Como Ajudar Uma Criança Que Tem Dificuldade Com A Consciência Fonológica

COMO AJUDAR UMA CRIANÇA QUE
TEM DIFICULDADE COM A

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
●CARLA LUCÉLIA BESSANI PAIXÃO

●Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana, Especialista em
Fonoaudiologia Educacional e Motricidade Orofacial (CFFa)
●Fonoaudióloga da Secretaria de Educação de Maringá-Pr
O que é consciência
fonológica?
“Capacidade de refletir sobre como a

nossa fala é formada!”
É uma habilidade auditiva!!

1ºPONTO
COMPREENDER QUE A
CONSCIÊNCIA
FONOLÓGIC TEM
LIGAÇÃO DIRETA COM
NOSSAS HABILIDADES
AUDITIVAS!
O que fazer?
Trabalhar as habilidades
auditivas antes de trabalhar
percepção dos sons da fala!
Continue
Atividades de
estimulação das
habilidades auditivas
Localização e lateralização sonora
ü Tocar instrumentos em
diferentes posições.
ü Criança precisa localizar de
onde vem o som.
Localização e lateralização sonora
ü Gato mia:
1.Um aluno de olhos vendados anda pela sala.
Quando termina a canção ele pergunta: - “QUE
GATINHO É ESSE”? um aluno responde: “MIAU”!
2.O aluno de olhos vendados deve encontrar o
colega que fez o som.
3.Se acertar escolhe outro para ocupar seu lugar.
Discriminação auditiva
● Jogo do ouvido
atento:
ØDiscriminar sons
(169) Descobrindo os Sons - Estimulação Auditiva -

Som dos Animais - Educação Infantil - YouTube 8
ü Trabalhar com sons do

ambiente:
ü Batida na porta;
ü Estalar a língua;
ü Batida do pé;
ü Batida das mãos;
ü Utilizar diferentes materiais (potes de
plástico, bowls de inox, colher de pau,
espátula de silicone, colher de alumínio,
etc.)
ü Dispor os potes no chão com a boca
virada para baixo e batucar todos;
ü Depois a criança de olho vendados, você
batuca e ela precisa descobrir qual foi
tocado.
Reconhecimento de padrão auditivo
ü Jogo da memória
Auditivo:
ü Potinhos plásticos com
pares de grãos dentro;
ü Descobrir os pares
sonos iguais.
Aspectos temporais da audição
ü Bandinha musical:
ü Sons agudos x sons graves
AGUDO GRAVE
ü Som longo x som curto
ü Som forte (alto) x som (fraco) baixo
ü Som longo (contínuo) x som repetido
ü Ritmo – padrão de repetição
2ºPONTO
NÃO Iniciar o trabalho da
consciência fonológica
ligado diretamente com a
escrita!
O que fazer?
Trabalhar com jogos/brincadeiras

lúdicas e com imagens que façam a
criança perceber sua fala!
Continue
Atividades de
estimulação a
consciência fonológica
Sugestões de atividades
PRIPROF-T: Programa de Resposta a Intervenção

Fonológica associado à correspondência
Grafema-Fonema
Capellini, cerqueira César e Germano, 2017
EDITORA BOOKTOY
Aplicar em todos os alunos
1º e/ou 2º ano EF I
Rima
Objetivo:
Reconhecer rimas nos
grupos de figuras.
Fonte: Foto realizada no projeto piloto da E. M.

Campos Salles – Maringá-Pr
Cartaz das Rimas
Objetivo:
Reconhecer rimas nos
grupos de figuras.
Fonte: Foto realizada no projeto piloto da

E. M. Campos Salles - Maringá-Pr
Jogo da Memória de rimas
Objetivo:
Discriminar os pares de
figuras que rimam ou não.
Fonte: Foto realizada no projeto piloto da

E. M. Campos Salles - Maringá-Pr
Utilizar poemas e/ou livros com
rimas
Objetivo:
Reconhecer, oralmente,
pares de palavras que
rimam.
Palavras que Rimam - Animais
Objetivo:
Produzir, oralmente,
uma palavra que
rime com a palavra
pronunciada.
Contando as sílabas
Objetivo:
Segmentar, oralmente, as palavras em sílabas.
ü Bater a bola para cada pedaço da palavra:
U VA
Passos Gigantes
Objetivo:
Segmentar, oralmente, as palavras em
sílabas. LINHA
CHEGADA
FOR MI GA
Classificação das Sílabas
Objetivo:
Identificar o número de sílabas na palavra.
Sílaba inicial, medial e final
Objetivo:
Perceber as sílabas inicial, medial e final.
Excluindo Sílabas
Objetivo:
Excluir as sílabas iniciais, mediais ou finais das
palavras.
(-li)
Qual é o primeiro som?
Objetivo:
Isolar o fonema inicial das palavras.
ffffffoca mmmacaco
Cada Som no seu Lugar
Objetivo:
Segmentar, oralmente, a palavra em fonemas.
OBRIGADA!
@carlapaixaofono
@fonoalfabetizar

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TEM DIFICULDADE COM A

●CARLA LUCÉLIA BESSANI PAIXÃO

“Capacidade de refletir sobre como a

É uma habilidade auditiva!!

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ü Trabalhar com sons do

Trabalhar com jogos/brincadeiras

PRIPROF-T: Programa de Resposta a Intervenção

Fonte: Foto realizada no projeto piloto da E. M.

Fonte: Foto realizada no projeto piloto da

Fonte: Foto realizada no projeto piloto da

ü Bater a bola para cada pedaço da palavra:

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