PEI - Enzo

PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI)
1. Identificação do aluno
a) Nome: Enzo Coelho Silva
b) Data de nascimento: 15/02/2007
c) Turma: M-Tec PI Habilitação Profissional em Administração – 2° ano
Etec Extensão Balneario Maracanã de Praia Grande
2. Diagnósticos clínicos:
a) Parecer neurológico: Diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista,
b) Parecer psicológico: De acordo com o Psicólogo e o Neurologista, o aluno Enzo

Coelho Silva possui um grau leve de autismo. P ossui o cognitivo preservado,
necessitando apenas de pequenas intervenções de carater pedagógico.
Possui boa socialização.
Necessita de auxilio com organização de sua rotina.
3. Atendimentos com especialistas:

Neurologista 1 vez ao ano.
Encaminhado ao psicólogo.
4. Definição de:
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) reúne desordens do desenvolvimento neurológico
presentes desde o nascimento ou começo da infância. São elas: Autismo Infantil Precoce,
Autismo Infantil, Autismo de Kanner, Autismo de Alto Funcionamento, Autismo Atípico, Transtorno
Global do Desenvolvimento sem outra especificação, Transtorno Desintegrativo da Infância e
a Síndrome de Asperger.
Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-5 (referência
mundial de critérios para diagnósticos), pessoas dentro do espectro podem apresentar déficit na
comunicação social ou interação social (como nas linguagens verbal ou não verbal e na
reciprocidade socioemocional) e padrões restritos e repetitivos de comportamento, como
movimentos contínuos, interesses fixos e hipo ou hipersensibilidade a estímulos sensoriais. Todos
os pacientes com autismo partilham estas dificuldades, mas cada um deles será afetado em
intensidades diferentes, resultando em situações bem particulares. Apesar de ainda ser chamado
de autismo infantil, pelo diagnóstico ser comum em crianças e até bebês, os transtornos
são condições permanentes que acompanham a pessoa por todas as etapas da vida.
Caracteristicas
O TEA afeta o comportamento do indivíduo, e os primeiros sinais podem ser notados em
bebês de poucos meses. No geral, uma criança do espectro autista apresenta os seguintes
sintomas:
Dificuldade para interagir socialmente, como manter o contato visual, expressão facial, gestos,
expressar as próprias emoções e fazer amigos;
Dificuldade na comunicação, optando pelo uso repetitivo da linguagem e bloqueios para
começar e manter um diálogo;
Alterações comportamentais, como manias, apego excessivo a rotinas, ações repetitivas,
interesse intenso em coisas específicas, dificuldade de imaginação e sensibilidade sensorial
(hiper ou hipo).
O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-5 rotula estes distúrbios
como um espectro justamente por se manifestarem em diferentes níveis de intensidade. Uma
pessoa diagnosticada como de grau 1 de suporte apresenta prejuízos leves, que podem não a
impedir de estudar, trabalhar e se relacionar. Um indivíduo com grau 2 de suporte tem um menor
grau de independência e necessita de algum auxílio para desempenhar funções cotidianas, como
tomar banho ou preparar a sua refeição. Já o autista com grau 3 de suporte vai manifestar
dificuldades graves e costuma precisar de apoio especializado ao longo da vida.
Por outro lado, o diagnóstico de TEA pode ser acompanhado de habilidades impressionantes,
como facilidade para aprender visualmente, muita atenção aos detalhes e à exatidão; capacidade
de memória acima da média e grande concentração em uma área de interesse específica durante
um longo período de tempo.
Cada indivíduo dentro do espectro vai desenvolver o seu conjunto de sintomas variados e
características bastante particulares. Tudo isso vai influenciar como cada pessoa se relaciona, se
expressa e se comporta.
5. Objetivos do plano e Necessidades específicas
Foi realizado processo de averiguação de documentos com o boletim escolar, ementado curso de
Administração, informes educacionais com registro clínico e escuta de informações dos professores a
respeito do desenvolvimento pedagógico do aluno e suas dificuldades educacionais.
Tendo em vista as obsevações a cima, foi traçado um plano de adaptação com prazo de três
meses para que seja observado seu desempenho pedagógico e social.
Dessa forma, no âmbito pedagógico conseguiremos observar seu desempenho em relação
as disciplinas do curso de Administração e assim atingir suas metas educacionais.
Serão desenvolvidades atividades de rotina, focadas em organização, concentração e
incentivo.
Em sua rotina a aluno possui necessidade de:
 Mediação individual nas atividades;
 Trabalhar os conteúdos e se preciso conceitos no concreto;
 Proporcionar tempo estendido para realização de atividades e avaliações se necessário;
 Sentar na primeira fileira e no meio da sala;
 Criar rotina de estudo;
 Realizar atividades para casa;
 Incentivar a ajudar os colegas em trabalhos em dupla/grupo;
 Fazer cálculos matemáticos;
 Realizar atividades em computadores;
 Realizar pesquisas.
6. Organização do atendimento:
Aluno possuirá um professor Titular para cada disciplina do semestre e contará com o
auxílio de uma profissional de apoio inclusivo, que dará suporte na realização das atividades em
paralelo com o professor.
7. Parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento ao aluno:
a) Família:
Participação na instituição para relatar fatos de interesse, necessidades do aluno e seus
desafios enfrentados em casa e na escola de ensino regular. Trabalho colaborativo entre
instituição e família para juntos buscarem parcerias e assim melhorar a aprendizagem.
b) Equipe pedagógica:
Trabalho conjunto com todos os professores, oferecendo sugestões de atividades,
metodologia variadas, estratégias contextualizadas.
Observação do professor, em sala de aula ou demais locais da instituição qual o aluno
estará inserido, com finalidade de identificar e listar quais as potencialidades e necessidades
educacionais específicas que o aluno atribui, para posteriormente traçar estratégias e ações de
atendimento em sala de aula e em demais locais da instituição.
8. Avaliação:
Aluno realizará avalição normalmente, acompanhando o mesmo nível de aprendizagem que
os demais colegas de turma.
a) Reestruturação do Plano
Ocorrerá reavaliação do processo, e sempre que necessário a reformulação de estratégias e
objetivos às necessidades do aluno.
9. Anexo:
a) Relatório
PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI)
Aluno: Enzo Coelho Silva

Turma: M-Tec PI Habilitação Profissional em Administração – 2° ano
ACOMPANHAMENTO COM ESPECIALISTAS

(x) Neurologista ( ) Psiquiatra ( ) Fono ( ) Psicólogo ( ) Psicopedagogo ( ) Terapeuta
Ocupacional ( ) Psicomotricista ( ) Nutricionista ( ) Outro(s)
ESTRATÉGIAS E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
 Manter o contato via whatsApp com o aluno caso ele necessite de ajuda e para incentivar
a realizar as atividades para casa;
 Auxiliar a realização e envio de tarefas pela plataforma Teams;
 Rotina de estudos;
 Organização de trabalhos, tarefas, atividades para casa e prazos para entrega;
 Video aulas para reforçar a matéria dada em sala de aula;
 Recorrer ao auxilio em sala ou numa rotina de estudo a disposição;
 Auxiliar no manuzeio do computador;
 Estimular a fazer anotações sobre a matéria explicada;
 Auxiliar na realização de tabelas e gráficos;
 Grupo de estudo com os colegas de sala;
 Estimular trabalhos em grupo;
 Incentivar a participação nas aulas e em trabalhos em dupla/grupo.
10. Anexos:
a) Relatório de acompanamento do ano anterior
b) Boletim escolar do ano anterios
Nota-se uma evolução do aluno depois do acompanhamento com a profissional de apoio
escolar inclusivo Bruna Caroline Marques Silva, que iniciou seu trabalho com o aluno no final do
mês de agosto até o findar do ano letivo de 2022.
TERMO DE CIÊNCIA
Plano de Ensino Individualizado (PEI) - Trimestral
Eu, _____________________________________________________________ responsável

pelo (a) aluno (a) _____________________________________ turma de 2º ano do Ensino médio
com habilitação profissional em Administração, recebi as informações e orientações a respeito do Plano de
Ensino Individualizado (PEI) para melhor atender as necessidades do(a) aluno(a) e assim promover o
seu aprendizado.
Como família comprometo-me a atualizar as informações médicas do(a) aluno(a), como dos
especialistas que o(a) acompanham, e informar ao colégio as necessidades específicas deste (desta).
É imprescindível a família acompanhar e promover o desenvolvimento do (a) aluno (a) em suas

áreas cognitivas, emocionais e sociais, firmando assim parceria com o colégio.
Cientes, assinam nesta data: / / .
Responsável Coordenadora Pedagógica

Ciência:
Disciplina Professor
Mediador
Geografia
Física/Matemática
LMIS
LPC
Inglês
Ed. Física
DMN/Filosofia
História
Português
EAMT
EACHS
Química
Biologia
CPOP
EAP
PORDP

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b) Parecer psicológico: De acordo com o Psicólogo e o Neurologista, o aluno Enzo

3. Atendimentos com especialistas:

TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

5. Objetivos do plano e Necessidades específicas

7. Parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento ao aluno:

Aluno: Enzo Coelho Silva

ACOMPANHAMENTO COM ESPECIALISTAS

ESTRATÉGIAS E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Plano de Ensino Individualizado (PEI) - Trimestral

Eu, _____________________________________________________________ responsável

É imprescindível a família acompanhar e promover o desenvolvimento do (a) aluno (a) em suas

Cientes, assinam nesta data: / / .

Responsável Coordenadora Pedagógica

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