UNIVERSIDADE SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

IMPORTÂNCIA DAS CORRENTES DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO NO

ENSINO DE GEOGRAFIA.

Mónica Maria Samuel Matimbe: 31231309

Xai- Xai, Setembro de 2023

1
 UNIVERSIDADE SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

IMPORTÂNCIA DAS CORRENTES DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO NO ENSINO DE

GEOGRAFIA.

Trabalho de Campo a
ser submetido na
Coordenação do Curso
de Licenciatura em
Ensino de Geografia da
UNISCED.
Tutor: Luís Deixa

Mónica Maria Samuel Matimbe: 31231309

Xai- Xai, Setembro de 2023

2
Índice
1. Introdução..............................................................................................................................................4
1.1 Objectivos:...............................................................................................................................................4
Geral.............................................................................................................................................................. 4
Específicos.....................................................................................................................................................4
1.2 Metodologia.............................................................................................................................................4
2. Desenvolvimento....................................................................................................................................5
2.1 Espaço......................................................................................................................................................5
2.2 Território..................................................................................................................................................5
2.3 Paisagem..................................................................................................................................................5
2.4 População.................................................................................................................................................6
3. Relação entre o Pensamento geográfico e o Ensino de geografia...........................................................6
3.1 Resumo....................................................................................................................................................7
3.2 Papel do Determinismo geográfico para o meio ambiente.......................................................................7
4. Conclusão...............................................................................................................................................8
5. Referência bibliográfica.........................................................................................................................9

3
 1. Introdução
A Geografia foi influenciada pelas correntes do pensamento geográfico que ainda se faz sentir nos
dias de hoje. Como componente curricular, o estudo da Geografia possibilita, mediante ao estudo
geográfico responsável no desenvolvimento de habilidades que facilitam a compreensão do espaço
geográfico de maneira consciente. Para isso, no entanto, fazem-se necessários alguns cuidados na
mediação do conhecimento nas primeiras séries da escolarização.
O presente trabalho debruçar-se-á sobre a importância das correntes do pensamento geográfico no
ensino de geografia, onde arrola os seguintes objectivos:

1.1 Objectivos:

Geral
 Falar das correntes do pensamento geográfico no ensino de geografia.

Específicos
 Definir espaço, território, paisagem e população;

 Estabelecer a relação entre o Pensamento geográfico e o Ensino de geografia;

 Descrever o papel do Determinismo geográfico para o meio ambiente.

1.2 Metodologia
LAKATOS e MARCONI (2002:192) definem metodologia como o estudo da organização, dos
caminhos a serem percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer
ciência. Etimologicamente, significa o estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para
fazer uma pesquisa científica.
Para a materialização do trabalho usou se a pesquisa bibliográfica.

4
 2. Desenvolvimento
Segundo SANTOS a Geografia Humana é a ciência que estuda o espaço geográfico, concebendo-o
não tão-somente como um meio, mas também como um agente e um produto das actividades
humanas, sendo também visto como um organismo vivo e dinâmico (São Paulo: EDUSP, 2006).

2.1 Espaço
Segundo Melhem Adas, o espaço geográfico somente surge após o território ser trabalhado,
modificado ou transformado pelo homem, ou quando, ele imprime na paisagem as marcas de sua
actuação e organização social. Possuí, além de uma dinâmica natural, uma dinâmica social
exercida pelas formações sociais que nele atuam.

Neste caso percebeu-se que o espaço definido pelo Melhem, surge quando existe actuação do
homem com certa organização exercida e apresentando uma paisagem diferente. Quando o homem
toma o espaço natural, o transforma e coloca em prática as suas técnicas de acordo com o
momento segundo suas necessidades e interesses.

2.2 Território
Segundo Haesbaert, território e ”produto de uma relação desigual de forças, envolvendo o
domínio ou o controle político-econômico do espaço e sua apropriação simbólica, ora conjugados
e mutuamente reforçados, ora desconectados e contraditoriamente articulado” (2002, p. 121).
Para Milton Santos, o território pode ser visto como uma materialidade (configuração territorial)
cuja apreensão por meio dos sentidos caracteriza-o como paisagem. Como uma forma política e
económica a caracterizar o espaço, categoria, objecto e totalidade social, o território contém
subespaços que seriam as regiões.

Neste caso significa que para entender o termo território primeiro devemos entender o conceito
espaço. Para que haja um território e preciso que exista o espaço geográfico. Em suma território e
uma porção delimitada. A princípio, a categoria território, tem na sua etimologia a origem do
Latim (territorium), derivada do vocábulo latino “terra”, significando uma parcela de terra
apropriada e administrada politicamente.

2.3 Paisagem
A paisagem é um conjunto heterogêneo de formas naturais e artificiais; é formada por frações de
ambas, seja quanto ao tamanho, volume, cor, utilidade, ou por qualquer outro critério. A paisagem
é sempre heterogênea. A vida em sociedade supõe uma multiplicidade de funções, e quanto maior
o número destas, maior a diversidade de formas e de factores. Quanto mais complexa a vida
social, tanto mais nos distanciamos de um modo natural e nos endereçamos a um mundo artificial.
A paisagem artificial é a paisagem transformada pelo homem, enquanto grosseiramente podemos
dizer que a paisagem natural é aquela que ainda não foi mudada pelo esforço humano.

Entendo que uma paisagem e qualquer imagem que a vista alcançam sem se importar com a
grandeza, quando as transformações feitas pelo homem forem diversas corremos o risco de nos
distanciarmos do mundo natural e nos apegarmos ao artificial.
5
2.4 População
Podemos definir como sendo um grupo de organismos pertencentes à mesma espécie e que vivem
em uma mesma área geográfica. Usando uma outra linguagem, podemos afirmar que esses
organismos possuem maior chance de reproduzirem-se entre si do que com outros grupos de
indivíduos de outra região.

3. Relação entre o Pensamento geográfico e o Ensino de geografia

A sistematização das ciências do homem, mais especificamente da Geografia se dá no século XIX,
após as ciências da natureza, sustentadas pelo método experimental e o cientificismo ao seu lado.
As ciências humanas inseridas num contexto histórico, político e ideológico, se viram diante de
dificuldades no que tange sua objectividade.
Straforini, sobre o assunto escreve que:

“O papel da educação e, dentro dessa, o do ensino de geografia e trazer à tona as condições

necessárias para a evidenciação das contradições da sociedade a partir do espaço, para que no
seu entendimento e esclarecimento possa surgir um inconformismo e, a partir daí, uma outra
possibilidade para a condição da existência humana, (2008, p.56) ”.

Segundo Harvey (2001), caso não haja uma atitude reflexiva, a educação ficará a mercê da
hegemonização do capitalismo monopolista, pois a sociedade atual tem vivenciado a compressão
espaço-tempo de forma contundente, o que implicações severas para o ensino de uma disciplina
que lida com conceitos de espacialização, lugar, paisagem, região, e territorializações de
fenômenos sociais enaturais, como a geografia são consequência de transformações ocorridas nas
políticas educacionais, bem como do surgimento de novas abordagens da ciência geográfica, estas,
por sua vez, também influenciadas pelo atual contexto político, econômico e cultural.

Segundo VESENTINI (2004) Podemos mesmo afirmar com segurança que nenhuma outra
disciplina escolar- a Matemática, a Biologia, a Química, a História, a Língua Portuguesa etc.-vem
conhecendo uma pluralidade tão grande de tentativas de renovação quanto a Geografia. Não que
inexistam renovações, tentativas de mudar conteúdos e estratégias nas demais disciplinas
escolares. Existem sim, mas elas, por via de regra, seguem caminhos mais ou menos previamente
traçados e amplamente discutidos ( p. 220-221).

O contexto educacional segundo o autor precisa que o professor seja também um cientista, que vá
além das expectativas e se torne bacharel, geógrafo. Desse modo o ensino de geografia passa a ser
uma disciplina escolar fortalecida com o apoio da ciência, ligados a epistemologia da geografia
que é ao mesmo tempo cercada de dúvidas e incertezas. Destaca-se assim que o professor de geog
rafia, deve ter a compreensão de conceitos para entender o contexto onde está inserido.

6
3.1 Resumo
Pensamento Geográfico é um ramo da disciplina geográfica, onde se estuda os postulados,
pensamentos e correntes dos autores que contribuíram para a sistematização da geografia como
disciplina académica no século XIX. Contudo pode se afirmar que a Geografia ensinada foi
influenciada pelas correntes do pensamento geográfico de tal maneira que, ainda no século XXI,
características oriundas do tradicionalismo se perpetuam na práxis pedagógica do docente,
interferindo directamente na aprendizagem do aluno.

3.2 Papel do Determinismo geográfico para o meio ambiente.

O determinismo geográfico é a crença de que o ambiente determina os padrões da cultura humana

de um determinado local e seu desenvolvimento social. Neste caso são levados em consideração
principalmente os factores físicos, como formas de relevo e clima.
Em wikipédia Determinismo geográfico é a concepção segundo a qual o meio ambiente define ou
influencia fortemente a fisiologia e a psicologia humana, de modo que seria possível explicar a
história dos povos em função das relações de causa e efeito que se estabeleceriam na interação
natureza/homem. Mas, como esse tipo de pensamento já existe desde a Antiguidade Clássica, o
mais correto é designá-lo pela expressão determinismo ambiental, posto que a geografia só se
constituiu como ciência no século XIX.

No processo de formação da geografia científica, o determinismo ambiental foi utilizado como

perspectiva teórico-metodológica, de início, por alguns seguidores de Friedrich Ratzel, o que
acabou por lhe render a fama de "pai do determinismo geográfico".

Significado de Determinismo (do verbo determinar, do latim determinare: a adição do prefixo de

-"para fora" - e terminare - terminar, limitar, finalizar). É a teoria filosófica de que todo
acontecimento é explicado pela determinação, ou seja, por relações de causalidade.

7
 4. Conclusão
Terminado o trabalho percebeu-se que durante a pesquisa sobre o tema importância das correntes
do pensamento geográfico no ensino de geografia e muito importante porque trás ao futuro
profissional conhecimentos amplos sobre o ensino de geografia.

Já e sabido que a geografia como ciência estuda o espaço geográfico, e tal espaço surge após o
território ser trabalhado pelo homem dando uma visão a uma paisagem diferente na sociedade.
Além de possuir uma dinâmica natural, possui uma dinâmica social exercida pelas formações
sociais que nele atuam. Vimos também o papel do determinismo geográfico para o meio ambiente,
na qual determina os padrões da cultura humana de um determinado local e seu desenvolvimento
social.

Deste modo e possível explicar a história de um determinado povo ou de uma região étnica em
função das relações de causa assim como efeito.

8
 5. Referência bibliográfica
 ANJOS LUIS, António. Pensamento Geográfico: ed.2017.Isced-Beira:Revisão 2022.

Internet

 https://www.novoscursos.ufv.br/graduacao/ufv/geo/www/wp-
content/uploads/2013/08/Roberta-de-Melo-Figueiredo.pdf
 http://www2.fct.unesp.br/nera/artigodomes/12artigodomes_2015.pdf
 https://www.google.com/search?sca_esv=563362597&q=papel+do+Determinismo+geogr
%C3%A1fico+para+o+meio+ambiente&oq=papel+do+Determinismo+geogr%C3%A1fico
+para+o+meio+ambiente&aqs=heirloom-srp..
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Determinismo_geogr%C3%A1fico
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Determinismo