MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ENSINO RELIGIOSO – 5° ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA FAZER

VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS ATIVIDADES NO
SEU CADERNO.

Olá crianças! Vamos continuar a aprender

brincando? Enquanto esperamos esse tempo de
quarentena, por causa do coronavírus, vamos
aproveitar para aprender muitas coisas que vão
deixar o (a) professor (a) de vocês muito felizes
quando voltarem às aulas.

ATIVIDADE 1

1. Vamos produzir cartas para jogar com a família? Siga as instruções:

a) Pegue uma folha e faça dobraduras ao meio quatro vezes, formará 16 retângulos;
b) Escreva em cada retângulo um número conforme figura a seguir;

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16

c) Recorte cada retângulo da folha e formará as 16 cartas do jogo;

d) Escolha na família uma pessoa que será o mediador e outras duas pessoas que serão
os jogadores;
e) O mediador irá embaralhar as cartas e pedir que os jogadores peguem uma carta cada
um. Sem olhar o número que está na carta, posicionará na testa de modo que o número
ficará visível para o adversário;
f) Os jogadores devem descobrir que número tem na sua testa, a partir do número que
está visível na testa do (a) seu (ua) adversário (a). Para isso o mediador indica uma
operação e o resultado;
g) Quem descobrir primeiro o valor que tem na testa, ganha e pode escolher outro
adversário.
Exemplo: João está com o número 5 na testa, mas só está vendo o número de seu adversário,
que é 6. O mediador fala a operação ADIÇÃO e diz o resultado 11. João poderia pensar, 6 mais
um valor desconhecido é igual a 11, e responde que o número de sua testa é 5, pois somando
6 + 5 = 11.
O mediador também poderia ter dito operação MULTIPLICAÇÃO, resultado 30. E João poderia
pensar, 6 vezes um valor desconhecido é igual a 30, e deveria chegar ao mesmo valor de
antes, pois 6 x 5 = 30.

2. Considere o jogo anterior e responda no caderno:

a) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 12. O mediador falou a operação
SUBTRAÇÃO e o resultado 8. Então, o jogador poderia representar essa situação usando a
expressão: 12 – = 8. Qual é o valor desconhecido?
b) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 7. O mediador falou a operação
MULTIPLICAÇÃO e o resultado 42. Então, o jogador poderia representar essa situação
usando a expressão: 7 x = 42. Qual é o valor desconhecido?
c) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 15. O mediador falou a operação
ADIÇÃO e o resultado 17. Então, o jogador poderia representar essa situação usando a
expressão: 15 + = 17. Qual é o valor desconhecido?
d) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 1. O mediador falou a operação
MULTIPLICAÇÃO e o resultado 16. Então o jogador poderia representar essa situação
usando a expressão: 1 x = 16. Qual é o valor desconhecido?
e) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 9. O mediador falou a operação
SUBTRAÇÃO e o resultado 8. Então, o jogador poderia representar essa situação usando a
expressão: 9 – = 8. Qual é o valor desconhecido?

3. Seguindo as ideias do jogo, elabore quatro problemas considerando o valor desconhecido.

Depois use o celular, se possível, para pedir a um colega de turma que resolva os problemas
que você elaborou e verifique se ele acertou.
 ATIVIDADE 2

1. Um problema para ser resolvido.

Fonte: https://pt.dreamstime.com/cana-de-a%C3%A7%C3%BAcar-da-colheita-do-agricultor-image128663722

A produção agrícola está diminuindo na propriedade de Manuel. Manuel é um pequeno

agricultor e proprietário de terra e vive com a sua família no estado de Pernambuco. A produção de
Manuel é comercializada no mercado interno. Ele tem de tomar algumas decisões. Você ajudará a
buscar soluções para o seu problema.
Informações complementares:
A partir de 1970, houve um grande incentivo do governo brasileiro às culturas destinadas à
exportação. Vários lugares foram ocupados pela soja. Em outras regiões, a produção que se
destacou foi a de cana-de-açúcar. Ambas são cultivadas em grandes propriedades e requerem pouca
mão-de-obra, pois a produção é mecanizada.
Devido a esses incentivos, muitos pequenos agricultores deixaram de plantar suas culturas
de subsistência e passaram a se dedicar ao cultivo de soja ou cana-de-açúcar. Apesar dos incentivos,
vários proprietários de terra acabaram fracassando, pois não possuíam solos propícios ou não
conheciam as técnicas adequadas para esse tipo de cultivo.
Manuel é um morador de Carpina, em Pernambuco. Ele cultiva cana-de-açúcar. A partir dessa
história, pode-se pensar em muitos outros produtores, parecidos com ele, que existem no Brasil.
Ele tem uma propriedade de 20 hectares, localizada próxima à uma usina da região. Nesse
lugar, há outras fazendas semelhantes a dele. Vários desses pequenos proprietários vendem a cana
aos grandes usineiros. Nas usinas a cana é transformada em açúcar.
Nessas pequenas propriedades, como a de Manuel, trabalham todos os membros da família
e, na época do corte da cana, são contratados trabalhadores temporários.
 Manuel, um fazendeiro cuidadoso e atento, tem notado que a sua produção vem caindo e que
a qualidade da cana não é a mesma. Os usineiros também têm pago um preço menor pela cana, em
função da queda da qualidade, pois o solo está ficando pobre em nutrientes. Manuel reservou um
dinheiro para investir, mas não sabe o que fazer.

2. Copie no caderno a tabela a seguir, onde são dadas quatro orientações para Manuel. Escreva
na coluna correspondente o que é favorável (PRÓS) e o que é uma dificuldade (CONTRAS)
para resolver a situação.

ORIENTAÇÕES PRÓS CONTRAS

Vender sua produção de cana

para a usina de álcool, que
apesar de ser mais distante,
tem pago um preço melhor pela
cana.
Recuperar o solo, usando
adubos químicos (que são
caros) e alugar um trator. Para
isso ele teria que pedir dinheiro
emprestado ao banco.
Se associar a uma cooperativa,
onde os agricultores
associados se ajudam uns aos
outros. Mas a cooperativa de
sua região está propondo que
os associados deixem de
plantar cana e está oferecendo
mudas e sementes de outras
culturas.
Vender a sua terra, pois há
grandes fazendeiros
interessados, e ele até poderia
continuar a morar lá, mas
trabalhando para eles.

Fonte: Adaptação das páginas 53 a 56 do livro: CASTELLAR, Sônia. Ensino de Geografia/ Sônia Castellar, Jerusa
Vilhena. _ São Paulo: Cengage Learning, 2010. _ (Coleção ideias em ação / coordenadora Anna Maria Pessoa de
Carvalho).
 3. Resolva no caderno os problemas, considerando a mesma história da primeira questão:
4.
a) Manuel possui 20 hectares de terra, cada hectare
corresponde a 10.000 m² (metros quadrados). Quantos
metros quadrados de terra Manuel possui?
b) Há quanto tempo o governo brasileiro deu um grande
incentivo às culturas destinadas à exportação?
c) Quando chega o tempo de corte de cana, Manuel
contrata 20 trabalhadores e cada trabalhador recebe R$
200,00 ao concluir a diária. Quantos reais são investidos
no corte da cana por dia?
d) Se a produção completa for colhida em quatro dias, qual
o total investido por Manuel para o corte da cana?
e) A Usina que é mais próxima paga R$ 100,00 por
tonelada da cana. Já a Usina de álcool, que é mais
distante, paga R$ 130,00. Quanto a mais Manuel recebe
em relação aos valores citados, se vender a sua cana a
Usina de álcool, sabendo que sua colheita deu 1.000
toneladas?
f) A agricultura de subsistência não dava muito lucro financeiro para Manuel, mas em
compensação ele não precisava comprar inhame, macaxeira, batata, algumas frutas e
verduras, pois colhia tudo de sua terra. A qualidade dos alimentos também era melhor, pois
ele não usava agrotóxicos. Quais conselhos você daria a Manuel em relação a esse relato
que você acabou de ler?

5. Elabore dois problemas utilizando informações a respeito da agricultura de sua cidade.

Depois, se possível, use o celular para pedir a um colega de turma que resolva os problemas
que você elaborou e verifique se ele acertou.

6. Escreva no caderno como se lê os valores monetários a seguir:

R$ 15,65
R$ 0,10
R$ 10,00
R$ 296,70
R$ 589,30
 ATIVIDADE 3

1. Um dominó é um jogo com 28 peças, que alternam valores desde 0 e 0 até 6 e 6 numa mesma
peça. Deste modo, a menor soma de dois valores na pedra de dominó é 0 e a maior soma é
12.
Peças do Dominó

Fonte: https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/domino

Responda no caderno considerando as peças do dominó:

a) Quais são as somas possíveis nas peças de dominó?
b) Quantas e quais peças têm a soma 8?
c) Quantas e quais peças têm a soma 3?
d) De olhos fechados, se alguém pegar uma das peças, tem mais chance de ser uma soma 8
ou uma soma 3? Explique.
e) Qual soma têm maior chance de ser retirada?
f) Sobre a chance de aparecer soma 5 e a chance de aparecer soma 4: o que podemos concluir?
g) Quais somas que só têm apenas uma chance de acontecer?
h) A chance de ocorrer soma 12 é a mesma de ocorrer soma 6? Por quê?

2. Considere as afirmações a seguir e indique no caderno (M) para muito provável, (P) para
pouco provável e (I) para impossível:
( ) Em quatro partidas de dominó, um jogador bateu sempre de carroça.
( ) Em duas partidas de dominó, um jogador bateu com uma pedra que a soma era 13.
( ) Depois do jogo, as 28 pedras que compõem o dominó foram guardadas.
 3. O dominó é um jogo que pode ser jogado em dupla. Duas duplas adversárias somam pontos
em várias partidas, até chegar a seis; quem conseguir primeiro, vence. Mas, você sabe a
diferença entre jogo e esporte? Leia o texto abaixo e depois responda as perguntas no
caderno.

“O jogo é definido como uma atividade de caráter lúdico com normas livremente estabelecidas
pelos participantes. O esporte, por sua vez, tem regras preestabelecidas pelas diferentes
instituições que regem cada modalidade esportiva, sejam ligas, federações, confederações ou
comitês olímpicos. A busca pela vitória e competividade também está presente. Na maior parte
das vezes, o esporte requer esforço físico dos participantes, mas isso não é regra. Um
exemplo é o xadrez, jogo que também é reconhecido como esporte. ”
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/152/qual-a-diferenca-entre-jogo-e-esporte

A) Como pode ser definido o jogo?

B) Como pode ser definido o esporte?
C) Todo esporte requer esforço físico?

4. Escreva nos parênteses abaixo a sigla FO para “futebol oficial” e a sigla FR para “futebol de
rua”, considerando as seguintes regras:
( ) O jogo inicia no centro do campo com um chute na bola pelo jogador de um dos dois times; só
se inicia o jogo com 11 atletas em cada time.
( ) A duração da partida não segue uma regra específica, depende do acordo entre os jogadores.
( ) Não tem bandeirinha pra indicar impedimento, cada equipe defende seu ponto de vista.
( ) Há um limite de substituição dos atletas por partida.
( ) Pode ser usado qualquer calçado.
( ) O árbitro deverá ser informado da substituição proposta antes que esta seja efetuada.
 LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA - 5º ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA FAZER

VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS ATIVIDADES
NO SEU CADERNO.

Olá! Alguma vez você já observou acontecer algo, olhou um objeto, ou um

fato que parece comum, corriqueiro para todos, mas, que chamou sua
atenção e esse fato ou objeto tocou você, sua emoção de forma diferente,
de um jeito bem particular? Tente lembrar se isso já aconteceu com você.
O texto que você vai ler agora, pode trazer um fato simples, comum, para
muitas pessoas, mas o cronista Rubem Braga percebeu, sentiu esse
acontecimento de forma diferente e bem poética na sua vida. Vamos
conhecer que fato foi esse?

1. Leia atentamente o texto abaixo, primeiro silenciosamente. Se não entendeu, volte a ler
novamente. Depois, leia em voz alta para as pessoas que estão em sua casa, com entonação
e expressividade. Capriche na sua leitura!!!

Um Pé de Milho

Rubem Braga

Os americanos, através do radar, entraram em contato com a Lua, o

que não deixa de ser emocionante. Mas o fato mais importante da semana
aconteceu com o meu pé de milho.
Aconteceu que no meu quintal, em um monte de terra trazido pelo
jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um pé de capim — mas
descobri que era um pé de milho. Transplantei-o para o exíguo canteiro na
frente da casa. Secaram as pequenas folhas, pensei que fosse morrer.
Mas ele reagiu. Quando estava do tamanho de um palmo veio um amigo e declarou
desdenhosamente que na verdade aquilo era capim. Quando estava com dois palmos veio outro
amigo e afirmou que era cana.
Sou um ignorante, um pobre homem de cidade. Mas eu tinha razão. Ele cresceu, está com dois
metros, lança as suas folhas além do muro — e é um esplêndido pé de milho. Já viu o leitor um pé
de milho? Eu nunca tinha visto. Tinha visto centenas de milharais — mas é diferente. Um pé de milho
sozinho, em um canteiro, espremido, junto do portão, numa esquina de rua — não é um número
numa lavoura, é um ser vivo e independente. Suas raízes roxas se agarram no chão e suas folhas
longas e verdes nunca estão imóveis. Detesto comparações surrealistas — mas na glória de seu
crescimento, tal como o vi em uma noite de luar, o pé de milho parecia um cavalo empinado, as crinas
ao vento — e em outra madrugada parecia um galo cantando.
Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos encantou como se fosse inesperado: meu
pé de milho pendoou. Há muitas flores belas no mundo, e a flor de milho não será a mais linda. Mas
aquele pendão firme, vertical, beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho vulgar
com uma força e uma alegria que fazem bem. É alguma coisa de vivo que se afirma com ímpeto e
certeza. Meu pé de milho é um belo gesto da terra. E eu não sou mais um medíocre homem que vive
atrás de uma chata máquina de escrever: sou um rico lavrador da Rua Júlio de Castilhos.
Crônica extraída da obra 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2014.
In: https://portodalinguagem.com.br/um-pe-de-milho-rubem-braga/
2. Agora, você vai trabalhar com o significado de algumas palavras do texto. Para isso, siga as
orientações abaixo:
a) Reproduza no seu caderno o quadro abaixo;
b) Na primeira coluna, você verá as palavras que você trabalhará o significado;
c) Na segunda coluna, colocará o significado da palavra como você entendeu, após ler o texto;
d) Na terceira coluna, você pesquisará o significado da palavra no dicionário ou na internet;
e) Na quarta coluna, você comentará se o significado que você atribuiu à palavra se aproximou
do seu significado dicionarizado.

PALAVRA COMO VOCÊ SIGNIFICADO SUA DEFINIÇÃO

ENTENDEU O DICIONARIZADO DE APROXIMOU
SIGNIFICADO NO DA PALAVRA DA PALAVRA
TEXTO DICIONARIZADA?

Radar

Exíguo

Desdenhosamente

Surrealistas

Crinas

Pendoou

Ímpeto

Medíocre

Lavrador

a) Qual o fato importante que aconteceu na vida do autor?

b) O autor faz uma comparação entre um fato que aconteceu para os americanos com a
descoberta do seu pé de milho. Que fato foi esse?
c) Como o autor se sentiu ao descobrir o pé de Milho?
d) Para os amigos do autor o pé de milho poderia ser que plantas?
e) Quais as comparações surrealistas que o autor faz ao pé de Milho?
f) Explique o significado da palavra destacada no trecho: “... meu pé de milho pendoou”
g) Por que o autor afirma que não se sente mais “um medíocre homem que vive atrás de uma
chata máquina de escrever?
h) Quem está contando a história do Pé de Milho? E com que ele está falando? Quais partes do
texto justificam suas respostas?
4. As ações narradas no texto estão no passado, no presente ou no futuro? Retire do texto
expressões que justifiquem suas respostas.

5. Releia o texto e complete a caracterização das palavras que o autor usa para dar ao leitor a
ideia da beleza, de quanto fantástico é o seu pé de milho, como no exemplo:

PALAVRAS CARACTERÍSTICAS

PÉ DE MILHO Esplêndido, independente

RAÍZES

FOLHAS

PENDÃO

CAVALO

GALO

PENDÃO

O texto que você leu é uma CRÔNICA. E o

que é Crônica?

O que você precisa saber sobre a crônica?

As crônicas partem de um acontecimento
do dia-a-dia, como por exemplo, uma fila
de banco, um passeio no parque, a
espera do ônibus no terminal. O cronista
O cotidiano é tema principal não descreve simplesmente os fatos, ele
os usa como ponto de partida para uma
reflexão ou para o simples
entretenimento do leitor. Esta reflexão é
retratada com poesia e sensibilidade,
podem divertir e até fazer críticas, mas
sempre com uma linguagem leve;
Ao contar como enxerga determinado
fato, o cronista permite que o leitor veja o
mundo com seus olhos. Em alguns casos,
conversa com ele. Além disso, o cronista
também permite que o leitor passe a
Aproximação autor/leitor perceber fatos do seu próprio dia-a-dia de
uma maneira diferente, fatos esses que
muitas vezes passam despercebidos.
 O humor e a ironia são características
muito comuns em uma crônica. O humor
Utilização de ironia e humor geralmente está nas sutilezas, naquelas
situações com as quais muitas vezes nos
deparamos cotidianamente e nem
prestamos atenção.

O cronista faz um recorte do cotidiano.

Por isso, o texto é, de modo geral, curto,
Texto curto limitando-se a contar apenas o que é
necessário para a reflexão sobre o
assunto;

Linguagem simples e coloquial Por abordar temas cotidianos, a

linguagem utilizada na crônica é simples
e coloquial.

Cada tema tratado, por mais banal que

Visão pessoal do tema seja, deve ser abordado a partir de uma
percepção de mundo pessoal. A crônica
ultrapassa o texto meramente
narrativo, pois promove, a partir daquilo
que é contado, uma reflexão, uma visão
de mundo

A crônica trabalha com elementos

Poucos personagens reduzidos – um período de tempo curto,
um espaço limitado e poucos (ou até
mesmo nenhum) personagens. Isso se
deve, primeiramente, à curta extensão do
texto e, também, ao seu objetivo, que não
está centrado em narrar, mas em fazer
refletir, em provocar o leitor.

Adaptado do site: https://www.significados.com.br/cronica/

6. Agora que você já teve algumas noções sobre as características do gênero Crônica, vamos
conversar um pouco sobre suas percepções de fatos, de coisas do dia-a-dia que para as outras
pessoas é comum, normal, natural, banal mas a sua percepção individual é muito diferente. Ou
seja, são coisas que despertam sua emoção, sua sensibilidade, seu senso crítico, senso de
humor, dentre outras sensações e observações. Baseando-se nesse seu olhar diferenciado sobre
coisas do dia a dia, escreva no seu caderno:

a) Uma lista de acontecimentos, de objetos, de coisas, de ações que chamaram sua atenção nas
suas observações do dia a dia, como no exemplo abaixo:

 Um casal de idosos caminhando no parque, felizes apaixonados, como se fosse o primeiro

encontro;
 Pessoas que moram em apartamentos ou casas que dividem as mesmas paredes e não
conversam entre si;

Continue a sua lista...

 ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

b) Após a escrita de sua lista, vamos tentar escrever, de sua forma, uma
crônica? Escolha uma de suas observações da lista acima e transforme-
a na “sua crônica”! Lembre-se da Crônica que você leu e das
informações que não devem faltar na escrita desse gênero que você leu
aqui. Decida se você quer relatar o fato pelo lado da crítica ou do humor.
Não esqueça de dar um título interessante a sua Crônica. Mãos à obra!!!

c) Assim que você terminar a escrita de sua crônica, leia-a bem e veja se o
resultado lhe agradou. Depois, leia sua produção para quem estiver na
sua casa e peça também a opinião de quem ouviu a sua crônica;

d) Se você e a pessoa que fez os comentários observaram aspectos que

podem tornar a sua crônica ainda mais interessante, faça a revisão e a reescrita dela;

e) Após essas etapas, escreva novamente numa folha de papel sua crônica. Você pode ilustrar,
colocar imagens, destacar palavras, ou usar qualquer outro recurso que permita que sua
produção fique ainda mais interessante. Muito sucesso no seu trabalho!!!
 ATIVIDADE 2

Na atividade anterior, você leu

a Crônica “Um pé de milho”.
Que tal uma curiosidade sobre
a plantação do milho?

Numa plantação de milho, existem dois tipos de

espaçamento: o espaçamento convencional entre linhas
que varia de 80 cm a 90 cm e o espaçamento reduzido, de
45 cm a 50 cm.
Em busca do melhor aproveitamento da área, o
espaçamento reduzido, associado ao uso de plantas de
menor porte e folhas eretas, favorece o aproveitamento da
radiação, a umidade do solo e dificulta o desenvolvimento
das plantas daninhas, fatores que tendem a resultar em
maior rendimento de grãos.

Adaptado dos sites: https://blog.aegro.com.br/plantacao-de-milho/

https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/26329725/espacamento-reduzido-no-milho

Agora que você leu esta curiosidade, responda no seu caderno:

DICA IMPORTANTE: 100 CM CORRESPONDEM À 1.000 M

1. Sabendo-se que João tem um terreno de 3 metros de extensão.

Quantos pés de milho ele pode plantar na extensão do seu terreno,
se optar pelo espaçamento reduzido?

2. E se João optar pelo espaçamento convencional, quantos pés ele

poderá plantar?

3. Em qual dos espaçamentos João plantou o maior número de pés de

milho?

4. João tem um vizinho do lado esquerdo, que se chama Pedro e ele tem um terreno um pouco
maior, com 5 metros de extensão. Quantos pés de milho ele pode plantar na extensão do seu
terreno, se optar pelo espaçamento reduzido?

5. Já o vizinho do lado direito, que se chama, Antônio, tem um terreno com 4 metros de extensão.
Quantos pés de milho ele pode plantar na extensão do seu terreno, se optar pelo
espaçamento reduzido?
6. Levando em consideração o espaçamento reduzido, calcule:

a) Qual a diferença entre o número de pés de milho na plantação de Pedro e João?

b) Qual a diferença entre o número de pés de milho na plantação de João e Antônio?
c) Qual a plantação total dos três vizinhos?