PROGRAMA DE AÇÃO - 2021

Escola:
Nome:
Função: Diretor:
Vice-diretor:
PCA da área: -
PCG:
Vigência: 2021 Última revisão:
1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função, registre as atribuições das funções separadamente.)
Considerar as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012 alterada pela Lei
Complementar n° 1.191 (Professor SL), de 28 de dezembro de 2012 e resolução SEDUC 03/2021, art 5º (PC).
PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO:
De acordo com a Lei Complementar nº 1.191, de dezembro de 2012 em seu Artigo 7º São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais
de Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
I – Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivo e individuais no recinto da respectiva escola.
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. Reconhecendo
um trabalho comprometedor em busca dos quatro pilares na educação de qualidades para os alunos protagonistas. Assim devem aprender a conhecer, aprender a
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fazer, aprender a conviver e finalizando uma das mais importantes para o papel do jovem protagonista é aprender a ser–objetivo de viver;

De acordo com a LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012

Artigo 11 - Fica instituída a Gratificação de Dedicação Plena e Integral - GDPI, correspondente a 75% (setenta e cinco por cento) do valor da faixa e nível da
Estrutura da Escala de Vencimentos em que estiver enquadrado o cargo ou a função-atividade do integrante do Quadro do Magistério submetido ao Regime de
Dedicação Plena e Integral - RDPI, em exercício nas Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, desde que observadas as disposições desta lei complementar e
de seu regulamento. (NR)
§ 1º - A GDPI será computada nos cálculos do décimo terceiro salário, do acréscimo de um terço de férias e dos proventos da aposentadoria. (NR)
§ 2º - Para os integrantes do Quadro do Magistério que vierem a se aposentar com fundamento nos artigos 3º e 6º da Emenda à Constituição Federal nº 41, de 19 de
dezembro de 2003, e no artigo 3º da Emenda à Constituição Federal nº 47, de 5 de julho de 2005, o valor da GDPI será calculado proporcionalmente, à razão do
tempo de contribuição previdenciária, relativa a essa gratificação, sobre o tempo total de contribuição para aposentadoria. (NR)
§ 3º - Sobre a GDPI incidirão os descontos previdenciários e de assistência médica, vedada a incidência de vantagem pecuniária de qualquer espécie. (NR)
Artigo 12 - O integrante do Quadro do Magistério perderá o direito à GDPI:
I - Nos casos de afastamentos, licenças e ausências de qualquer natureza, salvo férias, licença à gestante, licença adoção, licença-saúde ou licença-prêmio de até 30
(trinta) dias e licença-paternidade; (NR)
II - No caso de cessação do exercício em uma Escola Estadual de Ensino Médio de Período Integral por qualquer motivo, sendo imediatamente suspensa sua
permanência no Regime de Dedicação Plena e Integral - RDPI;
III - No caso de perda das aulas atribuídas na Escola Estadual do Programa Ensino Integral em razão de não atendimento a qualquer dos requisitos estabelecidos no
artigo 10 desta lei complementar, quando se tratar de docente. (NR)

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2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, registre as competências e
habilidades necessárias separadamente.)
(Descreva os macro e microindicadores correspondentes às
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas
necessidades, consultando o Mapa de Competências.)
1. Protagonismo: Promove o protagonismo juvenil, Macro: PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o interesse pelo
estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de
PROTAGONISMO
competentes e sendo protagonista também de sua vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de
própria atuação. indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
Micro: Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos
alunos.
Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo:
propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal,
acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais,
Projeto de Vida).
2. Domínio do conhecimento e contextualização: MACRO: DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e
Domina sua área de conhecimento, sendo capaz de desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a orientação dos profissionais da escola.
realidade dos estudantes, à prática, aos componentes Micro: Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
curriculares da Base Nacional Comum Curricular, à aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
FORMAÇÃO parte diversificada, às atividades complementares e clareza).
CONTINUADA aos projetos de vida. Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
(provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo:
Busca a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal
e profissional contínuos, apresentando predisposição
para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas
e formas de pensar.

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 4. Comprometimento com o processo e o
EXCELÊNCIA EM resultado: Demonstra determinação para planejar,
GESTÃO executar e rever ações, de forma a atingir os
resultados planejados.

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 5. Relacionamento e corresponsabilidade:
Desenvolve relacionamentos positivos com
CORRESPONSA- estudantes, professores, funcionários, direção, pais e
BILIDADE responsáveis e atua de forma corresponsável tendo
em vista o desenvolvimento dos estudantes e dos
profissionais da escola.

6. Solução e criatividade: Tem visão crítica e foca a

solução dos problemas que identifica, criando
REPLICABILIDADE caminhos alternativos sempre que necessário.
7. Difusão e multiplicação: Difunde e compartilha 7.1. Registro de boas práticas:
-Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
boas práticas, considerando a própria atividade como compartilhamento (experiências e ferramentas).
parte integrante de uma rede. - Incentiva os professores e os PCA a documentar as boas práticas
adotadas, tendo em vista o seu compartilhamento.

3. Prioridades, causas, resultado esperado, descrição da atividade na função e premissas

IDEB da escola no ano anterior (2019): Meta simulada do IDEB da escola para o ano: 2021
Ensino Fundamental: 5,9 Ensino Fundamental: 6,0
Ensino Médio: NA Ensino Médio: 4,5
PRIORIDADES DA RESULTADO
CAUSAS DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
ESCOLA ESPERADO

Melhorar os Listadas abaixo Melhoria dos

resultados de durante as reuniões resultados nas
aprendizagem em do MMR para avaliações internas e
Língua Portuguesa e elaboração do Plano externas
Matemática de Melhoria da
escola

- Comunicar ao vice-diretor os casos de alunos com frequência inferior a

Assegurar fluxo Listadas abaixo Melhoria nas taxas de 90%;
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escolar de 100% no durante as reuniões rendimento escolar - Intensificar as ações de acolhimento e tutoria através do
Ensino Fundamental do MMR para (aprovação, reprovação acompanhamento das atividades dos roteiros de estudos, transmissões de
e Ensino Médio elaboração do Plano e abandono)
aula e devolutivas;
de Melhoria da
- Realizar busca ativa dos alunos, com foco na tutoria e desenvolvimento
escola
do PV;
- Acompanhar e orientar os alunos faltosos, principalmente nos momentos
de tutoria, sobre a importância da excelência acadêmica para o alcance do
seu Projeto de Vida.
- Elaborar e executar os Guias de Aprendizagem;
Língua Portuguesa Fragilidade na
- Elaborar as aulas remotas e os roteiros priorizando o desenvolvimento
utilização de práticas Melhoria dos resultados
Dificuldade de leitura, das competências leitora e escritora de maneira a priorizar práticas
pedagógicas nas avaliações internas
escrita e interpretação pedagógicas diversificadas (Participação do Clube da leitura, seminários,
diversificadas para e externas. etc);
recuperação das
-Aplicar a avaliação diagnóstica interna contemplando as habilidades e
habilidades de leitura,
competências não desenvolvidas pelos alunos em Língua Portuguesa;
escrita e interpretação
- Analisar e refletir sobre os resultados educacionais das ADE e AAP;
- Alinhar com os colegas das diversas áreas, visando ao trabalho
interdisciplinar;
- Intensificar a leitura e o trabalho com gêneros textuais diversos, com
estratégias diferenciadas e recursos variados;
- Proporcionar aulas contextualizadas, significativas e atrativas que
contemplem as habilidades não alcançadas pelos alunos;
Língua Portuguesa Faltou incentivo da Melhoria dos resultados - Elaborar as aulas remotas e os roteiros priorizando o desenvolvimento
família e da escola nas avaliações internas das competências leitora e escritora de maneira a priorizar práticas
Falta do hábito de para o e externas. pedagógicas diversificadas (Participação do Clube da leitura, seminários,
leitura desenvolvimento do etc)
hábito de leitura - Disseminar junto aos alunos e à família a importância do hábito de ler e
divulgar o acervo da sala de leitura, realizando atividades que estimulem o
desenvolvimento do hábito de leitura.
Língua Portuguesa Dificuldade de o Melhoria dos resultados - Aplicar a avaliação diagnóstica interna contemplando as habilidades e
professor realizar a nas avaliações internas competências não desenvolvidas pelos alunos em Língua Portuguesa;
O aluno não consegue e externas.
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realizar as atividades recuperação das - Analisar e refletir sobre os resultados educacionais das ADE e AAP e
propostas
habilidades em avaliações contínuas realizadas pelo professor;
defasagem, tendo em - Planejar, implementar e monitorar ações de intervenção para a
vista a quantidade de recuperação das defasagens.
alunos com
dificuldade, as
demandas do currículo
e o ensino remoto.
Matemática A recuperação Melhoria dos resultados - Analisar os diagnósticos de habilidades ainda não desenvolvidas pelos
contínua não foi nas avaliações internas alunos, a partir dos resultados da ADE e Avaliação da Aprendizagem em
Defasagem nas e externas.
habilidades adequada ou Processo;
estruturantes da suficiente - Planejar, implementar e monitorar ações de intervenção para a
Matemática
recuperação das defasagens;
- Trabalhar com gêneros textuais variados que contemplem atividades
matemáticas, sempre que possível.
Matemática As orientações sobre a Melhoria dos resultados Incentivar, divulgar e inscrever os alunos em eventos de produção de
importância de nas avaliações internas conhecimento: Olimpíadas, concursos, ENEM e cursos.
Falta de hábitos de e externas
estudo desenvolver hábitos Disseminar junto aos alunos, cotidianamente, a importância do estudo e a
estudos e de como valorização/divulgação do acervo da sala de leitura, realizando atividades
estudar é insuficiente que estimulem o desenvolvimento do hábito de estudo/leitura e resolução
de problemas matemáticos.
Matemática Dificuldade de o Melhoria dos resultados - Analisar e refletir sobre os resultados educacionais das ADE e AAP e
professor realizar a nas avaliações internas avaliações contínuas realizadas pelo professor;
O aluno não consegue e externas
realizar as atividades recuperação das - Planejar, implementar e monitorar ações de intervenção para a
propostas habilidades em recuperação das defasagens;
defasagem, tendo em
vista a quantidade de - Trabalhar com gêneros textuais variados que contemplem atividades
alunos com matemáticas, sempre que possível, nos roteiros e nas tranmissões via
dificuldade, as CMSP.
demandas do currículo
e o ensino remoto.

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Fluxo escolar A família carece de Melhoria nas taxas de - Intensificar as ações de orientação da família sobre suas
informações sobre rendimento escolar responsabilidades e as implicações legais relativas ao acompanhamento
Falta de compromisso (aprovação, reprovação
dos alunos com o suas da vida escolar dos estudantes: participação dos alunos nas aulas
responsabilidades e e abandono) transmitidas pelo CMSP, realização dos roteiros, avaliações externas
ensino remoto
as implicações legais (ADE e AAPs) e tarefas do Centro de Mídias.
Fluxo escolar A família não possui Melhoria nas taxas de Promover ações de orientação à família (via grupos de whatsapp e
condições financeiras rendimento escolar chamada telefônica) sobre a possibilidade de os alunos acompanharem as
Dificuldade de o aluno (aprovação, reprovação
acompanhar as aulas para adquirir os aulas na transmitidas pelo CMSP na escola.
equipamentos e abandono)
transmitidas pelos Oferecer opções de roteiros impressos na impossibilidade de acesso à
professores e realizar suficientes para tecnologia bem como na impossibilidade de frequentar as aulas
as atividades acompanhar o ensino presenciais.
remoto
Fluxo escolar As orientações para Melhoria nas taxas de Orientar o aluno no que tange à importância da organização, da rotina de
rendimento escolar
Dificuldade do aluno se organização e (aprovação, reprovação
estudos (agenda, plano de estudos e controle de entrega de atividades)
organizar para o ensino elaboração da rotina para a conquista da excelência acadêmica;
de estudo e da e abandono)
remoto Realizar busca ativa dos alunos da sala sob minha responsabilidade
agenda foram (coordenação), com foco na tutoria e desenvolvimento do PV;
insuficientes

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4. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.)
ASPECTOS SUA AÇÃO

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 -Procurar ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação
Respeito à individualidade
pessoal, acadêmico e profissional. Ex: dúvidas das disciplinas BNCC,
PD, PV e Tutoria;
Protagonismo
-Compreender, ouvir e respeitar a postura dos alunos quando não
estão bem (problemas particulares);
-Respeitar as diferenças existentes entre os alunos, os que são mais
participativos e extrovertidos e os alunos mais tímidos e calados e
acompanhar esses casos de maneira diferenciada nas aulas e roteiros
de atividades a distância. Ex: Incentivar os alunos a serem solidários
com os colegas com dificuldades de aprendizagem exercitando a sua
competência nas aulas remotas e na sala de aula;
-Observar os alunos que tem empatia pelo trabalho desta profissional e
despertar e intensificar a preparação acadêmica e técnica destes para
o alcance da excelência acadêmica individual em todas as disciplinas;
-Planejar e implementar as ações pedagógicas em equipe que
oportunizem o desenvolvimento de habilidades e competências
necessárias a realização dos projetos de Vida dos alunos;
-Respeitar os alinhamentos horizontais e verticais, com orientações e
reflexões junto às PCA e PCG sobre a atuação de forma harmônica e
respeitosa, sempre com posicionamentos claros e objetivos e apoio
incondicional aos projetos que visam a melhoria dos indicadores com
resultados abaixo do esperado e aos alunos.
-Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos
alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de
personalidade, gênero, orientação sexual, raciais, socioeconômicas,
religiosas).
-Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida,
PROTAGONISMO

interesses, dificuldades e potencialidades) exercendo a pedagogia da

presença, principalmente durante os momentos de tutoria.
-Acompanhar e orientar os alunos com relação ao Projeto de Vida,
Excelência Acadêmica e escolha profissional destes, através de
acompanhamento
Página 10 de dos alunos em tutoria (diálogo e reflexão sobre as
Promoção do protagonismo -Incentivar as participações/contribuições de alunos que possuam
juvenil conhecimentos prévios musicais e artísticos (canto/instrumental) em
participações eventuais nos espaços escolares ao longo do ano;
-Apoiar projetos artísticos do EM através de ações dentro e fora do espaço
escolar, visando o aprendizado em uma ação motivadora solidária perante
a comunidade escolar;
-Desenvolver na eletiva o Projeto de Vida dos alunos trazendo didáticas
adequadas e motivar a continuidade dos estudos e suas participações
protagonistas na realização de seus sonhos mesmo no ensino
remoto/híbrido/presencial;
-Incentivar e apoiar as atividades de PJ em minhas disciplinas, buscando a
participação dos alunos em minhas aulas tanto teóricas como práticas
para desenvolvimento de seus PV no momento híbrido e presencial;
-Buscar apoio da comunidade escolar e através do alunado e comunidade
do entorno da escola, para reativação da sala de música desta unidade
escolar;
-Realizar atividades com alunos que promovam a análise e reflexão dos
resultados nas avaliações internas e externas durante as aulas das
disciplinas da BNC e da PD e durante os atendimentos de tutoria;

Página 11 de
 -Refletir sobre a minha atuação como professora de uma PEI ao
Protagonismo sênior
colaborar e auxiliar meus colegas na resolução de dúvidas, problemas
e dificuldades a serem resolvidos. Ex: em documentos, em
entendimentos de alinhamentos, em esclarecimentos sobre a escola
integral;
-Desenvolver um novo olhar em relação a Educação Interdimensional
através da disciplina PJ/Arte/Eletiva durante o ano todo. Exemplo:
corpo, mente, espírito, razão;
-Incentivar e apoiar as participações e contribuições de alunos que
possuam inclinações para as linguagens artísticas e musicais desta
professora nos ensaios nos horários vagos (após o almoço, nos
intervalos de lanche ou dúvidas no remoto/híbrido);
-Participar do ATPCG, ATPA e ATPPJ de forma comprometida e
respeitosa, buscando auxiliar sempre que possível, tendo o foco na
solução e não no problema;
-Comprometer-se com o horário escolar;
-Usar roupas adequadas;
-Ter postura adequada, sendo modelo a ser seguido no espaço
escolar;
-Dominar conhecimento nas disciplinas que ministro nas aulas a mim
atribuídas;
-Apresentar minhas práticas exitosas no whats app da escola e grupos
secundários;
-Usar recursos tecnológicos em minhas aulas rotineiramente e nas
aulas remotas “lives”;
-Aceitar a vinda de novos modelos de documentos para preencher, e
entender que representam a evolução do PEI, nos estudos e para
melhor esclarecimento de nossas atividades de produção documental;
-Comprometer-se com minha presença na escola, faltando apenas em
caso de doença ou convocações externas da SEE ou TRE;
Página 12 de
-Participar de atividades desenvolvidas na escola durante a semana e
 Estudar com aprofundamento nos ATPCGs, ATPCAs, ATPPJ e ATPLs os
Domínio do conhecimento
Domínio do princípios do Programa Integral relacionado as minhas disciplinas atribuídas;
conhecimento e -Pesquisar aulas criativas em ARTE, PJ e ELETIVA em sites diversos e
contextualização vídeos de Youtube e aplicação destas nas semanas de trabalho em lives
pelo CMSP/Meet e no ensino remoto(roteiros);
-Elaborar Guias de Aprendizagem, Programa de Ação, PIAF, Agenda
semanal, Roteiros semanais e qualquer outro documento exigido pelo PEI;
-Dominar instrumentos de apoio ao ensino (computadores, projetor, dentre
outros) e gestão de sala de aula tanto no virtual como no físico;
-Estudar o currículo do estado de sp e a nova bncc (EF/EM) e sua relação
com o modelo do Programa Ensino Integral;
-
-Colaborar com colegas de outras UEs no auxílio de documentos escritos
cujos projetos exitosos foram a pauta de atpc na DE;
-Relacionar à realidade do aluno os conteúdos trabalhados na disciplina;
-Realizar avaliação coerente com o que foi trabalhado nas aulas;
FORMAÇÃO CONTINUADA

;
- Apresentar intervenções e instalações das diversas séries do EF e EM nos
espaços da escola/remoto;
-Estudar e refletir sobre os princípios do Currículo do Estado de São Paulo,
os cadernos de apoio a implementação do Currículo Oficial e as diretrizes e
orientadores do Programa Ensino Integral, relacionando-os ao fazer
pedagógico;
-Exercer a minha segunda profissão, professora de piano, sendo uma
multiplicadora de conhecimentos e estimulando o gosto dos alunos pela
música erudita e popular;
-Participar dos AULÓES como profa de Arte ao EM e 3ªA com a equipe de
professores em temas diversos voltados ao ENEM;

Página 13 de
 -Compartilhar material instrutivo/pedagógico para futuras provas de mérito,
Didática
através do grupo de whats de gestores e professores.
- Utilizar atividades que visem a interpretação de problemas e suas
soluções na disciplina de Arte, PJ e eletiva.
- Realizar os estudos das habilidades contidas no conteúdo bimestral,
visando melhorar a interpretação dos alunos em relação aos exercícios
contextualizados, para melhor entendimento e aquisição do aprendizado da
Arte, PJ e Eletivas.
-Utilizar nas aulas as TICs, como apresentação, aprimoramento e estímulo
ao uso e desenvolvimento dos estudos diários;
- Planejar as aulas com estudo no currículo e no caderno do professor
aprimorando junto as habilidades da Plataforma Foco Aprendizagem em
convergência com as habilidades dos Guias de Aprendizagem dos
Bimestres, desenvolvendo ações de recuperação contínua.
- Buscar estratégias de ensino que promovam o desenvolvimento do
protagonismo juvenil e multiplicar aos professores e demais integrantes da
equipe escolar;
-Envolver práticas diferenciadas, em especial na aula de Arte, com as
Contextualização
disciplinas da área de humanas por ex e demais áreas;
- Articular a parte diversificada do currículo ao currículo comum, com
atividades significativas ao aluno e promoção do protagonismo juvenil nas
aulas e culminância das disciplinas eletivas;

Página 14 de
 -Aperfeiçoar minhas funções na formação continuada através de cursos:
Formação contínua
AVAEFAPE/SEE/DE/LEITURAS/SALA DE LEITURA DA ESCOLA e
reflexões constantes sobre minhas aulas;
Disposição ao -Ter orientação com Pcnps da DE Bauru dentro e fora desta U.E;
autodesenvolvimento
contínuo - Realizar cursos na Ava Efap neste ano de 2021;
- Formar em atpc, atpa, atppj e atpl;
-Aprimorar os estudos de coaching(Treinadora-neurolinguística-quântica)
para evolução das instruções aos alunos de PJ e Eletiva;
-Escutar abertamente as devolutivas dos alunos diante das atividades
Devolutivas propostas em sala de aula;
-Indagar, se necessário, em todas as aulas (ARTE/PJ/ELETIVA) a
necessidade de haver alguma mudança para melhor aprendizagem do
currículo e motivação em sala-de-aula por parte dos alunos e desta
professora;
-Escutar abertamente das devolutivas dadas pelo meu PCA e PCG e/ou
Direção nas observações de minhas aulas;
-Escutar abertamente as devolutivas das avaliações 360 e da avaliação de
resultados;

Página 15 de
 - Escutar abertamente as devolutivas recebidas, utilizando-as para
Disposição para mudança
aperfeiçoar as práticas em sala de aula;
-Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações, ou seja, o
que se aprende nos cursos de formação;
-Aceitar sugestões e refletir sobre estas, estando aberta para mudanças
quando necessário;
-Buscar aprimoramento no aprendizado dos recursos tecnológicos;
-Estar aberta ao novo e as novas etapas da escola no novo normal;
- Escutar abertamente as orientações e devolutivas de todos e reavaliar a
prática, realizando os ajustes e alterações necessários

Página 16 de
 -Elaborar e entregar todos os documentos do PEI, de responsabilidade do
professor, dentro dos prazos determinados para não prejudicar as ações de
monitoramento (Agendas, Guias de Aprendizagem, PIAF, Programa de Ação,
Planejamento
Avaliações Bimestrais, Ficha das Habilidades, Plano da Eletiva dentre outros);
Comprometimento -Planejar atividades que visem a interpretação de problemas na disciplina de
com o processo e o Arte, PJ e eletivas;
resultado

-Enviar semanalmente: agendas, roteiros e outros documentos previstos pela

coordenação desta PEI;

-Fazer correções diárias dos roteiros enviados pelos alunos e alimentar as

planilhas como por exemplo das disciplinas PJ, Arte e Eletiva;

-Participar das lives pelo CMSP/Meet em cada ciclo com os professores da

EXCELÊNCIA EM GESTÃO

área e satisfazer os alunos com as respostas dadas em aprofundamento da

disciplina;

-Elaborar guias de aprendizagem, programas de ação, piaf, roteiros, planos

de eletivas nos prazos corretos;

- Elaborar o PIAF, visando melhoria das competências com menor

desempenho para aprimoramento das atribuições de professor;

-Auxiliar no planejamento dos encontros família/escola de maneira remota e

presencial com atividades e participação da comunidade escolar;

Página 17 de
Execução -Despertar o interesse pelo aprendizado da Arte/PJ e Eletivas no alunado;
-Estudar sobre as possíveis contextualizações contidas nas habilidades a
serem desenvolvidas;
-Cumprir os Guias de Aprendizagem no período proposto;
-Desenvolver as habilidades do currículo de Arte nas aulas da grade
curricular obrigatória;
- Executar as ações planejadas no Programa de Ação e PIAF visando
atingir os resultados do Plano de Ação;
-Verificar se as habilidades propostas foram desenvolvidas durante o
Reavaliação período proposto no decorrer das aulas da base comum através dos
trabalhos e caderno do aluno preenchido;

-Revisar com análise e monitoramento dos resultados das avaliações

internas e da AAP das minhas turmas e dos meus tutorandos, para
desenvolvimento dos Guias de Aprendizagem da Base Nacional Comum e
da Parte Diversificada à luz do Currículo proposto e da necessidade de
desenvolvimento das habilidades e competências destes;

-Refletir e revisão das minhas atividades a partir das avaliações e devolutiva

do PCA, para um melhor resultado de aprendizagem;

-Realizar sondagem inicial em todos os bimestres;

-Ter devolutivas das avaliações bem como retomada das habilidades não
atingidas;

- Revisar as práticas e realizar ajustes, conforme identificação de falhas e

devolutivas da PCA, PCG, PCNP e Supervisão de Ensino;

Página 18 de
 -Construir vínculos positivos juntamente com a equipe gestora, alunos, pais
Relacionamento e colaboração e demais professores, valorizando o trabalho dos profissionais, apontando
Relacionamento e e reconhecendo práticas inovadoras;
corresponsabilidade -Desenvolver a Pedagogia da Presença no ambiente de trabalho, estando
disponível e aberta ao diálogo, valorizando as conquistas individuais e os
benefícios coletivos, tanto em relação aos alunos como demais membros
da comunidade escolar;
-Encaminhar alunos com problemas pedagógicos, faltas ou pessoais para a
mediação e tutores.
-Trabalhar com realização, sempre com alegria, disposição e bom humor
junto aos colegas e gestão levando a estes uma palavra de carinho e
sorriso para uma boa convivência e positividade pacífica;
CORRESPONSA- BILIDADE

- Dialogar com alunos sobre os projetos de vida e ações escolares, visando

apoiá-los na realização de seus projetos de vida, com a identificação dos
pontos de melhoria nas ações escolares, periodicamente.
-Estar disponível para auxiliar os alunos e equipe escolar nas ações
escolares;
- Dialogar com alunos sobre os projetos de vida e ações escolares, visando
apoiá-los na realização de seus projetos de vida, com a identificação dos
pontos de melhoria nas ações escolares, periodicamente e em especial nos
momentos de tutoria.

Página 19 de
 -Atender aos pais/responsáveis dos meus tutorandos nas reuniões
Corresponsabilidade bimestrais ou quando necessário, de acordo com meus horários de ATPL,
para esclarecimentos e orientações quanto às necessidades específicas
identificadas nas avaliações dos seus filhos, tanto internas como externas;
-Orientar aos pais/responsáveis dos meus tutorandos quanto a divulgação
dos resultados obtidos nas avaliações e as habilidades e competências
desenvolvidas, tanto física como virtualmente;
-Monitorar sistemáticamente as faltas dos alunos, através da chamada
diária no Diário on-line/CMSP/roteiros entregues semanalmente;
-Publicar e Divulgar os Guias de Aprendizagem no período estabelecido;
-Orientar e incentivar aos pais e alunos quanto aos princípios do Programa
PEI, mostrando os diferenciais em relação às outras escolas regulares;
-Atender coletivo e individualmente na tutoria, incentivando os alunos e
encaminhá-los dentro dos princípios que norteiam o PEI;
-Replicar problemas dos alunos tutorandos ou não, em ATPA’s e ATPC’s
que possa acarretar um excesso de faltas;
-Substituir colegas quando necessário;

Página 20 de
 -Ponderar sobre minhas colocações, avaliando o que é viável ou não
Visão crítica
dentro da realidade dos meus alunos e da escola;
-Apoiar a equipe gestora na tomada de decisões;
-Mudar as metodologias, visando um melhor avanço e/ou melhoria dentro
Solução e criatividade das minhas práticas.
-Utilizar o aprendizado e experiência adquirido junto ao Conselho de
Políticas Públicas para Mulheres Municipal/SEBES como conselheira
efetiva cargo de segunda secretaria desde março/2018 e trazer
aprendizados para esta escola integral na questão da violência contra a
mulher e adolescentes;
- Estudar e analisar as ações escolares, identificando pontos de melhoria e
planejando com a equipe escolar as novas ações para o sucesso do
processo de ensino e aprendizagem na escola (AAP, Avaliações internas,
Avaliação 360ª, PAN, SARESP, ENEM, Culminância e outros).
-Identificar pontos de melhoria, buscando soluções alternativas para a
Foco em solução melhoria dos resultados obtidos;
-Buscar soluções aos possíveis problemas apresentados;
-Propor ações solucionadoras, de acordo com as demandas do PEI,
apresentando apoio nas ATPCs e ATPAs e ATPPJ;
-Buscar soluções alternativas aos problemas apresentados. Ex: uso de
materiais alternativos quando o indicado está em falta;
REPLICABILIDADE

-Auxiliar aos demais professores do programa através da exposição de

minhas aulas práticas, em especial aos professores da minha área ou sobre
outros assuntos quando solicitado;
-Estimular e ter corresponsabilidade no sucesso do programa;
- Diagnosticar as ações de melhoria, propor e implementar as ações de
melhoria planejadas em conjunto com a equipe escolar, através das reuniões
com a equipe escolar, das devolutivas das avaliações, das observações de
aulas, das reuniões de alinhamento e diálogo com os alunos.

Página 21 de
 -Adaptar novas práticas no desenvolvimento das habilidades das aulas da
Criatividade BNCC e parte diversificada, visando o desenvolvimento integral do aluno;

-Elaborar atividades que visem a criatividade do aluno, propiciando o

protagonismo juvenil e o desenvolvimento das habilidades propostas para
aquela atividade;

- Implementar novas práticas pedagógicas, visando o aprimoramento das

ações e melhoria do processo de ensino e aprendizagem, com base nos
referenciais da SEE e do Programa Ensino Integral

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 Registro de boas práticas -Identificar assuntos relativos à educação e compartilhar com os
colegas do PEI em sala dos professores e redes sociais;

Difusão e multiplicação - Registrar as habilidades e conteúdo das aulas em consonância com

os Guias de Aprendizagem nos diários virtuais;

-Replicar as boas práticas com a intenção de propagar novas estratégias

Difusão
de ensino para uma possível melhoria do ensino;
-Elaborar e enviar a agenda semanal do professor para a PCA;
-Replicar as atividades realizadas em Arte, PJ e Eletivas: exposição de
cartazes de datas comemorativas/assuntos importantes;
-Apresentar trabalhos orais/em dueto com outros professores da mesma
área e outras áreas (Cleber, Victor) em sala de aula (para alunos e
convidados);
-Difundir o programa integral positivamente, sendo um embaixador para a
rede e a comunidade em outras escolas e através de conversas com
diretores e professores da DE-Bauru;
-Apresentar minhas aulas práticas, oralmente, ou por meios tecnológicos;
- Compartilhar as boas práticas pedagógicas com a equipe escolar a partir
dos diversos meios de comunicação e das reuniões escolares.

Multiplicação -Compartilhar as práticas exitosas aos colegas de outras escolas (Redes

Sociais e Diretores de UEs);
-Divulgar o PEI junto a UEs desta diretoria de Ensino e demais diretorias
através de participação em redes sociais;
-- Compartilhar as boas práticas da escola com outras escolas, utilizando
as reuniões escolares, reuniões na Diretoria de Ensino, por email e página
da rede social da escola(Aulas e palestras da eletiva Youtube)

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PCG/PCA: DIRETOR DA ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: 10.07.2021 DATA DA REVISÃO: 12.07.2021

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