita, clara, direta, objetiva e, por isso, apresentou poucos
erros gramaticais e/ou ortográficos, o que contribui muito para que não haja descontos em sua
nota final. Veja a seguir os erros apresentados na redação:
• Linha 7: rasura em ‘liberdade’.
• Linha 17: ausência de vírgula isolando a expressão deslocada ‘em seu artigo 5º’.
• Linha 18: erro ortográfico em ‘entato’.
• Linha 20: erro de concordância verbal de ‘pode conter’ com o sujeito ‘ofensas, calúnias,
invasões que violem....’.
• Linha 22: ausência de crase em ‘direito a indenização...’.
Gustavo Silva

A partir da observação da Redação n. 3, podemos observar que o candidato optou por

escrever em letra cursiva. Como já vimos neste material, é possível e aceito pela banca esse
tipo de letra, porém, é obrigatório também fazer a correta distinção entre letras maiúsculas e
minúsculas. Observe que o candidato atendeu a este requisito, e suas iniciais maiúsculas são
visivelmente maiores que as minúsculas. A letra também é legível, de modo que, sendo cursiva,
de forma ou mista, não impossibilita a leitura do texto.
O candidato também respeitou os limites das margens, padronizou o final de todas as
suas linhas, sinalizou o parágrafo com o recuo na primeira linha e dividiu o texto em parágrafos
claros e bem definidos. Desse modo, foi avaliado com nota máxima no quesito Apresentação.
Gustavo Silva
Veja que, para este padrão de prova discursiva expositivo que solicita três aspectos de conteú-
do obrigatório em seu texto, a divisão da redação em quatro parágrafos, sendo eles uma breve
introdução e três parágrafos de desenvolvimento, cada um abordando um aspecto pedido na
proposta, é uma boa forma de organizar e dividir sua redação dissertativa!
Veja que essas redações bem avaliadas seguem este modelo e seu desenvolvimento é claro,
objetivo, adequado e o candidato ainda não “corre o risco” de esquecer de abordar um aspecto
obrigatório e, com isso, receber nota zero referente a ele!
Conteúdo
Aqui também podemos ver que o candidato já está abordando o tema solicitado já em
sua introdução, que é breve e apenas apresenta o assunto e os aspectos obrigatórios que ele
desenvolverá.
O segundo parágrafo do texto, seguindo o mesmo padrão das redações anteriores, aborda
o aspecto 2, ‘a liberdade de expressão na história do Brasil’. Para isso, o candidato aborda que
o país passou por “regimes distintos, mas foi somente com o presidencialismo que as cons-
tituições não previam cesura no país”. Assim, ele abordou a primeira vez que o direito foi reti-
rado, em 1937, e quando foi novamente retirado, com o Golpe Militar de 1964. Citou também
quando o direito foi novamente garantido em uma Carta Magna, que foi com o processo de
Redemocratização e a implementação da Nova Constituição de 1988.
Desse modo, o candidato traçou uma linha do tempo com base nos fatos históricos que
marcaram a implementação do direito de expressão e, dessa forma, atendeu bem ao aspecto
1 e recebeu uma nota próxima da nota máxima.
Importante!
Veja que, quando for solicitado na proposta de redação a apresentação da história de algum
fato, com base nos exemplos de redações aqui apresentados, elaborar o texto com base em
fatos históricos, ordem cronológica, dados históricos de períodos etc. é uma ótima forma de
desenvolver o texto!
Contudo, fique atendo para ter certeza de que é exatamente isso que está sendo pedido em
sua proposta de redação!
O terceiro parágrafo do texto é também de desenvolvimento e aborda o aspecto 2, ‘delimi-

tações à liberdade de expressão’. O candidato claramente demonstra isso ao iniciar o pará-
grafo introduzindo “observa-se que este direito não é absoluto, de modo que seu uso pode vir
condicionado a limitações”. Assim, ele apresenta que há também outros direitos fundamentais
Gustavo Silva
e que “a própria Constituição estabelece limites, para o resguardo de outros direitos, além da
manutenção da ordem pública”. Como ele não aprofundou tanto neste tópico, como vimos nas
redações anteriores, podemos conferir que ele recebeu uma nota boa, porém não foi a máxima,
como a nota da redação anterior a respeito desse tópico 2.
Veja que, na linha 17, o candidato cometeu um erro e riscou a palavra ‘fundamentos’. Caso
você venha a cometer algum erro em sua redação, esta é a forma correta de apresentá-lo: faça
um traço simples na horizontal sobre a palavra e a reescreva de forma correta logo em segui-
da. Não faça rabiscos, não faça muitos riscos, faça apenas um, para que não se torne uma
rasura em seu texto.
Exemplo: Até mesmo as garantias constetucionais constitucionais possuem limitações.
O quarto parágrafo do texto aborda o aspecto 3, ‘o discurso de ódio e a liberdade de expres-

são’. Novamente, o candidato deixa claro do que trata ao afirmar que “a liberdade de expres-
são (...) difere-se do discurso de ódio, pois este é uma forma de abuso do direito à liberdade
de expressão”. Para reforçar esta distinção, ele apresenta que “utiliza-se deste direito para
inferiorizar ou ridicularizar outrem em função de suas características, como sexo, política, reli-
gião, ou para invocar regimes autoritários e antidemocráticos”. Veja que é necessário fazer um
detalhamento maior sobre o aspecto, não apenas citá-lo, para que seu texto apresente maior
profundidade.
É possível conferir também que o candidato abordou o aspecto que foi pedido e recebeu
uma nota próxima à nota máxima também nesse parágrafo.
Este texto também apresentou poucos desvios gramaticais e ortográficos, o que contribui
para a sua boa pontuação. Os erros apresentados estão descritos a seguir:
• Linha 7: ausência de vírgulas isolando expressão deslocada ‘em sua história’.
• Linha 9: ausência de vírgulas isolando expressão deslocada ‘pela primeira vez’.
• Linha 17: erro de concordância verbal em ‘destaca-se’.
• Linha 17: erro de concordância nominal em ‘o qual’.
• Linha 18: a ilegibilidade na primeira palavra da linha, além de ter gerado rasura, propor-
cionou falta de clareza sintática na frase.
• Linha 18: acentuação incorreta em ‘ferí-los’.
• Linha 29: falta de paralelismo sintático em ‘sexo, política, religião, ou para invocar (...)’.
• Linha 29: ausência de acentuação em ‘autoritários’.
Gustavo Silva

Observe que a Redação n. 4 apresenta uma escrita legível, por meio de uma letra clara e
sem rasuras. Podemos observar também que há respeito ao limite das margens, pois o candi-
dato não as ultrapassa e também não escreve sobre elas. Ele também faz o recuo da linha do
parágrafo em todos os parágrafos, o que significa a correta sinalização dos parágrafos.
Gustavo Silva
Porém, veja que há inúmeros parágrafos no texto, em um total de 8 parágrafos, o que não
possibilita uma clareza sobre seu desenvolvimento, ou seja, não é possível compreender logi-
camente como ele tentou dividir seu texto. Alguns parágrafos chegam a ter apenas uma ora-
ção escrita, ou seja, estão apresentados de forma desconexa.
Desse modo, apesar de o candidato ter uma escrita clara e respeitar os limites das mar-
gens, ele não receberá a nota total na apresentação do seu texto, uma vez que não utilizou uma
divisão de parágrafos clara e adequada a um texto pequeno de 30 linhas.
Conteúdo
Para conferir se ele abordou o tema e os três aspectos de desenvolvimento obrigatório (a

liberdade de expressão na história do Brasil; delimitações à liberdade de expressão; o discurso
de ódio e a liberdade de expressão), teremos que “procurar” tais informações em seu texto, uma
vez que não é possível ver claramente a sua linha de raciocínio e abordagem desse conteúdo.
Seu primeiro parágrafo é uma introdução e busca abordar que a liberdade de expressão
surgiu para assegurar a livre expressão dos cidadãos. Portanto, considera-se que ele está den-
tro do tema solicitado.
Veja que, desde a linha 6 até a linha 18, ele está buscando apresentar o tópico 2, ‘a liberdade
de expressão na história do Brasil’, porém, o faz de forma desorganizada, desconexa, repetindo
vários termos e estruturas sintáticas. Ele chega a usar um repertório pertinente ao tema, como
a referência à Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, porém, não a contextualiza
com a discussão, apenas apresenta como uma citação “solta e vaga” no texto. Depois, o can-
didato cita dados históricos, como em “desde a Constituição do Império, havia a garantia da
liberdade de expressão que foi preservado até a Constituição de 1937, desaparecendo no pe-
ríodo do Estado Novo na era Vargas, onde foi adotado a censura para impedir a publicação e a
reprodução de determinadas informações, retornando no período da redemocratização com a
Constituição de 1946”. Veja que, apesar de o candidato tentar fazer uma linha do tempo, como
vimos nas redações anteriores, e citar diversos elementos históricos importantes, ele o faz de
forma tão desorganizada e confusa que chega a inserir informações incorretas em seu texto,
como afirmar que o direito retornou “no período da redemocratização com a Constituição de
1946”, o que de fato só ocorreu com a Constituição Federal de 1988.
Desse modo, apesar de ter abordado o aspecto 1, não o fez de forma organizada, bem
relacionada, correta e estruturada, logo, foi avaliado com uma nota bem inferior às notas das
redações anteriores.
A respeito do aspecto 2, ‘delimitações à liberdade de expressão’, podemos ver que, na linha
19, o candidato tenta abordar tais limitações ao dizer que “diante dessa garantia de liberdade
de expressão, sabemos que há um limite para exercê-la”, e explicita os limites ao discorrer que
“não podemos usar de palavras ou atitudes para incitar violência, denegrir instituições ou cau-
sar danos a alguém sem que haja constatada a conduta culposa”.
Gustavo Silva
Novamente, apesar de estar dentro do assunto, o candidato apresenta um texto sem um

embasamento dissertativo, em que deve fazer referências a leis, elementos válidos e pertinen-
tes ao assunto, e não apenas a frases mais “vagas”. Desse modo, não foi avaliado com uma
nota boa também no aspecto 2.
Para abordar o aspecto 3, ‘o discurso de ódio e a liberdade de expressão’, o candidato fez
referência ao assunto, porém também de forma vaga ao abordar que “pessoas que venham
a incitar ódio por não concordar com a opinião de gênero, ou pela raça do outro, devem ter
atitudes limitadas”. Veja que não há uma contextualização de tal ação no âmbito da Carta
Magna ou de qualquer outra lei, algum entendimento específico sobre o assunto, apenas essa
simples citação.
Logo, o candidato também foi avaliado com nota bem inferior às notas que as redações
anteriores receberam sobre esse aspecto.
Importante!
Você viu como a estrutura do texto é fundamental para a correta apresentação das ideias e
da sua linha de raciocínio? Além de receber uma nota ruim em Apresentação, você prejudica
o conteúdo da sua redação e verá, agora, que prejudica também a estrutura sintática do texto!
Fique atento e organize corretamente seu texto!
Como já iniciamos, obviamente um texto desorganizado proporcionará também inúmeros

erros à sua redação. Como vimos, as redações anteriores, além de serem organizadas em es-
trutura e bem desenvolvidas em conteúdo, possuíam poucos erros gramaticais e ortográficos.
Nesta redação n. 4, é possível encontrar um número muito maior de erros, gerados também
pela falta de estrutura organizada, bem como pela falta de domínio do candidato de regras
fundamentais do Português.
Veja a seguir a extensa lista de erros gramaticais e ortográficos da Redação n. 4:
• Linha 2: vírgula incorreta após ‘expressão’.
• Linha 3: uso incorreto do pronome ‘onde’.
• Linha 6: dois erros de falta de iniciais maiúsculas em ‘declaração’ e ‘universal’.
• Linha 7: dois erros de falta de iniciais maiúsculas em ‘direitos’ e ‘humanos’.
• Linha 9: ausência de vírgulas isolando expressão deslocada ‘desde a Constituição do
Império’.
• Linha 10: erro de concordância verbal em ‘preservado’.
• Linha 10: erro de ausência de vírgula iniciando oração explicativa.
• Linha 11: ausência de clara inicial maiúscula em ‘Constituição’.
• Linha 12: erro de uso incorreto do pronome ‘onde’.
Gustavo Silva
• Linha 12: erro de concordância verbal em ‘adotado’.

• Linha 14: erro de concordância nominal em ‘determinada informações’.
• Linha 16: ausência de vírgula iniciando expressão deslocada ‘conforme Constituição Fe-
deral de 1988’.
• Linha 17: ausência de vírgula encerrando expressão deslocada ‘conforme Constituição
Federal de 1988’.
• Linha 17: dois erros de ausência de iniciais maiúsculas em ‘Constituição’ e ‘Federal’.
• Linha 18: ausência de algum termo ou pontuação antes de ‘artigo 5º’.
• Linha 20: uso indevido de primeira pessoa do plural.
• Linha 21: regência incorreta do verbo ‘usar’.
• Linha 22: regência incorreta do verbo ‘incitar’.
• Linha 23: rasura em ‘constatada’.
• Linha 23: ausência de ponto final.
• Linhas 27, 28 e 29: uso indevido de primeira pessoa do plural.
Você viu como uma estrutura organizada pode ajudá-lo a evitar muitos problemas sintáti-
cos em sua redação? Priorize sempre a boa organização do seu material, para que o resultado
da sua redação seja excelente!
Tema – Brasil e Mobilidade Urbana
As redações apresentadas a seguir foram elaboradas com base na seguinte proposta:

Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto disser-
tativo sobre o seguinte tema:
BRASIL E MOBILIDADE URBANA
Ao redigir, leve em consideração os seguintes aspectos:
• problemas da mobilidade urbana brasileira.
• políticas públicas do transporte público do Brasil.
• novas ferramentas de transporte público como alternativas à poluição.
Gustavo Silva
Gustavo Silva

Podemos conferir que a redação possui uma letra legível em sua grande parte. Apesar de
haver alguns trechos em que a legibilidade é um pouco comprometida, não prejudica a leitura
do todo textual. O candidato também respeitou os limites das margens, não escreveu fora
delas e nem sobre elas. Há uma clara organização de parágrafos e todos foram corretamente
sinalizados com o recuo da primeira linha.
Portanto, o candidato recebeu nota máxima no quesito Apresentação de sua redação.
Conteúdo
Para avaliarmos o conteúdo desta redação, devemos ter em mente o tema, que é ‘Brasil e
mobilidade urbana’, bem como os tópicos de desenvolvimento obrigatório, que são ‘problemas
da mobilidade urbana brasileira; políticas públicas do transporte público do Brasil; novas ferra-
mentas de transporte público como alternativas à poluição’. Como a redação está dividida em
quatro parágrafos, podemos avaliar que o primeiro é o parágrafo de introdução.
Logo na introdução, o candidato aborda a mobilidade urbana como uma “situação social
que merece atenção”, e cita, em seguida, os tópicos de desenvolvimento obrigatório sobre os
quais falará no desenvolvimento da redação. Desse modo, podemos conferir que ele está den-
tro do tema solicitado na proposta.
O segundo parágrafo é um parágrafo de desenvolvimento que objetiva abordar o aspecto 1,
‘problemas da mobilidade urbana brasileira’, pois ele inicia o parágrafo apresentando que “em
primeiro lugar, os entraves na mobilidade urbana no Brasil têm dificultado a vida dos trabalha-
dores de um modo em geral”. Para embasar sua linha de pensamento, o candidato apresentou
dados da Agência de Transporte Terrestre (ANTT) ao afirmar que “o tempo máximo de roda-
gem de ônibus é de dez a quinze anos, porém algumas empresas não cumprem as normas”, e
explica a relação da citação com o tema ao explicar que, “dessa forma os passageiros sofrem
com o desconforto nas viagens para o trabalho, sendo até penalizados por chegarem atrasa-
dos no serviço”. Veja que ele citou a referida fonte, a qual é pertinente para a sua argumenta-
ção, e a relacionou bem com o seu assunto.
Desse modo, ele obteve nota máxima no aspecto 1 solicitado na proposta de redação.
O aspecto 2, ‘políticas públicas do transporte público do Brasil’, é abordado pelo candidato
no terceiro parágrafo da redação, que é um parágrafo de desenvolvimento. Ele faz referência a
uma revista (revista eletrônica Mobilize) para citar que “a população urbana não para de cres-
cer” e relaciona tal dado à necessidade de “políticas públicas que precisam estar em constante
planejamento nas cidades para priorizar a segurança e a qualidade de vida dos usuários, como
também dos motoristas e cobradores de transporte coletivos”.
Gustavo Silva
Contudo, ele não apresentou com clareza e exemplificou algumas políticas públicas que
podem ser implementadas ou que já estão sendo aplicadas, de modo que não atendeu a nota
máxima do aspecto 2.
O quarto parágrafo aborda o aspecto 3, ‘novas ferramentas de transporte público como al-
ternativas à poluição’, e o candidato citou como ferramentas ‘o uso de transporte por aplicativo
e ciclovias’, que são alternativas contra “os acidentes, os engarrafamentos e a poluição”. Para
exemplificar, faz referência a informações da “BBC News Brasil”, de que “há trabalhadores da
grande São Paulo que passam até um terço de suas vidas dentro de ônibus ou trem, tudo isso
por causa dos engarrafamentos e acidentes que acontecem diariamente”. Para justificar a im-
plementação das novas ferramentas de transporte público, ele aborda que “nesse sentido, as
ciclovias têm facilitado o tráfego de bicicletas e por isso o meio ambiente agradece”.
É possível conferir que este parágrafo atendeu melhor ao aspecto 3, de modo que o candi-
dato recebeu nota próxima da máxima neste aspecto.
Erros Ortográficos e Sintáticos
Esta redação apresentou um número mediano de erros, de modo que não foram tão pou-
cos como costumam ocorrer nas redações com notas maiores. Logo, vejamos a seguir a des-
crição dos erros encontrados:
• Linha 4: inicial maiúscula incorreta em ‘entraves’.
• Linha 5: paralelismo sintático incorreto em ‘o investimento’;
• Linha 5: paralelismo sintático incorreto em ‘o uso’.
• Linha 9: ausência de vírgulas isolando expressão deslocada (na sua maioria).
• Linha 17: ausência de maiúscula em ‘Mobilize’.
• Linha 17: ausência de vírgula encerrando oração deslocada (como informou a revista
eletrônica Mobilize).
• Linha 21: ausência de concordância nominal em ‘transporte coletivos’.
• Linha 21: ausência de vírgulas isolando ‘dessa forma’.
• Linha 23: paralelismo sintático incorreto em ‘o uso (...)’.
• Linha 25: ausência de vírgula encerrando expressão deslocada para o início (conforme
informações da BBC News Brasil).
• Linha 29: ausência de ponto final após ‘baixas’.
• Linha 29: ausência de vírgula isolando expressão deslocada para o início (ainda nesse
sentido).
Muitos erros encontrados nas redações podem ser resolvidos com uma conferência do próprio
candidato! Portanto, ao terminar de escrever seu texto, faça uma leitura atenta e minuciosa,
isso pode evitar muitos erros e, consequentemente, muitos pontos descontados.
Gustavo Silva

A Redação n. 6 também foi escrita com uma letra legível, clara, e não há rasuras ou rabis-
cos apresentados no texto. Também é possível conferir que houve respeito pelas margens e
organização do texto em parágrafos, os quais foram corretamente sinalizados pelo recuo da
primeira linha.
Gustavo Silva
Nas linhas 12 e 27, o candidato cometeu um erro de escrita e corretamente sinalizou com
um traço horizontal único, sem rabiscos ou rasuras, e reescreveu a palavra de forma correta
em seguida.
Assim, ele não será apenado em Apresentação, e, por ter cumprido os outros requisitos,
recebe nota máxima nesse quesito.
Conteúdo
A respeito do conteúdo, percebe-se que o candidato está atendendo ao tema proposto, que
é Brasil e Mobilidade Urbana, pois ele, logo no primeiro parágrafo, apresenta que “mobilidade
urbana é a condição que permite o deslocamento das pessoas em uma cidade e tem por obje-
tivo a relação social e econômica”. Veja que ele optou por iniciar o texto recorrendo à definição
do termo em questão, o que é um bom recurso para introduzir o assunto.
DICA!
Uma boa opção para iniciar o assunto proposto no tema é de-
finindo-o! Você pode também diferenciá-lo de outro termo que
as pessoas frequentemente confundem, ou até mesmo apre-
sentar a definição de acordo com a lei ou com autores, dicio-
nários etc.!
A partir da leitura do primeiro parágrafo, veremos que o candidato já está abordando aqui
o primeiro aspecto, que é ‘problemas da mobilidade urbana brasileira’, ao abordar que a mobi-
lidade urbana “enfrenta alguns entraves, por exemplo, o uso de transporte individual que gera
mais engarrafamentos, poluição no ar e poluição sonora e diminuí o uso do transporte cole-
tivo”. Como ele introduziu o assunto nas três primeiras linhas deste parágrafo, veja que não é
fundamental separar a introdução em um parágrafo, é possível apresentá-la juntamente com o
desenvolvimento do primeiro aspecto.
Assim, ele continua o desenvolvimento desse aspecto citando que há também a questão
das “cidades populosas”. Elas devem ser autossuficientes para que as pessoas possam resol-
ver suas demandas nelas mesmo”. Dessa forma, ele defende que “os governantes devem ter
um planejamento estratégico para garantir o direito de ir e vir dentro da própria cidade”. Veja
que aqui o candidato está apresentado propostas, ações que deveriam ou poderiam ocorrer, o
que não foi exatamente solicitado na proposta, e, caso ele problematizasse mais os entraves
da mobilidade urbana, estaria mais adequado ao que foi pedido no aspecto e receberia uma
nota melhor.
Desse modo, ele recebeu uma nota boa, porém não total, na abordagem do aspecto 1.
Gustavo Silva
A respeito do aspecto 2, ‘políticas públicas do transporte público do Brasil’, o candidato

aborda no segundo parágrafo, que é um parágrafo de desenvolvimento. É possível identificar
claramente que ele está abordando neste parágrafo pois ele inicia com “além disso, as po-
líticas públicas de deslocamento devem ser pensadas”. Como opções de políticas, ele cita
“ampliação de ciclovias”, “usar rios como meio de transporte”, “investir no aumento das vias
de faixa exclusiva para ônibus”. Veja que este parágrafo está um pouco mais relacionado ao
conteúdo do terceiro, que seria ‘novas ferramentas de transporte público como alternativas à
poluição’, e a organização do texto não deixou muito clara a abordagem do aspecto 2.
Veja como é fundamental abordar com clareza o que está sendo pedido em cada aspecto,
e como o parágrafo ajuda a deixar essa informação mais clara.
Desse modo, o candidato não receberá uma boa nota no aspecto 2, pois sua abordagem
basicamente se restringiu à introdução do parágrafo.
O terceiro parágrafo aborda também conteúdos relacionados ao aspecto 3, ‘novas ferramen-
tas de transporte público como alternativas à poluição’, em que ele aborda “uso de transportes por
aplicativos”, e cita um estudo da Union of Concerned Scientists ao abordar que “69% do ar é mais
poluente devido ao uso de automóveis”. Para o dado ficar completo, seria necessário abordar o ano,
pois a estatística o está relacionando a outro período em que ele não era tão poluente. Veja que não
basta citar uma referência, é necessário desenvolvê-la de forma correta e pertinente ao texto.
Outra alternativa apresentada por ele é o “uso de bicicletas que tem muitas vantagens”, como
“a diminuição dos gastos nos sistemas de saúde com medicamentos para doenças respiratórias
causadas pela poluição e também é benéfico para perda de peso e redução da ansiedade”.
Ele abordou mais o aspecto 3, mesmo apresentando essas inconsistências. Então, recebe-
rá uma nota melhor nesse aspecto, porém não será também uma nota total.
Veja a seguir os principais erros apresentados na redação:

• Linha 4: ausência de vírgula iniciando oração explicativa.
• Linha 4: ausência de estrutura de paralelismo sintático em ‘poluição’.
• Linha 5: acentuação incorreta em ‘diminuí’.
• Linha 8: uso incorreto de ‘mesmo’, que não possui função pronominal.
• Linha 18: ausência de vírgula isolando ‘também’.
• Linha 22: crase incorreta em ‘à muitas pessoas’.
• Linha 26: estrutura de paralelismo sintático incorreta em ‘a poluição ambiental’.
• Linha 27: erro de concordância verbal em ‘tem’.
• Linha 27: ausência de acentuação em ‘esta’.
• Linha 29: concordância nominal incorreta em ‘benéfico’.
Veja que os erros gramaticais e ortográficos, além de serem descontados em sua nota,
acarretam também prejuízo para a compreensão textual.
Gustavo Silva
Gustavo Silva

A Redação n. 7 também foi elaborada em uma letra legível e clara, não apresenta proble-
mas de rasuras e rabiscos, há claro respeito às margens e organização dos parágrafos do
texto, que estão todos sinalizados com recuo da primeira linha.
Assim, é possível conferir que o candidato atendeu por completo ao quesito Apresentação
e, por isso, recebeu nele nota máxima.
Conteúdo
Vamos agora conferir a abordagem do tema e dos aspectos de desenvolvimento obriga-

tórios, que são: ‘problemas da mobilidade urbana brasileira; políticas públicas do transporte
público do Brasil; novas ferramentas de transporte público como alternativas à poluição’. O pa-
rágrafo primeiro introduz o tema ao abordar que “podemos citar de acordo com a Constituição
Federal o direito de ir vir com o uso do transporte de qualidade e seguro. Infelizmente a mobi-
lidade urbana no Brasil se encontra grandes dificuldades, entre as quais podemos citar (...)”.
Podemos conferir que, além de estar dentro do tema, o candidato já está também abordando
o aspecto 1 – problemas da mobilidade urbana brasileira -, entre os quais ele elenca: “falta de
políticas públicas de qualidade, ineficiência com frotas sucateadas e tarifas que não condiz
com a oferta do serviço prestado, falta de acessibilidade”. Aborda ainda outros problemas,
como “aumento de engarrafamento” e “da frota de carros individuais”.
Desse modo, ele atende, no primeiro parágrafo, ao conteúdo do primeiro aspecto, e rece-
beu uma nota próxima de máxima por abordar diferentes problemas dentro do assunto.
No segundo parágrafo, podemos constatar que o candidato está abordando o aspecto 2,
‘políticas públicas do transporte público do Brasil’, pois, logo no início, ele aborda que “as polí-
ticas de deslocamento e o investimento no transporte públicos de acordo com a Lei 12.587 de
2012 regula a oferta de mobilidade urbana e sustentável”. Perceba que ele está dentro do tema,
dentro do aspecto 2, porém, por desvios e pontuação e sintáticos, o trecho parece confuso e
desconexo.
O restante do parágrafo segue o mesmo padrão, o que prejudica significativamente a com-
preensão do todo e a valorização da nota. Desse modo, ele receberá uma avaliação mediana
nesse quesito pelo fato de não ter sido bem relacionado.
O terceiro parágrafo aborda o aspecto 3 – novas ferramentas de transporte público como
alternativas à poluição. Para isso, ele citou, no parágrafo anterior, o “uso da bicicleta com ciclo-
vias de qualidade”. No terceiro parágrafo, aborda o “uso do transporte por aplicativo”, a “cons-
trução de ciclovias”, e aborda a questão do respeito ao meio ambiente como estratégia contra
os danos da poluição. Desse modo, é possível considerar que houve abordagem do aspecto 3,
sobre o qual o candidato receberá uma nota bem avaliada nesse quesito.
Gustavo Silva
Veja a seguir os erros apresentados na Redação n. 7:

• Linha 1: ausência de vírgulas isolando expressão deslocada (de acordo com a Constitui-
ção Federal).
• Linha 2: Erro ortográfico em ‘infelizmente’.
• Linha 5: erro de concordância verbal em ‘condiz’.
• Linha 6: truncamento sintático gerado pela ausência de sujeito claro na linha.
• Linha 10: ausência de paralelismo sintático em ‘da saúde’ e os outros elementos de mes-
ma função sintática.
• Linha 13: ausência de vírgulas isolando expressão deslocada (de acordo com a Lei
12.587 de 2012).
• Linha 13: ausência de referente do verbo ‘regula’.
• Linha 17: termo desconexo (seu).
• Linha 19: ausência de vírgula antes de ‘seja’.
• Linha 19: falta de paralelismo sintático com a estrutura ‘seja... seja’.
• Linha 21: falta de referente correto para ‘ambos’.
• Linha 23: erro ortográfico em ‘embriagues’.
• Linha 24: regência nominal incorreta de ‘uso’.
• Linha 25: ausência de paralelismo sintático em ‘pouco retorno’.
• Linha 28: ausência de vírgula encerrando trecho deslocado (seja ela sonora ou com
emissão do CO2 lançado no meio ambiente).
• Linha 30: ausência de ponto final no fim do período.
DICA!
Mantenha o hábito de pesquisar sobre redações, observar os
erros, a pontuação, avaliar a apresentação, a argumentação, a
citação dos dados, das fontes etc. Isso contribui muito para o
seu aprendizado!
Ah, e não se esqueça de praticar e enviar para correção sua
redação!
Gustavo Silva
8. Passo a Passo da Produção Textual

Agora que você conhece a tipologia da dissertativa para a qual está se preparando, sabe
conferir no edital as informações que precisa saber, aprendeu sobre os principais erros orto-
gráficos cometidos nas redações, tirou suas dúvidas sobre a letra correta para elaborar seu
texto e observou redações prontas a partir dos mais diferentes aspectos: apresentação do
texto, conteúdo abordado e erros ortográficos e morfológicos, já está mais do que na hora de
praticar, não é mesmo?
Para facilitar para você e deixar esse processo mais eficiente, elaboramos agora um passo
a passo de todas as etapas que você deve seguir, do início ao fim, para que sua redação seja
concluída com um ótimo resultado! Vamos lá?
1ª Etapa – Conferência do Edital
Como já vimos neste material, o primeiro passo para treinar redações para um concurso é
conferir as especificações de cada edital. Isto porque há provas discursivas com as mais dife-
rentes características, como:
• número de linhas diferentes;
• tipologia textual distinta;
• inserção de comandos específicos, como inserção de títulos etc.
Pela leitura do edital, você confere também qual será o conteúdo cobrado na discursiva,
uma vez que o documento o especifica exatamente eu seus anexos. Os conteúdos mais fre-
quentes são:
• Atualidades: este conteúdo compreende assuntos pertinentes para a sociedade brasilei-
ra que podem ser debatidos por todos, como transporte, segurança, educação etc.
• Conteúdos específicos do cargo em questão: algumas provas especificação que pode-
rão ser cobrados quaisquer dos conteúdos elencados na parte específica do edital, com
o objetivo de avaliar os conhecimentos do candidato sobre as atividades que exercerá
caso seja aprovado.
Desse modo, a leitura deste documento te guiará em todo o seu processo de treino
de redações.
Caso você esteja treinando para uma prova e resolva prestar outro concurso, terá que, nova-
mente, conferir o edital do outro concurso! Isso porque, por mais parecidos que eles possam
ser, até mesmo dentro de uma mesma banca há diferentes formas de provas discursivas que
são cobradas!
Portanto, não desperdice seu tempo com a possibilidade de treinar algo que não será cobrado
e ainda se encontrar despreparado para o padrão da prova no dia de fazê-la.
Gustavo Silva
2ª Etapa – Leitura do Cabeçalho da Prova de Redação
Esta etapa também já foi abordada neste material como essencial, na qual você vai confe-
rir as instruções da sua redação.
Novamente, para ilustrar que há diferentes possibilidades de provas discursivas, apresenta-

remos uma proposta de redação dissertativa-argumentativa de outra área do conhecimento,
mas apenas para que você saiba conferir as informações pedidas no cabeçalho da prova.
Para visualizar melhor como os cabeçalhos podem ser diferentes entre as provas, veja a
seguir o da Prova Dissertativa da Polícia Civil de 2018 para o cargo de Agente de Polícia Civil
de 3ª Classe do Estado do Piauí:
Figura 11 – Comando da Prova Discursiva da Polícia Civil do Estado do Piauí de 2018
Veja que essa prova teve critérios específicos apresentados em seu comando, que solicitou:
• texto dissertativo-argumentativo;
• em prosa;
• respeitando os preceitos normativos da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa;
• desenvolvendo o tema: Maioridade Penal e Justiça Social no Brasil Contemporâneo: o
real e o realizável;
• o texto deverá apresentar um ponto de vista, o qual deve se pautar em argumentos con-
sistentes, selecionados e apresentados de forma coesa e coerente;
• texto deverá, necessariamente, apresentar uma proposta de solução para o problema eu
você trouxer à discussão.
Veja que foram solicitadas especificações bem distintas daquelas que viemos observando
em outras provas, por isso a leitura atenta do cabeçalho da prova discursiva é tão importante!
DICA!
Não deixe passar nada do cabeçalho, sinalize aquilo que você
precisa se lembrar no momento de elaborar a redação!
Gustavo Silva
3ª Etapa – Leitura dos Textos Motivadores
As provas discursivas apresentam textos motivadores que possuem a finalidade de guiar e

inspirar o seu desenvolvimento do texto. Em muitos casos, eles dão dicas de interpretações e
argumentos que você pode desenvolver na sua própria redação. Por isso, sua leitura deve ser
atenta, minuciosa e cautelosa, para que você não interprete de forma equivocada o que eles
estão te indicando.
Para facilitar, faça marcações no texto, circule, sublinhe, não deixe de sinalizar o caminho
para o que você precisa ficar atento.
Veja a seguir os textos motivadores apresentados em uma das provas discursivas da SEE-
DF, de 2017, de autoria da banca Cebraspe.
Figura 12 – Textos motivadores da Prova Discursiva SEEDF 2017
Não se esqueça de que, em nenhuma hipótese, os textos motivadores podem ser copiados em
sua redação! Utilize-os apenas para inspirar sua linha de raciocínio!
4ª Etapa – Interpretação do Tema
Esta é a etapa mais importante do processo de elaboração de uma redação, pois uma
interpretação errada pode fazer você fugir do tema proposto e até mesmo incorrer em nota
zero! Diante da importância desse passo, leia com atenção o tema, os aspectos obrigatórios
(quando houver), relacione corretamente aos textos motivadores, tenha certeza de que está
abordando exatamente o que está sendo pedido!
Gustavo Silva
DICA!
Caso encontre alguma palavra que não saiba o significado e
que seja fundamental para o desenvolvimento do texto, tente
interpretá-la e procurar sinônimos para ela! Assim, você faci-
litará o processo de redigir sobre o assunto após interpretar
melhor todos os termos que compõem a proposta.
Veja a seguir um exemplo de proposta da Prova Discursiva da Secretaria Estadual de Edu-

cação do Distrito Federal, aplicada em 2017, elaborada pela banca Cebraspe.
Figura 13 – Tema e aspectos da Prova Discursiva da SEEDF de 2017
De acordo com o exemplo acima, caso você não soubesse, por exemplo, o significado de
‘apelo’, poderia tentar entender o que a frase quer dizer, juntamente com o que os textos moti-
vadores indicam. Assim, as palavras que você conseguisse relacionar ao termo deveriam ser
anotadas próximas a ela, para facilitar sua interpretação.
5ª Etapa – Fazer o Brainstorm
A imagem acima ilustra com criatividade o que vem a ser o brainstorm: uma tempestade
de ideias! Depois que você compreendeu tudo o que foi solicitado em sua proposta, sabe as
especificações da prova discursiva, leu com atenção os textos motivadores e o tema solicita-
do, interpretou corretamente o assunto, é o momento de refletir sobre o que você vai escrever.
Gustavo Silva
O brainstorm é uma técnica que visa utilizar todas as ideias e argumentos que vierem em
sua cabeça sobre determinado assunto, desse modo, essa chuva de ideias deve ser anotada
e depois avaliada, para que possam vir as ideias mas diferentes, criativas e originais sobre o
assunto em debate.
Portanto, nesta etapa, você vai:
• refletir sobre o tema e tudo o que está sendo pedido;
• anotar todas as ideias que vierem à sua mente;
• não julgar, neste momento, se são boas ou ruins, apenas anotar para que você não venha
a esquecer nenhum potencial argumento;
• buscar lembrar de leis, dados, pesquisas, estatísticas, citações, tudo que possa aprofun-
dar sua argumentação.
6ª Etapa – Organizar o Conteúdo Anotado
Agora sim é o momento de avaliar o que foi pensado! Depois que você anotou todos os ar-
gumentos em potencial pensados pelo brainstorm, é a hora de selecionar e organizar aqueles
que serão desenvolvidos por você.
Nesta etapa, você vai analisar, dentre tudo o que anotou:
• o que você sabe desenvolver melhor;
• o que não sabe você excluirá do seu planejamento;
• relacionará as ideias que se complementam;
• os dados que exemplificam melhor os argumentos.
Mesmo que você tenha anotado assuntos interessantes, se você não souber desenvolvê-
-los e tiver outros que sabe falar melhor, não tenha medo de abrir mão dos que não domina.
Um texto organizado é mais rico do que um texto que cita diversas coisas, mas não consegue
desenvolver corretamente nenhuma delas!
7ª Etapa – Elaboração de Mapa
Agora, nesta etapa, você vai elaborar um mapa do que será abordado na sua redação. Lem-
bre-se que a organização é fundamental, como já vimos, pois ela proporciona:
• bom atendimento do tema;
• clareza dos aspectos e argumentos abordados;
• menos desvios gramaticais na redação;
• menos rasuras pelo fato de a escrita já ser feita com tudo o que será abordado claro em
sua mente.
Gustavo Silva
Então, com a prática que você tomará por hábito, verá que será possível desenvolver o seu
próprio mapa de redação, o que o ajudará em todas que vier a elaborar, pois uma estrutura bem
organizada pode ser repetida de uma redação para outra, o que não pode ser repetido são os
argumentos e a parte de conteúdo.
Veja a seguir um roteiro simples que pode ser aplicado em muitas provas discursivas:
• Introdução: tópico frasal + apresentação dos tópicos obrigatórios.
• Parágrafo de desenvolvimento 1: tópico frasal + argumento + exemplo.
• Parágrafo de desenvolvimento 2: tópico-frasal + argumento + exemplo.
• Conclusão: frase que recupera o argumento inicial + reforço do ponto de vista.
Claro que este é um modelo embrionário, você, com a sua prática, encontrará o modelo que
consegue desenvolver com mais facilidade e com maior resultado.
Importante!
Como vimos a respeito das provas discursivas da banca Cebraspe, você deve ter em mente
que deve abordar todos os aspectos de desenvolvimento obrigatório presentes na Proposta
de Redação em seu texto, bem como apresentá-los em parágrafos separados, de forma clara,
pois, como você mesmo viu nos modelos de redação que avaliamos, isso favorece a interpre-
tação e o atendimento de todo o texto!
8ª Etapa – Fazer o Rascunho
Agora é a hora de escrever! Mas, veja, você já está com tudo anotado sobre a sua redação!
Tudo já foi organizado, selecionado e adequado ao tema proposto. Então, escrever assim é
bem mais fácil. Fique atento ao que elaborou em seu mapa, preste atenção ao número de
linhas, escreva com atenção às normas gramaticais e sintáticas, para não colocar muitos des-
vios no texto.
Um aspecto para o qual você deve estar bem atento é para não tornar o texto repetitivo e
redundante, tanto em conteúdo quanto em léxico.
Léxico é o conjunto de palavras existentes em um idioma.
Para isso, é importante recorrer a recursos da semântica, alguns dos quais já vimos ao
abordarmos os gêneros textuais. Conheça agora como aplicá-los em seu processo de escrita:
Semântica na Redação – Como Não Tornar o Texto Repetitivo
Recorra a termos que possuem relação de:

• Sinonímia: é a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que apresentam
significados semelhantes.
Exemplos: distante = afastado = separado.
Gustavo Silva
Tenha em mente que não existem sinônimos perfeitos! Assim, reflita se os termos que você
está substituindo não possuem outras acepções que podem comprometer ou mudar o sentido
do que você escreveu em seu texto!
• Antonímia: é a relação entre palavras opostas.
Exemplos: ausência de ações do Estado = presença da criminalidade.
• Hipônimos: são palavras de sentido específico, de sentido menor (gênero).
Exemplo: políticas para minorias = políticas para mulheres.
• Hiperônimo: são palavras de sentido amplo que indicam um conjunto abrangente de

elementos “gêneros”. Esses gêneros têm unidades menores, as “espécies”, que fazem
parte daquele conjunto maior (hipônimos).
Exemplo: atropelamentos = acidentes de trânsito.
Contudo, ao fazer uso desses recursos, fique atento para não incorrer em erros gerados
por outras categorias semânticas que abordamos também nas características das tipologias
textuais: os homônimos perfeitos; as palavras homógrafas; as palavras homófonas; e os pa-
rônimos! Esses erros são muito frequentes em redações e, por isso, grave em sua mente cada
um deles para não praticar esse deslize semântico em sua escrita!
• Homônimos: palavras que possuem a mesma pronúncia e grafia, porém, sentidos dife-
rentes. Se dividem em três classificações:
• Homônimos perfeitos: são palavras que têm o som e a grafia idênticos, mas sentidos
diferentes.
Exemplo: O país logo cedo aderiu à política de meio ambiente (advérbio)/Eu cedo o direito pelo
bem da maioria (verbo).
• Palavras homógrafas: possuem mesma grafia, mas sons e sentidos diferentes.
Exemplo: Eu gosto de estudar (verbo)/Meu gosto é peculiar (substantivo).
• Palavras homófonas: são palavras que possuem a mesma pronúncia, mas sentidos e
grafia diferentes.
Exemplo: A sessão foi proveitosa/A seção de conferência foi fechada.

Gustavo Silva
• Parônimos: são palavras que possuem significados diferentes, mas são parecidas na
pronúncia e na escrita.
Exemplo: absolver (inocentar) e absorver (aspirar).
9ª Etapa – Leitura do Texto
Após ter redigido a sua redação, ainda na folha de rascunho, é o momento de fazer a leitura
a fim de corrigir quaisquer erros que ainda podem estar presentes. Isso evitará descontos em
sua nota final, portanto, é uma etapa fundamental.
No momento da conferência na folha de rascunho, você vai conferir:
• pontuação incorreta ou ausente;
• acentuação incorreta ou ausente;
• frases com erros sintáticos;
• palavras com erros ortográficos;
• erros semânticos (homônimos perfeitos, palavras homógrafas, palavras homófonas, pa-
rônimos);
• ausência de verbos na frase;
• ausência de sujeitos na frase;
• termos repetidos ou repetitivos que podem ser substituídos;
• uso incorreto de maiúsculas por minúsculas;
• leis, dados, pesquisas, notícias etc. que não estão apresentados com a correta fonte;
• falta de padronização nos espaços;
• desrespeito ao limite das margens;
• falta de sinalização de parágrafos.
Faça as devidas anotações ainda na folha de rascunho, para que você não corra o risco de es-
quecer de implementá-las ao passar sua redação para a folha de texto definitivo!
Gustavo Silva
10ª – Escrever na Folha de Texto Definitivo
Chegamos na etapa final do processo de elaboração de uma redação! E nem por isso deixa
de ser uma etapa tão importante para o resultado final da sua prova discursiva. Infelizmente,
pelo fato de o tempo, em muitos casos, ser curto para distribuir também com a prova objetiva,
o candidato chega neste momento de passar a redação “a limpo” para o texto definitivo com
muito nervosismo, pouco tempo e exaustão de toda a prova.
Isso prejudica muitos candidatos, pois alguns já estão até mesmo com tremores nas mãos
e não conseguem fazer uma letra legível, que caiba dentro dos limites da linha, cometem erros,
pulam trechos etc. Por isso, tenha em mente que você já fez o processo mais difícil e manter a
calma neste momento é fundamental.
Importante!
Lembre-se de como proceder caso cometa algum erro em uma palavra: faça um traço horizon-
tal único e simples sobre ela e a reescreva, de forma correta, logo em seguida:
Exemplo: As instanciais instâncias superiores decidiram pela prisão.
Gustavo Silva
Desse modo, na etapa de escrever seu texto na folha de texto definitivo, você deve:
• manter a calma;
• prezar sempre pela legibilidade;
• caso erre, sinalize de forma correta o erro;
• não cometer rasura;
• respeitar o limite das margens;
• sinalizar o espaçamento do parágrafo;
• padronizar o espaçamento do parágrafo;
• se o nervosismo se sobressair, interromper por um momento o processo e buscar se
acalmar novamente.
Resumo das 10 Etapas
Veja que você cumpriu todos as etapas de elaboração de uma redação e agora elaborou
um texto coerente e receberá uma boa nota! O diferencial será sempre a prática e a constância
que você desenvolver na elaboração de redações!
Veja a seguir as 10 etapas que elaboramos aqui:
10 Etapas de Elaboração de uma Redação!
1. Conferência do Edital
2. Leitura do cabeçalho da prova de redação
3. Leitura dos textos motivadores
4. Interpretação do tema
5. Fazer o brainstorm
6. Organizar o conteúdo anotado
7. Elaboração de mapa
8. Fazer o rascunho
9. Leitura do texto
10. Escrever na folha de texto definitivo
Agora que já conhece o caminho para elaborar uma boa redação, você deve praticar sem-
pre e fazer sua correção com um profissional da área.
9. Principais Erros da Redação

Como um bom concurseiro que busca aprender com os seus erros e com os dos outros,
conhecer os principais erros que ocorrem nas redações é uma forma eficiente de estudar, cor-
rigir os próprios erros, evitar os próximos e ainda aprimorar algumas habilidades discursivas
a partir dessa prática. Por isso, veremos agora os principais erros encontrados nas redações
para que você jamais pratique algum deles.
Gustavo Silva
Não Atendimento à Tipologia Textual
Como nos aprofundamos aqui, neste manual, no estudo das principais tipologias textuais
cobradas em provas de concursos, vimos também que seu atendimento é obrigatório.
Por isso esta informação é tão importante e é abordada no edital e na proposta de redação,
de modo que, se estiver informando na prova que espera-se um texto dissertativo, é obrigatório
elaborar um texto dissertativo. Caso seja solicitado um texto expositivo, escreva um texto ex-
positivo; ou, caso seja solicitado um texto argumentativo, desenvolva a sua redação de forma
argumentativa.
Importante!
Lembre-se que o texto argumentativo exige a apresentação de um ponto de vista, o qual você
deve desenvolver por meio da argumentação e da apresentação de fatos, dados, notícias etc.,
e não por meio de gostos pessoais ou nenhum embasamento confiável.
Fuga ao Tema
Qualquer prova de redação tem como princípio básico a necessidade de o candidato de-
senvolver o tema que está sendo solicitado em sua proposta. Obviamente, como será avaliado
o seu domínio sobre o assunto ou a sua capacidade argumentativa caso você não esteja nem
mesmo dentro do mesmo assunto?
Por esse motivo ressaltamos a importância da interpretação da proposta de redação e do
tema pedido e reforçamos que você só deve escrever seu texto depois de ter absoluta certeza
de que está tratando exatamente do que está sendo pedido. Veja o que diz um item disposto
em todos os editais da banca Cebraspe que possuem prova dissertativa, o que se repete tam-
bém em editais de outras bancas:
10.7.5 Nos casos de fuga ao tema, ou de não haver texto, o candidato receberá nota na
prova discursiva igual a zero.
A fuga ao tema é um caso de nota zero, ou seja, o candidato automaticamente é retirado
do concurso e desclassificado de qualquer possibilidade classificatória. Por isso, dê atenção
redobrada à interpretação da proposta de redação!
Lembre-se que algumas provas da banca Cebraspe possuem também os aspectos de desen-
volvimento obrigatórios, os quais devem ser interpretados exatamente como o tema obrigató-
rio. Ou seja, caso você não atenda a nada do que está sendo pedido nos aspectos da proposta
de redação, você também receberá nota zero, mesmo que fale sobre outras coisas relaciona-
das ao tema ou ao assunto da redação.
Ou seja, é obrigatório também abordar todos os aspectos da proposta de redação se você não
quiser receber zero em sua nota de conteúdo nas provas dissertativas da banca Cebraspe!
Gustavo Silva
Texto Desorganizado
O texto dissertativo possui uma estrutura clara com introdução, desenvolvimento e conclu-
são e, mesmo que o candidato não aborde esses três elementos da estrutura em parágrafos
separados, como vimos em algumas das redações analisadas aqui neste material, é necessá-
rio apresentar um pensamento encadeado que demonstre essa progressão de ideias.
Por isso, vimos possibilidades que são adequadas para introduções, como definição dos
termos principais da proposta, e fechamentos coerentes com conclusões, como recapitulação
do ponto de vista apresentado ou breve resumo dos argumentos desenvolvidos.
Portanto, um texto desorganizado é um erro extremamente prejudicial para a redação por
completo, pois:
• enfraquece a tipologia textual;
• torna a argumentação obscura e desconexa;
• prejudica a coesão e a coerência;
• é susceptível ao desenvolvimento de mais erros sintáticos;
• causa uma má impressão ao quesito Apresentação e também é por ele apenado.
Ilegibilidade
Você já tentou ler um texto que não conseguia entender a letra? Pôde perceber como
isso prejudica tanto a compreensão do conteúdo como a conferência da norma padrão do
Português?
É exatamente assim que a Ilegibilidade prejudica o texto por completo, sem contar que
o candidato pode ser apenado por cada palavra ilegível ou, se não for possível compreender
nada do texto, ser até mesmo desclassificado.
Os editais dos concursos já definem que as provas discursivas precisam ser legíveis, e,
como vimos, possibilita ao candidato o uso de diferentes formas de letras. Portanto, não há
desculpas para apresentar um texto ilegível, nem mesmo se você estiver muito nervoso, pois
isso apenas prejudicará a sua nota. Logo, busque se acalmar para escrever com legibilidade.
Rasura
As rasuras também são apenadas tanto no quesito Apresentação quanto podem ser des-
contadas, uma a uma, da sua nota final da redação. Traços, rabiscos, margens rabiscadas,
sinais etc. são todos considerados rasura e prejudicam a avaliação da redação.
Identificação do Candidato
A prova discursiva é uma prova como qualquer outra e preza também pela lisura e impes-
soalidade do processo. Por isso, caso o candidato se identifique no espaço da folha de texto
definitivo, incorrerá automaticamente em nota zero na redação.
Gustavo Silva
Veja o que dispõe o edital do Cebraspe sobre tal situação:

10.4 A folha de texto definitivo da prova discursiva não poderá ser assinada, rubricada
ou conter, em outro local que não o apropriado, qualquer palavra ou marca que identifique o
candidato, sob pena de anulação da prova discursiva. Assim, a detecção de qualquer marca
identificadora no espaço destinado à transcrição do texto definitivo acarretará a anulação da
prova discursiva.
Portanto, é necessário estar atento para não deixar na folha de texto definitivo qualquer
traço ou marcação que possa parecer uma forma de identificação.
Não Apresentou Ponto de Vista
Como é típico do texto argumentativo, a apresentação do ponto de vista se faz obrigató-

ria e é reiterada até mesmo no comando das propostas de redações, como observamos aqui
mesmo, neste material.
O texto argumentativo visa convencer o leitor sobre um ponto de vista e o faz por meio de
dados confiáveis e reais, pela citação de pesquisas, obras, matérias jornalísticas, leis, jurispru-
dências, dados etc., ou seja, não se pauta em opinião pessoal. Assim, a pessoalidade também
não é um atributo do texto descritivo e argumentativo, pois ambos tratam de se embasar em
fatos reais e confiáveis.
Desse modo, o uso de primeira pessoa, tanto do plural quanto do singular, se faz inadequado
e deve ser evitado. Você pode optar por utilizar a terceira pessoa do singular de forma indeter-
minada quando se encontrar “preso” ao uso das primeiras pessoas.
Desrespeito aos Direitos Humanos
A Carta Magna do Brasil apresenta em seu texto o respeito aos direitos humanos como um
dos princípios da democracia brasileira. Todo o ordenamento jurídico segue suas disposições
nas mais diversas legislações, e há inúmeros tratados de Direitos Humanos dos quais o Bra-
sil é adepto.
Logo, o desrespeito aos Direitos Humanos fere todo este princípio constitucional e de-
monstra que o candidato, além de demonstrar desconhecimento de garantias básicas, desres-
peita o ser humano.
Assim, ofensas gratuitas, proposições que incitem à violência, que proponham a solução
de problemas com mortes, violações a direitos fundamentais, superioridade de uns por outros,
falta de tolerância etc. são caracterizados como desrespeito aos Direitos Humanos e pode até
mesmo ser situação de nota zero em algumas provas.
Gustavo Silva
Falta de Leitura de Conferência
Como sabemos, todos estamos sujeitos a erros, e o momento de fazer uma prova apresen-
ta sua particularidade de nervosismo, ansiedade, tempo curto e outros fatores que nos tornam
dispersos e relapsos em alguns pontos. Logo, uma releitura atenta do seu material pode mudar
a sua nota, pois você pode identificar erros que seriam passados para a folha de texto definiti-
vo e seriam descontados da sua nota.
Mas, veja, um simples processo de fazer uma conferência ainda no rascunho pode mudar
isso, e muitos candidatos, por estarem apressados, não fazem essa etapa e depois sofrem os
descontos de nota gerados por erros desnecessários.
Pontuação
As regras de pontuação são entraves na vida de muitos concurseiros! Quando utilizar a vír-
gula? Quando ela é obrigatória ou facultativa? Quando substituí-la por ponto final? As dúvidas
são inúmeras e muitos candidatos não resolvem antes, quando é o momento certo de praticar
e estudar, e chegam na prova com erros crassos de pontuação.
Pratique a redação com frequência e isso o ajudará a dominar as regras de pontuação!
Veja que não é necessário decorar, mas compreender, e o Português é muito diversificado para
ser decorado!
É necessário dominar as regras de pontuação pois elas levam muitos candidatos a incor-
rerem também em erros de iniciais maiúsculas e minúsculas, pois não sabem, por exemplo,
que, após dois-pontos, a letra deve vir minúscula. Obviamente, se ela for um nome próprio, será
maiúscula, mas pratique para ter segurança na hora de escrever!
Acentuação
Outra recordista de erros nas redações e responsável pela grande parte de descontos de
notas: a acentuação. Muitos candidatos também não dominam as regras de acentuação, e
outros chegam a escrever o texto e acentuar as palavras em processos diferentes.
Assim, se esquecem de alguns acentos, ou colocam em sílabas incorretas, criam regras
que não existem e sofrem descontos nas notas das provas. Muitas vezes é possível recuperar
a acentuação no processo de releitura atenta, mas aquelas que não a fazem mantêm os erros
na folha de texto definitivo e perdem pontos e décimos preciosos.
Volte neste material ao conteúdo sobre principais erros ortográficos e conheça as regras
básicas de acentuação gráfica! São mais simples do que muitos imaginam e a prática ajuda a
fixar o conteúdo.
Gustavo Silva
Truncamentos Sintáticos
A sintaxe é realmente a etapa mais complexa do entendimento do Português. É necessário

ter um domínio maior gramatical para evitar certos erros na redação, mas, novamente, a práti-
ca ajuda a reduzir esse problema.
Com a frequente escrita, vamos compreendendo melhor as categorias morfológicas, as
funções sintáticas, as pontuações etc. e cometendo menos erros como de concordâncias no-
minais e verbais, regências verbais e nominais incorretas, crase incorreta, pronomes utilizados
erroneamente etc.
Porém, grande parte dos truncamentos sintáticos presentes nas redações também deri-
vam da falta de organização do texto. Quando você interrompe a escrita, corre o risco de retor-
nar inserindo um erro. Para evitar isso, elabore antes do processo de escrever o seu mapa de
redação, aquele que vimos nas etapas de elaboração.
Cópia dos Textos Motivadores
Já vimos que os textos motivadores possuem apenas uma função: motivar a escrita do
candidato. O texto deve apenas inspirar sua argumentação e relacionar o tema com o caminho
que ele pretende que os candidatos abordem. Logo, em nenhuma hipótese, o candidato deve
fazer cópia de qualquer trecho deles.
Caso você queria fazer apenas uma referência a algum trecho do texto motivador para
relacioná-lo com outro argumento que deseja trazer, ou seja, não vai utilizar apenas o conteú-
do do texto motivador, mas apenas fará referência a ele, deve fazer uma paráfrase do trecho
em questão.
A paráfrase é a reescrita do trecho na qual o autor mantém o conteúdo, porém substitui os
termos, para que não seja um processo de cópia.
Veja que, mesmo pela paráfrase, não ocorre cópia de nenhum trecho, apenas a reescrita de
alguma parte.
Fazer Redação com Tom Pessoal
Já vimos neste material que a tipologia dissertativa não se apoia em:

• opiniões pessoais;
• “achismos”;
• fontes sem comprovação científica ou inverídicas;
• fake news etc.
Portanto, não é coerente apresentar um tom pessoal em sua redação, pois, a depender da
predominância desse tom que você escrever, poderá até mesmo fugir do atendimento da tipo-
logia dissertativa, além de não estar acrescentando nenhum argumento concreto e confiável
ao conteúdo da sua prova de redação.
Gustavo Silva
Oralidade
Os editais e os cabeçalhos das provas redações especificam que a redação deve ser escri-
ta no padrão culto do Português, de acordo com a norma padrão da língua.
Isso quer dizer que a língua deve ser coerente com a modalidade escrita, ou seja, sem ca-
racterísticas da linguagem falada ou de oralidades. Desse modo, não se deve apresentar:
• abreviaturas;
• “internetês”;
• termos regionalistas;
• jargões;
• gírias;
• clichês etc.
Estrangeirismos
Apesar de ser cômico, no caso da redação, é trágico! O estrangeirismo é o uso demasiado

de termos de outras línguas em detrimento dos termos do próprio Português. Por que fazer
uso de um termo estrangeiro se há na língua seu referente?
Não se deve recorrer a termos estrangeiros na redação, faça uso de:
• palavras correspondentes em Língua Portuguesa;
• palavras que foram aportuguesadas.
Caso o termo estrangeiro não possua nenhum referente na nossa língua materna, o candi-
dato deverá escrevê-lo entre aspas duplas:
Exemplo: As definições de “marketing” trouxeram uma revolução nas ferramentas midiáticas.
Gustavo Silva
Gerundismos
A charge acima visa evidenciar o uso incorreto do gerúndio, que é conhecido como gerun-
dismo. Todos sabem fazer relacionar à linguagem do telemarketing, de quando o atendente diz
que “vai estar transferindo a ligação”.
Veja que esta frase significa o mesmo que “eu vou transferir a redação”, o que preza tam-
bém pela economia de palavras, a famosa objetividade das redações, além de um uso correto
do gerúndio.
Desse modo, é necessário praticar muito a escrita da discursiva para não apresentar esse
“vício” que é característico da oralidade, o que não é adequado para uma prova dissertativa.
10. Conclusão
Este Manual ajudará você em toda a sua prática de redações para as mais diferentes provas
discursivas que desejar prestar! É necessário sempre ter a certeza de que praticar é imperioso
no processo de desenvolvimento da sua redação! Mas, não desanime, o resultado é garantido!
Por aqui você poderá conferir sempre suas dúvidas sobre:
• o uso da letra na redação;
• principais erros ortográficos;
• coesão e coerência;
• o que é dissertação;
• Redação Argumentativa;
• Redação Expositiva;
• Exemplos de redação;
• Etapas da produção textual;
Gustavo Silva
• Principais erros da redação.
Sempre que tiver dúvida, consulte, não pratique se não tiver certeza de que está fazendo
da forma correta! Assim, pode ter certeza que você colherá os frutos do domínio de uma prova
dissertativa!
Gustavo Silva
Professor da SEDF. Professor de cursos para concursos e da rede privada. Formado em Letras – Português
com especialização em alfabetização e letramento.

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REDAÇÃO

2. Principais Erros Ortográficos

Exemplo: O agente designado para aquela missão foi vitorioso.

Exemplo: A gente pode dividir o Uber para a faculdade.

Exemplo: A aula foi adiantada, mas os alunos não foram avisados.

Já ‘mais’ é um advérbio de intensidade e é sinônimo de ‘em maior quantidade, em maior

Exemplo: Ela estuda cada vez mais esse assunto.

O uso de pronomes é também frequentemente confundido pelos concurseiros desatentos,

Exemplo: Eu preciso terminar o simulado hoje.

Exemplo: Ela trouxe esta gramática para mim.

Exemplo: Este livro é para eu ler.

Esta locução adverbial também é campeã na insegurança dos concurseiros no momento

• Mexer – não mecher;

E o contrário ocorre com frequência nos seguintes casos:

Já troca por ‘i’ ocorre em:

Sessão – Seção – Cessão

Exemplo: A sessão Extraordinária acabou de ser encerrada.

O termo ‘seção’ é também um substantivo feminino o qual deriva do verbo ‘secionar’, ou

Exemplo: A seção da prova de Português foi a mais difícil.

Exemplo: A cessão de recursos para este setor foi aceita.

Nada Haver – Nada a Ver

Exemplo: Nada a ver este comentário que você fez.

Exemplo: A atual economia nada tem a ver com aquela planejada.

Exemplo: O novo pacote político exige menos tarifas bancárias.

Exemplo: A candidata estava meio nervosa.

Exemplo: A votação começará às sete e meia da manhã.

Ou seja, a votação começará às sete horas + meia hora = sete e meia.

Exemplo: Que ela seja bem-vinda a esta equipe.

Para não confundir mais, memorize que ‘mal’ é o antônimo de ‘bem’.

Exemplo: As demandas foram mal resolvidas.

Já ‘mau’ é o antônimo de ‘bom’:

Exemplo: Ele deu um mau exemplo para os candidatos.

Posição Incorreta de Letras

Este erro também é frequente principalmente com as consoantes ‘r’ e ‘s’:

Agora chegamos ao ponto recordista de erros ortográficos, que é a acentuação. Aqui há

Proparoxítonas são as palavras em que a antepenúltima sílaba é a tônica e todas são

Exemplos: flácido; dúvida.

Exemplos: crachá; pajé; após; além; conténs; véus; sóis; anéis.

Exemplos: autoajuda; semiárido; contraindicação.

Exemplos: anti-inflamatório; micro-ondas.

Exemplos: reescrever; coordenar.

Não utilize hífen em compostos em que se perdeu a noção de composição.

Exemplos: paraquedista; mandachuva.

Exemplos: bem-te-vi; couve-flor.

Coesão é a ligação estabelecida entre os elementos do texto a qual assegura a relação

Exemplo: Os termos de acordo foram assinados, entregue-os ao seu destinatário.

Exemplo: A fruta vermelha é excelente em exportação. O morango foi recordista do ano.

Intenção, finalidade, Com a finalidade de; a fim de; para que;

Mais adiante; junto a; próximo a; perto de;

Exceto por; por outro lado; em contraste com;

Em conclusão; recapitulando; em resumo;

Assim; por consequência; por isso; em

Sem dúvida; decerto; inegavelmente; com

Por fim; enfim; finalmente; antes; logo após;

Possivelmente; provavelmente; é provável

Da mesma forma; por analogia; de acordo

Em primeiro lugar; antes de mais nada;

Adição Ainda mais; além disso; ademais.

Coesão por Omissão