Protocolo ADL2 1 Ano A 1 Ano e 5 Meses

Nome:
Data de nascimento: / / Data da avaliação: / / Idade:

Nome do pai: Profissão:
Nome da mãe: Profissão:
Endereço:
Telefone: E-mail:
Colégio: Turma:
Motivo da avaliação:
PROTOCOLO DE APLICAÇÃO
E PONTUAÇÃO CÁLCULO DOS ESCORES
Última tarefa correta
Maria Lucia Menezes, PhD Linguagem Menos o total de respostas incorretas

Receptiva Linguagem Receptiva: Escore Bruto
Escore Padrão LR
Última tarefa correta
Linguagem Menos o total de respostas incorretas Observação: quando avaliamos crianças

Expressiva Linguagem Expressiva: Escore Bruto pequenas, é de grande auxílio solicitar que
sejam filmadas (em torno de 10 minutos)
Escore Padrão LE
enquanto estiverem brincando em seu contexto
Linguagem Escore Bruto da Linguagem Global familiar. Este material será de grande valia
Global Escore Padrão da Linguagem Global para o examinador confirmar a presença ou a
ausência de respostas aos itens apresentados.
O examinador, por sua vez, durante o período
Ano Mês
de avaliação, deve anotar as emissões vocais
Data do teste e gestos da criança com este mesmo objetivo,
Data de nascimento pois muitas vezes as respostas não surgem a
partir da solicitação feita à criança mas sim
Idade cronológica
espontaneamente.
2 ADL 2 Protocolo de aplicação
LINGUAGEM COMPREENSIVA LINGUAGEM EXPRESSIVA
1 ano a 1 ano e 5 meses 1 ano a 1 ano e 5 meses
m 1. Atenção visual. m 1. Participa de brincadeiras com outra pessoa pelo período de 1 a 2 minutos.
Material: um brinquedo que a criança tenha demonstrado interesse ou bolhinhas Material: um marcador de tempo (ex.: celular), paninho e brinquedos.
de sabão. Procedimento: solicitar ao acompanhante que brinque com a criança como faria em
Procedimento: inicialmente, o examinador ou cuidador brinca com a criança e, em casa. O examinador poderá observar e anotar o interesse da criança pelos brinquedos.
seguida:
( ) a. movimenta o brinquedo que a criança demonstrou interesse da esquerda
para a direita, observando se ela acompanha com o olhar o brinquedo em
1 ponto: quando a criança mantém o contato do olhar e demonstra prazer com
movimento.
a brincadeira. Quando este comportamento é observado em outro momento na
sessão de avaliação ou o cuidador relata este comportamento no contexto.
( ) b. aguarda um minuto, fala o nome da criança, mostra o recipiente com o
sabão e assopra as bolinhas de sabão, observando se ela acompanha com m 2. Comunica-se de forma gestual.
o olhar as bolinhas. Material: brinquedos.
Procedimento: o examinador ou o cuidador brinca com a criança. O examinador
1 ponto: quando a criança acompanha com o olhar o brinquedo ou as bolinhas de observa e anota a comunicação gestual da criança.
sabão (cada procedimento poderá ser repetido duas vezes).
m 2. Atenção auditiva. 1 ponto: quando observado, no período de avaliação, um ou mais comportamentos

Material: brinquedos.
da criança usando gestos com intenção de se comunicar (exemplos: estender um
Procedimento: inicialmente o examinador ou o cuidador brinca com a criança e,
objeto para o examinador ou para o cuidador, apontar para um objeto ou para uma
em seguida: pessoa, balançar a mão dando adeus).
( ) a. chama a criança pelo nome e observa se ela olha na direção de quem a
chamou. m 3. A criança vocaliza sem que movimentos de pernas e de braços
acompanhem a emissão dos sons.
( ) b. aguarda um minuto, depois bate palma atrás da criança, do lado direito, e, Procedimento: o cuidador ou o examinador se posiciona frente à criança, de
por último, do lado esquerdo, observando se ela procura a fonte sonora. forma que esta possa ver o seu rosto, sorri e verbaliza, imitando os sons que fez
durante a sessão de avaliação ou que têm sido observados em casa.
1 ponto: quando a criança responde ao item a ou b (cada procedimento poderá ser 1 ponto: quando o examinador ou o cuidador fala com a criança e esta responde
repetido duas vezes). vocalizando sem movimentos do corpo.
3 ADL 2 Protocolo de aplicação
LINGUAGEM COMPREENSIVA LINGUAGEM EXPRESSIVA
1 ano a 1 ano e 5 meses 1 ano a 1 ano e 5 meses
m 3. Vocabulário compreensivo. Identifica objetos familiares. m 4. Emite sequências de duas sílabas.

Material: cachorro, bola, boneca, carro/caminhão. Material: brinquedos.
Procedimento: o examinador ou o cuidador chama a criança pelo nome, dizendo: Procedimento: o examinador ou o cuidador, enquanto manipula os brinquedos
com a criança. estimula sua comunicação verbal fazendo perguntas. Exemplos:
( ) a. (nome da criança), me dá o cachorro (au au)
chama a criança pelo nome. Em seguida, faz uma pergunta: Cadê o bi bi?; Vamos
( ) b. (nome da criança), me dá a bola dar papá para o au au?; Cadê o (nome do acompanhante)?
( ) c. (nome da criança), me dá a neném
( ) d. (nome da criança), me dá o carro (caminhão) (bi bi)
1 ponto: quando a criança reconhece 3 objetos ou o cuidador diz que ela os reconhece 1 ponto: quando a criança produz uma ou mais sequências de duas sílabas durante o
no seu contexo familiar. período de avaliação ou se o cuidador relata o que ela “fala” no seu contexto familiar.
m 5. Tem vocabulário de pelo menos uma palavra.

m 4. Compreende pedidos verbais simples com pistas gestuais. Material: brinquedos.
Material: bola, cachorrinho e boneca. Procedimento: o examinador ou o cuidador brinca com a criança. Exemplos: retira
Procedimento: o examinador coloca o material próximo à criança, dizendo: Vamos da bolsinha um cachorro, mostra para a criança, perguntando: O que é isto? Quando
a criança não responde, diz: Olhe o cachorro, ele faz “au au”. Apontando para o
brincar?
cachorro, pergunta novamente: O que é isto? Em seguida, pega a bola e volta a
Treinamento: o examinador ou o cuidador diz o nome da criança e, fazendo gestos perguntar: O que é isto?
com a mão, pede: Jogue a bola! Quando a criança não responde, o examinador ou
o cuidador dá o modelo, jogando a bola para a criança. 1 ponto: quando durante o período de avaliação, a criança usa consistentemente a
( ) a. (nome da criança), dê a bola pra mim. (o examinador ou o cuidador oferece a mesma combinação de sons para nomear a mesma pessoa ou o mesmo objeto ou
sua mão para a criança) quando o cuidador relata que ela “fala” no contexto familiar, dando exemplos.
( ) b. Agora dê a bola para a neném (o examinador aponta para a neném)
m 6. Faz turnos durante uma brincadeira.
Material: paninho e brinquedos.
1 ponto: 2 respostas corretas. Procedimento: o examinador ou cuidador começa a brincar com a criança de
esconde-esconde (cobre seu próprio rosto com o paninho e depois retira, dizendo:
Achou!). Em seguida, cobre um brinquedo do interesse da criança e a
estimula a descobrir, dizendo: Achou! Fala: Agora é minha vez! Pega o paninho e
cobre um brinquedo, dizendo: Agora, você!
1 ponto: quando a criança se engaja na brincadeira, espera a sua vez e a do examinador.

LINGUAGEM EXPRESSIVA
1 ano a 1 ano e 5 meses
m 7. Imita uma variedade de sons (fonemas).

Procedimento: o examinador pergunta ao cuidador quais os sons “falados” pela
criança em casa. Enquanto brinca com a criança, o examinador segura um objeto
cujo nome se inicia com um dos sons que quer observar se a criança já adquiriu, e
o nomeia, elevando o a voz no fonema alvo. Exemplo: fonema /b/ – pega a bola e
diz o nome da criança e, em seguida: Olhe a bola! – b, b, bola.
Marque os sons que a criança repetir:
( ) a. /b/ ( ) b. /p/ ( ) c. /d/
( ) d. /m/ ( ) e. /n/ ( ) f. /t/
( ) g. outros
1 ponto: quando repete ou emite espontaneamente quatro destes fonemas ou o cuidador
traz um mini-vídeo com a criança emitindo quatro fonemas diferentes em casa.

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LINGUAGEM COMPREENSIVA LINGUAGEM EXPRESSIVA

1 ano a 1 ano e 5 meses 1 ano a 1 ano e 5 meses

m 2. Atenção auditiva. 1 ponto: quando observado, no período de avaliação, um ou mais comportamentos

LINGUAGEM COMPREENSIVA LINGUAGEM EXPRESSIVA

1 ano a 1 ano e 5 meses 1 ano a 1 ano e 5 meses

m 3. Vocabulário compreensivo. Identifica objetos familiares. m 4. Emite sequências de duas sílabas.

m 5. Tem vocabulário de pelo menos uma palavra.

1 ponto: quando a criança se engaja na brincadeira, espera a sua vez e a do examinador.

1 ano a 1 ano e 5 meses

m 7. Imita uma variedade de sons (fonemas).

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