PCN Tecnico em Informatica

Plano
de
Curso
Técnico em Informática
Habilitação Profissional Técnica de

Nível Médio
Eixo Tecnológico: Informação e

Comunicação
Segmento: Tecnologia da Informação
Ano: 2019
Autorizado pelo Conselho Regional do Senac Distrito Federal em 18/02/2022, pela Resolução: 1445/2022 –
Para operacionalização nos Centros de Educação Profissional Jessé-Freire, Taguatinga, Ceilândia e Gama.
1. Identificação do Curso
Título do Curso: Técnico em Informática

Competência: Desenvolve competência
Tipo de Curso: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Segmento: Tecnologia da Informação
Carga horária: 1200 horas
Código DN: 2633
Código CBO: 3171-10
Código SIG: 68214
Número Máximo de Vagas: 30 vagas
Criação/atualização: DN-2019 _ Implementação DR/DF 09.03.2022
Descrição Comercial: Aprenda planejar, implementar e configurar redes com servidores e o
desenvolvimento e implementação de aplicativos computacionais, respeitando as normas
técnicas e as leis de direitos autorais de software.
Tipo de Recurso: PSG/COMERCIAL
2. Requisitos e Formas de Acesso1
Requisitos de acesso:
 Idade mínima: 15 anos completos.
 Escolaridade: 2º ano do Ensino Médio cursando.
 Requisito/Conhecimento Específico: Não Há
Documentos exigidos para matrícula:

 Documento de identidade.
 CPF.
 Comprovante de escolaridade.
 Comprovante de residência.
1Os requisitos de acesso indicados neste Plano de Curso consideram as especificidades técnicas da ocupação e as legislações
vigentes que versam sobre idade mínima, escolaridade e experiências requeridas para a formação profissional e o exercício
de atividade laboral. Cabe a cada Conselho Regional a aprovação de alterações realizadas neste item do Plano de Curso, desde
que embasadas em parecer da Diretoria de Educação Profissional.
1
Quando a oferta deste curso ocorrer por meio de parceria, convênio ou acordo de cooperação com
outras instituições, deverão ser incluídas neste item as especificações, se existirem.
Menores de 18 anos devem estar acompanhados de um responsável legal, este portando documento
de identidade e CPF.
3. Justificativa e Objetivos
Nas últimas décadas, em especial com a difusão da internet, o uso dos computadores se expandiu de
tal forma que a nossa maneira de trabalhar, de viver e de nos comunicar tem sofrido influência direta
da utilização dessa tecnologia2.
Aliado a isso, os investimentos governamentais e privados em infraestrutura de transmissão de dados
e criação de novos e mais potentes computadores reforçam a importância da tecnologia da informática
no mundo e a caracterizam como um dos setores mais dinâmicos e crescentes da economia3.
Esse cenário tem demandado um crescente contingente de pessoas aptas a atuar na área de
informática, que possuam, além do domínio técnico, visão sistêmica, capacidade de atuar em equipe
e propor soluções. O desafio, portanto, está em formar profissionais que sejam capazes de responder
com competência suficiente às múltiplas e complexas demandas da ocupação.
Nesse sentido, justifica-se a oferta da Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio em Informática,
uma vez que o curso visa desenvolver no aluno competências que possibilitem seu ingresso em um
segmento do mercado em constante transformação.
Objetivo geral:
Formar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de trabalho, com foco
em resultados.
Objetivos específicos:
 Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e que
estimule o aprimoramento contínuo;
2GARTNER. How to design digital business transformation. Stamford, CT: Gartner, 2018. Disponível
em:<https://www.gartner.com/en/documents/3877465/how-to-design-digital-business-transformation.> Acesso em: 22 de out. 2019.
3 BRASIL, IDC. IDC Brasil prevê crescimento de 4,9% no mercado de TIC em 2019. IDC Brasil, 2019. Disponível em:
<http://br.idclatin.com/releases/news.aspx?id=2462>. Acesso em: 22 de out. 2019.

2
 Estimular, por meio de situações de aprendizagens, atitudes empreendedoras, sustentáveis e
colaborativas nos alunos;
 Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras
atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para resolução de
problemas;
 Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das competências,
que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a verificação da aprendizagem;
Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio técnico-científico,
utilizando recursos didáticos e bibliográficos.
Formar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de trabalho, com foco
em resultados.
Objetivos específicos
 Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e que
estimule o aprimoramento contínuo.
 Estimularmos alunos, por meio de situações de aprendizagem, atitudes empreendedoras,
sustentáveis e colaborativas.
 Articular as competências do perfil profissional com Projetos Integradores e outras atividades
laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para resolução de problemas.
 Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das competências
que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a verificação da aprendizagem.
 Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para a consolidação do domínio técnico-
científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos.
4. Perfil Profissional de Conclusão
O Técnico em Informática é responsável pela manutenção e instalação de computadores, pelo

planejamento, implementação e configuração de redes com servidores e pelo desenvolvimento e
implementação de aplicativos computacionais, respeitando as normas técnicas, as leis de direitos
autorais de software e a preservação ambiental no desempenho de sua função. Trabalha em equipe,
estabelece relações interpessoais construtivas e compreende o contexto em que está inserido,
demonstrando capacidade propositiva e criativa. Atua em organizações públicas e privadas de
3
qualquer segmento, tais como da área do comércio, de serviços, da indústria, de consultoria, de ensino
e pesquisa, por meio da prestação de serviços autônomos, temporários ou contrato efetivo.
O profissional habilitado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-científico, visão
crítica, atitude empreendedora, sustentável e colaborativa, com foco em resultados. Essas marcas
reforçam o compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, considerando
aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Essa perspectiva propicia o
comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e
consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade.
A ocupação está situada no eixo tecnológico Informação e comunicação, cuja natureza é “Comunicar”
e pertence ao segmento de Informática.
A seguir estão as competências que compõem o perfil do Técnico em Informática:

 Planejar e executar a montagem de computadores.
 Planejar e executar a instalação de hardware e software para computadores.
 Planejar e executar a manutenção de computadores.
 Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores.
 Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores.
 Planejar e executar a instalação, a configuração e o monitoramento de sistemas
operacionais de redes locais-servidores.
 Desenvolver Algoritmos.
 Desenvolver banco de dados.
 Executar teste e implantação de aplicativos computacionais.
 Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de aplicativos
computacionais para desktop.
computacionais para internet.
 Manipular e otimizar imagens vetoriais, bitmaps gráficos e elementos visuais de navegação
para web.
 Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites.
O curso de habilitação técnica de nível médio em Técnico em Informática do Senac possibilita ao aluno
as seguintes certificações intermediárias:
Assistente de Suporte e Manutenção de Computadores
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O Assistente de Suporte e Manutenção de Computadores é o profissional responsável pelos serviços
de manutenção em computadores, instalação e configuração de periféricos, também realiza a
especificação de componentes e elabora o inventário de hardware e software, atuando em
laboratórios técnicos e no atendimento e suporte ao usuário.
A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Informação e Comunicação, cuja natureza é “comunicar”
A seguir estão as competências que compõem o perfil do Assistente de Suporte e Manutenção de
Computadores:
 Planejar e executar a montagem de computadores.
 Planejar e executar a instalação de hardware e software para computadores.
 Planejar e executar a manutenção de computadores.
Assistente de Operação de Redes de Computadores

O Assistente de Operação de Redes de Computadores é o profissional responsável pela elaboração,
implementação, suporte e configuração de redes locais de computadores, além de realizar o
cabeamento estruturado e a configuração de equipamentos de redes em empresas de diversos
segmentos e porte.
A seguir estão as competências que compõem o perfil do Assistente de Operação de Redes de
Computadores:
 Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores.
 Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores.
 Planejar e executar a instalação, configuração e o monitoramento de sistemas
operacionais de redes locais-servidores.
Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais

O Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais é o profissional que desenvolve
sistemas multiplataformas web e desktop em ambientes computacionais, atua em empresas de
desenvolvimento de softwares, fábricas de componentes de software e em setores de
desenvolvimento para organizações públicas e privadas.
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A seguir estão as competências que compõem o perfil do Assistente de Desenvolvimento de
Aplicativos Computacionais:
 Desenvolver Algoritmos.
 Desenvolver banco de dados.
 Executar teste e implantação de aplicativos computacionais.
 Manipular e otimizar imagens vetoriais, bitmaps gráficos e elementos visuais de navegação
para web.
 Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites.
5. Organização Curricular4
O Modelo Pedagógico Senac estrutura o currículo do curso Técnico em Informática com base nos
fazeres profissionais – as competências –, organizadas a partir das seguintes Unidades Curriculares:
Pré-
Unidades Curriculares Carga horária
requisitos
UC1: Planejar e executar a montagem de computadores 84 h --
Integrador Assistente
Manutenção de
Computadores
UC2: Planejar e executar a instalação de hardware e 96 h --

de Suporte e
UC4: Projeto
(20horas)
software para computadores

UC3: Planejar e executar a manutenção de 72 h --
computadores
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio Assistente de Suporte e 272 h --
Manutenção de Computadores
UC5: Planejar e executar a instalação de redes locais de 96 h --
Computadores
Assistente de
Operação de
UC8: Projeto
Integrador
(20horas)
computadores
Redes de
UC6: Planejar e executar a manutenção de redes locais 96 h --

de computadores
2De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012, os planos de cursos técnicos de nível médio
presenciais podem prever até 20% do total da carga horária do curso em atividades não presenciais, desde que haja suporte
tecnológico e que seja garantido o atendimento por docentes e tutores qualificados.
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Pré-
Unidades Curriculares Carga horária
requisitos
UC7: Planejar e executar a instalação, a configuração e 96 h --
o monitoramento de sistemas operacionais de redes
locais- servidores
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio Assistente de Operação de 308 h --
Redes de Computadores
UC9: Desenvolver Algoritmos 108 h --
UC16: Projeto Integrador Assistente de Desenvolvimento de
UC10: Desenvolver banco de dados 72 h UC 9

UC11: Executar teste e implantação de aplicativos 60 h --
computacionais
Aplicativos Computacionais
UC12: Executar os processos de codificação, 96 h UC 9

manutenção e documentação de aplicativos
(32 horas)
computacionais para desktop

UC13: Executar os processos de codificação, manutenção 96 h UC 9
e documentação de aplicativos computacionais para
internet
UC14: Manipular e otimizar imagens vetoriais, bitmaps 48 h --
gráficos e elementos visuais de navegação para web
UC15: Desenvolver e organizar elementos estruturais de 108 h --
sites
Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio Assistente de 620 h --
Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais
Carga horária total 1.200 h
 Correquisitos:
A UC4 Projeto Integrador Assistente de Suporte e Manutenção de Computadores, deve ser ofertada
simultaneamente às Unidades Curriculares 1, 2 e 3.
A UC8 Projeto Integrador Assistente de Operação de Redes de Computadores, deve ser ofertada
simultaneamente às Unidades Curriculares 5, 6 e 7.
A UC16 Projeto Integrador Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais, deve ser
ofertada simultaneamente às Unidades Curriculares 9,10, 11, 12, 13,14 e 15.
7
 Equivalência entre Unidades Curriculares:
A Unidade Curricular 5 desse curso Técnico é equivalente à competência do perfil profissional da

Qualificação Profissional em Instalador e reparador de redes de computadores.
Qualificação Profissional em Administrador de redes.
Qualificação Profissional em Montador e reparador de computador.
As unidades curriculares 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 desse curso são equivalentes às unidades curriculares do

curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática.
As unidades curriculares 5, 6, 7 e 8 desse curso são equivalentes às unidades curriculares do
curso Técnico em Redes de Computadores.
5.1. Detalhamento das Unidades Curriculares:
Unidade Curricular 1: Planejar e executar a montagem de computadores

Indicadores
1. Descreve as funcionalidades e aplicações da arquitetura de computadores, de acordo com as
orientações técnicas do fabricante.
2. Utiliza medidas de prevenção contra descargas eletrostáticas, de acordo com as orientações do
fabricante.
3. Testa componentes de computadores e periféricos, de acordo com as recomendações técnicas.
4. Configura os componentes do computador conforme recomendações técnicas.
5. Monta computadores conforme as recomendações e os procedimentos técnicos de fabricantes.
6. Configura os parâmetros de inicialização da máquina conforme recomendações técnicas.
7. Realiza inspeção final do equipamento conforme recomendações técnicas.
Elementos da Competência
Conhecimentos
 Sistema Operacional – Sistemas de arquitetura aberta e fechada: Versões e distribuições.
Estrutura do sistema de arquivos. Contas de usuários; Privilégios. Ambiente e elementos da
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Área de trabalho. Compactação e descompactação de arquivos e pastas. Gravação em
mídias.
 Sistemas Numéricos - Binário, decimal, octal e hexadecimal; Unidades de medidas de
armazenamento de dados: Bits (b) e Bytes (B), KB, MB, GB, TB e PB. Unidades de medidas
de processamento: ciclos de processamento. Clock interno e externo. Hertz (Hz): MHz e
GHz.
 Fundamentos de arquitetura de computadores – Barramentos. Unidade lógica aritmética.
Registradores. Unidade de controle. Memória principal e secundária. Controladores de
entrada e de saída. Encapsulamentos: DIP, TQFP, SOJ, TSOP.
 Fundamentos de eletricidade e eletrônica – Conceitos de eletricidade, Geração distribuição
e consumo; Padrões: Monofásico, Bifásico, Trifásico, Grandezas elétricas fundamentais:
Tensão, Corrente, Resistencia, Potência, Frequência; Leis Fundamentais: Leis de OHM,
Kirchoff; Tipos de tensões e correntes: contínua e alternada. Elementos de uma Onda
Alternada Senoidal. Riscos da corrente elétrica; Componentes eletroeletrônicos discretos e
SMD: capacitores, resistores, diodos, transistores; transformadores, indutores,
fotoacopladores, termistores; Circuitos retificadores: Meia onda, Onda completa.
 Multímetros – Tipos; Procedimentos de utilização (potência, valores, escala). Teste de
componentes eletroeletrônicos: resistores, fusíveis, potenciômetros, capacitores, diodos,
transistores.
 Aterramento aplicado à proteção eletrostática dos componentes de hardware – Conceitos.
Tipos. Funcionalidades.
 Componentes de hardware – Placa-mãe: Componentes e conectores. Chipsets: Funções.
Fabricantes; Tipos: Ponte Norte e Ponte Sul. Processadores: Características e Tecnologias
proprietárias. Tipos e aplicações de processadores, tipo de soquete; refrigeração.
 Memórias: Memória RAM: função, unidade de medida. Modos de transferência das RAMs:
SDR e DDR. Tipos de Memórias ROM: ROM, PROM, EPROM EEPROM, FLASHROM.
 Tipos de memórias cache: L1, L2, L3. Hierarquia de memória dos computadores: principal,
secundária e cache. Características técnicas das memórias. Memórias de alto desempenho.
Slots de expansão de memória.
Tipos de barramentos; Fonte de alimentação; Teste de fontes. Conectorização de fontes.
Dispositivos de Entrada/Saída (E/S): Hard Disk, Placas Controladoras; Slots de expansão,
Fabricantes de componentes de hardware.
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 Unidades de armazenamento – Hard Disks (HDs): tipos de conexões, Unidades de estado
sólido (SSDs) e magnéticas. Discos Rígidos: Sistema RAID. Estrutura física e lógica dos Discos.
Unidades óticas. Pen-drives e cartões de memória.
 Gabinetes – Tipos de gabinetes; Especificação técnica. Seleção do gabinete. Regras de
conectorização e configuração de unidades de disco. Conectorização de painéis do gabinete.
Refrigeração. Ligações dos painéis; conexões frontais.
 Sistemas de refrigeração do computador – Tipos de refrigeração: aircooling, imersão, chiller
e water cooler. Aplicações: gabinete, processador, memórias, discos rígidos, placas de
vídeos.
 Periféricos – Mouse, teclado, HDs externos, impressora, scanner ou digitalizador de
imagem, webcam, joystick, leitores de barras, microfone, fones, caixas de áudio, projetor
multimídia, estabilizadores e nobreaks. Tecnologias: wifi, bluetooth, IrDA.
 Equipamentos e ferramentas Medição: Funções, configurações e tipos de medições,
Interpretação de códigos de erros, Testador de Porta USB, Testadores de fonte de
alimentação: funções e procedimentos de utilização. Ferramentas e materiais: funções e
procedimentos de utilização: chave-teste, luvas, pulseira eletroestática e manta antiestática
ESD para bancada, alicates, chaves: estrela, fenda, Philips e porca, pinças, lanterna,
lubrificantes, pasta térmica, parafusos, porcas, arruelas.
 Manuais de fabricantes para montagem de computador – Informações técnicas. Requisitos.
Análise de compatibilidade entre placa mãe, processador, Módulos de memória RAM,
placas de vídeo. Cálculos de potência requerida para a fonte. Melhores práticas.
Procedimentos técnicos.
 Planejamento da montagem de computadores – Recursos ferramentais para a montagem
de computadores. Planejamento dos descartes de materiais residuais. Lei de Política
Nacional de Resíduos Sólidos.
 Organização e cuidados no processo de montagem de computadores – Preparação do local
de trabalho. Etapas de montagem. Qualidade do produto. Critérios do processo de
montagem. Segurança do ambiente de trabalho. Riscos ergonômicos. Riscos elétricos.
Relatórios.
 Organização de recursos da montagem de computadores – Tipos de recursos: materiais e
humanos. Alocação de recursos.
 Técnicas de montagem – Seleção do hardware, equipamentos, ferramentas, manuais de
fabricantes. Regras de conectorização. Etapas da montagem. Montagem dos componentes
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e periféricos de hardware. Configuração de chaves e microchaves. Medições com o
multímetro.
 Técnicas de inspeção final do equipamento montado – Processos. Componentes de
hardware e periféricos. Conectorização. Requisitos. Registros de inconformidades e/ou
avarias.
 Técnicas de inspeção final do equipamento montado – BIOS/Setup: Data e hora. Ordem de
Boot. Post mínimo. Overclock. Configurações do HD. Drive de disquetes. Drives de CD-ROM.
Sequência de boot e configuração de caches. Memória RAM. Cache interno do processador.
Cache externo. Tecla Num Lock. Endereços IRQ e DMA. Economia de energia. Senhas.
Configuração padrão (default).
Habilidades
 Comunicar-se de maneira assertiva.
 Elaborar documentos técnicos.
 Interpretar textos técnicos.
 Selecionar informações necessárias ao desenvolvimento do seu trabalho.
 Organizar materiais, ferramentas, instrumentos, documentos e local de trabalho.
 Mediar conflitos nas situações de trabalho.
 Administrar as etapas do processo de instalação e os recursos disponíveis.
Atitudes/Valores
 Zelo na apresentação pessoal e postura profissional.
 Sigilo no tratamento de dados e informações.
 Zelo pela segurança e pela integridade dos dados.
 Proatividade na resolução de problemas no processo de manutenção de computadores.
 Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe.
 Cordialidade no trato com as pessoas.
 Zelo na execução de procedimentos técnicos.
 Zelo pela higiene, limpeza e conservação na utilização dos equipamentos, instrumentos e
ferramentas.
 Responsabilidade no uso dos recursos organizacionais e no descarte de lixo eletrônico.
Unidade Curricular2: Planejar e executar a instalação de hardware e software para

computadores
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Indicadores
1. Planeja e organiza os recursos de hardware conforme as necessidades da demanda e o ambiente
de trabalho.
2. Realiza a preparação física dos computadores e seus periféricos para a instalação dos sistemas
operacionais e dos aplicativos, conforme as recomendações dos fabricantes.
3. Verifica a compatibilidade das especificações técnicas do computador de acordo com os
requisitos do sistema operacional e aplicativos a serem instalados.
4. Instala sistemas operacionais conforme legislação vigente de proteção à propriedade intelectual
de programa de computador.
5. Instala, configura e atualiza aplicativos de segurança conforme as recomendações do fabricante.
6. Instala e atualiza BIOS, firmware e drivers dos computadores e periféricos conforme as
recomendações do fabricante.
7. Instala os pacotes de atualização do sistema operacional de acordo com as recomendações
técnicas do fabricante.
8. Configura sistemas operacionais, aplicativos e periféricos conforme a necessidade do cliente e a
compatibilidade das especificações técnicas do hardware.
9. Configura adaptadores de rede, redes Small Office Home Office (Soho) e dispositivos móveis
conforme as especificações técnicas.
10. Testa o funcionamento do computador, dos periféricos e a conectividade da rede conforme as
recomendações técnicas de cada fabricante.
Conhecimentos
 Internet: Navegação e pesquisa, funcionalidades e aplicabilidades.
 Editor de textos: funcionalidades, atalhos e aplicabilidade.
 Manuais de fabricantes para instalação de software – Informações técnicas. Requisitos.
Compatibilidades. Procedimentos técnicos.
 Sistemas Operacionais – Conceitos. Arquitetura: núcleo do sistema (Kernel).
Gerenciamento de processos: memória, dispositivos. Configurações e atualizações. Tipos e
características. Requisitos. Aplicações. Sistemas de arquivos: Conceito. Tipos. Estrutura de
diretórios. Ferramentas de formatação e particionamento.
 Legislação de proteção à propriedade intelectual de programa de computador – Direitos e
deveres. Sanções.
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 Princípios básicos da segurança – Classificação. Atributos. Mecanismos. Políticas.
Ferramentas. Legislação da Segurança da Informação.
 Aplicativos de apoio do sistema operacional – Firmware: conceito, versão, atualização,
compatibilidades. Drivers: conceito, versão, atualização, compatibilidades.
 Instalação e desinstalação de programas – Tipos: aplicativos de escritório livres e
proprietários. Utilitários: ferramentas de manutenção, compressão, codecs e players de
áudio e vídeo, antivírus, gravação de mídias, programas de comunicação (chats, mensagens
instantâneas e videoconferências), editores e leitores de PDF, cliente de e-mail,
navegadores, clientes de FTP, dentre outros. Características: requisitos, especificações
técnicas, compatibilidade, aplicação, fabricantes, investimento e benefícios, licenciamentos
proprietários e livres, versionamentos, ambiente de execução (multiplataforma).
Procedimentos: instalação, configuração, atualização e personalização, backup e restore
(cópias de segurança).
 Homologação do funcionamento do computador, dos periféricos e a conectividade da rede
– Plano de testes. Tipos de testes. Instrumentos e softwares. Registro, documentação.
 Organização e cuidados no processo de instalação de softwares – Local de trabalho. Etapas
de instalação. Qualidade do produto. Critérios. Segurança do ambiente de trabalho. Riscos
ergonômicos. Relatórios de atividades.
 Adaptadores de rede: especificações, configuração e conectividade – Adaptadores de rede,
redes Small Office Home Office (Soho) e LAN, ponto a ponto e dispositivos móveis.
Habilidades
Atitudes/Valores
 Proatividade na resolução de problemas no processo de manutenção de computadores.
 Zelo na execução de procedimentos técnicos.
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 Atitude colaborativa com membros da equipe, parceiros e clientes.
ferramentas.
 Analisar as etapas do processo de trabalho.
Unidade Curricular 3: Planejar e executar a manutenção de computadores

Indicadores
1. Planeja e organiza a utilização dos recursos conforme as necessidades da demanda do cliente e
o ambiente de trabalho.
2. Realiza as etapas do processo de segurança e restauração (backup e restore) dos dados do
computador conforme normas, procedimentos técnicos e legislação vigente.
3. Verifica o funcionamento do hardware, utilizando ferramentas e técnicas para diagnóstico de
falhas, de acordo com as recomendações das normas técnicas dos fabricantes.
4. Verifica o funcionamento do software, utilizando técnicas para diagnóstico de falhas, de acordo
com as recomendações dos fabricantes.
5. Verifica e corrige problemas físicos, lógicos e de conectividade de acordo com as recomendações
dos fabricantes.
6. Instala os pacotes de atualização do sistema operacional corrigindo falhas, assegurando o
desempenho do computador e a segurança de acordo com as recomendações técnicas.
7. Testa o funcionamento do computador, dos periféricos e a conectividade da rede por meio de
instrumentos e softwares específicos conforme as recomendações técnicas de cada fabricante.
Conhecimentos
 Planilha eletrônica – funcionalidades, atalhos e aplicações.
 Manuais de fabricantes de manutenção de hardware e software – Informações técnicas.
Requisitos. Compatibilidades. Melhores práticas. Procedimentos técnicos. Sites.
 Técnicas para análise e diagnóstico de problemas em hardware – Ferramentas de
diagnósticos. Teste de componentes. Programas de detecção de erros. Dispositivos de
detecção de erros.
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 Técnicas para análise e diagnóstico de problemas em software – Ferramentas de
diagnósticos. Teste de compatibilidade. Teste de funcionalidade dos sistemas operacionais,
aplicativos e drivers. Configurações dos sistemas operacionais e dos aplicativos.
 Conectividade– Testes. Protocolos. Normas, padrões e especificações técnicas de
fabricantes.
 Atualizações – Hardware – computadores e periféricos. Sistemas Operacionais. Drivers.
Firmware. Aplicativos utilitários.
 Sustentabilidade – Legislação ambiental vigente. Descarte de resíduos tecnológicos.
 Normas técnicas de segurança do trabalho – Ergonomia. Riscos visuais. Lesões de esforços
repetitivos.
 Normas técnicas de operação para reparo e manutenção – Proteção eletrostática.
Manuseios. Cuidados e prevenção contra danos físicos.
 Procedimentos de manutenção – Ferramentas de backup e restore. Ferramentas de
recuperação a desastres e imagem de sistemas. Técnicas de desinstalação e instalação de
sistemas operacionais, drives e aplicativos. Aterramentos. Equipamentos de medição.
Desmontagem e montagem de elementos de hardware. Configuração das diretivas de
segurança. Correção de falhas no sistema de arquivos. Documentação e registros.
 Homologação do funcionamento do computador, dos periféricos e a conectividade da rede
– Plano de testes. Tipos de testes: físicos e funcionais. Instrumentos e software de testes.
Procedimentos de testes. Registro e documentação.
Habilidades
 Elaborar documentos técnicos
Atitudes/Valores
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 Proatividade na resolução de problemas.
ferramentas.
Unidade Curricular 5: Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores

Indicadores
1. Planeja redes locais conforme as condições do ambiente.
2. Interpreta requisitos pré-estabelecidos de acordo com projetos de rede.
3. Instala fisicamente redes locais de acordo com as normas e os padrões dos fabricantes.
4. Configura equipamentos de redes locais de computadores, de acordo com projeto ou
documentação pré-definida.
5. Configura a segurança da rede local de acordo com a política de segurança da organização.
6. Testa e realiza correções no funcionamento dos equipamentos de redes locais utilizando
ferramentas de diagnóstico de redes específicas conforme recomendação técnica.
7. Instala e configura as ferramentas de monitoramento de redes conforme as especificações dos
fabricantes.
8. Realiza as etapas do processo de instalação de redes locais de computadores de acordo com as
normas e os procedimentos técnicos.
Conhecimentos
 Eletricidade aplicados a redes: conceitos. Equipamentos de medição. Aterramento. Riscos
elétricos.
 Sistema operacional: instalação de sistema operacional para configuração de redes locais.
Compartilhamento de pastas. Recursos periféricos.
 Arquiteturas de redes: conceitos. Topologias de rede. Tipos. Protocolos de comunicação.
Gestão de redes e serviços. Características e funções do modelo ISO/OSI e TCP/IP. Teoria
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Geral de Redes. Máscaras de endereços IP. Comportamento dos dados em cabeamento
lógico: atenuação, colisão e ruídos.
 Planejamento de redes: conceito. Tipos. Projeto da topologia da rede na tecnologia LAN.
Análise de cenários. Necessidade do cliente. Etapas de projeto de rede local. Equipamentos
e mobiliários de redes. Custos/benefícios. Gerenciamento de projetos. Especificações
técnicas. Elaboração de soluções de rede e conectividade.
 Cabeamento: conceitos. Tipos. Cabos para redes locais. Crimpagem de cabeamento.
Normas técnicas. Manuais de fabricantes.
 Configurações de redes locais: procedimentos de configuração: sistemas operacionais.
Terminal de comandos de manipulação de: arquivos, diretórios, permissões, usuários,
senhas, data/hora do sistema, informações, configurações e teste de conectividade na rede,
compactação e descompactação de arquivos). Protocolos (TCP/IP). Redes e subredes
lógicas, utilizando TCP/IP. Soluções de segurança. Diagnósticos: eventuais falhas de
conectividade, infraestrutura e correção.
 Segurança de redes: Conceito, tipos e principais características. Ameaças digitais: softwares
maliciosos e técnicas de ataques e proteção a redes locais. Planejamento e implementação
de segurança em uma rede local. Aplicação de políticas de segurança. Métodos de
prevenção de ameaças digitais. Ferramentas de segurança: firewall, antivírus e outras
ferramentas.
Habilidades
Atitudes/Valores
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ferramentas.
Unidade Curricular 6: Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores

Indicadores
1. Realiza diagnóstico de funcionalidade da rede local conforme recomendações técnicas de
software de monitoramento.
2. Substitui os componentes de rede local, conforme o diagnóstico realizado e as recomendações
técnicas dos fabricantes.
3. Repara cabeamento de redes locais conforme as recomendações técnicas dos fabricantes;
4. Testa e realiza correções na rede local de computadores para assegurar seu funcionamento.
Conhecimentos
 Manuais de fabricantes de equipamentos de redes: informações técnicas. Requisitos.
Compatibilidades. Procedimentos técnicos.
 Fundamentos de segurança da rede: tipos. Gestão de ativos da informação. Gestão de
incidentes de segurança. Riscos de integridade, disponibilidade e autenticidade dos
sistemas computacionais. Métricas e medidas para implementação.
 Legislação da Segurança da Informação: direitos e deveres. Sanções.
 Ferramentas de monitoramento de segurança de redes locais: antivírus de rede local, anti-
malware, firewall, snnifer, exploits, port scanner e honeypot.
 Monitoramento de tráfego de redes locais: desempenho, segurança, integridade,
disponibilidade e autenticidade dos dados.
 Infraestrutura de redes locais: anomalias. Normas e métodos de resolução de problemas.
Substituição de componentes de rede local.
 Manutenção de cabeamento: tipos e procedimentos. Normas técnicas. Manuais de
fabricantes.
18
 Homologação do funcionamento da rede local: plano de testes. Tipos de testes.
Instrumentos e software de testes. Registro e documentação.
 Sustentabilidade: legislação ambiental. Descarte de resíduos tecnológicos.
 Normas técnicas de segurança do trabalho: ergonomia. Riscos visuais. Lesões de esforços
repetitivos.
 Legislação de Segurança da Informação: Legislação. Sanções. Normas ISO de segurança da
informação.
 Normas técnicas de operação para reparo e manutenção: Equipamentos de proteção
eletrostática. Cuidados e prevenção contra danos físicos.
Habilidades
Atitudes/Valores
ferramentas.
Unidade Curricular 7: Planejar e executar a instalação, a configuração e o monitoramento de

sistemas operacionais de redes locais – servidores.
19
Indicadores
1. Elabora plano trabalho de instalação e configuração do equipamento de gerenciamento da
rede local (servidor), conforme as necessidades do cliente e de acordo com as
recomendações de fabricantes.
2. Instala equipamento de gerenciamento da rede local (servidor) de acordo com as normas
e procedimentos técnicos.
3. Instala sistema operacional de rede local (servidor) de acordo com as normas e
procedimentos técnicos.
4. Configura os serviços de gerenciamento da rede local (servidor) de acordo com o
planejamento e as recomendações de fabricantes.
5. Realiza o monitoramento de redes com software de segurança e gera relatórios de
atividades na rede conforme recomendações técnicas.
6. Configura máquinas virtuais por meio de ferramentas de virtualização de acordo com as
normas e procedimentos técnicos.
Conhecimentos
 Planejamento e implementação de servidores para redes locais – Instalação e Configuração
de sistemas livres e proprietários. Configuração de serviços de redes locais. Controle de
recursos de rede. Protocolos. Serviços de redes locais - servidor. Controles de tráfego.
Políticas de administração. Administração de sistemas de comunicação de dados. Políticas
de segurança de rede. Padrões e normas de segurança. Portas de comunicação e protocolos
de rede e internet. Políticas de backup, normas de segurança/recuperação de arquivos.
 Gerenciamento de interoperabilidade de servidores com Software livre e software
proprietário. Modelos de interoperabilidade. Tipos de arquitetura de rede.
 Virtualização – Máquinas virtuais. Sistemas operacionais. Interfaces de rede. Switches.
Roteadores. Firewalls virtuais. Tipos de virtualização: hardware, apresentação e aplicativos.
Computação na nuvem (cloud computing). Ferramentas de virtualização. Softwares,
equipamentos, acessórios, periféricos e programas.
 Tecnologias de redes emergentes: Tipos e aplicações.
Habilidades
20
Atitudes/Valores
ferramentas.
Unidade Curricular 9: Desenvolver Algoritmos

Carga horária: 108 Horas
Indicadores
1. Planeja o desenvolvimento de software de acordo com as características do projeto e regras
de negócio.
2. Desenvolve algoritmo de acordo com as melhores práticas de programação.
3. Desenvolve algoritmos computacionais de acordo com as premissas da linguagem
selecionada.
4. Testa algoritmos computacionais de acordo com as orientações técnicas da linguagem
selecionada.
5. Valida a estrutura de dados conforme os resultados dos testes dos algoritmos.
Conhecimentos
 Regras de negócio: conceitos. Características. Tipos. Requisitos funcionais e não funcionais.
 Plataformas de desenvolvimento: conceitos. Tipos. Características e especificações técnicas.
21
 Metodologias de desenvolvimento de software: introdução a metodologias de
desenvolvimento de software: Conceito e tipos. Metodologias tradicionais. Metodologias
interativas: RUP. Metodologias ágeis: XP; SCRUM; FDD; entre outras.
 Lógica de Programação: Conceito de algoritmo. Algoritmos naturais e estruturados.
Representações visuais, português estruturado ou linguagem algorítmica. Comandos de
entrada, processamento e saída de dados. Variáveis e constantes. Expressões e operadores.
Teste de mesa. Estrutura condicional simples e composta. Estrutura de repetição. Vetores.
Matrizes.
Habilidades
 Resolver problemas lógicos e aritméticos.
 Representar expressões lógicas e matemáticas.
 Selecionar informações necessárias ao desenvolvimento do seu trabalho;
Atitudes/Valores
Unidade Curricular 10 - Desenvolver banco de dados

Carga horária: 72 horas.
Indicadores
1. Constrói diagramas de dados aferindo a modelagem e estrutura do banco de dados, de acordo
com as especificações técnicas.
2. Realiza a instalação e configuração de sistema gerenciador de banco de dados (SGBD), de acordo
com especificações técnicas.
22
Indicadores
3. Elabora scripts SQL de construção, inserção e manipulação dos dados conforme especificação
técnica da linguagem SQL.
4. Realiza importação e exportação de dados, conforme regras do sistema gerenciador de banco
de dados (SGBD).
5. Planeja rotinas de backup e restore da base de dados, conforme especificações técnicas sistema
gerenciador de banco de dados (SGBD).
Conhecimentos
 Modelagem conceitual do banco de dados– Levantamento de dados e especificação de
requisitos. Dicionário de dados. Integridade referencial. Arquitetura de arquivos de dados.
Teoria dos conjuntos. Tipos de dados. Normalização. Modelo de entidade e
relacionamento: entidade, visão, atributos, índices, chave candidata, chave primária e
estrangeira, relacionamentos e integridade referencial.
 Modelagem física de banco de dados relacional: Linguagem SQL – Histórico, definições e
aplicabilidade; Ferramentas de modelagem e manutenção; Criação, manipulação,
ordenação, listagens e operações em consultas SQL; subconsultas SQL; datas; União,
intersecção e junção de dados; entidade, visualizações, atributos, índices, chave candidata,
chave primária, chave estrangeira, relacionamentos e integridade referencial; Importação
e exportação de Dados.
 Segurança do banco de dados– Normas; Segurança da informação em banco de dados:
redundância, concorrência, integridade e consistência; Criptografia; Autenticação; Falhas;
Ameaças; Controle de acesso; backup e restore.
Habilidades
 Modelar estrutura de banco de dados.
 Organizar arquivos.
 Criar a documentação do projeto.
 Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho.
Atitudes/Valores
 Flexibilidade nas diversas situações de trabalho.
23
Unidade Curricular 11: Executar teste e implantação de aplicativos computacionais
Indicadores
1. Implanta o aplicativo de teste de acordo com os requisitos técnicos da plataforma.
2. Realiza a parametrização do aplicativo conforme as necessidades do projeto.
3. Executa o roteiro de testes conforme os requisitos e as funcionalidades do projeto.
4. Utiliza ferramentas específicas de testes de acordo com as especificações técnicas da
ferramenta.
5. Recomenda ajustes e melhorias para o aplicativo de acordo com a análise dos resultados dos
testes.
6. Documenta os resultados de testes de acordo com orientação técnica da ferramenta.
Conhecimentos
 Testes de software: Conceitos, caso, defeito, falha, teste estático, teste dinâmico e critério
de aceitação, artefatos de testes.
 Níveis de teste: Unitário, sistema, integração e aceitação.
 Tipos de teste: Funcional, regressão, desempenho, aceitação, smoketest, exploratório,
confirmação, estresse, carga, volume, recuperação, segurança. Manual e automatizado.
 Técnicas de modelagem de teste: Caixa branca e caixa preta.
 Métodos de teste: Step-by-step, pairwise, gráfico de causa e efeito, classe de equivalência
e valores limites.
 Ferramentas de testes: Mantis, TestLink, JUnit, Selenium, entre outras.
 Estratégias de teste: Preventiva e reativa.
 Gestão de defeitos: Causas, ciclo de vida, consequência, regra 10 de Myers.
 Plano de teste: Elaboração, especificações, tipos de teste a serem executados no
procedimento, registros de teste.
Habilidades
24
Atitudes/Valores
 Flexibilidade nas diversas situações de trabalho.
Unidade Curricular 12: Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de

aplicativos computacionais para desktop
Indicadores
1. Configura o ambiente de desenvolvimento conforme as funcionalidades e características do
aplicativo computacional para desktop.
2. Desenvolve softwares de acordo com as melhores práticas da linguagem de programação
selecionada.
3. Elabora código conforme as funcionalidades e características do aplicativo computacional
para desktops.
4. Realiza a compilação e depuração do código desenvolvido de acordo com orientações
técnicas da IDE utilizada.
5. Utiliza comandos de integração dos objetos de bancos de dados com o código construído
para desktop de acordo com premissas do sistema operacional (servidor) de rede.
6. Elabora o manual de utilização do projeto de software desenvolvido conforme a orientação
técnica.
Conhecimentos
 Análise de sistemas orientada a objetos – Tipos de dados Definição do projeto de sistema.
Análise de requisitos do sistema. Definição de UML. Principais diagramas UML. Diagrama
de caso de uso. Diagrama de classe.
 Estrutura de dados – Pilhas e filas. Listas e árvores. Ordenação de dados. Pesquisa de dados.
Recursividade.
25
 Ferramentas de desenvolvimento de programas para desktop - Ferramentas de
desenvolvimento colaborativo. Ferramentas de modelagem de software. Linguagens de
programação. Ambientes de programação (IDE).
 Linguagem de programação orientada a eventos – Formulários. Uso de controles (eventos
e propriedades). Módulos, funções e procedimentos. Conexão e manipulação do banco de
dados. Vínculo do sistema com o formulário principal. Elaboração de listagens. Distribuição
do aplicativo.
 Controle de versão de software– Conceito. Segurança da informação. Instalação e
configuração.
 Política de recuperação de dados em programação – Conceito. Segurança da informação.
Análise periódica. Procedimentos de backup e restore.
 Linguagem de Programação Orientada a Objetos – Conceitos e aplicações. Palavras
reservadas. Application Program Interface (API). Plataforma de desenvolvimento: desktop.
Tipos de dados. Variáveis e constantes. Coleções: lista, conjunto e mapa. Operadores.
Comandos condicionais. Comandos de Repetição. Objetos, classes, interfaces, atributos,
modificadores de acesso, métodos e propriedades. Herança, polimorfismo,
encapsulamento e agregação. Tratamento de erros e exceções. Distribuição do aplicativo.
Defeitos e falhas em programas de computador. Documentação de programas de
computador.
Habilidades
Atitudes/Valores
26
Unidade Curricular 13: Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de

aplicativos computacionais para internet
Indicadores
1. Configura o ambiente de desenvolvimento conforme as funcionalidades e características do
aplicativo computacional para WEB.
2. Desenvolve softwares de acordo com as melhores práticas da linguagem de programação
selecionada.
3. Elabora código conforme as funcionalidades e características do aplicativo computacional
para WEB.
4. Realiza a compilação e depuração do código de acordo com orientações técnicas da IDE
utilizada.
5. Utiliza comandos de integração dos objetos de bancos de dados com o código construído
para WEB de acordo com premissas do sistema operacional (servidor) de rede.
6. Elabora o manual do projeto de software desenvolvido conforme orientação técnica.
Conhecimentos
 Ferramentas de desenvolvimento de programas para internet. Ferramentas de
desenvolvimento colaborativo. Ferramentas de modelagem de software. Linguagens de
programação. Ambientes de programação (IDE);
 Linguagem de programação orientada a objetos – Visão geral da linguagem de
programação. Palavras reservadas. Application Program Interface (API). Plataforma de
desenvolvimento: internet. Tipos de dados. Variáveis e constantes. Coleções: lista, conjunto
e mapa. Operadores. Comandos condicionais. Comandos de repetição. Objetos, classes,
interfaces, atributos, modificadores de acesso, métodos e propriedades. Herança,
polimorfismo, encapsulamento e agregação. Tratamento de erros e exceções. Distribuição
do aplicativo. Defeitos e falhas. Documentação de programas de computador;
 Controle de versão de software web – Segurança da informação. Instalação e configuração;
27
Habilidades
Atitudes/Valores
Unidade Curricular 14: Manipular e otimizar imagens vetoriais, bitmaps gráficos e elementos
visuais de navegação para web
Indicadores
1. Desenvolve wireframe e mapa do site e acordo com os princípios de arquitetura da
informação.
2. Utiliza os principais formatos, resoluções e modos de cor conforme os critérios de
publicação de imagens na web.
3. Realiza as operações de ajuste, recorte e retoque em imagens digitais de acordo com os
requisitos de acessibilidade e usabilidade dos sites web.
4. Realiza otimização dos sites web conforme os requisitos de exportação de imagens.
5. Desenvolve leiaute de sites de acordo com os padrões de arquivos para internet e os
requisitos de acessibilidade e usabilidade dos sites web.
28
Conhecimentos
 Arquitetura da informação: conceito e metodologias.
 Comunicação visual para web – Conceitos e princípios de imagem digital. Pixel e resolução.
Vetor e bitmap. Teoria das Cores. Interface gráfica; importação e exportação; ferramentas
de desenho; painéis de preenchimento e contorno; propriedades e atributos de objetos.
 Produção de imagens bitmap. Tipografia. Grid. Seleção e recorte de imagens. Camadas.
Filtros. Retoques de imagens. Gráficos vetoriais. Preenchimento, edição de linhas. Pincéis.
Transformações de objetos. Texto. Otimização e exportação de imagens para web.
Wireframes e protótipos interativos. Leiaute.
Habilidades
Atitudes/Valores
Unidade Curricular 15: Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites

Indicadores
1. Desenvolve aplicação WEB utilizando técnicas de marcação (html) conforme requisitos
de boas práticas da W3C.
2. Instala e utiliza ferramentas de gerenciamento de conteúdo – Content Management
29
System (CMS) nos servidores web de acordo com as recomendações técnicas de
customização de websites.
3. Customiza sites utilizando ferramentas CMS de acordo com as necessidades do projeto.
4. Codifica scripts organizando os elementos estruturais de site de acordo com orientações
técnicas da W3C.
5. Cria sites conforme os padrões de usabilidade, acessibilidade, responsividade e
arquitetura da informação.
6. Utiliza frameworks para construção do site responsivo conforme orientações técnicas do
framework utilizado.
7. Utiliza ferramentas para publicar website em servidores locais e remotos conforme
orientações técnicas.
8. Elabora o manual de utilização do projeto de software web desenvolvido conforme a
orientação técnica.
Conhecimentos
 HyperText Markup Language (HTML) – Versões. Cabeçalho. Elementos estruturais.
Textos. Listas. Conteúdo embutido (imagens e multimídia). Formulários. Scripts.
Elementos e a semântica do HTML5. SEO. Acessibilidade.
 Cascading Style Sheets (CSS) – Versões. Tipos de folhas de estilo: interno e externo.
Tipos de mídia. Seletores e atributos: ID, classes, TAGs e composições. Unidades de
medidas. Div e span. Modelo de caixa. Flutuação e posicionamento de elementos
(Position). Leiaute fixo e elástico. CSS3. Compatibilidades. Seletores. Efeitos de texto e
imagem. Tema: JavaScript. jQuery. Efeitos visuais. Validação de formulários.
 Content Management System (CMS) – Ferramentas de CMS. Requisitos. Servidor local
e banco de dados. Aplicação. Usuários administrativos. Customização de leiaute, CSS e
temas. Plug-ins, implantação de CMS. Publicação do site/blog.
 Responsividade: conceitos, técnicas e aplicabilidade.
 Web Standards: padrões sugeridos pela World Wide Web Consortium (W3C) e boas
práticas.
 Usabilidade: conceito, técnicas e testes aplicados à interface de usuário.
Habilidades
30
Atitudes/Valores
Unidade Curricular 4: Projeto Integrador Assistente de Suporte e Manutenção de

Computadores
Unidade Curricular 8: Projeto Integrador Assistente de Operação de Redes de Computadores
Unidade Curricular 16: Projeto Integrador Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos
Computacionais
O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, baseada na
metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações desafiadoras
a serem cumpridas pelo aluno. Esta Unidade Curricular é obrigatória nos cursos de
Aprendizagem Profissional Comercial, Qualificação Profissional, Aprendizagem Técnica de Nível
Médio, Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio, Qualificação Profissional Técnica de
Nível Médio e Especialização Técnica de Nível Médio.
O planejamento e execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das competências
previstas no perfil profissional de conclusão, pois apresentam ao aluno situações que
31
estimulam o seu desenvolvimento profissional ao ter que decidir, opinar e debater com o grupo
a resolução de problemas a partir do tema gerador.
Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação profissional
pautada pelas Marcas Formativas do Senac, uma vez que permite o trabalho em equipe e o
exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.
O Projeto Integrador prevê:
 articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do perfil
profissional de conclusão;
 criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte geradora
de problemas relacionada com a prática profissional;
 desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos de maneira
autônoma e responsável;
 geração de novas aprendizagens ao longo do processo;
 planejamento integrado entre todos os docentes do curso;
 compromisso dos docentes com o desenvolvimento do Projeto no decorrer das
Unidades Curriculares;
 espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:
– Domínio técnico-científico;
– Atitude empreendedora;
– Visão crítica;
– Responsabilidade no uso dos recursos organizacionais e no descarte de
lixo eletrônico;
– Atitude colaborativa.
A partir do tema gerador, são necessárias três etapas para a execução do Projeto Integrador:
1°. Problematização: corresponde ao ponto de partida do Projeto. Na definição do tema
gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de atuação
profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão. Neste momento, são
realizados o detalhamento do tema gerador e o levantamento das questões que nortearão a
pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que articulem as
competências do curso para a resolução do problema.
2°. Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que os
alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que são
elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas na
32
etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos alunos
e prever situações que extrapolem o espaço da sala de aula, estimulando a pesquisa em
bibliotecas, a visita aos ambientes reais de trabalho, a contribuição de outros docentes e
profissionais, além de outras ações para a busca da resolução do problema.
3º. Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos resultados
obtidos. Nesta etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz das novas
aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação teórica e prática, além de gerar
produtos de maior complexidade. É importante que a proposta de solução traga aspectos
inovadores, tanto no próprio produto, quanto na forma de apresentação.
Propostas de temas geradores:
Projeto Integrador: Assistente de Suporte em Manutenção de Computadores
 Proposta1: Montagem, instalação e manutenção de computadores cliente.
A partir deste tema, os docentes deverão propor aos grupos atividades de planejamento e
desenvolvimento da montagem, instalação e configuração de computadores para atender a
demanda de uma organização pública ou privada.
Conforme a prática de mercado, após o cumprimento dos procedimentos de montagem e
instalação, os testes de hardware poderão ser executados por outros grupos que também irão
elaborar o relatório das ações realizadas. Este relatório subsidiará a equipe inicial no
aprimoramento e na manutenção dos computadores.
O desafio proposto deve considerar ainda a dinâmica do segmento de informática e as
especificidades locais e regionais, além de, prioritariamente, ser uma questão real do mercado
de trabalho.
Quando não for possível apresentar um problema de uma empresa real, é indicada a utilização
de casos fictícios que retratem o desenvolvimento de soluções de suporte e manutenção de
computadores.
 Proposta 2: Captação, inspeção, testes, montagem e instalação de
computadores pessoais.
O docente deve incentivar a turma, a captar máquinas que estão sem uso, sem utilidade ou que
precisem de reparo sem escolas ou instituições. Os alunos também podem verificar na unidade
se existem máquinas que serão descartadas por falta de uso ou desgaste.Pode-se também fazer
a captação e recolhimento de máquinas em empresas da região.
Com a junção das máquinas, os alunos começam o trabalho de inspeção dos equipamentos e
seus devidos testes, separando as peças que estão em boas condições de funcionamento das
peças estragadas que irão para o devido descarte. Após este processo, os alunos poderão
33
montar máquinas com as peças que estão devidamente funcionando e fazer a instalação do
sistema operacional e dos softwares recomendados.
Estas máquinas poderão ser doadas a instituições e escolas de baixa renda, fortalecendo as
práticas de sustentabilidade e preservação do meio ambiente.
Projeto Integrador: Assistente de Operação de Redes de Computadores

 Proposta 1 – Instalação e configuração de uma rede local cliente/servidor.
desenvolvimento da montagem, instalação e configuração de redes locais cliente e servidor,
conforme demanda de uma organização pública ou privada.
Considerando a prática de mercado, após o cumprimento dos procedimentos de montagem,
de instalação e de configuração de redes locais, os testes de hardware e software poderão ser
executados por outros grupos que também irão elaborar o relatório das ações realizadas. Este
relatório subsidiará a equipe inicial no aprimoramento e na manutenção da rede local instalada.
de trabalho.
de casos fictícios que retratem o desenvolvimento de soluções de suporte e manutenção de
redes locais de computadores.
 Proposta 2: Estudo, instalação, cabeamento e configuração de uma rede
local.
Em consonância com o tema, o docente deverá indicar a realização de um projeto para escola,
instituição de caridade e ou órgão público que apresenta déficit de estrutura de redes.
Após a visita do docente na referida instituição, ele deve apresentar os desafios que devem ser
estudados. Na sequência, os alunos fazem a elaboração do estudo em ferramentas de
simulação de redes.
Após a simulação no ambiente de testes, os alunos poderão fazer o cabeamento e montagem
da estrutura lógica de redes diretamente na instituição escolhida, caso esta forneça os
componentes necessários para a estrutura e cabeamento.
O objetivo da ação é a simulação em ambiente de testes e a execução do projeto no ambiente
físico, onde os alunos terão a real visão, percepção e vivência do trabalho in loco.
Projeto Integrador: Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais
34
 Proposta 1– Desenvolvimento de um software comercial utilizando a
arquitetura cliente/servidor.
desenvolvimento da programação do software comercial aplicado às plataformas desktop e
web. Por exemplo: o desenvolvimento de um módulo de controle de estoques em sistema
desktop e um módulo de e-commerce em sistema web, integrando os dois sistemas via
webservice.
Conforme a prática de mercado, após a programação do software comercial, os testes poderão
ser realizados por outros grupos, simulando os diversos testers que estarão conectados em
rede. Estes testers irão elaborar o relatório da ação realizada para subsidiar a equipe
desenvolvedora inicial no aprimoramento e na manutenção do software comercial.
de trabalho.
de casos fictícios que retratem o desenvolvimento de soluções de implementação de softwares
comerciais para mais de uma plataforma.
 Proposta 2- Desenvolvimento de uma aplicação que envie, assine,
homologue e retorne notas fiscais junto aos órgãos estaduais competentes.
Em conformidade com o tema, os docentes irão propor aos grupos atividades de leitura e
interpretação de manuais disponíveis no site da SEFAZ (secretaria da Fazenda) e fazer a
implementação de uma aplicação que faça o envio, a assinatura e homologação e retorno da
nota fiscal eletrônica.
Sugere-se que o docente implemente com os alunos um software de cadastro que permita
fazer o cadastro de todos os campos indispensáveis à transmissão dos dados.
Os grupos também podem elaborar o relatório da DANFE utilizando gerador de relatório
disponível na ferramenta de construção da tela de cadastro.
Todas as regiões do país utilizam a nota fiscal eletrônica para o controle fiscal do estado, assim
será possível retratar uma necessidade real que está em vigência em todos os estados.
Com a realização de uma das propostas apresentadas, o aluno poderá demonstrar sua atuação
profissional pautada pelas marcas formativas do Senac, uma vez que permite o trabalho em
equipe e o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.
Outros Temas Geradores podem ser definidos em conjunto com os alunos, desde que
constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação.
35
Indicadores para avaliação:
Para avaliação do Projeto Integrador, são utilizados os seguintes indicadores:
 Cumpre as atividades previstas no plano de ação, conforme desafio identificado no
tema gerador.
 Apresenta resultados ou soluções, de acordo com as problemáticas do tema
gerador e objetivos do Projeto Integrador.
6. Orientações Metodológicas
As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta Pedagógica do Senac,

pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia e pela metodologia de desenvolvimento
de competências, estas entendidas como ação/fazer profissional observável, potencialmente
criativo(a), que articula conhecimentos, habilidades e atitudes/valores e que permite desenvolvimento
contínuo.
As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas com base no perfil
profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os processos de trabalho deste
profissional. Para o desenvolvimento das competências, foi configurado um percurso metodológico
que privilegia a prática pedagógica contextualizada, colocando o aluno frente a situações de
aprendizagem que possibilitam o exercício contínuo da mobilização e articulação dos saberes
necessários para a ação e para a solução de questões inerentes à natureza da ocupação.
A mobilização e a articulação dos elementos da competência requerem a proposição de situações
desafiadoras de aprendizagem, que apresentem níveis crescentes de complexidade e se relacionem
com a realidade do aluno e com o contexto da ocupação.
As atividades relacionadas ao planejamento de carreira dos alunos devem ocorrer de forma
concomitante ao desenvolvimento da marca formativa Atitude Empreendedora. Recomenda-se que o
tema seja abordado no início das primeiras unidades curriculares do curso e revisitado no decorrer de
toda a formação. A partir da reflexão sobre si mesmo e sobre a própria trajetória profissional, os alunos
podem reconhecer possibilidades de atuação na perspectiva empreendedora e elaborar estratégias
para identificar oportunidades e aprimorar cada vez mais suas competências. O docente pode abordar
com os alunos o planejamento de carreira a partir dos seguintes tópicos: i) ponto de partida: momento
de vida do aluno, suas possibilidades de inserção no mercado, fontes de recrutamento e seleção,
elaboração de currículo, remuneração oferecida pelo mercado, competências que possui e seu
histórico profissional; ii) objetivos: o que o aluno pretende em relação à sua carreira a curto, médio e
longo prazo, e; iii) estratégias: o que o aluno deve fazer para alcançar seus objetivos.
36
Esse plano de ação tem como foco a iniciativa, a criatividade, a inovação, a autonomia e o dinamismo,
na perspectiva de que os alunos possam criar soluções e buscar formas diferentes de atuar em seu
segmento.
No que concerne às orientações metodológicas para a Unidade Curricular Projeto Integrador (UCPI),
recomenda-se que o docente apresente aos alunos o tema gerador da UCPI na primeira semana do
curso, possibilitando aos mesmos modificar e/ou substituir a proposta inicial. Para a execução da UCPI
o docente deve atentar para as fases que a compõem: a) problematização (detalhamento do tema
gerador); b) desenvolvimento (elaboração das estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às
questões formuladas na etapa de problematização) e; c) síntese (organização e avaliação das
atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos).
Ressalta-se que o tema gerador deve se basear em problemas da realidade da ocupação, propiciando
desafios significativos que estimulem a pesquisa a partir de diferentes temas e ações relacionadas ao
setor produtivo ao qual o curso está vinculado. Neste sentido, a proposta deve contribuir para o
desenvolvimento de projetos consistentes, que ultrapassem a mera sistematização das informações
trabalhadas durante as demais unidades curriculares.
No tocante à apresentação dos resultados o docente deve retomar a reflexão sobre a articulação das
competências do perfil profissional e o desenvolvimento das Marcas Formativas, correlacionando-os
ao fazer profissional. Deve ainda, incitar o compartilhamento dos resultados do Projeto Integrador
com todos os alunos e a equipe pedagógica, zelando para que a apresentação estabeleça uma
aproximação ao contexto profissional. Caso o resultado não atenda aos objetivos iniciais do
planejamento, não há necessidade de novas entregas, mas o docente deve propor que os alunos
reflitam sobre todo o processo de aprendizagem com intuito de verificar o que acarretou o resultado
obtido.
Orientações metodológicas específicas por Unidade Curricular:

UC1: Planejar e executar a montagem de computadores
Sugere-se o desenvolvimento de atividades práticas, baseadas em estudos de caso, para o planejamento
e execução da montagem e desmontagem de microcomputadores, observando-se as normas de
segurança elétrica, bem como a compatibilidade ente os módulos semelhantes dos diversos fabricantes.
O desenvolvimento dessas técnicas possibilitará aos participantes o desenvolvimento das práticas
realizadas.
37
UC2: Planejar e executar a instalação de hardware e software para computadores
Sugere-se que as aulas sejam desenvolvidas com atividades em grupo que envolvam as boas práticas da
montagem e configuração do hardware e instalação de software seguindo as recomendações técnicas
dos fabricantes e desenvolvedores, baseado em estudos de caso.Sugere-se que o docente convide um
especialista para a formação de uma mesa redonda com os alunos, onde seja exposta a experiência
profissional do convidado e seja indicado os rumos do mercado de serviços em manutenção em
computadores.
UC3: Planejar e executar a manutenção de computadores

Sugere-se que o docente desenvolva a aula por meio do estudo de casos reais a ser utilizados nas
atividades de manutenção preventiva e corretiva, simulando defeitos nos equipamentos para que os
alunos realizem experimentação das diversas formas de utilização das ferramentas de diagnóstico e
reparos. Sugere-se que o docente proponha visitas técnicas, workshops especializados em
manutenção de microcomputadores por profissionais especializados. Sugere-se ao docente que os
alunos elaborem checklist de falhas e defeitos.
UC5: Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores

Sugere-se a realização de debate entre os alunos, para que decidam qual o melhor planejamento para
uma rede de computadores, abordando as diversas topologias e modelos de redes que podem ser
utilizadas num projeto. O docente solicita aos alunos que realizem uma pesquisa sobre os tipos de
cabos e normas técnicas para instalação. Os alunos podem trabalhar em equipes, para configurar uma
rede utilizando o protocolo TCP/IP, abordando a segurança da informação. O trabalho deve acontecer,
prioritariamente, em laboratório de informática ou de redes com um rack móvel e demais
equipamentos de redes. Sugere-se que o docente convide um especialista para a formação de uma mesa
redonda com os alunos, onde seja exposta a experiência profissional do convidado e seja indicado os
rumos do mercado de serviços em redes de computadores.
UC6: Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores

Sugere-se que o docente utilize um e estudo de situação-problema, envolvendo a segurança da
informação relacionada com perdas financeiras de uma empresa que utiliza redes de computadores.
A partir de pesquisas realizadas em equipe, o docente propõe que os alunos apresentem ao grupo
soluções para mitigar invasões e perdas de informações dentro de uma rede, relacionando esses atos
ilícitos cometidos por crackers com as leis de informática que existem. O trabalho deve acontecer,
38
prioritariamente, em laboratório de informática ou de redes com um rack móvel e demais
equipamentos de redes.
UC7: Planejar e executar a instalação, a configuração e o monitoramento de sistemas operacionais

de redes locais-servidores
Sugere-se que os alunos trabalhem em grupo, para definir a melhor topologia de rede que pode ser
implementada dentro de uma empresa, realizando a instalação de servidores proprietários e livres,
configurando uma rede cliente/servidor. O docente pode propor uma pesquisa em grupo para saber
quais as tecnologias emergentes na área de redes que estão surgindo, além de verificar se pode ser
implementado dentro do projeto. O trabalho deve acontecer, prioritariamente, em laboratório de
informática ou de redes com um rack móvel e demais equipamentos de redes.
UC9: Desenvolver algoritmos

Sugere-se que o docente possibilite um espaço de construção de conhecimentos e desenvolvimento
de competências, no qual o aluno participe ativamente do processo, por meio de resolução de
problemas, estudos de casos de sucesso e estudos de casos de aplicações da linguagem e metodologias
de desenvolvimento de software, entre outras atividades propostas. O trabalho deve acontecer
prioritariamente em laboratório de informática. Sugere-se que o docente convide um especialista para
a formação de uma mesa redonda com os alunos, onde seja exposta a experiência profissional do
convidado e seja indicado os rumos do mercado de desenvolvimento de software.
UC10: Desenvolver banco de dados

Sugere-se que os conceitos sejam apresentados por meio de debates, análises de conceitos e produção
de conteúdo. Nesse sentido, podem ser realizadas atividades de prática da manipulação de dados com
estudos dos conceitos de modelagem e gerenciamento de dados. É importante abordar a parte de
administração de objetos de banco de dados com o SQL Plus e o SQL Developer, realizar inserts,
updates e deletes em objetos de banco de dados, utilizar DML e DDL na manipulação de dados em
banco de dados. Criar e executar rotinas de importação de massas de dados. O trabalho deve
acontecer, prioritariamente, em laboratório de informática.
UC11: Executar teste e implantação de aplicativos computacionais

Sugere-se especificar os padrões de testes a serem implementados, descrevendo e analisando os
resultados obtidos com o objetivo de realizar melhorias contínuas no processo de aplicação de testes
de software. O trabalho deve acontecer, prioritariamente, em laboratório de informática.
39
UC12: Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de aplicativos
computacionais para desktop
Sugere-se adotar estratégias de simulação de situações oriundas do mercado vivenciadas pelo
profissional de desenvolvimento de software. Neste sentido, recomenda-se que seja construído um
software comercial desktop utilizando o paradigma de orientação a objetos com a construção de
classes e métodos, interligando o software com o banco de dados para fazer a persistência dos dados.
A inclusão do CRUD é essencial neste contexto.
O desenvolvimento desse software possibilitará aos participantes o desenvolvimento das práticas
realizadas. Sugere-se que o docente proponha visitas técnicas em organizações especializadas em
desenvolvimento de software desktop. O trabalho deve acontecer, prioritariamente, em laboratório
de informática.

computacionais para internet
Sugere-se que o docente possibilite um espaço de construção de conhecimentos, no qual o aluno
participe ativamente do processo por meio de resolução de problemas, estudos de caso e estudos de
aplicações da linguagem, entre outras atividades propostas que possibilitem a compreensão da
importância das metodologias para desenvolvimento de softwares. Neste sentido, também sugerimos
que seja desenvolvido um e-commerce utilizando o paradigma de orientação a objetos com a
elaboração de classes e métodos interligando o software com o banco de dados para fazer a
persistência dos dados. Sugere-se que o docente proponha visitas técnicas em organizações
especializadas em desenvolvimento de software web. O trabalho deve acontecer, prioritariamente,
em laboratório de informática.
UC14: Manipular e otimizar imagens vetoriais, bitmaps gráficos e elementos visuais de navegação
para web
Sugere-se a experimentação das diversas formas de utilização das ferramentas de seleção e
refinamento, camadas, máscaras, pincéis, grids e opções de alinhamento, por meio de projetos que
contemplem os padrões de comunicação visual para web, como a criação leiaute de aplicativos e sites,
entre outros. O trabalho deve acontecer, prioritariamente, em laboratório de informática.
UC15: Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites
40
Sugere-se que as aulas sejam desenvolvidas a partir de situações reais, como forma de consolidar a
prática formativa. Além de estimular o aprender fazendo por meio de atividades práticas que utilizem
uma linguagem que faça parte do contexto do mercado de trabalho e aproxime o conteúdo do curso
à realidade onde os conhecimentos aprendidos serão utilizados. Orienta-se que o docente
contextualize a temática por meio da navegação em sites que atendam aos padrões de usabilidade e
navegabilidade, nos quais os alunos possam entrar em contato e aplicar os conceitos no website que
desejam desenvolver com o uso de HTML e folha de estilos, possibilitando a compreensão do objetivo
de cada uma dessas linguagens e as conexões entre elas.
Orientações metodológicas específicas para Unidades Curriculares de Natureza Diferenciada: UCs

04, 08 e 16 – Projeto Integrador
O Projeto Integrador é desenvolvido no decorrer do curso e contribui para o desenvolvimento das
competências que compõem o perfil profissional da Qualificação Profissional Técnica e Habilitação
Profissional Técnica, colaborando para a articulação das competências e a mobilização de
conhecimentos, habilidades e valores.
Recomenda-se que os temas geradores sejam apresentados na primeira semana de aula. Os alunos
devem selecionar o tema, podendo sugerir modificações ou acréscimos para a proposta, cabendo aos
docentes avaliar, juntamente com eles, a pertinência e a viabilidade das adequações. É essencial
estabelecer o cronograma de trabalho, com etapas e prazos para as entregas.
Os Projetos Integradores das UCs 04 e 08 correspondem a entregas parciais, enquanto a UC 16 é
desenvolvida com vistas à entrega final. Cada entrega prevê a articulação das competências do curso,
ou seja, a entrega parcial da UC 04 articula as competências das UCs 1 a 3; a entrega parcial da UC 08
articula as competências das UCs 5 a 7, enquanto a UC 16 articula as competências das UCs 9 a 15.
Portanto, o Projeto Integrador do Curso Técnico é constituído pela produção dos alunos sistematizada
ao longo do curso, no qual são apresentados resultados consistentes e coerentes com o Perfil
Profissional de Conclusão.
A proposta consiste em propiciar aos alunos a experiência de desenvolver o Projeto Integrador em
diferentes contextos de atuação, abrangendo os processos de manutenção e instalação de
computadores, implementação e configuração de redes com servidores e de desenvolvimento e
implementação de aplicativos computacionais, além de propiciar a vivência de situações reais, gerando
desafios que levem os alunos a decidir, opinar, debater e construir com autonomia seu
desenvolvimento profissional.
De forma geral, é importante que as estratégias de ensino-aprendizagem abordem exemplos reais ou
fictícios, próximos a situações de trabalho, como pesquisas em diferentes fontes, contato com
41
especialistas da área, visitas técnicas e simulações. Cabe ressaltar que, na mediação dessas atividades,
o docente deve possibilitar a identificação de problemas diversificados e desafiadores, orientar a busca
de informações, estimular respostas inovadoras e criar estratégias que propiciem avanços, tendo em
vista que a competência é desenvolvida pela prática em situações concretas.
7. Aproveitamento de Conhecimentos e de Experiências Anteriores
De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar conhecimentos e experiências

anteriores dos alunos, desde que diretamente relacionados com o Perfil Profissional de Conclusão do
presente curso.
O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno, por meio da educação
formal, informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, será feito mediante
protocolo de avaliação de competências, conforme as diretrizes legais e orientações organizacionais
vigentes.
8. Avaliação
De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem como objetivos:
 Ser diagnóstica: averiguar o conhecimento prévio de cada aluno e seu nível de domínio
das competências, dos indicadores e elementos, elencar as reais necessidades de
aprendizado e orientar a abordagem docente.
 Ser formativa: acompanhar todo o processo de aprendizado das competências propostas
neste Plano, constatando se o aluno desenvolveu-as de forma suficiente para avançar a
outra etapa de conhecimentos e realizando adequações, se necessário.
 Ser somativa: atestar o nível de rendimento de cada aluno, se os objetivos de
aprendizagem e competências foram desenvolvidos com êxito e verificar se o mesmo está
apto a receber seu certificado ou diploma.
8.1. Forma de expressão dos resultados da avaliação:

 Toda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de ensino-
aprendizagem. Para tanto, definiu-se o tipo de menção que será utilizada para realizar os
registros parciais (ao longo do processo) e finais (ao término da Unidade Curricular/curso).
42
 As menções adotadas no Modelo Pedagógico do Senac reforçam o comprometimento
com o desenvolvimento da competência e buscam minimizar o grau de subjetividade do
processo avaliativo.
 De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas menções específicas a serem
adotadas no decorrer do processo de aprendizagem.
8.1.1. Menção por indicador de competência:

A partir dos indicadores que evidenciam o desenvolvimento da competência, foram estabelecidas
menções para expressar os resultados de uma avaliação. As menções que serão atribuídas para cada
indicador são:
Durante o processo
 Atendido– A
 Parcialmente atendido – PA
 Não atendido – NA
Ao final da Unidade Curricular
 Atendido – A
 Não atendido – NA
8.1.2. Menção por Unidade Curricular:

Ao término de cada Unidade Curricular (Competência, Estágio, Prática Profissional, Prática Integrada
ou Projeto Integrador) estão as menções relativas a cada indicador. Se os indicadores não forem
atingidos, o desenvolvimento da competência estará comprometido. Ao término da Unidade
Curricular, caso algum dos indicadores não seja atingido, o aluno será considerado reprovado na
unidade. É com base nessas menções que se estabelece o resultado da Unidade Curricular. As menções
possíveis para cada Unidade Curricular são:
 Desenvolvida – D
 Não desenvolvida – ND
8.1.3. Menção para aprovação no curso:

Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolveu) em todas as unidades curriculares
(Competências e Unidades Curriculares de Natureza Diferenciada).
43
Além da menção D (desenvolveu), o aluno deve ter frequência mínima de 75%, conforme legislação
vigente. Na modalidade a distância, o controle da frequência é baseado na realização das atividades
previstas.
 Aprovado– AP
 Reprovado – RP
8.2. Recuperação:
A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno, por meio de solução de
situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras estratégias de aprendizagem que
contribuam para o desenvolvimento da competência. Na modalidade de oferta presencial, é possível
a adoção de recursos de educação a distância.
9. Estágio Profissional Supervisionado
O estágio tem por finalidade propiciar condições para a integração dos alunos no mercado de trabalho.
É um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à
preparação para o trabalho produtivo de educandos” (Lei n° 11.788/2008).
Conforme previsto em legislação vigente, pode integrar ou não a estrutura curricular dos cursos. Será
obrigatório quando a legislação que regulamenta a atividade profissional assim o determinar.
Nos cursos em que não for obrigatório, pode ser facultada aos alunos a realização, de acordo com a
demanda do mercado de trabalho. Desenvolvido como atividade opcional, a carga horária do estágio
é apostilada ao histórico escolar do aluno.
No presente curso, o Estágio não é obrigatório.
10. Perfil do Pessoal Docente e Técnico
O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com experiência profissional em

manutenção de computadores e suporte em informática, ou operação de redes de computadores ou
desenvolvimento de software, bem como formação superior na área de tecnologia da informação ou
afins.
44
11. Bibliografia
Unidades Curriculares
UC1: Planejar e executar a montagem de computadores.
Bibliografia Básica
SCHORSCH, M.; LACERDA, I. M. Manutenção de Microcomputadores na Prática. São Paulo: Ed.
Senac São Paulo, 2016
SILVA, Camila Ceccato da. Manutenção completa em computadores. Santa Cruz do Rio Pardo:
Ed. Viena, 2014.
VASCONCELOS, Laércio. Consertando micros. 3. ed. Rio de Janeiro: Laércio Vasconcelos
Computação, 2015.
Bibliografia Complementar
PAIXÃO, Renato Rodrigues. Montagem e manutenção de computadores, PCs. São Paulo: Érica,
2014.
TORRES, Gabriel. Hardware. Rio de Janeiro: Novaterra, 2013.
BRANCO, J. A. Manual de Instalação e Reparação de Computadores. FCA (Brasil), 2015.
UC2: Planejar e executar a instalação de hardware e software para computadores.
SCHORSCH, M.; LACERDA, I. M. Manutenção de Microcomputadores na Prática. São Paulo: Ed.
Senac São Paulo, 2016
NOAL, L. A. J. Linux para Linuxers - Do desktop ao datacenter. São Paulo: Ed. Novatec, 2015
VASCONCELOS, Laércio. Hardware na prática. 4. ed. Rio de Janeiro: Laércio Vasconcelos
Computação, 2014.
ISSA, N. M. K. I. Word 2016. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016.
ISSA, N. M. K. I.; MARTELLI, R. Internet: navegando e se comunicando na Web. São Paulo: Ed.
Senac São Paulo, 2016.
FILHO, O. V. S. Windows 10. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2017.
UC3: Planejar e executar a manutenção de computadores.
45
SILVA, Camila Ceccato da. Manutenção completa em computadores. Santa Cruz do Rio Pardo:
Ed. Viena, 2014.
BRANCO, J. A. Manual de Instalação e Reparação de Computadores. FCA (Brasil), 2015.
TORRES, Gabriel. Montagem de micros. 2. ed. Rio de Janeiro: Novaterra, 2013.
MARTELLI, R. Excel 2016. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016.
CABRAL, A. de L.; SERAGGI M. R. Redes de computadores: teoria e prática. São Paulo: Ed.
LACERDA, Ivan Max Freire; OLIVEIRA, Josenal de Barbosa. Rede de computadores: um guia
para instalação e reparação. São Paulo: Senac Nacional, 2013.
UC5: Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores.
LACERDA, Ivan Max Freire; OLIVEIRA, Josenal de Barbosa. Rede de computadores: um guia para
instalação e reparação. São Paulo: Senac Nacional, 2013.
CABRAL, A. de L.; SERAGGI M. R. Redes de computadores: teoria e prática. São Paulo: Ed.
SOUSA, L. B. Redes de computadores: guia total. 2. ed. São Paulo: Érica, 2014.
BOAVIDA, Fernando. BERNARDES, Mario. TCP/IP - Teoria E Prática. FCA (Brasil), 2012.
MELO, S. Exploração de Vulnerabilidades em Redes TCP/IP. 3ª. ed. Rio de Janeiro: Alta Books,
2017.
MARIN, Paulo Sérgio. Cabeamento estruturado: desvendando cada passo: do projeto à
instalação. 4. ed. São Paulo: Érica, 2013.
DAVIE, Bruce S.; PETERSON, Larry L. Redes de Computadores. 5. ed. São Paulo: Elsevier, 2013.
COMER, D. E. Redes de Computadores e Internet. Porto Alegre: Bookman, 2016.
UC6: Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores.

COMER, Douglas E. Redes de computadores e internet. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2016.
HAYAMA, Marcelo Massayuke. Montagem de redes locais: prático e didático. 11. ed. rev. e
atual. São Paulo: Érica, 2011.
46
RUFINO, N. M. de O. Segurança em Redes sem Fio - 4ª Edição. Rio de Janeiro: Ciência Moderna,
2014.
BOAVIDA, Fernando. BERNARDES, Mario. TCP/IP - Teoria E Prática. FCA (Brasil), 2012.
SCUDERE, L. Risco Digital na Web 3.0. Rio de Janeiro: Alta Books, 2017.
FLORENTINO, A. A.. IPv6 na Prática - coleção Academy. Rio de Janeiro: Alta Books, 2014.
DAVIE, Bruce S.; PETERSON, Larry L. Redes de Computadores. 5. ed. São Paulo: Elsevier, 2013.
TANENBAUM, A. S. Redes de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus Elsevier, 2011.
UC7: Planejar e executar a instalação, a configuração e o monitoramento de sistemas
operacionais de redes locais (servidores).
NEGUS, C.; BRESNAHAN, C. Livro - Linux, a Bíblia: O Mais Abrangente e Definitivo Guia Sobre
Linux. Rio de Janeiro: Alta Books, 2014.
SERAGGI M. R. Windows Server 2016. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2018.
THOMPSON, M. A. Microsoft Windows Server 2016: fundamentos. São Paulo: Érika, 2017
COMER, D. E Interligação de Redes Com TCP-IP. Rio de Janeiro: Campus, 2015.
MARTINI, Luciano Andress; MAIEVES, Gustavo Turin. Linux para Servidores – Da instalação à
virtualização. Santa Cruz do Rio Pardo: Ed. Viena, 2013.
NETO, Manoel Veras de Sousa. Computação Em Nuvem - Nova Arquitetura de Ti.Rio de
Janeiro: Brasport, 2015
VERAS, Manoel. Virtualização - Tecnologia Central do Datacenter - 2ª Ed. Rio de Janeiro:
Brasport, 2016
RAMOS, Atos. Administração de Servidores Linux. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna,
2013.
UC9: Desenvolver Algoritmo.

PRESSMAN, Roger S. Engenharia de software. 8. ed. São Paulo: Makron Books, 2016.XAVIER,
OLIVEIRA, Cláudio Luís Vieira; LÜHMANN, Ângela Cristina De Oliveira. Aprenda lógica de
programação e algoritmos. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2016.
47
FREEMAN, Eric. Use a cabeça! Aprenda a programar. Rio de Janeiro: Alta Books, 2019.
PUGA, Sandra; RISSETTI, Gerson. Lógica de programação e estruturas de dados. 3. ed. Belo
Horizonte: Editora Pearson, 2016.
BEZERRA, Eduardo. Principios de análise e projetos de sistemas com UML. 3. ed. São Paulo:
Elsevier, 2015.
CRUZ, Fábio. Scrum e Pmbok unidos no gerenciamento de projetos. Rio de Janeiro: Brasport,
2013.
UC10: Desenvolver banco de dados.
Carga Horária: 72 horas.
CABRAL, Alex de L.; SANTANA FILHO, Ozeas V.; MARTELLI, Richard. Modelagem e banco
dedados. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2017.
DATE, C. J. Projeto de banco de dados e teoria relacional: formas normais e tudo o mais. São
Paulo: Novatec, 2015.
TEOREY, Toby et al. Projeto e modelagem de banco de dados. Rio de Janeiro: Campus,2016.
CORONEL, Carlos; ROB, Peter. Sistemas de banco de dados: projeto, implementação e
administração.
ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B. Sistemas de banco de dados. 7.ed. São Paulo: Pearson Education
do Brasil, 2019.
KORTH, H. F.; SILBERSCHATZ, A.; SUDARSHAN, S. Sistema de banco de dados. Rio de Janeiro:
Campus, 2012.
UC11: Executar teste e implantação de aplicativos computacionais.
DELAMARO, Marcio E; MALDONADO, José C; JINO, Mario. Introdução ao teste de software. Rio
de Janeiro: Elsevier Editora, 2016.
RIOS, Emerson. MOREIRA, Trayahú. Teste de Software. 3. ed. rev. e ampl.. São Paulo: Alta
Books, 2013.
SOFTEX. Guia geral MPS de software. jan. 2016. Disponível em: https://www.softex.br/wp-
content/uploads/2018/11/MPS.BR_Guia_Geral_Software_2016-com-ISBN.pdf. Acesso em: 19
nov. 2019.
48
ELMASRI, Ramez; NAVATHE, Shamkant B. Sistemas de Banco de Dados. Belo Horizonte: Editora
Pearson, 2019.
PRIKLADNICKI, Rafael; WILL, Renato; MILANI, Fabiano. Métodos ágeis para desenvolvimento
de software. Porto Alegre: Bookman, 2014.
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de software. 8. ed. São Paulo: Makron Books, 2016.
DELAMARO, Marcio. Introdução ao teste de software. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
FREEMAN, Eric. Use a cabeça! Aprenda a programar. Rio de Janeiro: Alta Books, 2019.
MANZANO, J. A. Estudo dirigido de Microsoft Visual C# Community 2015. São Paulo: Érica,
2016.
DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. 10. ed. São Paulo: Pearson, 2016.
DEITEL, Harvey M. C#: como programar. 5. ed. São Paulo: Pearson, 2015.
SCHILDT, Herbert. Java para iniciantes: crie, compile e execute programas Java rapidamente.
6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
KANAT-ALEXANDER, Max. As Leis Fundamentais do Projeto de Software. Novatec, 2012.
PETRONI, Benedito. LUHMANN, Ângela. OLIVEIRA, Cláudio Vieira. VISUAL STUDIO C#:
Fundamentos, programação com ASP.NET. Ciência Moderna, 2015.
MANZANO, J. A. Estudo dirigido de Microsoft Visual Basic Community 2015. São Paulo: Érica,
2016.
MARTELLI, Richard; GOMES, Ana Laura. HTML5 e CSS3. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016
SKLAR, David. Aprendendo PHP: introdução amigável à linguagem mais popular da web. São
Paulo: Novatec, 2016.
MCFARLAND, David Sawyer. CSS3: o manual que faltava - o livro que devia vir na caixa. Rio de
Janeiro: Altabooks, 2015.
49
CASTRO, Elizabeth; HYSLOP, Bruce. Html5 e Css3: guia prático e visual. Rio de Janeiro:
Altabooks, 2013.
MILETTO, Evandro M.; BERTAGNOLLI, Silvia de C. Desenvolvimento de software II: introdução
ao desenvolvimento web com HTLM, CSS, JavaScript e PHP. Porto Alegre: Bookman, 2014.
(Série Tekne).
UC14: Manipular e otimizar imagens vetoriais, bitmaps gráficos e elementos visuais de
navegação para web.
ANDRADE, Marcos Serafim de. Adobe Photoshop CC. 3. ed. São Paulo: Editora Senac São Paulo,
2018.
GOMES, Ana Laura. Adobe Fireworks CS6. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2013.
MARTELLI, Richard; GOMES, Ana Laura. HTML5 e CSS3. São Paulo: Ed. Senac São Paulo, 2016
BEAIRD, Jason. Princípios da web design maravilhoso. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2012.
SILVA, M. S. Web design responsivo. São Paulo: Novatec, 2014.
UC15: Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites.
FREEMAN, E.; ROBSON, E. Use a cabeça! Programação JavaScript. Rio de Janeiro: Alta Books,
2016.
GRONER, L. Estruturas de dados e algoritmos em JavaScript. 2. ed. São Paulo: Novatec, 2017.
SILVA, M. S. jQuery: a biblioteca do programador JavaScript. 3. ed. São Paulo: Novatec, 2013.
ALMEIDA, Rafael Soares de. Joomla!: para iniciantes. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2010.
PEREZ, Camila Ceccatto da Silva. Dreamweaver CC: desenvolvendo sites. Santa Cruz do Rio
Pardo, SP: Editora Viena, 2015.
SILVA, MAURICIO SAMY. Web Design Responsivo. Novatec, 2014.
MCFARLAND, David Sawyer. CSS3: o manual que faltava - o livro que devia vir na caixa. Rio de
Janeiro: Altabooks, 2015.
SILVA, M. S. HTML5: a linguagem de marcação que revolucionou a web. 2. ed. São Paulo:
Novatec, 2014.
50
12. Certificação
 Qualificação Profissional Técnica (certificação intermediária):

Àquele que concluir com aprovação as Unidades Curriculares 1, 2, 3 e 4 será conferido o Certificado
de Qualificação Profissional Técnica em Assistente de Suporte em Manutenção de Computadores,
com validade nacional.
Àquele que concluir com aprovação as Unidades Curriculares 5, 6, 7 e 8 será conferido o Certificado
de Qualificação Profissional Técnica em Assistente de Operação de Redes de Computadores, com
validade nacional.
Àquele que concluir com aprovação as Unidades Curriculares 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 e 16 será
conferido o Certificado de Qualificação Profissional Técnica em Assistente de Desenvolvimento de
Aplicativos Computacionais, com validade nacional.
 Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio:

Àquele que concluir com aprovação todas as Unidades Curriculares que compõem a organização
curricular desta Habilitação Técnica de Nível Médio e comprovar a conclusão do Ensino Médio será
conferido o Diploma de Técnico em Informática, com validade nacional.
51

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Plano

Habilitação Profissional Técnica de

Eixo Tecnológico: Informação e

Segmento: Tecnologia da Informação

Título do Curso: Técnico em Informática

2. Requisitos e Formas de Acesso1

Documentos exigidos para matrícula:

<http://br.idclatin.com/releases/news.aspx?id=2462>. Acesso em: 22 de out. 2019.

4. Perfil Profissional de Conclusão

O Técnico em Informática é responsável pela manutenção e instalação de computadores, pelo

A seguir estão as competências que compõem o perfil do Técnico em Informática:

Assistente de Suporte e Manutenção de Computadores

Assistente de Operação de Redes de Computadores

Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais

UC2: Planejar e executar a instalação de hardware e 96 h --

software para computadores

UC6: Planejar e executar a manutenção de redes locais 96 h --

UC10: Desenvolver banco de dados 72 h UC 9

UC12: Executar os processos de codificação, 96 h UC 9

computacionais para desktop

A Unidade Curricular 5 desse curso Técnico é equivalente à competência do perfil profissional da

As unidades curriculares 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 desse curso são equivalentes às unidades curriculares do

5.1. Detalhamento das Unidades Curriculares:

Unidade Curricular 1: Planejar e executar a montagem de computadores

Unidade Curricular2: Planejar e executar a instalação de hardware e software para

Unidade Curricular 3: Planejar e executar a manutenção de computadores

Unidade Curricular 5: Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores

Unidade Curricular 6: Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores

Unidade Curricular 7: Planejar e executar a instalação, a configuração e o monitoramento de

Unidade Curricular 9: Desenvolver Algoritmos

Unidade Curricular 10 - Desenvolver banco de dados

Unidade Curricular 12: Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de

Unidade Curricular 13: Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de

Unidade Curricular 15: Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites

Unidade Curricular 4: Projeto Integrador Assistente de Suporte e Manutenção de

Projeto Integrador: Assistente de Operação de Redes de Computadores

Projeto Integrador: Assistente de Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais

As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta Pedagógica do Senac,

Orientações metodológicas específicas por Unidade Curricular:

UC3: Planejar e executar a manutenção de computadores

UC5: Planejar e executar a instalação de redes locais de computadores

UC6: Planejar e executar a manutenção de redes locais de computadores

UC7: Planejar e executar a instalação, a configuração e o monitoramento de sistemas operacionais

UC9: Desenvolver algoritmos

UC10: Desenvolver banco de dados

UC11: Executar teste e implantação de aplicativos computacionais

UC13: Executar os processos de codificação, manutenção e documentação de aplicativos

UC15: Desenvolver e organizar elementos estruturais de sites

Orientações metodológicas específicas para Unidades Curriculares de Natureza Diferenciada: UCs

7. Aproveitamento de Conhecimentos e de Experiências Anteriores

De acordo com a legislação educacional em vigor, é possível aproveitar conhecimentos e experiências

8.1. Forma de expressão dos resultados da avaliação:

8.1.1. Menção por indicador de competência:

8.1.2. Menção por Unidade Curricular:

8.1.3. Menção para aprovação no curso:

9. Estágio Profissional Supervisionado

10. Perfil do Pessoal Docente e Técnico

O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com experiência profissional em