Propabilidade e Combinatoria Estratégia
Propabilidade e Combinatoria Estratégia
Propabilidade e Combinatoria Estratégia
2024
AULA 06
Contagem e Probabilidade
Sumário
Introdução 4
2.0 - Permutações 13
2.1 - Permutações com elementos repetidos 15
2.2 - Permutação circular 16
3.0 - Arranjos 18
4.0 - Combinações 21
7.0 - Experiência 29
9.0 - Evento 32
9.1 - União de eventos 32
9.2 - Intersecção de eventos 33
9.3 - Eventos Complementares 34
11.0 - Probabilidades 36
11.1 - Espaço amostral Equiprovável 38
11.2 - Espaço amostral Não Equiprovável 38
11.3 - Evento certo 39
11.4 - Evento impossível 39
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AULA 06 – CONTAGEM E PROBABILIDADE
Prof. Ismael Santos
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Introdução
Olá.
A Análise Combinatória é pré-requisito para estudarmos Probabilidades, além de ser útil em muitos campos
da matemática.
Nas provas militares você verá algumas questões específicas sobre Análise Combinatória e outras sobre
Probabilidades. No entanto, a maioria das questões de Probabilidades exigem algum conhecimento sobre
Análise Combinatória também, o que torna essa aula duplamente importante.
Se você já tem familiaridade com o tema, pode ir direto para os exercícios para praticar. Caso ainda não
esteja proficiente no assunto, veja (ou reveja) a teoria; a Análise Combinatória é cheia de detalhes e
conhecê-los faz a diferença na hora da prova.
Dúvidas?
Já sabe, não as deixe sem solução. Se precisar de ajuda com elas, poste-as no fórum. Estamos aqui para
auxiliá-lo.
Boa aula.
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𝟏 4
𝟏 5
𝟐 4
𝟐 5
𝟑 4
𝟑 5
Como pudemos ver, temos 6 caminhos diferentes entre as cidades 𝐴 e 𝐶, passando obrigatoriamente por
𝐵 e utilizando as 5 estradas disponíveis.
Uma alternativa para simbolizar essa mesma situação é o diagrama de árvore, ou diagrama
sequencial.
Ao partirmos de 𝐴 para 𝐵, temos 3 possibilidades e, para cada uma dessas possibilidades, duas
opções de 𝐵 para 𝐶. Veja.
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É importante notar que a tomada de decisão sobre o primeiro caminho, de 𝐴 para 𝐵, não influencia de
modo algum a escolha do caminho de 𝐵 para 𝐶. Dizemos, então, que esses eventos são independentes.
Quando temos duas decisões serem tomadas em sequência, podemos multiplicar o número de opções que
temos em uma decisão pelo número de opções que temos em outra.
Para este caso, temos:
De 𝐴 para 𝐵: 3 opções.
De 𝐵 para 𝐶: 2 opções.
Assim, o número 𝑛 de opções de 𝐴 para 𝐶 é dado por:
𝑛 = 3 ∙ 2 = 6.
Repetindo, esse cálculo nos dá quantas são nossas opções, não quais são elas.
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𝑛 = 26 ∙ 26 ∙ 26 ∙ 10 ∙ 26 ∙ 10 ∙ 10
𝑛 = 264 ∙ 103
𝑛 = 456.976.000 𝑝𝑙𝑎𝑐𝑎𝑠
Vamos praticar um pouco?
Exercícios de Fixação
Como temos cinco possibilidades para cada algarismo, temos, pelo PFC:
𝑛 = 5∙5∙5
𝑛 = 53
2. Em cada lançamento de uma moeda é possível obter-se na face voltada para cima, ou cara ou coroa.
Qual o número de sequências distintas possível se lançarmos uma moeda 𝟓 vezes?
Comentários
Temos 5 lançamentos e, para cada lançamento, 2 possibilidades (cara ou coroa). Utilizando o PFC,
temos.
𝑛 =2∙2∙2∙2∙2
𝑛 = 25
3. Em uma prova com 𝟏𝟎 questões com 𝟒 alternativas cada questão (𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅), quantos são os gabaritos
possíveis?
Comentários
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𝑛 =4∙4∙4∙4∙4∙4∙4∙4∙4∙4
𝑛 = 410
4. Cinco atletas participam de uma corrida. Quantas possibilidades de pódio existem para primeiro,
segundo e terceiro lugar?
Comentários
Aqui temos um caso ligeiramente diferente dos anteriores. Ao escolher um atleta para o primeiro
lugar, fatalmente, teremos uma pessoa a menos para ocupar o segundo lugar, pois não
consideraremos aqui uma pessoa ocupando suas posições no pódio.
4 opções para o segundo lugar, pois quem está em primeiro lugar já está descartado para o
segundo lugar.
3 opções para o terceiro lugar, pois os dois que já estão no pódio estão descartados como
possibilidade para o terceiro lugar.
𝑛 = 5∙4∙3
𝑛 = 60 𝑝ó𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠
Do mesmo modo que na questão anterior, ao escolher a pessoa que ocupará a primeira posição
na fila, temos uma escolha a menos para a segunda posição.
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𝑛 =5∙4∙3∙2∙1
𝑛 = 120
𝒂) 𝟐!
𝒃) 𝟑!
𝒄) 𝟒!
𝒅) 𝟓!
𝒆) 𝟔!
𝒇) 𝟕!
𝒈) 𝟖!
𝒉) 𝟖 ∙ 𝟕 ∙ 𝟔!
Comentários
Para calcular os fatoriais acima, basta que façamos os produtos dos números por todos os seus
antecessores.
𝑎) 2! = 2 ∙ 1 = 2
𝑏) 3! = 3 ∙ 2 ∙ 1 = 6
𝑐) 4! = 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 24
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𝑑) 5! = 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 120
𝑒) 6! = 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 720
𝑓) 7! = 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 5.040
𝑔) 8! = 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 40.320
ℎ) 8 ∙ 7 ∙ 6! = 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 40.320
Note que o fatorial de um número pode ser escrito de várias formas, não é necessário que escrevamos
todos os seus antecessores, podemos continuar utilizando a notação de fatorial.
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Sendo assim, vamos analisar a questão por meio da definição própria do fatorial, a multiplicação de um
número por todos os seus antecessores naturais positivos.
Podemos pensar em fatorial de uma expressão algébrica, desde que garantamos que se trate de um
número natural.
Por exemplo, podemos pensar no fatorial de 𝑥.
𝑥! = 𝑥 ∙ (𝑥 − 1) ∙ (𝑥 − 2) ∙ (𝑥 − 3) ∙ … 3 ∙ 2 ∙ 1
Alternativamente, podemos utilizar a notação simplificada que vimos há pouco.
𝑥! = 𝑥 ∙ (𝑥 − 1)!
Dividindo ambos os termos por 𝑥, temos.
𝑥! 𝑥 ∙ (𝑥 − 1)!
=
𝑥 𝑥
𝑥! 𝑥 ∙ (𝑥 − 1)!
=
𝑥 𝑥
𝑥!
= (𝑥 − 1)!
𝑥
Até aqui, pegamos a definição de fatorial de um número, aplicamos essa definição para o número 𝑥,
utilizamos a notação simplificada e dividimos ambos os membros da equação por 𝑥.
Nessa igualdade a que chegamos, partindo da própria definição de fatorial, façamos 𝑥 = 1.
𝑥!
= (𝑥 − 1)!
𝑥
1!
= (1 − 1)!
1
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𝑛! = 𝑛 ∙ 1 − 1 ∙ 𝑛 − 2 ∙ ⋯ ∙ 2 ∙ 1
1! = 1
0! = 1
2.0 - Permutações
Você sabe o que é permutar?
Permutar significa trocar. Antigamente, usava-se o termo “Permuta-se” até em anúncios comerciais nos
jornais como sinônimo de troca comercial: “Permuta-se uma geladeira em uma bicicleta”.
O significado popular pode ser aplicado aqui.
Quando falamos em Permutação na Análise Combinatória, estamos nos referindo a situações específicas
em que todos os elementos de um conjunto são colocados em ordens diferentes, mas utilizando todos os
elementos a cada ordem diferente, a cada troca, a cada permuta.
Um exemplo é quando vamos viajar em um grupo de 5 pessoas no carro de 5 lugares. Claro, consideramos
aqui que todos os viajantes possam ocupar o acento do condutor.
Assim, acontecerá o que aconteceu em nosso exemplo da fila indiana. Temos 5 opções para escolher a
pessoa para o primeiro acento, 4 opções para escolher quem ocupará o segundo acento, 3 para o terceiro,
2 para o penúltimo e apenas 1 opção para o último acento a ser ocupado.
Desse modo, temos 𝑛 configurações diferentes para a viagem, a saber:
𝑛 =5∙4∙3∙2∙1
𝑛 = 5!
Quando vamos indicar uma permutação de 𝑛 elementos, utilizamos a simbologia 𝑃𝑛 .
Para o exemplo anterior, podemos dizer que
𝑛 = 𝑃5 = 5!
Se expandirmos o raciocínio, podemos dizer que, para qualquer conjunto em que tenhamos a mesma
característica de que falamos, o número de permutações possíveis é dado por
𝑃𝑛 = 𝑛!
Quando formos considerar a reordenação dos elementos de um conjunto, a ferramenta que deve vir em
primeiro lugar na sua mente é a Permutação.
Vejamos alguns casos clássicos, que valem a retenção na memória.
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Exercícios de Fixação
7. Anagrama é a reordenação das letras de uma palavra, quer o anagrama tenha significado, quer não.
Dessa forma, calcule quantos anagramas são possíveis com a palavra 𝑬𝑺𝑪𝑶𝑰𝑴𝑨𝑹.
Comentários
Neste caso, temos que trocar a ordem de 8 letras distintas, característica da Permutação.
Assim, podemos dizer que o número 𝑛 de anagramas possíveis para a palavra 𝐸𝑆𝐶𝑂𝐼𝑀𝐴𝑅 é dado
por
𝑛 = 𝑃8 = 8! = 40.320
Como exercício, não estamos tão interessados aqui no valor em si, mas no método que
empregamos para aplicar às diferentes situações. Assim, seria perfeitamente aceitável a resposta
8! em vez de 40.320.
Vamos fazer uma representação dos anagramas, onde cada espaço representa uma letra.
Temos que iniciar nossa palavra por uma consoante e há, na palavra 𝑇Á𝐵𝐼𝐷𝑂, 3 delas: 𝑇𝐵𝐷.
3 ∙_____ ∙_____∙_____∙_____∙_____
Ao eliminar uma letra para colocar na primeira posição, temos 5 opções restantes para colocar na
segunda posição (inclusive as duas consoantes que não foram utilizadas na primeira).
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3 ∙5 ∙_____∙_____∙_____∙_____
3 ∙5 ∙4∙_____∙_____∙_____
3∙5∙4∙3∙2∙1
3 ∙5!
Dessa forma, temos, da palavra 𝑇Á𝐵𝐼𝐷𝑂, 3 ∙ 5! anagramas que se iniciam por consoante.
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Simbolizamos o número de letras repetidas na parte superior e o número de letras totais na parte inferior
da permutação. Mas cuidado, ao colocarmos na fração, essa ordem é invertida!
Podemos, inclusive, ter mais de uma letra repetida, como no caso da palavra 𝐴𝑆𝑆𝐴𝑆𝑆𝐼𝑁𝐴𝑅.
Temos, neste caso, 10 letras, 3 letras 𝐴 e 4 letras 𝑆.
Assim, o número de anagramas da palavra 𝐴𝑆𝑆𝐴𝑆𝑆𝐼𝑁𝐴𝑅 é dado por
3,4 10!
𝑃10 =
3! ∙ 4!
3,4 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4!
𝑃10 =
3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 4!
3,4 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4!
𝑃10 =
3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 4!
3,4
𝑃10 = 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 5
3,4
𝑃10 = 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 5
3,4
𝑃10 = 25.200
Assim, podemos generalizar o resultado para permutações com 𝑛 elementos, sendo 𝑟 elementos repetidos:
𝑛!
𝑃𝑛𝑟 =
𝑟!
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Mas, caso consideremos uma mesa redonda em que o ambiente não importe, apenas a configuração de
um elemento em relação ao outro, mesmo sentados em bancos distintos, a configuração se repete.
Para ficar mais claro, vamos particularizar os 5 amigos como Amanda, Beto, Carol, Diogo e Eduardo,
𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸 para simplificar.
Caso esses cinco amigos se sentem em fila, temos 𝑃5 = 5! = 120 maneiras de dispô-los.
Consideremos, como exemplo, as cinco maneiras distintas a seguir.
𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸 ≠ 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸, 𝐴 ≠ 𝐶, 𝐷, 𝐸, 𝐴, 𝐵 ≠ 𝐷, 𝐸, 𝐴, 𝐵, 𝐶 ≠ 𝐸, 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷
Considerando a disposição em fila, cada configuração acima é considerada uma forma diferente.
Veja o que acontece quando consideramos uma mesa circular e colocamos exatamente essas
configurações.
Se desconsiderarmos o universo externo à mesa, como no caso de um jogo de tabuleiros, o que importa
na configuração é exatamente a posição de um elemento em relação ao outro, não ao ambiente externo.
Nesse sentido, todas as configurações acima são idênticas. Há apenas rotação (no sentido horário) de uma
mesma configuração, 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸.
Quando isso acontece, chamamos de Permutação Circular: todos os elementos são mudados de posição,
mas em posições equivalentes, devido à natureza circular, ou cíclica, do problema.
Desse modo, calculamos o número de permutações simples, mas cada conjunto de permutação
equivalente deve ser descontado, pois foram contados mais de uma vez.
Nosso exemplo tivemos 5 amigos em permutação circular e o número de permutações equivalentes é,
justamente 5.
Esse fenômeno acontece sempre e temos que o número de permutações circulares é dado por:
𝑛!
𝑃𝐶𝑛 =
𝑛
Se quiser, você pode memorizar a fórmula acima, ou o raciocínio que nos levou a ela, que não é tão
diferente do de permutações com repetições.
No entanto, alguns livros desenvolvem um pouquinho essa fórmula e a apresentam com outra roupagem,
acompanhe.
𝑛!
𝑃𝐶𝑛 =
𝑛
Aplicando a definição de fatorial de um número.
𝑛 ∙ (𝑛 − 1)!
𝑃𝐶𝑛 =
𝑛
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𝑛 ∙ (𝑛 − 1)!
𝑃𝐶𝑛 =
𝑛
𝑃𝐶𝑛 = (𝑛 − 1)!
As fórmulas são idênticas no quesito efetividade. Então, caso decida pela memorização, a escolha é questão
de gosto pessoal mesmo.
3.0 - Arranjos
Um arranjo é um tipo de permutação em que não há lugar para todo mundo.
Como assim, professor?
Na permutação, nós só trocamos os elementos de um conjunto de ordem e cada ordem é um elemento da
permutação, uma possibilidade, um jeito de ordenar.
No arranjo é o mesmo princípio, porém não trabalharemos com todos os elementos do conjunto de modo
simultâneo, trabalharemos com um número menor de “vagas”.
Lembra-se do caso em que 5 pessoas iam viajar em um carro de 5 lugares?
Tínhamos 𝑃5 = 5! maneiras diferentes de colocá-los no carro e isso faz referência à permutação, 5 pessoas
e 5 lugares no carro.
Aqui, nos arranjos, seria algo como ter 5 pessoas que querem viajar para a praia, mas só temos uma moto.
Dessa vez, dessas 5 pessoas, somente 2 podem ir à praia.
Perceba que o começo do raciocínio é semelhante para permutações e arranjos. Para escolher a primeira
pessoa, temos 5 possibilidades. Para a segunda, 4 possibilidades.
E para por aí, essa é a diferença.
Se temos somente duas vagas, teremos somente dois fatores na multiplicação.
A simbologia para arranjarmos 5 pessoas duas a duas é 𝐴5,2 e é dada pelo produto do número de pessoas
pelos seus antecessores, mas não até o 1 e sim em um número de fatores igual ao número de vagas.
Assim,
𝐴5,2 = 5 ∙ 4 → 𝑆𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 2 𝑓𝑎𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 2 𝑣𝑎𝑔𝑎𝑠
Se esses 5 amigos pudessem ir de triciclo, seriam 3 vagas, e o número de combiná-los seria dado por
𝐴5,3 = 5 ∙ 4 ∙ 3 → 𝑆𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 3 𝑓𝑎𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 3 𝑣𝑎𝑔𝑎𝑠
Nos livros didáticos os arranjos são apresentados com uma fórmula para representar exatamente o nosso
raciocínio.
Perceba que temos que quando arranjamos 5 elementos, 2 a 2, precisamos de apenas dois fatores no
produto, mas como escrever isso matematicamente?
Simples, escreveremos todos eles e dividiremos pelos que não precisamos, veja.
5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 5! 5!
𝐴5,2 = 5 ∙ 4 = = =
3∙2∙1 3! (5 − 2)!
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O artifício de completar o que faltava no fatorial do numerador e dividir pelo mesmo incremento no
denominador nos permite escrever a fórmula do arranjo de maneira genérica, veja.
𝑛!
𝐴𝑛,𝑝 =
(𝑛 − 𝑝)!
Podemos tanto pensar no número de fatores do produto de uma “permutação” incompleta quanto utilizar
a fórmula, pois são pensamentos equivalentes.
Na prática, é mais cômodo utilizar o pensamento do número de fatores do produto para calcularmos
arranjos nos quais conhecemos numericamente 𝑛 e 𝑝 e deixar a fórmula para exercícios literais e equações
nas quais 𝑛 ou 𝑝 sejam incógnitas.
Exercícios de Fixação
9. De quantos modos podemos dispor 𝟑 pessoas em uma fila de bancos com 𝟔 lugares?
Comentários
Neste caso é mais cômodo pensarmos em distribuir bancos a pessoas. Temos 6 bancos e somente
3 pessoas, então não há como utilizarmos todos os bancos, ficarão bancos sem pessoas,
caracterizando o arranjo.
Assim, temos.
𝐴6,3 = 6 ∙ 5 ∙ 4
10. Jogando um dado de 𝟖 lados, numerados de 𝟏 a 𝟖, quantos números de 𝟒 algarismos distintos podemos
formar?
Comentários
Temos 8 números e somente 4 “vagas” para esses números. Assim, podemos pensar em um
arranjo de 8 elementos, tomados 4 a 4.
𝐴8,4 = 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5
11. Quantos números diferentes de 𝟑 algarismos distintos conseguimos formar com os algarismos
𝟏, 𝟑, 𝟓, 𝟕, 𝟗?
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Comentários
𝐴5,3 = 5 ∙ 4 ∙ 3
𝐴5,3 = 60 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
12. Quantos números diferentes de 𝟒 algarismos distintos conseguimos formar com os algarismos
𝟎, 𝟑, 𝟓, 𝟕, 𝟗?
Comentários
Apesar de ser o mesmo raciocínio, neste exercício aparece uma restrição que não apareceu
nos dois exercícios anteriores, o número zero.
Simples, porque se o zero for o primeiro dígito escolhido, dentre os 4 solicitados, for zero, esse
número não é de 4 algarismos, é de 3.
Assim, para o primeiro dígito, temos a escolha limitada aos elementos 3,5,7,9. Para os outros, sem
restrição.
Pelo princípio da multiplicação, que vimos no início desta aula, temos 4 escolhas para o dígito
inicial (3,5,7,9). Escolhido um destes, continuamos com 4 opções para o segundo dígito pois, se
tiramos um deles para ser o primeiro, incluímos o zero que pode aparecer nas outras posições.
Desse modo, a primeira posição é uma escolha à parte, por causa do zero. Para as outras três
posições, podemos pensar no arranjo de 4 elementos, 3 a 3.
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4.0 - Combinações
As combinações são outro tipo de agrupamento, com semelhanças e diferenças com relação às
permutações e aos arranjos.
Nas combinações, podemos ter tanto um número de “vagas” igual ao número de elementos, como na
permutação, quanto um número de “vagas” menor que o número de elementos, como no arranjo.
O que difere uma combinação dos outros tipos é o fato de esta não considerar a ordem como fator
diferenciador de uma sequência.
Enquanto na permutação e no arranjo as sequências 123 e 321 são consideradas diferentes, na
combinação elas são consideradas iguais.
Como isso, professor? É claro que elas são diferentes!
Calma, tudo depende do contexto.
A sequência 123 é diferente da sequência 321 se estivermos falando de números, por exemplo, pois cento
e vinte e três é, claramente, diferente de trezentos e vinte e um.
No entanto, se estivermos falando em um grupo de amigos que vão ao cinema juntos, o grupo 𝑃𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎 1,
𝑃𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎 2, 𝑃𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎 3, portanto, 123, é idêntico ao grupo 𝑃𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎 3, 𝑃𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎 2, 𝑃𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎 1, 321.
Nas combinações, a ordem não difere um conjunto do outro. Mais exemplos?
Formação de casais (𝐴𝐵 = 𝐵𝐴)
Duplas para boxe, pingue-pongue, truco.
Grupos de trabalho ou estudo com funções idênticas para cada integrante.
Escolha de objetos de uma coleção.
Vamos analisar o caso da loteria como exemplo.
Para ganhar o prêmio máximo da Mega-Sena, o jogador deve acertar as 6 dezenas sorteadas dentre as 60
possíveis. Vamos imaginar que as dezenas sorteadas, nessa ordem foram:
41 − 05 − 04 − 52 − 30 − 33
Mas você, ao jogar, jogou a seguinte combinação:
04 − 05 − 30 − 33 − 41 − 52
Você, por acaso, espera receber o prêmio?
Provavelmente, sim, pois o jogo não restringe a ordem, apenas pede para que se acerte os números
sorteados para ser o ganhador. Dessa forma, todas as sequências abaixo são igualmente válidas:
41 − 05 − 04 − 52 − 30 − 33
04 − 05 − 30 − 33 − 41 − 52
30 − 05 − 52 − 33 − 41 − 04
52 − 41 − 33 − 30 − 04 − 05
52 − 04 − 30 − 33 − 41 − 05
⋮
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Então, pergunto: com esses 6 elementos, quantas sequências equivalentes podemos formar?
Essa você consegue fazer com o que estudamos até aqui, trata-se de uma permutação de 6 elementos,
portanto, 𝑃6 = 6!.
Agora, voltemos ao problema principal, a loteria.
Na Mega-Sena, temos 60 números para fazer sequências de 6 números cada.
Se a ordem importasse, se cada sequência fosse única, poderíamos pensar no arranjo de 60 elementos,
tomados 6 a 6.
No entanto, vimos que há sequências equivalentes e que, cada sequência produz 6! sequências
equivalentes que foram contadas em multiplicidade no arranjo.
Como resolver essa questão?
Do mesmo modo que resolvemos as permutações com repetição e as permutações circulares, dividindo
pelo excedente.
Assim, podemos dizer que uma combinação de 60 elementos, tomados 6 a 6, é dada por:
𝐴60,6
𝐶60,6 =
6! Multiplicidade de cada sequência
E quanto dá isso? Também não sei, calculemos.
Lembre-se
60 ∙ 59 ∙ 58 ∙ 57 ∙ 56 ∙ 55
𝐶60,6 = 6 posições, 6 fatores
6∙5∙4∙3∙2∙1
36.045.979.200
𝐶60,6 =
720
𝐶60,6 = 50.063.860
Ou seja, mesmo considerando só as sequências com números distintos, ainda são mais de 50 milhões de
combinações.
Vamos generalizar esse método?
A combinação é um tipo de arranjo, mas em que não são consideradas sequências distintas as sequências
de mesmos elementos. Por isso, dividimos o número de arranjos pelo número de elementos que foram
contados em duplicidade.
Sintetizando uma combinação de 𝑛 elementos, tomados 𝑝 a 𝑝, temos.
𝐴𝑛,𝑝
𝐶𝑛,𝑝 =
𝑝!
Nós já temos uma fórmula para o arranjo, lembra? Podemos, se quisermos, substitui-la na equação acima.
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𝐴𝑛,𝑝
𝐶𝑛,𝑝 =
𝑝!
𝑛!
𝐴𝑛,𝑝 =
{ (𝑛 − 𝑝)!
𝐴𝑛,𝑝
𝐶𝑛,𝑝 =
𝑝!
𝑛!
(𝑛 − 𝑝)!
𝐶𝑛,𝑝 =
𝑝!
Divisão entre frações: conserva-se a de cima e inverte-se a de baixo.
𝑛! 1
𝐶𝑛,𝑝 = ∙
(𝑛 − 𝑝)! 𝑝!
𝑛!
𝐶𝑛,𝑝 =
𝑝! ∙ (𝑛 − 𝑝)!
Essa fórmula é muito solicitada nos exercícios de vestibular, então, vale a memorização.
Mais adiante no curso, especificamente na aula sobre polinômios, veremos que essa fórmula da
combinação é a definição de um número especial, chamado número binomial e é simbolizado por
𝑛
𝑛!
𝐶𝑛,𝑝 = =( )
𝑝! ∙ (𝑛 − 𝑝)! 𝑝
Número Binomial
Exercícios de fixação
b) anagramas
f) diagonais de um polígono
g) calcular quantas retas distintas são possíveis com 𝒏 pontos distintos e não alinhados no espaço
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a) Permutação, pois das 10 pessoas, utilizaremos todas simultaneamente, além de a ordem das
pessoas na fila determinarem filas diferentes.
c) Como não foi dito sobre distinção entre os atletas da comissão, temos uma combinação. A
comissão formada por João, André e Catarina é a mesma da comissão formada por Catarina, João
e André.
d) Aqui a ordem já importa, pois cada elemento da comissão ocupará uma posição diferente.
Assim, arranjo.
e) Combinação. Consideremos estudar Matemática, Física e História em um dia ser o mesmo que
estudar História, Matemática e Física.
f) Uma diagonal, embora não tenhamos estudado esse assunto ainda, é um segmento de reta que
liga dois vértices de um polígono, portanto, que liga dois pontos. O segmento que liga os pontos
𝐴 e 𝐵 é o mesmo que liga os pontos 𝐵 e 𝐴, portanto, combinação.
g) Para termos uma reta, precisamos de dois pontos. Com o mesmo raciocínio do segmento de
reta traçado no item anterior, concluímos tratar-se de uma combinação.
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Manoel está em uma lanchonete que tem 3 tipos diferentes de salgado, 2 tipos de suco e 4 tipos de sorvete.
Até aqui, se eu te perguntasse quantos jeitos diferentes Manoel pode fazer seu pedido com 1 salgado, 1
suco e 1 sorvete, você provavelmente utilizaria o PFC e me responderia 3 ∙ 2 ∙ 4 = 24 maneiras diferentes.
Vamos, então, aprofundar um pouco e imaginar que Manoel tenha somente dinheiro suficiente para
comprar dois itens e tenha decidido comprar dois itens diferentes para seu lanche.
Assim, de quantos modos distintos poderia Manoel fazer seu pedido?
Como Manoel tem 3 itens disponíveis para escolha e pegará apenas 2, temos uma combinação de 3
elementos, tomados 2 a 2.
3∙2
𝐶3,2 = = 3 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎𝑠
2∙1
Essas 3 maneiras são:
Salgado e Suco
Lanche do
Salgado e Sorvete
Manoel
Suco e Sorvete
Podemos aplicar o PFC para saber quantas opções, dentro de cada escolha, tem Manoel.
Lanche do 3 ∙ 4 = 12
Salgado e Sorvete
Manoel
Até aqui, todos os conceitos envolvidos na análise do lanche de Manoel já foram vistos.
Para continuarmos, é preciso que respondamos a seguinte pergunta:
Manoel poderá ter em seu lanche Salgado e Suco E Salgado e Sorvete E Suco e Sorvete?
Se ele tinha dinheiro suficiente apenas para dois itens, a resposta é não, ele não pode ter as três opções
simultaneamente. Ele pode ter UMA das opções, somente.
Utilizamos o conectivo OU ... OU para explicitar essa condição. Assim, podemos dizer que Manoel poderá
ter em seu lanche OU Salgado e Suco OU Salgado e Sorvete OU Suco e Sorvete.
Desse modo, não podemos aplicar o princípio multiplicativo, PFC, pois não são eventos sucessivos e sim
alternativos.
E como fazemos quando temos alternativas diferentes, não sequenciais?
25
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Salgado e
Lanche do Sorvete 3 ∙ 4 = 12
Manoel
+
𝑛 = 6 + 12 + 8
𝑛 = 26
Em suma, utilizamos o PFC para sucessivos e o princípio aditivo para eventos alternativos.
Quando fazemos uma escolha E outra, PFC.
Quando fazemos OU uma escolha OU outra, princípio aditivo.
26
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1+4+6+4+1
Antes de fazermos essa soma, você reconhece essa sequência?
Ela contém os números da quarta linha (𝐿4) do triângulo de Pascal, que vimos na primeira aula.
C0
L0 1 C1
L1 1 1 C2
L2 1 2 1 C3
L3 1 3 3 1 C4
L4 1 4 6 4 1 C5
L5 1 5 10 10 5 1 C6
L6 1 6 15 20 15 6 1
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
O triângulo de Pascal apresenta muitas características interessantes e uma delas é a soma dos elementos
de suas linhas, acompanhe.
𝐿0 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 = 20
𝐿1 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 + 1 = 2 = 21
𝐿2 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 + 2 + 1 = 4 = 22
𝐿3 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 + 3 + 3 + 1 = 8 = 23
𝐿4 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 + 4 + 6 + 4 + 1 = 16 = 24
𝐿5 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 + 5 + 10 + 10 + 5 + 1 = 32 = 25
𝐿6 → 𝑆𝑜𝑚𝑎 = 1 + 6 + 15 + 20 + 15 + 6 + 1 = 64 = 26
.
.
.
Percebe-se no desenvolvimento anterior que soma dos elementos de uma linha 𝑛 do triângulo de Pascal é
igual a 2𝑛 .
Recapitulando.
Um conjunto de 𝑛 elementos pode gerar uma quantidade de subconjuntos que, por meio da soma de
combinações de seus elementos, gera a soma dos elementos da n-ésima linha do triângulo de Pascal.
A soma dos elementos da n-ésima linha do triângulo de Pascal é igual a 2𝑛 .
Conclusão: um conjunto que possui 𝑛 elementos pode gerar 2𝑛 subconjuntos.
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6.3 - Resumo
Permutação
𝑛! 𝑛!
𝑃𝑛 = 𝑛! 𝑃𝑛𝑟 = 𝑃𝐶𝑛 = = 𝑛−1 𝑃𝑛 = ! 𝑛
𝑟! 𝑛
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Simples
Com repetição
Permutação
Circular
Princípio
multiplicativo Caótica
PFC
Arranjo
Análise
Combinatória
Combinação
Princípio
Aditivo
7.0 - Experiência
Chamemos de experiência, ou experimento, uma ocorrência que produza um resultado observável.
Algumas experiências produzem, sob as mesmas condições, sempre os mesmos resultados, por exemplo,
abandonar uma bola de bilhar sob a ação da gravidade gera uma colisão previsível contra o solo algum
tempo depois. Soltar a bola de bilhar várias e várias vezes produz colisões de características muito
semelhantes, quando não, idênticas. Esse tipo de experiência recebe o nome de experiência determinística.
29
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Já outras experiências produzem, mesmo que sob as mesmas condições, resultados imprevisíveis. A essas,
chamamos experiências aleatórias.
São exemplos de experiências aleatórias: jogar uma moeda, um dado, escolher aleatoriamente uma carta
em um baralho, um sorteio de loteria, a segregação independente de cromossomos homólogos e até o
movimento de partículas suspensas em um fluido (movimento browniano).
Experiência
Determinística Aleatória
Quando estamos em uma experiência aleatória, a diferença de resultados se dá por motivos que
não podemos controlar, seja por falta de conhecimento das condições iniciais, seja pela própria natureza
do acontecimento. Esses motivos são denominados de acaso.
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𝛺 = {𝐴, 𝐷, 𝑅, 𝐸} → 𝑛(𝛺) = 4
𝛺 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 … } → 𝑛(𝛺) = ∞
Você deve ter percebido que podemos ter tanto espaços amostrais finitos, com um número finito de
elementos, quanto espaços amostrais infinitos, com um número infinito de elementos.
Exercícios de Fixação
b) Dois dados são lançados e anotada a soma dos resultados das faces voltadas para cima.
c) Retira-se duas bolas de uma urna contendo bolas azuis (𝒂) e brancas (𝒃).
Na aula passada, nós aprendemos a calcular quantos são os elementos de alguns conjuntos. Agora,
estamos preocupados não somente em quantos são, mais quais são esses elementos.
b) 𝛺 = {2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}
{A♠, K♠, Q♠, J♠, 10♠, 9♠, 8♠, 7♠, 6♠, 5♠, 4♠, 3♠, 2♠,
A♡, K♡, Q♡, J♡, 10♡, 9♡, 8♡, 7♡, 6♡, 5♡, 4♡, 3♡, 2♡,
d) 𝛺 =
A♢, K♢, Q♢, J♢, 10♢, 9♢, 8♢, 7♢, 6♢, 5♢, 4♢, 3♢, 2♢,
A♣, K♣, Q♣, J♣, 10♣, 9♣, 8♣, 7♣, 6♣, 5♣, 4♣, 3♣, 2♣}
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9.0 - Evento
Chamamos de evento todo subconjunto de um espaço amostral.
Vejamos na prática.
A experiência de lançar um dado de 4 faces produz o seguinte espaço amostral:
𝛺 = {1,2,3,4}
O número de elementos desse espaço amostral é
𝑛(𝛺) = 4
E quantos subconjuntos podemos produzir com esses 4 elementos?
Um conjunto com 𝑛 elementos produz 2𝑛 subconjuntos, ou seja, nosso conjunto tem 24 = 16
subconjuntos.
Vamos explicitá-los.
𝛺 = {1,2,3,4}
𝑛(𝛺) = 4
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 = 24 = 16
𝐸𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 = {∅; (1); (2); (3); (4); (1,2); (1,3); (1,4); (2,3); (2,4);
(3,4); (1,2,3); (1,2,4); (1,3,4); (2,3,4); (1,2,3,4)}
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𝑨 {2,3} 𝐴𝑐 → {1,4}
𝑩 {2,4} 𝐵 𝑐 → {1,3}
𝛺 = {1,2,3,4}
𝐴𝑐 → {1,4}
[𝐴𝑐 ]𝑐 → {2,3}
[𝐴𝑐 ]𝑐 → 𝐴
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9
𝐹𝑟𝑒𝑞𝑢ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 6: ≅ 0,225
40
Note que as frequências relativas, com alguma discrepância, são todas próximas entre si, e próximas a
1
= 0,16̅ = 16, 6̅ %.
6
Experimentalmente, podemos perceber que quanto maior o número de lançamentos, mais essas
frequências relativas tendem a se estabilizar em torno de 16, 6̅ %.
11.0 - Probabilidades
A probabilidade de um evento ocorrer é uma tentativa de definir previamente um número que represente
a tendência geral da frequência relativa de um evento, quando o repetimos um número suficientemente
grande de vezes.
No caso do tópico anterior, como temos 6 números e nenhum motivo para que um ou outro se sobressaia
nos lançamentos, dizemos que a probabilidade de cada um desses números é dada pela definição:
Ao analisar, por exemplo, a probabilidade de, em um lançamento desse dado, sair o número 3, ou seja, 1
número específico dentre os 6 possíveis, sua probabilidade é:
1 (𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑚 𝑞𝑢𝑒𝑠𝑡ã𝑜, 3) 1
𝑃(3) = = = 0,16̅ = 16, 6̅ %
6 (𝑡𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑜𝑠 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠) 6
Perceba que, com esse procedimento, podemos chegar aos 16, 6̅ % sem que façamos o experimento em
si e é exatamente isso que buscaremos em nosso estudo das probabilidades.
Note, também, que a soma das probabilidades de todos os elementos é igual a 1, ou seja, 100%.
1
Se a probabilidade de cada número de um dado é de 6, a probabilidade de todos os 6 números, somadas,
são:
1 1 1 1 1 1 1
𝑃(1) + 𝑃(2) + 𝑃(3) + 𝑃(4) + 𝑃(5) + 𝑃(6) = + + + + + = 6 ∙ = 1 = 100%
6 6 6 6 6 6 6
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Ao longo dos exemplos e exercícios, vamos refinando nossa capacidade e “bom senso” para
que nossas previsões sejam cada vez mais próximas das frequências relativas reais.
Quando não temos dados suficientes para atribuir os valores desse modo, recorremos à
experimentação propriamente dita para analisar a frequência relativa diretamente. Isso é
muito comum em laboratórios.
Exercícios de Fixação
Ao lançarmos uma moeda temos 2 possibilidades de resultado, assim, nosso espaço amostral é
dado por:
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𝛺 = {𝐾, 𝐶}
Sem motivos para atribuir maior ou menor frequência relativa para um ou outro resultado, é
razoável que atribuamos
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠 1
𝑃(𝐾) = 𝑃(𝐶) = = 2 = 0,5 = 50%
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠
1
𝑃(1) = 𝑃(2) = 𝑃(3) = 𝑃(4) = 𝑃(5) = 𝑃(6) = = 0,16̅ = 16, 6̅ %
6
c) Ao retirarmos uma carta, aleatoriamente, de um baralho de 52 cartas distintas, temos 52
possibilidades, assim, a possibilidade de retirarmos cada uma dessas cartas é de:
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠 1
𝑃= = 52 ≅ 0,019 ≅ 1,9%
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠
d) Como temos 365 possibilidades diferentes e sem motivo para definir um dia ou outro como
mais ou menos provável, podemos dizer que a probabilidade de cada dia do ano ser escolhido é
dada por:
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠 1
𝑃= = 365 ≅ 0,0027 ≅ 0,27%
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠
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Além desses, imagine que você está viajando no centro de Tóquio. Você escolhe uma pessoa de forma
aleatória e a aborda. Qual a probabilidade de que ela seja de nacionalidade japonesa? E de nacionalidade
brasileira? Holandesa?
Mesmo não sabendo os números populacionais daquela região, é de se supor que os conjuntos (japoneses,
brasileiros e holandeses) não sejam do mesmo tamanho, portanto, a probabilidade de encontrarmos cada
uma dessas ocorrências não é a mesma. É muito mais provável que abordemos um japonês, não é mesmo?
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𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴 ∩ 𝐵 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = = == 0,16̅ = 16, 6̅ %
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝛺 6
Assim, para calcularmos a probabilidade da intersecção entre dois conjuntos, aplicamos, diretamente,
nossa definição de probabilidade.
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴 3 3 1
𝑃(𝐴) = = =2 =
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝛺 6 6 2
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐵 2 2 1
𝑃(𝐵) = = =3 =
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝛺 6 6 3
40
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1 1 3+2 5 2
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) = + = = ≠ 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
2 3 6 6 3
E qual o motivo de haver essa diferença?
Simples, um erro nosso.
Ao somar as probabilidades 𝑃(𝐴) e 𝑃(𝐵), acabamos por contabilizar duas vezes o elemento 2, que é
exatamente o elemento do conjunto 𝐴 ∩ 𝐵.
Para não incorrer nesse erro, podemos somar as probabilidades 𝑃(𝐴) e 𝑃(𝐵), mas precisamos retirar da
soma o que contabilizamos em dobro, ou seja, 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵).
Dessa forma, podemos dizer que
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
1 1 1
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = + −
2 3 6
3+2−1
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
6
4
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
6
2
4
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 3
6
2
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
3
Produzindo um resultado ao encontro do que obtivemos quando calculamos por meio da definição.
41
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Então, apliquemos a probabilidade a ambos os membros da equação. Lembra-se dos fundamentos? Toda
operação que for aplicada a um membro da equação, deverá ser a plicada ao outro membro a fim de
manter a igualdade.
𝐴 ∪ 𝐴𝑐 = 𝛺
𝑃(𝐴 ∪ 𝐴𝑐 ) = 𝑃(𝛺)
A probabilidade da união entre dois conjuntos é dada por
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
Aplicando essa propriedade a 𝑃(𝐴 ∪ 𝐴𝑐 ), temos.
𝑃(𝐴 ∪ 𝐴𝑐 ) = 𝑃(𝛺)
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐴𝑐 ) = 𝑃(𝛺)
Além disso, sabemos que 𝑃(𝛺) = 1, então
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐴𝑐 ) = 𝑃(𝛺)
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐴𝑐 ) = 1
Oras, por definição, o que é elemento de 𝐴 não é elemento de 𝐴𝑐 e vice-versa, já que são conjuntos
complementares. Assim,
𝐴 ∩ 𝐴𝑐 = ∅
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴𝑐 ) = 𝑃(∅)
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴𝑐 ) = 0
Voltemos à nossa equação.
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐴𝑐 ) = 1
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) − 0 = 1
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) = 1
É muito comum utilizarmos uma forma equivalente dessa equação, isolando uma das parcelas
do primeiro membro.
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴𝑐 ) = 1
𝑃(𝐴) = 1 − 𝑃(𝐴𝑐 )
As duas formas são, naturalmente, equivalentes, e cabe a você decidir qual memorizar. Nos
exercícios, pela celeridade, daremos preferência à segunda forma.
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𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴 𝑛(𝐴) 5
𝑃(𝐴) = = =
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝛺 𝑛(𝛺) 12
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐵 𝑛(𝐵) 6
𝑃(𝐵) = = =
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝛺 𝑛(𝛺) 12
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𝐵 = 𝛺2 = {2,4,6,8,10,12}
Queremos calcular a probabilidade condicional 𝑃(𝐴|𝐵) e, nela, só os elementos que estão
simultaneamente em 𝐴 e em 𝐵 podem ser candidatos à probabilidade, visto que os elementos que estão
fora do espaço amostral são impossíveis.
Olhando para os conjuntos 𝐴 e 𝐵, percebemos que somente o elemento 2 pertence a ambos, portanto,
𝐴 ∩ 𝐵 conta com somente 1 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜.
Desse modo, utilizando nossa definição de probabilidade, temos.
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴 ∩ 𝐵
𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑛º 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐵 = 𝛺2
1
𝑃(𝐴|𝐵) =
6
Apesar de já estarmos de posse de nossa resposta, vamos realizar mais algumas operações para evidenciar
uma propriedade importante.
Dividindo o numerador e o denominador da fração do segundo membro da equação pelo número de
elementos do espaço amostral inicial 𝑛(𝛺) = 12.
1
𝑃(𝐴|𝐵) = 12
6
12
Comparando com as probabilidades que já calculamos anteriormente, podemos dizer que
1 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑛(𝛺) 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴|𝐵) = 12 = =
6 𝑛(𝐵) 𝑃(𝐵)
12 𝑛(𝛺)
Desse modo, podemos calcular nossa probabilidade condicional de duas formas distintas.
1) Calcular a razão entre o número de elementos 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) e 𝑛(𝐵), considerando 𝐵 como um novo espaço
amostral 𝛺2 .
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑛(𝐵)
2) Pela fórmula
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑃(𝐵)
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𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴|𝐵) ∙ 𝑃(𝐵) = ∙ 𝑃(𝐵)
𝑃(𝐵)
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Segundo ramo
Para o ramo em vermelho, de onde retiramos uma lâmpada com defeito na primeira retirada, teremos uma
lâmpada com defeito a menos no lote, então os novos dados passam a ser.
𝐿 = 𝐿â𝑚𝑝𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑠𝑒𝑚 𝑑𝑒𝑓𝑒𝑖𝑡𝑜 → 𝑛(𝐿) = 97
𝐷 = 𝐿â𝑚𝑝𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑓𝑒𝑖𝑡𝑢𝑜𝑠𝑎𝑠 → 𝑛(𝐷) − 1 = 3 − 1 = 2
𝛺 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙â𝑚𝑝𝑎𝑑𝑎𝑠 → 𝑛(𝛺) − 1 = 100 − 1 = 99
𝑛(𝐿) 97
𝑃(𝐿) = =
𝑛(𝛺) 99
𝑛(𝐷) 2
𝑃(𝐷) = =
𝑛(𝛺) 99
E, assim, conseguimos prosseguir com o segundo ramo.
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3 2
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 50 ∙ 33
100 99
1 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = ∙
50 33
1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
1.650
̅̅̅̅
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 0,0006
̅̅̅̅ %
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 0, 06
Assim, a probabilidade de o lote ser rejeitado por terem sido retiradas duas lâmpadas defeituosas
̅̅̅̅ %.
consecutivamente é de 0, 06
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Esse espaço amostral 𝛺 está dividido em conjuntos menores (𝛺1 , 𝛺2 , 𝛺3 , … ) e alguns desses conjuntos
apresentam regiões em comum com o evento 𝐴, (𝐴1 , 𝐴2 , 𝐴3 , … ).
Se não for possível, ou for muito trabalhoso, calcular diretamente a probabilidade de ocorrência do evento
𝐴, podemos calcular a probabilidade das partes de 𝐴 ocorrerem e, ao final, somar essas probabilidades.
Pensemos no espaço amostral 𝛺 e no evento 𝐴 bem como seus subconjuntos como no diagrama a seguir.
Onde
𝐴1 = 𝐴 ∩ 𝛺1 = ∅
𝐴2 = 𝐴 ∩ 𝛺2
𝐴3 = 𝐴 ∩ 𝛺3
𝐴4 = 𝐴 ∩ 𝛺4
Assim, podemos pensar na probabilidade do evento 𝐴 ocorrer como a soma dos subeventos 𝐴1 , 𝐴2 , 𝐴3 e
𝐴4 ocorrerem.
𝑃(𝐴) = 𝑃(𝐴1 ) + 𝑃(𝐴2 ) + 𝑃(𝐴3 ) + 𝑃(𝐴4 )
𝑃(𝐴) = 𝑃(𝐴 ∩ 𝛺1 ) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝛺2 ) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝛺3 ) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝛺4 )
Aplicando o teorema da multiplicação.
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐵) ∙ 𝑃(𝐴|𝐵)
𝑃(𝐴) = 𝑃(𝛺1 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺1 ) + 𝑃(𝛺2 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺2 ) + 𝑃(𝛺3 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺3 ) + 𝑃(𝛺4 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺4 )
Neste exemplo, temos
𝐴1 = 𝐴 ∩ 𝛺1 = ∅,
Então,
𝑃(𝐴) = 𝑃(𝛺1 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺1 ) + 𝑃(𝛺2 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺2 ) + 𝑃(𝛺3 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺3 ) + 𝑃(𝛺4 ) ∙ 𝑃(𝐴|𝛺4 )
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Com relação à doença 𝐴, temos que o medicamento específico apresenta 70% de eficácia específica, ou
seja, há 70% de chances de cura e o complementar, ou seja, 30% de chances de não cura. Lembre-se que
as porcentagens complementares devem sempre somar 100%.
Utilizemos as siglas 𝐶 para curado e 𝑁𝐶 para não curado.
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Com raciocínio equivalente, para a doença 𝐵, temos 95% de eficácia específica, ou seja, há 95% de chances
de cura e o complementar, ou seja, 50% de chances de não cura.
Aqui vamos aplicar os dois teoremas: teorema da multiplicação e teorema da probabilidade total.
Como estamos procurando a probabilidade de cura total, vamos aplicar o teorema da multiplicação aos
ramos associados à cura.
O teorema da multiplicação diz que
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Cura da doença A
Cura da doença
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐴) ∙ 𝑃(𝐶|𝐴)
se ocorreu a doença A
Probabilidade de
ocorrer a doença A
De modo semelhante, podemos pensar na probabilidade de cura da doença 𝐵, como sendo
Cura da doença B
Cura da doença
𝑃(𝐶 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐵) ∙ 𝑃(𝐶|𝐵)
se ocorreu a doença B
Probabilidade de
ocorrer a doença B
Assim, temos as probabilidades de cura das doenças 𝐴 e 𝐵 dadas por:
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐴) ∙ 𝑃(𝐶|𝐴)
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) = 80% ∙ 70%
80 70
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) = ∙
100 100
8 0 7 0
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) = ∙
1 0 0 100
8∙7
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) =
100
56
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) =
100
𝑃(𝐶 ∩ 𝐴) = 56%
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𝑃(𝐶 ∩ 𝐵) = 19%
Vamos colocar essas probabilidades no diagrama de árvore.
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Exercícios de Fixação
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8 0 3 0
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐴) = 1 ∙
0 0 100
8∙3
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐴) = 100
24
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐴) =
100
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐴) = 24%
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐵) = 20% ∙ 5%
20 5
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐵) = 100 ∙ 100
100
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐵) = 100∙100
100
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐵) = 100 ∙100
1
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐵) = 100
𝑃(𝑁𝐶 ∩ 𝐵) = 1%
55
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Caso a doença seja a 𝐵, basta olharmos no diagrama para verificar que a probabilidade de não
cura é de 1%.
c) A probabilidade de não ser curado pode ser calculada pelo teorema da probabilidade total,
utilizando os dois ramos da árvore de probabilidades correspondentes ao caso.
𝑃(𝑁𝐶) = 24% + 1%
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𝑃(𝑁𝐶) = 25%
𝑆𝑜𝑚𝑎 = 100%
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Exercícios de Fixação
Encontre quais eventos são dependentes e quais são independentes entre si.
Comentários
Para saber se os eventos são dependentes ou independentes entre si, vamos calcular suas
probabilidades individualmente e em suas intersecções. De posse delas, verificaremos quais pares
satisfazem a relação
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𝑛(𝛺) = 24 = 16
𝑛(𝐴) = 11
𝑛(𝐴) 11
𝑃(𝐴) = 𝑛(𝛺) = 16
𝑛(𝐵) = 8
𝑛(𝐵) 8
𝑃(𝐵) = 𝑛(𝛺) = 16
𝐶 = {(𝐾𝐾𝐾𝐾); (𝐶𝐶𝐶𝐶)}
𝑛(𝐶) = 2
𝑛(𝐶) 2
𝑃(𝐶) = 𝑛(𝛺) = 16
Para saber se 𝐴, 𝐵 e 𝐶 são eventos independentes, devemos analisar, também, suas intersecções.
𝐴∩𝐵
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 4
𝑛(𝐴∩𝐵) 4
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = = 16
𝑛(𝛺)
𝐴∩𝐶
𝐴 ∩ 𝐶 = {(𝐶𝐶𝐶𝐶)}
𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) = 1
59
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𝑛(𝐴∩𝐶) 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐶) = = 16
𝑛(𝛺)
𝐵∩𝐶
𝐵 ∩ 𝐶 = {(𝐾𝐾𝐾𝐾)}
𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) = 1
𝑛(𝐵∩𝐶) 1
𝑃(𝐵 ∩ 𝐶) = = 16
𝑛(𝛺)
Agora estamos em condições de testar se os eventos são dependentes ou independentes entre si.
Conjuntos 𝐴 e 𝐵.
5 110
≠ 16²
16
Conjuntos 𝐴 e 𝐶.
1 22
≠ 16²
16
Conjuntos 𝐵 e 𝐶.
60
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1 16
= 16∙16
16
1 16
=
16 16 ∙16
1 1
= 16
16
Dessa forma, entre os conjuntos dados, apenas os conjuntos 𝐵 e 𝐶 são independentes entre si.
61
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Para escolhermos a segunda pessoa, na condição de que não haja coincidência de aniversários, temos 364
escolhas possíveis, visto que uma pessoa já foi escolhida e não podemos coincidir com o aniversário dela.
O total de possibilidades continua sendo as 365 datas do ano.
Para escolhermos a terceira pessoa, temos apenas 363 das 365 possibilidades, excluindo as datas dos
aniversários das duas primeiras pessoas.
Continuando a escolher as pessoas desse modo, até a quadragésima pessoa, teremos:
365 364 363 362 361 326
𝑃(𝐴𝑐 ) = ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ …∙
⏟
365 365 365 365 365 365
40 𝑓𝑎𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 40 𝑝𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎𝑠
40 𝑓𝑎𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
⏞
365 ∙ 364 ∙ 363 ∙ 362 ∙ 361 ∙ … ∙ 326
𝑃(𝐴𝑐 ) =
36540
Esses valores são muito grandes para conseguirmos manuseá-los. Utilizando uma planilha de dados,
chegamos aos valores:
𝑃(𝐴𝑐 ) ≅ 0,108768
Estamos procurando 𝑃(𝐴), então
𝑃(𝐴) = 1 − 𝑃(𝐴𝑐 )
𝑃(𝐴) = 1 − 0,108768
𝑃(𝐴) = 0,891232
𝑃(𝐴) = 89,1232 %
Ou seja, a probabilidade de termos, em um grupo de 40 pessoas, pelo menos uma coincidência de
aniversários é superior a 89%, contrariando o que muitos tomam como “bom senso” sobre o assunto.
Se fizermos os mesmos cálculos para um grupo de 60 pessoas, a probabilidade supera os 99%.
Impressionante, não?
Mais uma pergunta sobre esse assunto.
Quantas pessoas precisamos ter em um grupo para que seja certo que pelo menos duas pessoas façam
aniversário no mesmo dia?
Apesar de nossos cálculos atingirem valores muito próximos de 100% rapidamente, para termos certeza
de que acontece a coincidência de aniversários precisamos de 366 pessoas, uma para cada dia do ano, mais
uma para estarmos certos da repetição.
62
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Embora os resultados dessas experiências sejam todos distintos, todas essas experiências produzem
resultados binários, ou seja, só há dois resultados possíveis em cada uma.
Esse tipo de situação, binária, recebe o nome de Ensaio de Bernoulli, em homenagem ao matemático
homônimo do século XVII.
Bernoulli trabalhou com a definição de sucesso e fracasso para os dois possíveis resultados, mas podemos
nomear como quisermos.
𝑛
( ) = 𝐶𝑛,𝑘 ⇒ Número de combinações de 𝑛
𝑘
elementos, agrupados 𝑘 a 𝑘
𝑛
𝑃𝑘 = ( ) ∙ 𝑝 𝑘 ∙ 𝑞 𝑛−𝑘 Probabilidade de se obter fracasso
𝑘
Exercícios de Fixação
63
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18. Na experiência A, lançar uma moeda e anotar a face voltada para cima, qual a probabilidade de
observarmos, em 5 lançamentos, 4 caras?
Comentários
1
𝑞 =2
5∙4∙3∙2 1 4 1 1
𝑃4 = 4∙3∙2∙1 ∙ (2) ∙ (2)
5∙ 4∙3∙2 1 1
𝑃4 = ∙ 24 ∙ 2
4∙3∙2∙1
1 1
𝑃4 = 5 ∙ 16 ∙ 2
5
𝑃4 = 32
𝑃4 = 0,15625
𝑃4 = 15,625 %
19. Na experiência 𝑩, lançar um dado e anotar se o resultado é par ou ímpar, qual a probabilidade de
observarmos, em 4 lançamentos, 3 números pares?
Comentários
64
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𝑛
𝑃𝑘 = ( ) ∙ 𝑝𝑘 ∙ 𝑞 𝑛−𝑘
𝑘
4
𝑃3 = ( ) ∙ 𝑝3 ∙ 𝑞 4−3
3
𝑃3 = 𝐶4,3 ∙ 𝑝3 ∙ 𝑞1
4∙3∙2 1 3 1 1
𝑃3 = 3∙2∙1 ∙ (2) ∙ (2)
4∙ 3∙2 1 1
𝑃3 = ∙ 23 ∙ 2
3∙2∙1
1 1
𝑃3 = 4 ∙ 8 ∙ 2
4 1
𝑃3 = 16 = 4
𝑃3 = 0,25
𝑃3 = 25 %
20. Na experiência 𝑪, escolher aleatoriamente uma letra do alfabeto e anotar se é vogal ou consoante, qual
a probabilidade de observarmos, em 10 lançamentos, as 5 vogais?
Comentários
65
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10∙9∙8∙7∙6 5 5 19 5
𝑃5 = ∙ (26) ∙ (26)
5∙4∙3∙2∙1
2 10 ∙9∙ 2 8 ∙7∙ 6 5 5 19 5
𝑃5 = ∙ (26) ∙ (26)
5 ∙ 4 ∙ 3∙2∙1
55 195
𝑃5 = 2 ∙ 9 ∙ 2 ∙ 7 ∙ 265 ∙ 265
𝑃5 ≅ 0,0138 ≅ 1,38 %
Embora haja outros caminhos para a abordagem desses problemas, a aplicação da fórmula de Bernoulli
pode encurtar muito o tempo de resolução em prova, além de simplificar a parte dos cálculos.
a) 𝟔𝟖
b) 𝟕𝟐
c) 𝟕𝟖
d) 𝟖𝟒
(EEAR-2001) O total de números múltiplos de três, de quatro algarismos distintos, que podem ser
formados com os algarismos 𝟐, 𝟑, 𝟔, 𝟕 𝒆 𝟗 é
a) 𝟏𝟐𝟎
b) 𝟕𝟐
66
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c) 𝟒𝟖
d) 𝟐𝟒
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟒. 𝟑𝟐𝟎
c) 𝟓. 𝟎𝟒𝟎
d) 𝟑𝟎. 𝟐𝟒𝟎
a) 𝟏𝟎
b) 𝟏𝟓
c) 𝟔𝟎
d) 𝟕𝟓
(EEAR-2002) O número de anagramas formados com as letras da palavra ROMA de modo que não
apareçam vogais ou consoantes juntas é igual a
a) 𝟒!
b) 𝟒
c) 𝟖
d) 𝟐
(EEAR-2002) Uma classe tem 𝟏𝟎 meninos e 𝟏𝟐 meninas. A quantidade de maneiras que poderá ser
escolhida uma comissão de três meninos e quatro meninas, incluindo obrigatoriamente o melhor aluno
e a melhor aluna, é dada pelo(a)
a) Soma de 𝟑𝟔 𝒆 𝟏𝟔𝟓
67
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d) Produto de 𝟑𝟔 𝒆 𝟏𝟔𝟓
(EEAR-2002) Um baralho tem 52 cartas, sendo 𝟒 reis e 𝟒𝟖 não reis. O número de maneiras diferentes
que uma pessoa pode retirar desse baralho um grupo de 𝟓 cartas, sendo 𝟑 reis e 𝟐 não reis, é igual a
a) 𝟒𝟒. 𝟏𝟎𝟎
b) 𝟒. 𝟓𝟏𝟐
c) 𝟐. 𝟏𝟔𝟐
d) 𝟓𝟒. 𝟏𝟒𝟒
(EEAR-2002) Um campo de futebol tem 𝟕 entradas. O número de modos desse campo estar aberto
pode ser expresso por
a) 𝟐𝟕
b) 𝟐𝟕 − 𝟏
c) 𝟕!
d) 𝟕! − 𝟏
(EEAR-2003) As atuais placas de automóveis possuem três letras do alfabeto latino (incluindo K, W, Y)
e quatro algarismos. O número de placas que não repetem nem letras e nem algarismos é
𝟐𝟔!∙𝟏𝟎!
a) 𝟐𝟑!∙𝟔!
b) 𝟐𝟔𝟑 ∙ 𝟏𝟎𝟒
c) 𝟐𝟔! ∙ 𝟏𝟎!
𝟐𝟔!∙𝟏𝟎!
d) 𝟒!∙𝟑!
(EEAR-2003) Uma classe tem 𝟏𝟎 meninos e 𝟗 meninas. Seu professor necessita formar comissões de 𝟕
crianças, sendo 𝟒 meninos e 𝟑 meninas, que incluam obrigatoriamente o melhor aluno dentre os
meninos e a melhor aluna dentre as meninas. O número possível de comissões é
a) Igual a 𝟐𝟑𝟎𝟎
68
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d) Igual a 𝟐𝟑𝟓𝟐
(EEAR-2003) Se permutarmos as letras da palavra TELHADO, quantas começarão e acabarão por vogal?
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟏𝟐𝟎
c) 𝟏𝟎𝟖𝟎
d) 𝟐𝟏𝟔𝟎
(EEAR-2003) No emplacamento de automóveis da cidade paulista X, são usadas duas letras do alfabeto
seguidas de quatro algarismos. O número de placas, começadas pela letra “A”, seguida de vogal,
inclusive “A”, e de quatro algarismos distintos, sendo dois (𝟐) o último algarismo é
a) 𝟐𝟓𝟐𝟎
b) 𝟕𝟐𝟎
c) 𝟏𝟔𝟎
d) 𝟑𝟔𝟎𝟎
a) 𝟓𝟔
b) 𝟏
c) 𝟔
d) 𝟏𝟔
a) {−𝟕, 𝟏}
b) {−𝟕}
c) {𝟏}
69
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d) {𝟐}
(EEAR-2005) O número de anagramas da palavra ESCOLA, que começam por S e terminam por L, é
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟏𝟐𝟎
c) 𝟐𝟒
d) 𝟏𝟐
a) 𝟒𝟗ª
b) 𝟓𝟎ª
c) 𝟓𝟗ª
d) 𝟔𝟎ª
(EEAR-2006) Se existem 𝒌 maneiras possíveis de pintar uma parede com 𝟑 listras verticais, de mesma
largura e de cores distintas, dispondo de 𝟏𝟐 cores diferentes, então o valor de 𝒌 está compreendido
entre
a) 𝟏𝟑𝟏𝟓 𝒆 𝟏𝟑𝟑𝟎
b) 𝟏𝟑𝟑𝟎 𝒆 𝟏𝟑𝟒𝟓
c) 𝟏𝟑𝟒𝟓 𝒆 𝟏𝟑𝟔𝟎
d) 𝟏𝟑𝟔𝟎 𝒆 𝟏𝟑𝟕𝟓
𝑨𝟕,𝟒
(EEAR-2006) Em Análise Combinatória, a razão é igual a
𝑷𝟓
a) 𝟕
b) 𝟓
c) 𝟑
d) 𝟏
70
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(EEAR-2007) Um sargento da FAB tem 𝟖 soldados sob seu comando. Tendo que viajar a serviço, deixa
seus comandados uma determinação: “Ao chegar, quero encontrar no mínimo um de vocês no pátio,
fazendo Educação Física.”
Dessa forma, o sargento tem ___ maneiras de encontrar seus soldados fazendo Educação Física.
a) 𝟐𝟓𝟔
b) 𝟐𝟓𝟓
c) 𝟔𝟒
d) 𝟏𝟔
a) 𝟐𝟏𝟎
b) 𝟏𝟎𝟓
c) 𝟗𝟎
d) 𝟒𝟓
(EEAR-2009) O número de anagramas da palavra SARGENTO que começam com S e terminam com O é
a) 𝟏𝟓𝟒𝟎
b) 𝟕𝟐𝟎
c) 𝟏𝟐𝟎
d) 𝟐𝟒
a) 𝟏𝟎𝟎
b) 𝟖𝟎
c) 𝟔𝟎
d) 𝟑𝟎
71
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(EEAR-2009) Uma lanchonete tem em sua dispensa 𝟓 espécies de frutas. Misturando 𝟑 espécies
diferentes, pode-se preparar __ tipos de suco.
a) 𝟐𝟒
b) 𝟏𝟓
c) 𝟏𝟎
d) 𝟖
𝑨𝟑
(EEAR-2010) Ao calcular 𝑪𝟑𝟏𝟎 , obtém-se
𝟏𝟎
a) 𝟑!
b) 𝟒!
c) 𝟓!
d) 𝟔!
a) 𝟐𝟕𝟐𝟎
b) 𝟐𝟕𝟖𝟎
c) 𝟐𝟖𝟔𝟎
d) 𝟐𝟖𝟖𝟎
(EEAR-2011) Formato, tamanho e cor são as características que diferem as etiquetas indicadoras de
preço dos produtos de uma loja. Se elas podem ter 𝟐 formatos, 𝟑 tamanhos e 𝟓 cores, o número
máximo de preços distintos dos produtos da loja é
a) 𝟐𝟒
b) 𝟑𝟎
c) 𝟑𝟐
d) 𝟒𝟎
72
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(EEAR-2012) Dos 𝟏𝟎 judocas que participam de uma competição, os 𝟑 melhores subirão em um pódio
para receber uma premiação. Lembrando que cada atleta pode ocupar o 𝟏º, 𝟐º 𝒐𝒖 𝟑º lugar no pódio,
o número das possíveis formas de os atletas comporem o pódio é
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟔𝟖𝟎
c) 𝟐𝟔𝟎
d) 𝟏𝟐𝟎
(EEAR-2013) Para elaborar uma prova de Inglês, um professor utilizará 𝟔 questões de vocabulário e 𝟒
de gramática. O número de maneiras que ele pode ordenar aleatoriamente essas questões é dado por
__.
a) (𝟔 + 𝟒)!
b) (𝟔 − 𝟒)!
c) 𝟔! ∙ 𝟒!
𝟔!
d) 𝟒!
(EEAR-2013) Dentre 𝟖 candidatos, 𝟓 devem ser selecionados para comporem uma comissão de
formatura. O número de formas distintas de se compor essa comissão é
a) 𝟓𝟔
b) 𝟒𝟖
c) 𝟒𝟔
d) 𝟑𝟖
(EEAR-2014) Um determinado brinquedo possui uma haste onde devem ser colocadas 𝟒 peças de
formatos diferentes.
a) 𝟒
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b) 𝟏𝟐
c) 𝟐𝟒
d) 𝟑𝟔
a) 𝟏𝟎
b) 𝟐𝟎
c) 𝟑𝟎
d) 𝟔𝟎
(EEAR-2016) Sobre uma mesa tem-se 𝟐 livros de Física, 𝟏 de Matemática, 𝟐 de inglês e 𝟏 de História.
De quantas formas podemos coloca-los em uma prateleira, de modo que os livros de Exatas fiquem
juntos?
a) 𝟑𝟔
b) 𝟕𝟐
c) 𝟏𝟒𝟒
d) 𝟐𝟖𝟖
(EEAR-2016) Considere os algarismos {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓 𝒆 𝟔}. A partir deles, podem ser criados __ números
pares de quatro algarismos distintos.
a) 𝟔𝟎
b) 𝟏𝟐𝟎
c) 𝟏𝟖𝟎
d) 𝟑𝟔𝟎
(EEAR-2017) De um grupo de 𝟏𝟎 (𝒅𝒆𝒛) pessoas, 𝟓 (𝒄𝒊𝒏𝒄𝒐) serão escolhidos para compor uma
comissão. Ana e Beatriz fazem parte dessas 𝟏𝟎 (𝒅𝒆𝒛) pessoas. Assim, o total de comissões que podem
ser formadas, que tenham a participação de Ana e Beatriz, é
a) 𝟐𝟒
b) 𝟑𝟔
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c) 𝟒𝟖
d) 𝟓𝟔
a) 𝟑𝟒
b) 𝟑𝟓
c) 𝟒𝟒
d) 𝟒𝟓
(EEAR-2018) Um professor montará uma prova com as 𝟒 questões que ele dispõe. O número de
maneiras diferentes que o professor pode montar essa prova, levando em conta apenas a ordem das
questões, é
a) 𝟐𝟎
b) 𝟐𝟐
c) 𝟐𝟒
d) 𝟐𝟔
(EEAR-2018) Um maestro escolherá 𝟓 músicas distintas, dentre as 𝟏𝟎 que dispõe, e montará uma
apresentação. Para a escolha das músicas e da ordem que elas serão tocadas, o maestro possui um
número de possibilidades cujo algarismos das unidades é
a) 𝟎
b) 𝟐
c) 𝟒
d) 𝟔
a) 𝟏𝟐𝟎
b) 𝟏𝟖𝟎
75
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c) 𝟐𝟒𝟎
d) 𝟑𝟔𝟎
a) 𝟓, 𝟓%
b) 𝟗𝟒, 𝟒%
c) 𝟖𝟑, 𝟒%
d) 𝟏𝟔, 𝟔%
a) 𝟑𝟔, 𝟓%
b) 𝟑𝟕%
c) 𝟑𝟕, 𝟐𝟓%
d) 𝟑𝟕, 𝟓%
(EEAR-2005) Na 8ª A de uma escola há 𝟏𝟖 meninos e 𝟑𝟎 meninas, sendo que um terço dos meninos e
três quintos das meninas têm olhos castanhos. Escolhendo ao acaso um aluno, a probabilidade de ser
menina ou ter olhos castanhos é
a) 𝟕𝟐, 𝟓%
b) 𝟕𝟓%
c) 𝟕𝟕, 𝟓%
d) 𝟖𝟎%
(EEAR-2007) Cinco casais (marido e mulher) estão juntos em um restaurante. Escolhendo 𝟐 pessoas ao
acaso, a probabilidade de termos um marido e sua mulher é
𝟏
a) 𝟗
𝟏
b) 𝟏𝟎
76
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𝟏
c) 𝟏𝟏
𝟏
d) 𝟏𝟐
(EEAR-2008) Uma urna contém 𝟑 bolas verdes e 𝟒 amarelas. Ao retirar, sem reposição, duas bolas, a
probabilidade delas serem amarelas é
𝟐
a) 𝟕
𝟑
b) 𝟕
𝟒
c) 𝟕
𝟔
d) 𝟕
(EEAR-2011) Para participar de um sorteio, um grupo de 𝟏𝟓𝟐 pessoas respondeu à pergunta: “Você é
fumante?”. Se 𝟒𝟎 pessoas responderam “SIM”, a probabilidade da pessoas sorteada não ser fumante
é
𝟏𝟏
a) 𝟏𝟔
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𝟏𝟕
b) 𝟏𝟖
𝟏𝟓
c) 𝟏𝟕
𝟏𝟒
d) 𝟏𝟗
(EEAR-2016) Em um lançamento simultâneo de dois dados, sabe-se que ocorrera, somente números
diferentes de 𝟏 𝒆 𝟒. A probabilidade de o produto formado por esses dois números ser par é
𝟏
a) 𝟐
𝟑
b) 𝟒
𝟑
c) 𝟓
𝟕
d) 𝟏𝟐
(EEAR-2017) Uma bomba está prestes a explodir e um militar tentará desativá-la cortando um de seus
fios de cada vez. Ela possui 𝟏𝟎 (𝒅𝒆𝒛) fios, dos quais 𝟏 (𝒖𝒎) a desativa, 𝟕 (𝒔𝒆𝒕𝒆) causa a explosão e
os outros 𝟐 (𝒅𝒐𝒊𝒔) não causam efeito algum. A probabilidade do militar ter uma segunda chance para
desativar a bomba é de __%
a) 𝟓
b) 𝟏𝟎
c) 𝟏𝟓
d) 𝟐𝟎
(EEAR-2017) QUESTÃO 011. Uma urna contém bolas verdes e azuis. Sabe-se que a probabilidade de se
𝟔
retirar uma bola azul é de 𝟏𝟏. A probabilidade de ser retirada, em uma única tentativa, uma bola verde
é de
𝟏
a) 𝟏𝟏
𝟐
b) 𝟏𝟏
𝟒
c) 𝟏𝟏
𝟓
d) 𝟏𝟏
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(EEAR-2018) Em um lote com 𝟐𝟓𝟎 peças, foi constatado que existem exatamente seis defeituosas.
Retirando-se, ao acaso, uma peça desse lote, a probabilidade de que ela seja perfeita é de __%
21. a) 𝟖𝟐, 𝟑
22. b) 𝟖𝟓, 𝟓
23. c) 𝟗𝟕, 𝟔
24. d) 𝟗𝟖, 𝟐
(EEAR-2018)
Dentre as 𝟕 notas musicais, dois músicos escolherão, individualmente, uma nota. A probabilidade de
que eles escolham notas iguais é
𝟏
a) 𝟕
𝟐
b) 𝟕
𝟏
c) 𝟒𝟗
𝟐
d)
𝟒𝟗
(EsSA 2009) Com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6 sem repeti-los, podemos escrever “x” números de 4
algarismos, maiores que 3200. O valor de “x” é:
a) 210
b) 228
c) 240
d) 300
e) 320
(EsSA 2009) Uma obra necessita de vigilantes para o turno da noite durante exatamente 36 noites. Se
para cada noite são necessários 2 vigilantes, quantos devem ser contratados de modo que o mesmo
par de vigilantes não se repita?
a) 16
b) 8
c) 18
79
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d) 14
e) 9
(EsSA 2011) Quantos anagramas da palavra CONSOANTES podem ser formados com as vogais juntas e
ainda em ordem alfabética?
10!
a)
2!2!2!
10!
b)
2!2!
10!
c)
7!3!
7!
d)
2!2!2!
7!
e)
2!2!
(EsSA 2012) Uma corrida é disputada por 8 atletas. O número de resultados possíveis para os 4
primeiros lugares é:
a) 336.
b) 512.
c) 1530.
d) 1680.
e) 4096.
(EsSA 2012) Em um guardar roupa há quatro camisas, cinco calças e três sapatos, então identifique a
alternativa que apresenta a quantidade de formas diferentes que se pode utilizá-las.
a)
b) 453
c) 1
d) 12
e) 60
80
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a) AMEIXA
b) BRANCO
c) BANANA
d) PARQUE
e) PATETA
(EsSA 2012) Para o time de futebol da EsSA, foram convocados 3 goleiros, 8 zagueiros, 7 meios de
campo e 4 atacantes. O número de times diferentes que a EsSA pode montar com esses jogadores
convocados de forma que o time tenha 1 goleiro, 4 zagueiros, 5 meios de campo e 1 atacante é igual
a:
a) 84.
b) 451.
c) 981.
d) 17.640.
e) 18.560.
(EsSA 2013) Jogando-se um dado comum de seis faces e não viciado, a probabilidade de ocorrer um
número primo e maior que 4 é de:
1
a)
3
1
b)
2
1
c)
6
2
d)
3
5
e)
6
(EsSA 2013) Com as letras da palavra SARGENTO foram escritos todos os anagramas iniciados por vogais
e com as consoantes todas juntas. Quantos são esses anagramas?
81
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a) 120960
b) 40320
c) 2160
d) 720
e) 120
(EsSA 2013) Um colégio promoveu numa semana esportiva um campeonato interclasses de futebol. Na
primeira fase, entraram na disputa 8 times, cada um deles jogando uma vez contra cada um dos outros
times. O número de jogos realizados na 1ª fase foi:
a) 8 jogos
b) 13 jogos
c) 23 jogos
d) 28 jogos
e) 35 jogos
(EsSA 2013) Colocando-se em ordem alfabética os anagramas da palavra FUZIL, que posição ocupará o
anagrama ZILUF.
a) 103
b) 104
c) 105
d) 106
e) 107
(EsSA 2014) O número de anagramas diferentes com as letras da palavra MILITAR que não possuem
consoantes consecutivas que se pode obter é:
a) 60
b) 72
c) 120
d) 186
82
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e) 224
(EsSA 2014) – A probabilidade de um jogador de futebol marcar o gol ao cobrar um pênalti, é de 80%.
Se esse jogador cobrar dois pênaltis consecutivos, a probabilidade dele fazer o gol, em ambas as
cobranças, é igual a:
a) 16%
b) 20%
c) 32%
d) 64%
e) 80%
(EsSA 2015) Um aluno da EsSA tem uma habilidade muito boa nas provas de tiro com pistola, possuindo
um índice de acerto no alvo de quatro em cada cinco tiros. Se ele atirou duas vezes, a probabilidade de
que ele tenha errado os dois tiros é:
16
a)
25
8
b)
25
1
c)
5
2
d)
5
1
e)
25
(EsSA 2015) O número de anagramas diferentes que podemos formar com a palavra RANCHO, de modo
que se iniciem com vogal, é:
a) 120
b) 240
c) 720
d) 1440
e) 24
83
AULA 06 – CONTAGEM E PROBABILIDADE
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a) 5! = 120.
b) 4! = 10.
c) 3! = 7.
d) 2! = 3.
e) 6! = 600.
(EsSA 2017) Num grupo de 25 alunos, 15 praticam futebol e 20 praticam voleibol, alguns alunos do
grupo praticam futebol e voleibol e todos os alunos praticam algum esporte. Qual a probabilidade de
escolhermos um aluno ao acaso e ele praticar futebol e voleibol?
a) 25%
b) 30%
c) 20%
d) 35%
e) 40%
(EsSA 2018) Em uma barraca de cachorro quente, o freguês pode escolher um entre três tipos de pães,
uma entre quatro tipos de salsichas e um entre cinco tipos de molhos. Identifique a quantidade de
cachorros quentes diferentes que podem ser feitos.
a) 60
b) 35
c) 86
d) 12
84
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14.1 - Gabarito
1. D 24. A 47. B
2. B 25. D 48. D
3. B 26. B 49. D
4. C 27. A 50. C
5. C 28. A 51. A
6. D 29. A 52. B
7. B 30. C 53. E
8. B 31. D 54. D
9. A 32. C 55. D
85
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a) 𝟔𝟖
b) 𝟕𝟐
c) 𝟕𝟖
d) 𝟖𝟒
Comentário:
24 _ _ → 3 ∙ 2 = 6 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
25 _ _ → 3 ∙ 2 = 6 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
3 _ _ _ → 4 ∙ 3 ∙ 2 = 24 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
4 _ _ _ → 4 ∙ 3 ∙ 2 = 24 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
5 _ _ _ → 4 ∙ 3 ∙ 2 = 24 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 6 + 6 + 24 + 24 + 24 = 84 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
Gabarito: D
(EEAR-2001) O total de números múltiplos de três, de quatro algarismos distintos, que podem ser
formados com os algarismos 𝟐, 𝟑, 𝟔, 𝟕 𝒆 𝟗 é
a) 𝟏𝟐𝟎
b) 𝟕𝟐
c) 𝟒𝟖
d) 𝟐𝟒
Comentário:
Dos algarismos dados, temos que ‘montar’ números com a soma dando múltiplo de três. Assim,
sempre devemos ter os algarismos {2, 7, −, −}, visto que sua soma é 9. Assim, restam as
possibilidades
86
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Gabarito: B
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟒. 𝟑𝟐𝟎
c) 𝟓. 𝟎𝟒𝟎
d) 𝟑𝟎. 𝟐𝟒𝟎
Comentário:
Assim, temos
𝑃 = 1 ∙ 6 ∙ 6! = 4320
Gabarito: B
a) 𝟏𝟎
b) 𝟏𝟓
c) 𝟔𝟎
87
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d) 𝟕𝟓
Comentário:
𝑓(1) → 5 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝑓(2) → 4 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝑓(3) → 3 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
Gabarito: C
(EEAR-2002) O número de anagramas formados com as letras da palavra ROMA de modo que não
apareçam vogais ou consoantes juntas é igual a
a) 𝟒!
b) 𝟒
c) 𝟖
d) 𝟐
Comentário:
𝑉 𝐶 𝑉 𝐶 → 2 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 1 = 4 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
{ → 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 8 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠
𝐶 𝑉 𝐶 𝑉 → 2 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 1 = 4 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
Gabarito: C
(EEAR-2002) Uma classe tem 𝟏𝟎 meninos e 𝟏𝟐 meninas. A quantidade de maneiras que poderá ser
escolhida uma comissão de três meninos e quatro meninas, incluindo obrigatoriamente o melhor aluno
e a melhor aluna, é dada pelo(a)
a) Soma de 𝟑𝟔 𝒆 𝟏𝟔𝟓
d) Produto de 𝟑𝟔 𝒆 𝟏𝟔𝟓
88
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Comentário:
9
𝑒 ( ) 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙ℎ𝑒𝑟 𝑜𝑠 𝑑𝑜𝑖𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑎 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑚 𝑛ã𝑜 𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎
2
9
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1 ∙ ( ) = 36
2
Para as meninas temos
11
𝑒 ( ) 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙ℎ𝑒𝑟 𝑎𝑠 𝑡𝑟ê𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑎 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑚 𝑛ã𝑜 𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎
3
11
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1 ∙ ( ) = 165
3
Assim
𝑝 = 36 ∙ 165
Gabarito: D
(EEAR-2002) Um baralho tem 52 cartas, sendo 𝟒 reis e 𝟒𝟖 não reis. O número de maneiras diferentes
que uma pessoa pode retirar desse baralho um grupo de 𝟓 cartas, sendo 𝟑 reis e 𝟐 não reis, é igual a
a) 𝟒𝟒. 𝟏𝟎𝟎
b) 𝟒. 𝟓𝟏𝟐
c) 𝟐. 𝟏𝟔𝟐
d) 𝟓𝟒. 𝟏𝟒𝟒
Comentário:
Devemos escolher
4
3 𝑟𝑒𝑖𝑠 𝑑𝑒 4 → ( ) = 4
3
89
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48 48 ∙ 47
2 ñ 𝑟𝑒𝑖𝑠 𝑑𝑒 48 → ( )=
2 2
48 ∙ 47
𝑝 = 4∙ = 4512
2
Gabarito: B
(EEAR-2002) Um campo de futebol tem 𝟕 entradas. O número de modos desse campo estar aberto
pode ser expresso por
a) 𝟐𝟕
b) 𝟐𝟕 − 𝟏
c) 𝟕!
d) 𝟕! − 𝟏
Comentário:
Cada portão pode estar ou aberto ou fechado. Assim, cada portão tem duas possibilidades
2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 27
No entanto, devemos retirar um caso, pois é o caso em que todos encontram-se fechados. Assim
𝑝 = 27 − 1
Gabarito: B
(EEAR-2003) As atuais placas de automóveis possuem três letras do alfabeto latino (incluindo K, W, Y)
e quatro algarismos. O número de placas que não repetem nem letras e nem algarismos é
𝟐𝟔!∙𝟏𝟎!
a) 𝟐𝟑!∙𝟔!
b) 𝟐𝟔𝟑 ∙ 𝟏𝟎𝟒
c) 𝟐𝟔! ∙ 𝟏𝟎!
𝟐𝟔!∙𝟏𝟎!
d) 𝟒!∙𝟑!
Comentário:
Temos que as placas são do seguinte formato: 𝐿1 𝐿2 𝐿3 𝐴1 𝐴2 𝐴3 𝐴4 , sendo 𝐿 para letra e 𝐴 para
algarismo.
Assim
90
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𝐿1 → 26 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝐿2 → 25 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝐿3 → 24 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝐴1 → 10 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝐴2 → 9 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝐴3 → 8 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝐴4 → 7 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
26! ∙ 10!
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 26 ∙ 25 ∙ 24 ∙ 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 =
23! ∙ 6!
Gabarito: A
(EEAR-2003) Uma classe tem 𝟏𝟎 meninos e 𝟗 meninas. Seu professor necessita formar comissões de 𝟕
crianças, sendo 𝟒 meninos e 𝟑 meninas, que incluam obrigatoriamente o melhor aluno dentre os
meninos e a melhor aluna dentre as meninas. O número possível de comissões é
a) Igual a 𝟐𝟑𝟎𝟎
d) Igual a 𝟐𝟑𝟓𝟐
Comentário:
9
𝑒 ( ) 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙ℎ𝑒𝑟 𝑜𝑠 𝑑𝑜𝑖𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑎 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑚 𝑛ã𝑜 𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎
3
9
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1 ∙ ( ) = 84
3
Para as meninas temos
8
𝑒 ( ) 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙ℎ𝑒𝑟 𝑎𝑠 𝑡𝑟ê𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑎 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑚 𝑛ã𝑜 𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎
2
91
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8
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1 ∙ ( ) = 28
2
Assim
𝑝 = 84 ∙ 28 = 2352
Gabarito: D
(EEAR-2003) Se permutarmos as letras da palavra TELHADO, quantas começarão e acabarão por vogal?
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟏𝟐𝟎
c) 𝟏𝟎𝟖𝟎
d) 𝟐𝟏𝟔𝟎
Comentário:
𝐴 − − − − − 𝐸 → 5!
𝐴 − − − − − 𝑂 → 5!
𝐸 − − − − − 𝐴 → 5!
𝐸 − − − − − 𝑂 → 5!
𝑂 − − − − − 𝐴 → 5!
𝑂 − − − − − 𝐸 → 5!
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 6 ∙ 5! = 720
Gabarito: A
(EEAR-2003) No emplacamento de automóveis da cidade paulista X, são usadas duas letras do alfabeto
seguidas de quatro algarismos. O número de placas, começadas pela letra “A”, seguida de vogal,
inclusive “A”, e de quatro algarismos distintos, sendo dois (𝟐) o último algarismo é
a) 𝟐𝟓𝟐𝟎
b) 𝟕𝟐𝟎
c) 𝟏𝟔𝟎
d) 𝟑𝟔𝟎𝟎
92
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Comentário:
𝐴−|−−−2
Note que (i) pode usar o 𝐴 novamente e (ii) os algarismos devem ser distintos.
Assim, temos
𝑝 = 5 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 1 = 2520
Gabarito: A
a) 𝟓𝟔
b) 𝟏
c) 𝟔
d) 𝟏𝟔
Comentário:
Temos que
5! 5 5! 5∙4
𝐴5,2 + 𝑃3 − 𝐶5,3 = + 3! − ( ) = + 3! −
(5 − 2)! 3 3! 2
𝐴5,2 + 𝑃3 − 𝐶5,3 = 20 + 6 − 10 = 16
Gabarito: D
93
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a) {−𝟕, 𝟏}
b) {−𝟕}
c) {𝟏}
d) {𝟐}
Comentário:
Temos que
(𝑦 + 2)! ∙ (𝑦 + 3 + 1) = 15 ∙ (𝑦 + 1)!
(𝑦 + 2)(𝑦 + 4) = 15
𝑆 = {1}
Gabarito: C
(EEAR-2005) O número de anagramas da palavra ESCOLA, que começam por S e terminam por L, é
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟏𝟐𝟎
c) 𝟐𝟒
d) 𝟏𝟐
Comentário:
𝑃4 = 4! = 24
Gabarito: C
94
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a) 𝟒𝟗ª
b) 𝟓𝟎ª
c) 𝟓𝟗ª
d) 𝟔𝟎ª
Comentário:
6 − −− → 4! = 24 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
5 − −− → 4! = 24 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
4653 → 1 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜
4652 → 1 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜
𝑃𝑜𝑠𝑖çã𝑜 = 24 + 24 + 1 + 1 = 50ª
Gabarito: B
(EEAR-2006) Se existem 𝒌 maneiras possíveis de pintar uma parede com 𝟑 listras verticais, de mesma
largura e de cores distintas, dispondo de 𝟏𝟐 cores diferentes, então o valor de 𝒌 está compreendido
entre
a) 𝟏𝟑𝟏𝟓 𝒆 𝟏𝟑𝟑𝟎
b) 𝟏𝟑𝟑𝟎 𝒆 𝟏𝟑𝟒𝟓
c) 𝟏𝟑𝟒𝟓 𝒆 𝟏𝟑𝟔𝟎
d) 𝟏𝟑𝟔𝟎 𝒆 𝟏𝟑𝟕𝟓
Comentário:
Temos 12 cores para podermos pintar uma parede com 3 listras. Assim
𝑙𝑖𝑠𝑡𝑟𝑎1 → 12 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝑙𝑖𝑠𝑡𝑟𝑎2 → 11 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝑙𝑖𝑠𝑡𝑟𝑎3 → 10 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
95
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𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 12 ∙ 11 ∙ 10 = 1320
Gabarito: A
𝑨𝟕,𝟒
(EEAR-2006) Em Análise Combinatória, a razão é igual a
𝑷𝟓
a) 𝟕
b) 𝟓
c) 𝟑
d) 𝟏
Comentário:
Temos que
7!
𝐴7,4 3! 7 ∙ 6 ∙ 5!
= = =7
𝑃5 5! 3! ∙ 5!
Gabarito: A
(EEAR-2007) Um sargento da FAB tem 𝟖 soldados sob seu comando. Tendo que viajar a serviço, deixa
seus comandados uma determinação: “Ao chegar, quero encontrar no mínimo um de vocês no pátio,
fazendo Educação Física.”
Dessa forma, o sargento tem ___ maneiras de encontrar seus soldados fazendo Educação Física.
a) 𝟐𝟓𝟔
b) 𝟐𝟓𝟓
c) 𝟔𝟒
d) 𝟏𝟔
Comentário:
Temos que cada soldado pode ou não estar no pátio. Assim, para cada soldado teremos duas
possiblidades.
Daí
2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 28
96
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𝑝 = 28 − 1 = 255
Gabarito: B
a) 𝟐𝟏𝟎
b) 𝟏𝟎𝟓
c) 𝟗𝟎
d) 𝟒𝟓
Comentário:
Temos que
7!
𝐴7,3 = = 7 ∙ 6 ∙ 5 = 210
4!
Gabarito: A
(EEAR-2009) O número de anagramas da palavra SARGENTO que começam com S e terminam com O é
a) 𝟏𝟓𝟒𝟎
b) 𝟕𝟐𝟎
c) 𝟏𝟐𝟎
d) 𝟐𝟒
Comentário:
Temos que
𝑆 − − − − − −𝑂
Assim, temos 6 letras para permutarmos nos seis lugares restantes. Daí
𝑝 = 6! = 720
Gabarito: B
a) 𝟏𝟎𝟎
97
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b) 𝟖𝟎
c) 𝟔𝟎
d) 𝟑𝟎
Comentário:
− − − → 5 ∙ 4 ∙ 3 = 60 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
Gabarito: C
(EEAR-2009) Uma lanchonete tem em sua dispensa 𝟓 espécies de frutas. Misturando 𝟑 espécies
diferentes, pode-se preparar __ tipos de suco.
a) 𝟐𝟒
b) 𝟏𝟓
c) 𝟏𝟎
d) 𝟖
Comentário:
Note que devemos escolher 3 frutas das 5 opções, em que não importa a ordem. Logo
5 5∙4
𝑝=( )= = 10 𝑠𝑢𝑐𝑜𝑠
3 2
Gabarito: C
𝑨𝟑
(EEAR-2010) Ao calcular 𝑪𝟑𝟏𝟎 , obtém-se
𝟏𝟎
a) 𝟑!
b) 𝟒!
c) 𝟓!
d) 𝟔!
Comentário:
Queremos
98
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3
10!
𝐴10 7! 3!
3 = 10 =
(10 ∙ 9 ∙ 8) ∙ = 3!
𝐶10 ( 3 ) 10 ∙ 9 ∙ 8
Gabarito: A
a) 𝟐𝟕𝟐𝟎
b) 𝟐𝟕𝟖𝟎
c) 𝟐𝟖𝟔𝟎
d) 𝟐𝟖𝟖𝟎
Comentário:
Temos o seguinte: {𝐴, 𝐸, 𝐼, 𝑂} 𝑒 {𝑆, 𝐿, 𝑅}. Logo, temos 4 possibilidades para a primeira letra (que
deve se iniciar com vogal). Assim,
4 ∙ 𝑃6 = 4 ∙ 720 = 2880,
Gabarito: D
(EEAR-2011) Formato, tamanho e cor são as características que diferem as etiquetas indicadoras de
preço dos produtos de uma loja. Se elas podem ter 𝟐 formatos, 𝟑 tamanhos e 𝟓 cores, o número
máximo de preços distintos dos produtos da loja é
a) 𝟐𝟒
b) 𝟑𝟎
c) 𝟑𝟐
d) 𝟒𝟎
Comentário:
𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑡𝑜 → 2
𝑡𝑎𝑚𝑎𝑛ℎ𝑜 → 3
𝑐𝑜𝑟𝑒𝑠 → 5
99
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𝑝𝑒ç𝑎𝑠𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 = 2 ∙ 3 ∙ 5 = 30
Gabarito: B
(EEAR-2012) Dos 𝟏𝟎 judocas que participam de uma competição, os 𝟑 melhores subirão em um pódio
para receber uma premiação. Lembrando que cada atleta pode ocupar o 𝟏º, 𝟐º 𝒐𝒖 𝟑º lugar no pódio,
o número das possíveis formas de os atletas comporem o pódio é
a) 𝟕𝟐𝟎
b) 𝟔𝟖𝟎
c) 𝟐𝟔𝟎
d) 𝟏𝟐𝟎
Comentário:
Primeiramente, devemos escolher os três judocas a serem premiados dentre os dez possíveis.
Após, isso devemos permuta-los entre si. Assim
10 10 ∙ 9 ∙ 8
( ) ∙ 3! = ∙ 3! = 720
3 3!
Gabarito: A
(EEAR-2013) Para elaborar uma prova de Inglês, um professor utilizará 𝟔 questões de vocabulário e 𝟒
de gramática. O número de maneiras que ele pode ordenar aleatoriamente essas questões é dado por
__.
a) (𝟔 + 𝟒)!
b) (𝟔 − 𝟒)!
c) 𝟔! ∙ 𝟒!
𝟔!
d) 𝟒!
Comentário:
Note que cada questão é diferente da outra, mesmo sendo da mesma matéria. Assim, basta
permutar o total de questões que é
(6 + 4)!
Gabarito: A
100
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(EEAR-2013) Dentre 𝟖 candidatos, 𝟓 devem ser selecionados para comporem uma comissão de
formatura. O número de formas distintas de se compor essa comissão é
a) 𝟓𝟔
b) 𝟒𝟖
c) 𝟒𝟔
d) 𝟑𝟖
Comentário:
Veja que devemos selecionar cinco dos oito possíveis sem importar a ordem. Assim
8 8 8∙7∙6
( )=( )= = 56
5 3 3!
Gabarito: A
(EEAR-2014) Um determinado brinquedo possui uma haste onde devem ser colocadas 𝟒 peças de
formatos diferentes.
a) 𝟒
b) 𝟏𝟐
c) 𝟐𝟒
d) 𝟑𝟔
Comentário:
𝑃4 = 4! = 24
Gabarito: C
a) 𝟏𝟎
101
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b) 𝟐𝟎
c) 𝟑𝟎
d) 𝟔𝟎
Comentário:
Note que a primeira letra deve ser o 𝑆, assim, restando cinco espaços para permutarmos
𝑆 − − − −− → 𝑃5 = 5! = 120
Daí, a metade é
120
= 60
2
Gabarito: D
(EEAR-2016) Sobre uma mesa tem-se 𝟐 livros de Física, 𝟏 de Matemática, 𝟐 de inglês e 𝟏 de História.
De quantas formas podemos coloca-los em uma prateleira, de modo que os livros de Exatas fiquem
juntos?
a) 𝟑𝟔
b) 𝟕𝟐
c) 𝟏𝟒𝟒
d) 𝟐𝟖𝟖
Comentário:
Vamos considerar o conjunto de exatas como um único elemento (𝑀𝑀𝐹)e os demais livros sendo
diferentes entre si. Dessa forma, devemos permutar {(𝑀𝑀𝐹), 𝐼, 𝐼, 𝐻}, sendo 𝑃4 . Além disso,
devemos permutar (𝑀, 𝑀, 𝐹) entre eles, sendo 𝑃3 . Assim
𝑝 = 𝑃4 ∙ 𝑃3 = 4! ∙ 3! = 24 ∙ 6 = 144
Gabarito: C
(EEAR-2016) Considere os algarismos {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓 𝒆 𝟔}. A partir deles, podem ser criados __ números
pares de quatro algarismos distintos.
a) 𝟔𝟎
b) 𝟏𝟐𝟎
c) 𝟏𝟖𝟎
102
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d) 𝟑𝟔𝟎
Comentário:
Os pares são {2,4,6} e ímpares {1,3,5}. Assim, para termos um número par, ele deve ter o
algarismo da unidade terminando, neste caso, em {2,4,6}. Logo, temos três possibilidades para o
último dígito.
Para os três restantes, devemos escolher entre os cinco que restaram, assim
𝑝 = 3 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 = 180
Gabarito: C
(EEAR-2017) De um grupo de 𝟏𝟎 (𝒅𝒆𝒛) pessoas, 𝟓 (𝒄𝒊𝒏𝒄𝒐) serão escolhidos para compor uma
comissão. Ana e Beatriz fazem parte dessas 𝟏𝟎 (𝒅𝒆𝒛) pessoas. Assim, o total de comissões que podem
ser formadas, que tenham a participação de Ana e Beatriz, é
a) 𝟐𝟒
b) 𝟑𝟔
c) 𝟒𝟖
d) 𝟓𝟔
Comentário:
Note que só restam mais três vagas para serem preenchidas com as oito pessoas restantes, visto
que 𝐴𝑛𝑎 𝑒 𝐵𝑒𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧 devem estar na comissão. Assim
8 8∙7∙6
( )= = 56
3 3!
Gabarito: D
a) 𝟑𝟒
b) 𝟑𝟓
c) 𝟒𝟒
d) 𝟒𝟓
103
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Comentário:
Note que para formarmos uma dupla, basta selecionarmos, sem importar a ordem, dois militares
entre os dez possíveis. Assim
10 10 ∙ 9
( )= = 45
2 2
Gabarito: D
(EEAR-2018) Um professor montará uma prova com as 𝟒 questões que ele dispõe. O número de
maneiras diferentes que o professor pode montar essa prova, levando em conta apenas a ordem das
questões, é
a) 𝟐𝟎
b) 𝟐𝟐
c) 𝟐𝟒
d) 𝟐𝟔
Comentário:
Note que para termos provas distintas, basta permutarmos as quatro questões existentes
𝑃4 = 4! = 24
Gabarito: C
(EEAR-2018) Um maestro escolherá 𝟓 músicas distintas, dentre as 𝟏𝟎 que dispõe, e montará uma
apresentação. Para a escolha das músicas e da ordem que elas serão tocadas, o maestro possui um
número de possibilidades cujo algarismos das unidades é
a) 𝟎
b) 𝟐
c) 𝟒
d) 𝟔
Comentário:
Primeiramente, o músico deve escolher as cinco músicas entre as dez possíveis. Depois, deve-se
permutar essas músicas para ter apresentações distintas. Assim
104
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10 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6
𝑝 = ( ) ∙ 5! = ∙ 5! = 30.240
5 5!
Gabarito: A
a) 𝟏𝟐𝟎
b) 𝟏𝟖𝟎
c) 𝟐𝟒𝟎
d) 𝟑𝟔𝟎
Comentário:
Os pares são {2,4,6} e ímpares {3,5,7}. Assim, para termos um número par, ele deve ter o
algarismo da unidade terminando, neste caso, em {2,4,6}. Logo, temos três possibilidades para o
último dígito.
Para os três restantes, devemos escolher entre os cinco que restaram, assim
𝑝 = 3 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 = 180
Gabarito: B
a) 𝟓, 𝟓%
b) 𝟗𝟒, 𝟒%
c) 𝟖𝟑, 𝟒%
d) 𝟏𝟔, 𝟔%
Comentário:
Temos dentre as possibilidades 6 ∙ 6 = 36 pares de valores para os dados. Desses 36, não
queremos os pares {(5, 6) 𝑒 (6, 5)}. Logo,
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝐹𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠 36 − 2
𝑝(%) = = ∙ 100% ≅ 94,4%
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑖𝑠 36
Gabarito: B
105
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a) 𝟑𝟔, 𝟓%
b) 𝟑𝟕%
c) 𝟑𝟕, 𝟐𝟓%
d) 𝟑𝟕, 𝟓%
Comentário:
Temos que
1 1 2 3
𝑃(𝑘4 ) = 𝑥 = 1 − − − =
8 10 5 8
𝑥(%) = 37,5%
Gabarito: D
(EEAR-2005) Na 8ª A de uma escola há 𝟏𝟖 meninos e 𝟑𝟎 meninas, sendo que um terço dos meninos e
três quintos das meninas têm olhos castanhos. Escolhendo ao acaso um aluno, a probabilidade de ser
menina ou ter olhos castanhos é
a) 𝟕𝟐, 𝟓%
b) 𝟕𝟓%
c) 𝟕𝟕, 𝟓%
d) 𝟖𝟎%
Comentário:
Temos que somar a probabilidade de termos meninas mais a probabilidade de termos meninos
de olhos castanhos, visto que meninas com olhos castanhos já estão inclusas na primeira
probabilidade. Assim
1
𝐹𝑎𝑣 30 (3 ∙ 18) 36
𝑝(%) = =[ + ] ∙ 100% = ∙ 100% = 75%
𝑇𝑜𝑡 48 48 48
106
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Gabarito: B
(EEAR-2007) Cinco casais (marido e mulher) estão juntos em um restaurante. Escolhendo 𝟐 pessoas ao
acaso, a probabilidade de termos um marido e sua mulher é
𝟏
a) 𝟗
𝟏
b) 𝟏𝟎
𝟏
c) 𝟏𝟏
𝟏
d) 𝟏𝟐
Comentário:
𝐹𝑎𝑣 5 5∙2 1
𝑝= = 10 = =
𝑇𝑜𝑡 ( 2 ) 10 ∙ 9 9
Gabarito: A
(EEAR-2008) Uma urna contém 𝟑 bolas verdes e 𝟒 amarelas. Ao retirar, sem reposição, duas bolas, a
probabilidade delas serem amarelas é
𝟐
a) 𝟕
𝟑
b) 𝟕
𝟒
c) 𝟕
𝟔
d) 𝟕
Comentário:
Na primeira ‘retirada’, temos quatro bolas amarelas possíveis em um total de sete disponíveis,
4
logo 𝑝1 = 7. Em seguida, teremos três bolas amarelas possíveis de um total de seis disponíveis,
3
logo 𝑝2 = 6. Assim
4 3 2
𝑝 = 𝑝1 ∙ 𝑝2 = ∙ =
7 6 7
Gabarito: A
107
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Comentário:
100
Primeiramente, temos que no conjunto 𝐴 há = 20 múltiplos de cinco. Assim, a probabilidade
5
será de
𝐹𝑎𝑣 20 1
𝑝= = =
𝑇𝑜𝑡 100 5
Gabarito: B
Comentário:
Temos que os casos totais são 5 ∙ 4 ∙ 3 = 60, visto que temos três algarismos distintos.
Dos favoráveis, note que o último dígito deve ser necessariamente 5, tendo apenas uma
possibilidade neste caso para o último dígito, assim os casos favoráveis são 4 ∙ 3 ∙ 1 = 12.
Daí
𝐹𝑎𝑣 12 1
𝑝= = =
𝑇𝑜𝑡 60 5
Gabarito: C
108
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(EEAR-2011) Para participar de um sorteio, um grupo de 𝟏𝟓𝟐 pessoas respondeu à pergunta: “Você é
fumante?”. Se 𝟒𝟎 pessoas responderam “SIM”, a probabilidade da pessoas sorteada não ser fumante
é
𝟏𝟏
a) 𝟏𝟔
𝟏𝟕
b) 𝟏𝟖
𝟏𝟓
c) 𝟏𝟕
𝟏𝟒
d) 𝟏𝟗
Comentário:
Temos um total de 152 pessoas, sendo 40 fumantes e 112 NÃO fumantes. Dessa forma, a
probabilidade pedida será
𝐹𝑎𝑣 112 14
𝑝= = =
𝑇𝑜𝑡 152 19
Gabarito: D
(EEAR-2016) Em um lançamento simultâneo de dois dados, sabe-se que ocorrera, somente números
diferentes de 𝟏 𝒆 𝟒. A probabilidade de o produto formado por esses dois números ser par é
𝟏
a) 𝟐
𝟑
b) 𝟒
𝟑
c) 𝟓
𝟕
d) 𝟏𝟐
Comentário:
Temos que os valores possíveis para do dado um são {2, 3, 5, 6} e para o dado dois {2, 3, 5, 6}.
Dessa forma, temos 4 ∙ 4 = 16 valores possíveis para o produto formado pelos dois números.
{(2,2), (2, 3), (2, 5), (2,6), (3,2), (3,6), (5,2), (5,6), (6,2), (6,3), (6,5), (6,6)}
12 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠
Assim
109
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𝐹𝑎𝑣 12 3
𝑝= = =
𝑇𝑜𝑡 16 4
Gabarito: B
(EEAR-2017) Uma bomba está prestes a explodir e um militar tentará desativá-la cortando um de seus
fios de cada vez. Ela possui 𝟏𝟎 (𝒅𝒆𝒛) fios, dos quais 𝟏 (𝒖𝒎) a desativa, 𝟕 (𝒔𝒆𝒕𝒆) causa a explosão e
os outros 𝟐 (𝒅𝒐𝒊𝒔) não causam efeito algum. A probabilidade do militar ter uma segunda chance para
desativar a bomba é de __%
a) 𝟓
b) 𝟏𝟎
c) 𝟏𝟓
d) 𝟐𝟎
Comentário:
Para se ter uma segunda chance, o fio cortado deve ser um dos dois que não causam efeito algum.
Assim
𝐹𝑎𝑣 2
𝑝= = ∙ 100% = 20%
𝑇𝑜𝑡 10
Gabarito: D
(EEAR-2017) QUESTÃO 011. Uma urna contém bolas verdes e azuis. Sabe-se que a probabilidade de se
𝟔
retirar uma bola azul é de 𝟏𝟏. A probabilidade de ser retirada, em uma única tentativa, uma bola verde
é de
𝟏
a) 𝟏𝟏
𝟐
b) 𝟏𝟏
𝟒
c) 𝟏𝟏
𝟓
d) 𝟏𝟏
Comentário:
6
𝑃(𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒) + 𝑃(𝑎𝑧𝑢𝑙) = 1 → 𝑃(𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒) + =1
11
110
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5
𝑃(𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒) =
11
Gabarito: D
(EEAR-2018) Em um lote com 𝟐𝟓𝟎 peças, foi constatado que existem exatamente seis defeituosas.
Retirando-se, ao acaso, uma peça desse lote, a probabilidade de que ela seja perfeita é de __%
a) 𝟖𝟐, 𝟑
b) 𝟖𝟓, 𝟓
c) 𝟗𝟕, 𝟔
d) 𝟗𝟖, 𝟐
Comentário:
𝐹𝑎𝑣 244
𝑝= = ∙ 100% = 97,6%
𝑇𝑜𝑡 250
Gabarito: C
(EEAR-2018) Dentre as 𝟕 notas musicais, dois músicos escolherão, individualmente, uma nota. A
probabilidade de que eles escolham notas iguais é
𝟏
a) 𝟕
𝟐
b) 𝟕
𝟏
c) 𝟒𝟗
𝟐
d) 𝟒𝟗
Comentário:
Cada música escolhe 7 notas, logo, temos 7 ∙ 7 = 49 pares formados. No entanto, temos 7 pares
em que as músicas são iguais {𝐴, 𝐴), (𝐵, 𝐵), (𝐶, 𝐶), (𝐷, 𝐷), (𝐸, 𝐸), (𝐹, 𝐹), (𝐺, 𝐺)}.
Logo
𝐹𝑎𝑣 7 1
𝑝= = =
𝑇𝑜𝑡 49 7
111
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Gabarito: A
(EsSA 2009) Com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6 sem repeti-los, podemos escrever “x” números de 4
algarismos, maiores que 3200. O valor de “x” é:
a) 210
b) 228
c) 240
d) 300
e) 320
Comentário:
Temos que utilizar os seguintes algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6). Os números que queremos serão os
iniciados por 32 − −, 34 − −, 35 − −, 36 − −, 4 − −−, 5 − − − 𝑒 6 − − −. Vale ressaltar que os
algarismos não podem ser repetidos.
32 − − → 4 ∙ 3 = 12 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
34 − − → 4 ∙ 3 = 12 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
35 − − → 4 ∙ 3 = 12 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
36 − − → 4 ∙ 3 = 12 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
4 − −− → 5 ∙ 4 ∙ 3 = 60 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
5 − −− → 5 ∙ 4 ∙ 3 = 60 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
6 − −− → 5 ∙ 4 ∙ 3 = 60 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠
12 ∙ 4 + 60 ∙ 3 = 228
Gabarito: B
(EsSA 2009) Uma obra necessita de vigilantes para o turno da noite durante exatamente 36 noites. Se
para cada noite são necessários 2 vigilantes, quantos devem ser contratados de modo que o mesmo
par de vigilantes não se repita?
a) 16
b) 8
112
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c) 18
d) 14
e) 9
Comentário:
Vamos definir como 𝑁 o número de vigilantes necessários. Para termos as 36 noites preenchidas
com 2 vigilantes, devemos ter que ‘escolher’ 2 vigilantes de 𝑁.
Assim
𝑁 𝑁 ∙ (𝑁 − 1)
( ) = 36 → = 36 → 𝑁 ∙ (𝑁 − 1) = 72 = 9 ∙ 8 = 9 ∙ (9 − 1)
2 2
𝑁 = 9 vigilantes
Gabarito: E
(EsSA 2011) Quantos anagramas da palavra CONSOANTES podem ser formados com as vogais juntas e
ainda em ordem alfabética?
10!
a)
2!2!2!
10!
b)
2!2!
10!
c)
7!3!
7!
d)
2!2!2!
7!
e)
2!2!
Comentário:
{A, E, O, O} e {C, N, N, S, S, T}
Dessa forma, teremos que permutar os seguintes grupos (A,E,O,O) como se fosse único mais as 6
consoantes com repetição de 2 para N e de 2 para S.
Assim
7!
𝑃72,2 =
2! 2!
113
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Gabarito: D
(EsSA 2012) Uma corrida é disputada por 8 atletas. O número de resultados possíveis para os 4
primeiros lugares é:
a) 336.
b) 512.
c) 1530.
d) 1680.
e) 4096.
Comentário:
1º 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 → 8 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
2º 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 → 7 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
3º 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 → 6 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
4º 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 → 5 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 = 1680
Gabarito: D
(EsSA 2012) Em um guardar roupa há quatro camisas, cinco calças e três sapatos, então identifique a
alternativa que apresenta a quantidade de formas diferentes que se pode utilizá-las.
a)
b) 453
c) 1
d) 12
e) 60
Comentário:
Temos o seguinte
𝐶𝐴𝑀𝐼𝑆𝐴𝑆 → 4 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
114
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𝐶𝐴𝐿Ç𝐴𝑆 → 5 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
𝑆𝐴𝑃𝐴𝑇𝑂𝑆 → 3 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
Assim,
𝑛 = 4 ∙ 5 ∙ 3 = 60 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠.
Gabarito: E
a) AMEIXA
b) BRANCO
c) BANANA
d) PARQUE
e) PATETA
Comentário:
Assim
6!
𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠 = = 60
3! ∙ 2!
Gabarito: C
(EsSA 2012) Para o time de futebol da EsSA, foram convocados 3 goleiros, 8 zagueiros, 7 meios de
campo e 4 atacantes. O número de times diferentes que a EsSA pode montar com esses jogadores
convocados de forma que o time tenha 1 goleiro, 4 zagueiros, 5 meios de campo e 1 atacante é igual
a:
a) 84.
b) 451.
c) 981.
d) 17.640.
e) 18.560.
Comentário:
115
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3
3 𝑔𝑜𝑙𝑒𝑖𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑒𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 1 → ( )
1
8
8 𝑧𝑎𝑔𝑢𝑒𝑖𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑒𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 4 → ( )
4
7
7 𝑚. 𝑐𝑎𝑚𝑝𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑒𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 5 → ( )
5
4
4 𝑎𝑡𝑎𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑒𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 1 → ( )
1
Dessa forma, temos que o número de times possíveis é
3 8 7 4
𝑁 = ( ) ∙ ( ) ∙ ( ) ∙ ( ) = 17640 𝑡𝑖𝑚𝑒𝑠
1 4 5 1
Gabarito: D
(EsSA 2013) Jogando-se um dado comum de seis faces e não viciado, a probabilidade de ocorrer um
número primo e maior que 4 é de:
1
a)
3
1
b)
2
1
c)
6
2
d)
3
5
e)
6
Comentário:
Note que um dado só tem as seguintes possibilidades {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Dessas 6 possibilidades,
apenas o 5 é primo e maior que 4.
1
𝑝=
6
Gabarito: C
116
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(EsSA 2013) Com as letras da palavra SARGENTO foram escritos todos os anagramas iniciados por vogais
e com as consoantes todas juntas. Quantos são esses anagramas?
a) 120960
b) 40320
c) 2160
d) 720
e) 120
Comentário:
{𝐴, 𝐸, 𝑂} e {𝑆, 𝑅, 𝐺, 𝑁, 𝑇}
Assim
𝑁 = 3 ∙ 3! ∙ 5! = 2160
Gabarito: C
(EsSA 2013) Um colégio promoveu numa semana esportiva um campeonato interclasses de futebol. Na
primeira fase, entraram na disputa 8 times, cada um deles jogando uma vez contra cada um dos outros
times. O número de jogos realizados na 1ª fase foi:
a) 8 jogos
b) 13 jogos
c) 23 jogos
d) 28 jogos
e) 35 jogos
Comentário:
117
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Temos 8 times e cada partida é feita entre dois deles. Dessa forma, devemos escolher dos oito
times outros dois para cada partida. Assim,
8
𝑁= ( )
2
Gabarito: D
(EsSA 2013) Colocando-se em ordem alfabética os anagramas da palavra FUZIL, que posição ocupará o
anagrama ZILUF.
a) 103
b) 104
c) 105
d) 106
e) 107
Comentário:
Temos no total
𝐴 = 5! = 120 𝐴𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠
𝑍𝐼𝑈𝐹𝐿 = 1 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎
𝑍𝐼𝑈𝐿𝐹 = 1 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎
𝑍𝐿 − −− = 3! = 6 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠
𝑍𝑈 − −− = 3! = 6 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠
Gabarito: D
(EsSA 2014) O número de anagramas diferentes com as letras da palavra MILITAR que não possuem
consoantes consecutivas que se pode obter é:
a) 60
b) 72
118
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c) 120
d) 186
e) 224
Comentário:
𝐶𝑉𝐶𝑉𝐶𝑉𝐶
𝑃4 = 4! = 24 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
3!
𝑃3 ² = = 3 𝑝𝑜𝑠𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
2!
Logo, no total
𝑁 = 24 ∙ 3 = 72 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠
Gabarito: B
(EsSA 2014) – A probabilidade de um jogador de futebol marcar o gol ao cobrar um pênalti, é de 80%.
Se esse jogador cobrar dois pênaltis consecutivos, a probabilidade dele fazer o gol, em ambas as
cobranças, é igual a:
a) 16%
b) 20%
c) 32%
d) 64%
e) 80%
Comentário:
Visto que há 80% de chance para o primeiro & 80% para o segundo.
Gabarito: D
119
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(EsSA 2015) Um aluno da EsSA tem uma habilidade muito boa nas provas de tiro com pistola, possuindo
um índice de acerto no alvo de quatro em cada cinco tiros. Se ele atirou duas vezes, a probabilidade de
que ele tenha errado os dois tiros é:
16
a)
25
8
b)
25
1
c)
5
2
d)
5
1
e)
25
Comentário:
4
5
Então, a probabilidade de erro é de
1
5
Ou seja, a probabilidade 𝑝 de errar os dois tiros é
1 1 1
𝑝= ∙ =
5 5 25
Gabarito: E
(EsSA 2015) O número de anagramas diferentes que podemos formar com a palavra RANCHO, de modo
que se iniciem com vogal, é:
a) 120
b) 240
c) 720
d) 1440
e) 24
120
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Comentário:
Note que temos as vogais {𝐴, 𝑂}, ou seja, 2 possibilidades para iniciarmos o anagrama pedido.
Após isso, teremos que permutar as 5 letras seguintes, ficando assim
𝐴−−−−−
OU
𝑂−−−−−
𝑁 = 2 ∙ 5! = 240 anagramas
Gabarito: B
b) 4! = 10.
c) 3! = 7.
d) 2! = 3.
e) 6! = 600.
Comentário:
5! = 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 120
Gabarito: A
(EsSA 2017) Num grupo de 25 alunos, 15 praticam futebol e 20 praticam voleibol, alguns alunos do
grupo praticam futebol e voleibol e todos os alunos praticam algum esporte. Qual a probabilidade de
escolhermos um aluno ao acaso e ele praticar futebol e voleibol?
a) 25%
b) 30%
c) 20%
d) 35%
e) 40%
Comentário:
121
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Note que o número de alunos que praticam os dois esportes será definido como 𝑥. Logo, o número
de alunos que praticam apenas Futebol é 15 − 𝑥 e o número de alunos que praticam apenas Vôlei
é 20 − 𝑥.
15 − 𝑥 + 𝑥 + 20 − 𝑥 = 25 → 𝑥 = 10
10
𝑝= ∙ 100% = 40%
25
Gabarito: E
(EsSA 2018) Em uma barraca de cachorro quente, o freguês pode escolher um entre três tipos de pães,
uma entre quatro tipos de salsichas e um entre cinco tipos de molhos. Identifique a quantidade de
cachorros quentes diferentes que podem ser feitos.
a) 60
b) 35
c) 86
d) 12
e) 27
Comentário:
3 𝑡𝑖𝑝𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑝ã𝑒𝑠
{4 𝑡𝑖𝑝𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑠𝑖𝑐ℎ𝑎𝑠
5 𝑡𝑖𝑝𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑚𝑜𝑙ℎ𝑜𝑠
Gabarito: A
122
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Prof. Ismael Santos
É isso, meu querido! Finalizamos a nossa aula. Espero que tenham gostado!
Restando qualquer dúvida, estou à disposição no fórum de dúvidas. Pode usar sem moderação!!
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