PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO: ANOS INICIAIS ANO/TURMA: 2º B
COMPONENTE(S) CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA
PERÍODO: 14/02/2023 À 28/04/2023
LIMA DA SILVA

Unidades Campos de Objetos do

Conteúdo Habilidades
temáticas atuação conhecimento

(EF01LP01IGPE) Reconhecer que textos são lidos e escritos

Protocolos de leitura · Cultura de escrita da esquerda para a direita e de cima para baixo da página
em meios impressos e digitais.

(EF12LP01IGPE) Ler palavras novas com precisão na

· Decodificação e
Decodificação/Comp decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
leitura de palavras novas e
ree nsão de leitura globalmente, por memorização e refletindo sobre o Sistema
conhecidas
de Escrita Alfabética.
(EF12LP02IGPE) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
· Seleção/leitura de professor (leituras modais: compartilhada, coletiva,
Todo os campos Formação de leitor textos para necessidades e silenciosa, eco, dentre outras), textos que circulam em meios
de atuação interesses impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
Leitura/escuta
(compartilhada (EF15LP03IGPE) Localizar informações explícitas em
· Informações
e autônoma) diferentes textos por meio das modalidades de leitura
explicitas
(compartilhada, coletiva, silenciosa, eco, dentre outras).
(EF15LP04IGPE) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais (letra
· Efeito de sentido de capitular, negrito, itálico, som em movimento, cores e
recurso expressivo e gráfico imagens, etc.) em textos multissemióticos (textos com
múltiplos sentidos, tais como: tirinha, HQ, panfletos, rótulos,
entre outros).
 (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
· Leitura de textos da parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP04IGPE) Ler e compreender, em colaboração com os
Campo da vida Compreensão em colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
cotidiana leitura autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, bilhetes,
convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou
· Funções
impressos), dentre outros gêneros do campo da vida
sociodiscursivas em textos
cotidiana, considerando a situação comunicativa: os
da vida cotidiana
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto), a linguagem e o tema/assunto do texto.
(EF12LP18IGPE) Apreciar em poemas e outros textos
versificados (parlendas, trava-língua, quadrinha), observando
rimas, sonoridades, aliterações, jogos de palavras, recursos
Apreciação · Recursos estilísticos
gráficos (versos, estrofes, ritmo e linguagem literária),
estético/estilo de textos em verso
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
dimensão de encantamento, jogo, fruição e seus efeitos de
sentido.

Campo Artístico (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários, tanto em

literário · Compreensão da verso como em prosa, fazem parte do mundo do imaginário e
Formação do leitor
dimensão lúdica/estilísticas apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
literário
de textos em verso e prosa valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade.

(EF15LP18IGPE) Relacionar de forma comparativa texto com

Formação de leitor · Relação
ilustrações e outros recursos gráficos (tais como: tipografia
literário/ Leitura textos/ilustrações/recurs os
da letra, leiaute, tipos e estilos de balões de fala, paleta de
multissemiótica gráficos
cores dos quadrinhos etc.).
 (EF01LP03IGPE/E) Observar escritas convencionais,
Construção do
· Semelhanças e comparando-as às suas produções escritas, percebendo
Todos os campos sistema
diferenças entre escritas semelhanças e diferenças, de gêneros textuais diversos,
de atuação alfabético/Convençõ
convencionais e individuais possibilitando à reflexão sobre o Sistema de Escrita
es da escrita
Alfabética.

Escrita (EF01LP17IGPE) Planejar e produzir, em colaboração com os

(compartilhada colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
e autônoma) calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
· Planejamento e
Campo da vida Escrita autônoma e (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
produção de gêneros da
cotidiana compartilhada vida cotidiana, considerando a situação comunicativa: os
vida cotidiana
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto), a linguagem e o tema/ assunto do texto.

(EF01LP18IGPE) Registrar, em colaboração com os colegas e

com a ajuda do professor, cantigas, quadras (estrofe com 4
versos), quadrinhas (3 estrofes com 4 versos cada),
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
· Registros de gêneros
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa: os
da vida cotidiana
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto), a linguagem e o tema/assunto do texto.

(EF15LP10IGPE) Escutar, com atenção, falas de professores e

Todos os campos · Escuta atenta com colegas, respeitando os turnos de fala, formulando perguntas
Oralidade Escuta atenta
de atuação interação pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.

(EF01LP19IGPE/E) Recitar parlendas, quadras (estrofe com 4

Oralização de texto · Recital de textos
versos), quadrinhas (3 estrofes com 4 versos cada), trava-
literário poéticos
línguas, com entonação adequada e observando as rimas.

Campo da vida
cotidiana
 (EF12LP06IGPE) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, relatos, listas, recados,
· Planejamento e
Produção de texto avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre
produção de gêneros orais
oral outros, que possam ser repassados oralmente e/ou por meio
do campo da vida cotidiana
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF02LP15IGPE/E) Cantar e interagir com cantigas e canções

Produção de texto · Canções do contexto
do seu contexto cultural, obedecendo ao ritmo, ao tempo e à
oral cultural
melodia.

(EF15LP19IGPE) Recontar oralmente, com e sem apoio de

Campo artístico- Contagem de · Reconto de gêneros
imagem, textos literários, nacionais, regionais e locais lidos
literário histórias literários
ou sinalizados pelo professor ou pelo próprio estudante.

(EF01LP05IGPE) Reconhecer o sistema de escrita alfabética

como representação dos sons da fala, através da exploração
· Reconhecimento da de textos de tradição oral, listas, textos genuínos do
escrita alfabética como repertório local, atentando para o interesse temático dos
representação dos sons da estudantes, explorando a comparação reflexiva entre as
Construção do fala palavras: correspondência som/ letra, à quantidade (quantas
sistema letras e sons a compõem), à qualidade (quais letras
alfabetização correspondem a quais sons), ordem das letras, etc.).

Análise (EF01LP06IGPE) Segmentar, oralmente, palavras em sílabas

linguística/semi Todos os campos · Segmentação de em situações significativas de leitura, como uso de cantigas,
óti ca de atuação palavras em sílabas parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros próximos do
(Alfabetização) dia a dia dos estudantes.

(EF01LP07IGPE) Identificar fonemas e relacionar à sua

· Identificação de
representação gráfica, a partir de textos conhecidos dos
fonemas e suas
estudantes (slogan, manchetes, propagandas, textos de
Construção do representações por letras
tradição oral, listas, receitas, dentre outros).
sistema alfabético e
da ortografia
 · Relação de (EF01LP08IGPE) Identificar e relacionar elementos sonoros
elementos sonoros à (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação
representação escrita escrita, em situações de leitura e escrita de textos diversos.

· Comparação de (EF01LP09IGPE) Comparar palavras, identificando

semelhanças e diferenças de semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
sons em sílabas iniciais, mediais e finais, a partir de textos conhecidos, que
mediais e finais favoreçam a análise da relação fonema-grafema.
· Comparação e
(EF02LP02IGPE/E) Compor e decompor palavra em sílabas,
decomposição de palavras
remover e/ou substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para
em sílabas iniciais, mediais e
criar novas palavras, a partir dos gêneros trabalhados.
finais

(EF01LP10IGPE) Nomear as letras do alfabeto,

compreendendo a ordem das letras, através de práticas de
· Nomeação e ordem
ler e escrever textos (listas dos nomes dos colegas da classe
das letras do alfabeto
Conhecimento do em ordem alfabética, dicionário e agenda telefônica), que
alfabeto do contribuam para a relação existente entre leitura e escrita.
português do Brasil (EF02LP06IGPE/E) Perceber o princípio acrofônico (nome das
· Princípio acrofônico letras) do alfabeto, compreendendo e empregando as
(som-grafia) relações som-grafia, a partir do trabalho com a leitura e a
produção textual.

(EF01LP11IGPE) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em

Conhecimento das · Letras de imprensa e formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas, em
diversas grafias do cursiva, maiúsculas e atividades de leitura e escrita de material impresso e digitais,
alfabeto/Acentuação minúsculas tais como: livros, revistas, jornais impressos e digitais e textos
escritos em sala de aula.

· Comparação de
Construção do (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e
sílabas iniciais, mediais e
sistema alfabético diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
finais de palavras em textos
 (EF01LP20IGPE/E) Identificar e (re) produzir, em listas,
agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,
· Identificação, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou
Campo da vida Forma de
formatação e diagramação ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e
cotidiana composição do texto
de gêneros específicos diagramação específica de cada um desses gêneros,
considerando a complexidade dos textos e a autonomia dos
estudantes.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO:
ANO/TURMA: 2° ANO B
ANOS INICIAIS
COMPONENTE(S) CURRICULAR: MATEMÁTICA
PERÍODO: 14/02/2023 À
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA LIMA DA SILVA
28/04/2023

Unidades temáticas Objetos do conhecimento Conteúdo Habilidades

 (EF02MA01-IGPE) Ler, escrever, comparar e ordenar
⮚ Compreensão da ideia de
números naturais (até a ordem de centenas) pela
dezena e centena;
compreensão de características do sistema de
⮚ Comparação e ordenação de
numeração
números naturais;
decimal (valor posicional e função do zero) utilizando a
⮚ Correspondência um a um de
reta numérica como suporte.
elementos de duas coleções;
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
⮚ Estimativa de resultados e
diversas a respeito da quantidade de objetos de
registro de contagens;
Leitura, escrita, comparação e coleções
⮚ Representação e localização
ordenação de números de até três e registrar o resultado da contagem desses objetos (até
de números na reta numérica;
ordens pela compreensão de 1000 unidades).
NÚMEROS ⮚ Leitura e escrita de números
características do sistema de (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
de dois e três algarismos;
numeração decimal (valor conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
⮚ Comparação de quantidades
posicional e papel do zero). (um
de objetos de dois conjuntos por
a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem
estimativa e/ou
mais”,
correspondência;
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
⮚ Identificação, leitura e escrita
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
de números com três ordens;
(EF02MAX-IGPE) Reconhecer e identificar as
⮚ Registro de diferentes
representações do zero, compreendidas a partir de
estratégias de contagem ou
suas
estimativa em uma coleção.
diferentes posições no Sistema de Numeração Decimal.
⮚ Localização e deslocamentos
(EF02MA12). Identificar e registrar, em linguagem
de pessoas e de objetos
verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos
no espaço considerando mais
de
de um ponto de referência;
pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de
Localização e movimentação de ⮚ Indicação de mudanças de
um
pessoas e objetos no espaço, direção e sentido;
ponto de referência, e indicar as mudanças de direção
segundo pontos de referência e ⮚ Utilização de termos como
e de
indicação de mudanças de direção direita, esquerda, em cima,
sentido.
GEOMETRIA e sentido. embaixo, etc.
 ⮚ Estimativa, comparação e
Medida de comprimento: unidades medição de massa, utilizando
não padronizadas e padronizadas unidades de medida não
(metro, centímetro e milímetro). padronizadas e padronizadas;
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e
⮚ Utilização de instrumentos
massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de
GRANDEZAS E Medida de capacidade e de adequados para realizar
medida não padronizadas ou padronizadas (litro,
MEDIDAS massa: medidas como balança,
mililitro,
unidades de medida não recipiente graduado, etc.
centímetro cúbico, grama e quilograma).
convencionais e convencionais ⮚ Resolução de problemas
(litro, mililitro, cm3, grama e envolvendo as grandezas de
quilograma). capacidade e massa, utilizando
unidades de medidas
padronizadas ou não.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO: ANOS
ANO/TURMA: 2º ANO B
INICIAS
COMPONENTE(S) CURRICULAR: CIÊNCIAS
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA LIMA DA SILVA PERÍODO: 14/02/2023 À 28/04/2023
CIÊNCIAS
Unidades temáticas Objetos do conhecimento Habilidades
(EF02CI04) Descrever e comparar características de
plantas e animais que fazem parte de seu cotidiano,
percebendo semelhanças e diferenças (tamanho, forma,
cor, fase da vida, local e condições onde se desenvolvem
Seres vivos no ambiente etc.) e relacioná-las ao ambiente em que
Vida e Evolução
Plantas eles vivem.
(EF02CI04A-IGPE) Reconhecer a importância das
plantas para a manutenção da vida humana e dos seres
vivos.
(EF02CI04B-IGPE) Reconhecer os tipos e características
 dos animais.
(EF02CI06A-IGPE) Identificar, com base na observação,
as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas,
flores e frutos), a função desempenhada por cada uma
delas, considerando os saberes popular e científico.

(EF02CI06B-IGPE) Observar, identificar e discutir sobre

as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas,
flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma
delas,
e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os
demais seres vivos.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO: ANOS
ANO/TURMA: 2º ANO B
INICIAS
COMPONENTE(S) CURRICULAR: HISTÓRIA
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA LIMA DA SILVA PERÍODO: 14/02/2023 À 28/04/2023
HISTÓRIA
Unidades temáticas Objetos do conhecimento Habilidades
(EF02GE07IGPE) Descrever as atividades extrativas
(minerais, vegetais e animais) de diferentes lugares e
seus processos de comercialização, identificando se
Tipos de trabalho suas práticas estão sendo realizadas de forma
Mundo do trabalho em lugares e tempos sustentável ou insustentável e quais suas consequências
diferentes para o meio ambiente e para o próprio homem.

(EF02GE09PE) Identificar objetos e lugares de vivência

(escola e moradia) através de representações (fotos e
desenhos) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e
fotografias (visão oblíqua)
 (EF02GE10PE) Aplicar princípios de localização e
posição de objetos (referenciais espaciais e relações
topológicas elementares, como frente e atrás, esquerda
e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de
representações
espaciais da sala de aula e da escola, compreendendo
as relações espaciais de vizinhança, de
separação/fronteira,
limites territoriais, ordenamento, envolvimento e
continuidade.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO: ANOS
ANO/TURMA: 2º ANO B
INICIAS
COMPONENTE(S) CURRICULAR: GEOGRAFIA
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA LIMA DA SILVA PERÍODO: 14/02/2023 À 28/04/2023
GEOGRAFIA
Unidades temáticas Objetos do conhecimento Habilidades
(EF02GE01PE) Descrever a história das migrações no
bairro ou comunidade em que vive, com destaque para
a história dos povos originários e contribuições
culturais, considerando seus modos de vida e mudanças
de hábitos.
Convivência e interações
O Sujeito e seu lugar no mundo entre
pessoas na cidade
 (EF02GE02IGPE) Comparar costumes e tradições de
diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade
em que vive, reconhecendo a pluralidade cultural a
importância do respeito às diferenças identificando e
resgatando as brincadeiras infantis.

(EF02GE03IGPE) Comparar diferentes meios de

transporte e de comunicação (identificados em sua
Característicass e cuidados realidade), indicando o seu papel na conexão entre
nos meios de transporte e de lugares, e discutir sobre seus usos corretos e normas de
comunicação trânsito, riscos para a vida, uso responsável e para o
ambiente (relacionar os níveis de poluição de cada meio
de transporte e seus impactos no meio ambiente.
(EF02GE06IGPE) Relacionar o dia e a noite a diferentes
tipos de atividades sociais e econômicas (horário
escolar, comercial, tipos de profissões.), e as
consequências dessas atividades, diferenciando essas
Tipos de trabalho em lugares atividades em (zona urbana ou rural) ou ( ambiente
Mundo do trabalho
e tempos diferentes natural ou urbano) reconhecendo atividades como
(pescadores, marisqueiras, comerciantes, ambulantes...)
caracterizando objetos decorrentes da ação humana e
seus impactos na natureza em diferentes lugares e em
diferentes paisagens.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO: ANOS
ANO/TURMA: 2º ANO B
INICIAS
COMPONENTE(S) CURRICULAR: ARTE
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA LIMA DA SILVA PERÍODO: 14/02/2023 À 28/04/2023
ARTE
Unidades temáticas Objetos do conhecimento Habilidades
 (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
distintas matrizes estéticas e culturais das
ARTES VISUAIS Matrizes estéticas e culturais
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
DANÇA Elementos da Linguagem
orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
ARTES INTEGRADAS Patrimônio Cultural brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DAS ATIVIDADES

ANOS INICIAIS
1° ao 5° ANO
ESCOLA: SÃO MARCOS
ETAPA DE ENSINO: ANOS
ANO/TURMA: 2º ANO B
INICIAS
COMPONENTE(S) CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR(A): MARIA ITAYMARA LIMA DA SILVA PERÍODO: 14/02/2023 À 28/04/2023
EDUCAÇÃO FÍSICA
Unidades temáticas Objetos do conhecimento Habilidades
(EF12EF01-IGPE) Conhecer, apreciar e reconstruir
Brinquedos, brincadeiras e diferentes brincadeiras e jogos populares,
jogos populares especialmente os jogos sensoriais como cabra-cega,
Brincadeiras e (Brincadeiras populares) gato mia, mímica, entre outros presentes na sua
jogos Tipos de jogos comunidade e/ou região, explorando e respeitando a
(Jogos sensoriais e Jogos individualidade dos colegas.
populares)
 (EF35EF07-IGPE) Explorar a ginástica geral a partir dos
diferentes elementos
básicos da ginástica (corridas, saltos, giros, equilíbrios,
Saberes da ginástica rotações, entre
Ginásticas
(Ginástica geral) outros, com e sem materiais), vivenciando-os de forma
individual e coletiva,
observando a importância da segurança para a
realização dos elementos.
(EF12EF11-IGPE) Vivenciar e usufruir, a partir das suas
experiências rítmicas, das diferentes manifestações de
Danças do contexto danças do contexto comunitário e regional (rodas
Danças
comunitário e regional cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas) para
recriá-las, respeitando as diferenças individuais, de
gênero e de desempenho corporal.