Coesão e Coerência

Coesão e coerência semana seguinte, ele veio contando que
AULA 1 caíra no pátio da escola um pedaço de lua,

Atividade todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele
A temática a ser abordada nessa aula trata- provou e tinha gosto de queijo. Desta vez,
se da coerência e coesão textuais. Paulo não só ficou sem sobremesa como foi
proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Importante: Professor, enquanto a coesão Quando o menino voltou falando que
diz respeito às articulações gramaticais todas as borboletas da Terra passaram pela
existentes entre palavras, frases e orações chácara de Siá Elpídia e queriam formar um
no plano linguístico, a coerência trata da tapete voador para transportá-lo ao sétimo
relação lógica entre ideias, situações ou céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o
acontecimentos, subjacentes aos exame, o Dr. Epaminondas abanou a
mecanismos formais, e construída a partir do cabeça:
conhecimento compartilhado entre os __Não há nada a fazer, Dona Coló. Este
usuários da língua. O conceito de coerência menino é mesmo um caso de poesia.
está ligado ao conteúdo, ou seja, está no ANDRADE, Carlos Drummond de. A cor de
sentido constituído pelo leitor. cada um. Rio de Janeiro, Ed. Record,1998
Nessa aula, o professor deverá levar os Disponível no site:
alunos ao laboratório de informática para http://clatuveratanictu.blogspot.com/2005/05/incapacidade-de-ser-
que, em dupla, eles pesquisem sobre o verdadeiro.html
assunto. Questões para direcionar a análise do

Disponíveis no site: texto. Estas questões poderão ser
respondidas no caderno e o professor
http://pt.wikipedia.org/wiki/Coer deverá corrigi-las, auxiliando o aluno em
%C3%AAncia_e_Coes%C3%A3o suas dificuldades.
Aula 2
Atividade 1. Observe os termos em destaque no texto.
Em sala de aula, o professor deverá a. A que se referem os pronomes o e ele no
apresentar aos alunos o texto, “A segundo parágrafo?
incapacidade de ser verdadeiro” e analisá-lo b. Reescreva o trecho abaixo, substituindo os
com a participação deles. Objetiva-se com pronomes destacados pelo referente já
essa atividade, mostrar aos alunos alguns mencionado no texto:
mecanismos responsáveis pelo “A mãe botou-o de castigo, mas na semana
estabelecimento da coesão e da coerência seguinte ele veio contando que caíra no pátio
em um texto. da escola...”
c. Conclua: qual é a função dos pronomes e
Texto: a sua importância na construção do texto?
A incapacidade de ser verdadeiro
2. Observe: “... um pedaço de lua, todo cheio
de buraquinhos...”
a. Que palavra está sendo modificada pelo
adjetivo cheio?
b. Conclua: A concordância é um mecanismo
de coesão textual? Explique.
3. Observe o emprego do artigo:

“Um dia chegou em casa...”; “Quando o
menino voltou...”; “A mãe botou-o de
castigo...”
Responda: Em que sentido os artigos
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia (definidos e indefinidos) podem concorrer
chegou em casa dizendo que vira no campo para a coesão de um texto?
dois Dragões da independência cuspindo
fogo e lendo fotonovelas. 4. Explique o emprego do pronome
A mãe botou-o de castigo, mas na demonstrativo este, no trecho seguinte:
“__Não há nada a fazer, Dona Coló. Este alguma. E mandou-o embora, depois de
menino é mesmo um caso de poesia.” assinar a carteira de trabalho.
Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram
6. Comente a afirmação seguinte: tristes e censuravam-se porque não tinham
Em relação à coerência, isto é, à induzido o girassol a mudar de atitude. A
manutenção da mesma referência temática, mais triste de todas era o girassol, que não
pode-se afirmar que o texto “A incapacidade se conformava com a ausência do homem.
de ser verdadeiro” apresenta-se coerente a "Você o tratava mal, agora está
partir do título. arrependido?" "Não", respondeu "estou triste
porque agora não posso tratá-lo mal. É a
Aula 3 minha maneira de amar, ele sabia disso e
Atividade gostava".
O professor deverá propor aos alunos, em
grupo de três pessoas, que realizem a Aula 4
análise do texto, “Maneiras de amar” de Atividade
Carlos Drummond de Andrade, explorando O professor deverá sortear dois grupos para
os mecanismos responsáveis pelo expor a análise do texto para a sala. Os
estabelecimento da coesão e da coerência. outros grupos participarão fazendo
Para direcionar o trabalho dos alunos, o intervenções – com a mediação do professor-
professor deverá destacar termos e a respeito da análise realizada por eles.
expressões no texto a serem analisados.
Texto:
Maneiras de amar
(Carlos Drummond de Andrade)
O jardineiro conversava com as flores, e elas

se habituaram ao diálogo. Passava manhãs
contando coisas a uma cravina ou escutando
o que lhe confiava um gerânio. O girassol
não ia muito com sua cara, ou porque não
fosse homem bonito, ou porque os girassóis
são orgulhosos de natureza.
Em vão, o jardineiro tentava captar-lhe as
graças, pois o girassol chegava a voltar-se
contra a luz para não ver o rosto que lhe
sorria. Era uma situação bastante
embaraçosa, que as outras flores não
comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro
deixou de regar o pé de girassol e de
renovar-lhe a terra, na ocasião devida.
O dono do jardim achou que seu empregado
perdia muito tempo parado diante dos
canteiros, aparentemente não fazendo coisa

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Coesão e coerência semana seguinte, ele veio contando que

AULA 1 caíra no pátio da escola um pedaço de lua,

assunto. Questões para direcionar a análise do

3. Observe o emprego do artigo:

O jardineiro conversava com as flores, e elas

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