Aula 01: SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos Específicos - 2022 (Pós-Edital)

Aula 01
SEC-BA (Professor de Matemática)

Conhecimentos específicos - 2022
(Pós-Edital)
Autor:
Equipe Exatas Estratégia
Concursos
10 de Agosto de 2022
Equipe Exatas Estratégia Concursos
Aula 01
Índice
1) Conjuntos Numéricos
..............................................................................................................................................................................................3
2) Questões Comentadas - Conjuntos Numéricos - Multibancas

..............................................................................................................................................................................................
11
3) Questões Comentadas - Operações Básicas no Contexto de Conjuntos - Multibancas

..............................................................................................................................................................................................
23
4) Lista de Questões - Conjuntos Numéricos - Multibancas

..............................................................................................................................................................................................
29
5) Lista de Questões - Operações Básicas no Contexto de Conjuntos - Multibancas

..............................................................................................................................................................................................
34
SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 2

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Aula 01
Conjuntos Numéricos
No capítulo anterior, vimos os mais diversos tipos de conjuntos. Aprendemos as diferentes formas de
representá-los e também algumas operações: a união, a intersecção, a diferença. Nessa nova aula, daremos
um foco especial aos conjuntos numéricos. Como o próprio nome sugere, são grupos exclusivamente
formado por números! Compreender essa parte inicial da matemática é fundamental para que você possa
construir uma base sólida na matéria. Vamos nessa?!
Conjunto dos Naturais (ℕ)

O conjunto dos números naturais é representado pelo símbolo ℕ. Basicamente, esse conjunto compreenderá
aqueles números que surgem "naturalmente" da necessidade de contar. Observe.
ℕ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, …
A primeira coisa que você deve notar é que no conjunto dos números naturais não vamos ter os famosos
"números quebrados". Também não teremos os números negativos. É o conjunto mais simples e possui
uma quantidade infinita de elementos. Uma notação importante é o asterisco sobrescrito ao símbolo do
conjunto. Ele vai indicar que o está sendo excluído da lista. Pode ser usado para qualquer conjunto que
veremos.
ℕ∗ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, …
No estudo dos números naturais, podemos introduzir dois novos conceitos: o antecessor e o sucessor de um
número. O antecessor de um número natural nada mais é do que o número que vem antes dele. Por
exemplo, o antecessor do 5 é o 4, o antecessor do 100 é o 99, o antecessor do 12341 é o 12340. Note que
o número é o único natural que não possui antecessor natural, pois pertence ao conjunto dos
números inteiros, como veremos posteriormente.
O sucessor de um número é o número que vem após ele. Por exemplo, o sucessor do 5 é o 6 e o sucessor
do 80 é o 81. Dessa vez, perceba que todos os naturais possuem sucessores.
(CRA PR/2020) Acerca dos conjuntos dos números naturais, dos números inteiros e dos números racionais,
de suas operações e de suas propriedades, julgue o item: a diferença entre dois números naturais é sempre
um número natural.

Aula 01
Comentários:
O melhor jeito de julgar assertivas desse tipo é procurar um exemplo que negue o que está escrito. Observe
quando fazemos a diferença . São dois números naturais que, quando calculamos a sua
subtração nessa ordem, obtemos um número negativo. Sabemos que, no conjunto dos números naturais,
não temos números negativos! Eles vão aparecer a partir no conjunto dos números inteiros. Portanto, o
item encontra-se errado ao afirmar que a diferença entre dois números naturais será sempre um natural.
Gabarito: ERRADO.
Conjunto dos Inteiros (ℤ)

Para obtermos o conjunto dos números inteiros, basta pegar os naturais e
adicionar os números negativos!
ℤ … , 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, …
As primeiras informações que devemos ter em mente sobre o conjunto dos

números inteiros é que ele contém o conjunto dos números naturais: ℤ ⊃ ℕ.
Em outras palavras, o conjunto dos números naturais é um subconjunto dos inteiros.
Nesse contexto, note que todos os números naturais são também números inteiros. Portanto, é correto
dizer que 1, 2, 3, 4, 5, … além de números naturais, são números inteiros. Atenção ao fato de que, os
números negativos são números inteiros, mas não são números naturais. Podemos utilizar o asterisco
sobrescrito caso se queira tirar o 0 do conjunto.
ℤ∗ … , 5, 4, 3, 2, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 6, …
Nessa altura da au la, é importante definirmos duas classes especiais de números: os números pares e os
números ímpares.
• Número par: todo número inteiro que pode ser escrito na forma , ∈ ℤ.
• Número ímpar: todo número inteiro que pode ser escrito na forma ! + , ∈ ℤ.
As definições acima podem parecer uma pouco complicadas, normalmente, elas são utilizadas apenas para
demonstrar propriedades desses números. Logo, podemos defini-los de uma maneira mais simplificada.
• Número par: todo número terminado em 0, 2, 4, 6 e 8.

• Número ímpar: todo número terminado em 1, 3, 5, 7 e 9.

Aula 01
A forma como conceituamos acima é uma consequência da definição original. É muito útil quando
precisamos identificar se um número é par ou ímpar!
(PREF. IMBÉ/2020) Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) 34 é sucessor de 35.
( ) Todo número natural tem antecessor, menos o zero.
( ) 3,5,7,9,11 é uma sequência de números naturais pares.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) F – V – F.
B) V – F – V.
C) F – F – V.
D) V – V – F.
E) F – F – F.
Comentários:
($) % é sucessor de .
Assertiva falsa. 34 vem antes do 35, portanto, é seu antecessor.
(&) Todo número natural tem antecessor, menos o zero.

Assertiva verdadeira. Perceba que o antecessor do seria o . No entanto, lembre-se que não é um
número natural, mas sim, um número inteiro. Qualquer outro natural possuirá um antecessor: o antecessor
do 1 será o 0, do 2 será o 1...
($) , , ', (, é uma sequência de números naturais pares.

Assertiva falsa. Os números pares são: 0, 2, 4, 6, … . Os números apresentados na sequência são ímpares.
Gabarito: Letra A
(PREF. SA SUDOESTE/2020) Assinale a alternativa que representa a quantidade de números pares existentes
na sequência 1, 3, 5, 8, 16, 20, 30, 50, 88, 100, 552, 663, 1000, 1114 .
A) 10
B) 20
C) 30
D) 40
Comentários:

Aula 01
Uma dica para facilitar nossa vida na identificação dos pares é tentar lembrar apenas os primeiros:
0,2,4,6 * 8. Qualquer número que termine com um desses algarismos também será um número par.
, , , +, ,, , , , ++, , , ,, , , %
Os números destacados são todos pares. Quando contamos, descobrimos que temos 10 deles.
Gabarito: Letra A.
Conjunto dos Racionais (ℚ)

Chegamos aos conjuntos dos números racionais! O ℚ será formado pelo conjunto dos números inteiros
mais os "números quebrados"! Basicamente, dizemos que um número é racional se ele pode ser
==14b95d==
representado na forma de fração! Perceba, portanto, que o conjunto dos inteiros é um subconjunto dos
racionais! ℤ ⊂ ℚ.
Isso significa que números como , /0 além de serem naturais, são inteiros e também são racionais.
Mas vamos explicar melhor nossa definição de número racional, pois existem mais uma condição que ele
deve obedecer para ser considerado um número racional. Logo, para um número ser racional precisamos
que:
1. Ele possa ser representado em uma forma fracionária de números inteiros.
1 3 10 1 500
1 ; 1,5 ; 5 ; 0,1 ; 166,66 …
1 2 2 10 3
Todos os números acima são exemplos de números racionais.
2. Se ele tiver uma representação decimal infinita, para ser um racional, ela também deve periódica.
0,333 … ; 1,67676767 … ; 100,123123123123 … ; 1,000100010001 …
Números com o formato acima são exemplos de números racionais pois, apesar de possuírem uma
representação decimal infinita, ela é periódica. Esses números são as famosas dízimas periódicas!
Estudaremos ela com mais detalhes na nossa próxima aula, onde daremos um foco especial no estudo das
frações.

Aula 01
De antemão, eu quero que você grave: dízimas periódicas são números racionais! Elas podem ser
convertidas em frações! Não se preocupe em entender as dízimas periódicas agora. Dedicaremos um tempo
na próxima aula exclusivamente para elas! Guarde apenas que são números racionais e que podemos
transformá-las em frações!
Quando falamos da representação decimal finita de um número, estamos nos referindo a um

número que possui uma quantidade finita de algarismos. Por exemplo, 100,003 é um número
com representação decimal finita. Já o número , … é um exemplo de número com
representação decimal infinita. As reticências indicam que há muitos mais números a serem
considerados. Nesse caso, esse número é formado por infinitos "3" após a vírgula. Como o
número 3 se repete, dizemos ainda que possui uma representação decimal finita e periódica!
O que acontece se um número possuir uma representação decimal infinita mas que não é
periódica? Nesses casos, não poderemos escrever esses números em uma forma fracionária e
eles serão chamados de números irracionais! Aposto que você conhece alguns números
irracionais: √2 1,4142 … , √3 1,7320 … , 3 3,1415 .... Não ache que todas as raízes são
números irracionais. Veja, por exemplo, que √4 2, mas é um número natural.
(CM MANDAGUARI/2019) Considerando os conjuntos numéricos, assinale a alternativa CORRETA:

A) O número √2 ∈ ℕ
B) O número 3 ∈ ℚ
C) O número √3 ∈ ℚ
D) O número √36 ∈ ℚ
Comentários:
Alternativa incorreta. √ é um número irracional e não um número natural.
B) O número 3 ∈ ℚ
Alternativa incorreta. ℚ é o conjunto dos números racionais. O número 4 , % …é um número
irracional pois sua representação decimal infinita é aperiódica e, portanto, não pode ser convertido em uma
forma fracionária.

Aula 01
Alternativa incorreta. ℚ é o conjunto dos números racionais. O número √ ,' … é um número

forma fracionária.
Alternativa correta. √36 6. Veja que 6 é um número natural que, como estudamos, está contido no
conjunto dos números racionais (ℚ).
Gabarito: Letra D.
Conjuntos dos Irracionais e dos Reais

Chegamos ao conjunto dos números reais! Esse conjunto engloba tanto o conjunto dos números racionais
quanto os números irracionais (representados pela região lilás no diagrama abaixo)!
Normalmente, representamos o conjunto dos irracionais como ℝ ℚ. Da aula anterior, ℝ ℚ significa o

conjunto formado pelos números reais que não são números racionais!
Pessoal, tentarei simplificar. Um número real é o conjunto de todos os números que lidamos no nosso dia
a dia... Não importa se ele tem uma representação decimal finita tal como os números , e , % ou
uma representação decimal infinita como , ,,,, … . e , % … . Além de representar o conjunto dos
números reais em um diagrama, também usamos uma reta! É a chamada reta real!
Esse tipo de representação vai ser usado principalmente quando tivermos estudando inequações! Lá,
precisaremos definir um tipo de conjuntos que chamaremos de intervalo. Por exemplo, se quero representar
um conjunto 6 formado por todos os números que estão entre 7 e 5, com eles inclusos, podemos fazer o
seguinte esquema:

Aula 01
(PREF. PERUÍBE/2019) Em relação ao conjunto dos números reais, é verdade que

A) o produto de dois números irracionais não pode ser um número racional.
B) a soma de dois números irracionais distintos é sempre um número irracional.
C) todo número racional tem uma representação decimal finita.
D) o número 43/71 não é racional, pois sua representação decimal não é periódica.
E) se a representação decimal infinita de um número é periódica, então esse número é racional.
Comentários:
Alternativa incorreta. Vamos recorrer a um exemplo para mostrar que isso não é verdade. Considere os
números irracionais √ e √ . Quando fazemos o produto desses dois números, obtemos que √ 8 √
√ . Note que, o produto dos dois números irracionais deu um número racional.

Alternativa incorreta. Vamos recorrer também a um exemplo para mostrar que não é verdade. Considere
os números irracionais +√ e √ . Vamos somá-los?
9 :1 + √3; + :1 √3;
9 2
Logo, a soma dos números irracionais distintos que escolhemos resultou em um número natural!

Alternativa incorreta. Dízimas periódicas, apesar de possuírem uma representação decimal infinita, são
consideradas números racionais pois podem ser escritas na forma de uma fração (a chamada fração
geratriz).
Alternativa incorreta. Simplesmente pelo fato de poder ser representado na forma de uma fração de
números inteiros, já é suficiente para considerá-lo um número racional. Além disso, sua representação
decimal é periódica.

Aula 01

Alternativa correta. Sabemos que se a representação decimal infinita de um número é periódica, então
estamos falando das dízimas periódicas. Qualquer dízima periódica pode ser representada na forma de uma
fração geratriz. Se pode ser representada por uma fração de números inteiros, então trata-se de um número
racional.
Gabarito: Letra E.

Aula 01
QUESTÕES COMENTADAS
FGV
1. (FGV/MEC/2009) Sejam X e Y dois números inteiros positivos. Se X² + Y² é ímpar, então se pode afirmar
de maneira correta que:
A) 𝑋 𝑌 é par.
B) 𝑌 𝑋 é par.
C) 𝑋𝑌 é par.
D) 𝑋 − 𝑌 é par.
E)𝑋 + 𝑌 é par.
Comentários:
Moçada, antes de qualquer análise, é importante guardar que X e Y são dois números inteiros positivos. Ou
seja, não são números negativos, nem quebrados, nem mesmo podem ser iguais a zero. Tudo bem? Além
disso, vamos lembrar o seguinte:
• PAR ± PAR = PAR

• ÍMPAR ± ÍMPAR = PAR
• Í𝐌𝐏𝐀𝐑 ± 𝐏𝐀𝐑 = Í𝐌𝐏𝐀𝐑
A única opção em que o resultado de uma soma ou subtração é um número ímpar, é quando um dos
números é ímpar e o outro é par. Assim, se X²+Y² é ímpar, ou X² é par e Y² é ímpar OU X² é ímpar e Y² é par.
Perceba que um número par elevado a qualquer expoente inteiro positivo será sempre um número par. O
mesmo acontece com um número ímpar. Para começar a entender esse fato, você pode pensar em alguns
exemplos, tais como o 𝟑𝟐 = 𝟗, 𝟑𝟑 = 𝟐𝟕, 𝟒𝟐 = 𝟏𝟔, 𝟒𝟑 = 𝟔𝟒.
Isso acontece pois um número par sempre terá o fator "2". Portanto, quando multiplicar esse número várias
vezes, o 2 sempre estará lá!
(2𝑛)5 = (2𝑛) ∙ (2𝑛) ∙ (2𝑛) ∙ (2𝑛) ∙ (2𝑛) = 2 ∙ (24 𝑛)
Por sua vez, números ímpares não possuem o fator "2". Se você multiplica um número que não tem o fator
2 pelo mesmo número, o resultado continuará sem o fator "2", ou seja, será um número ímpar. Tudo bem?!
Essas conclusões são válidas apenas quando temos expoentes números inteiros positivos.

Aula 01
Agora, voltando para o problema, vamos analisar as alternativas.

ERRADO. Pessoal, se X for o número par, então estaria correto. No entanto, X pode ser o ímpar. Não
sabemos. Nesse sentido, 𝑋 𝑌 também pode ser um número ímpar.
ERRADO. É pelo mesmo motivo da alternativa anterior: se Y fosse o número par, então estaria correto. No
entanto, Y pode ser o ímpar. Não sabemos. Nesse sentido, 𝑌 𝑋 também pode ser um número ímpar.
C) 𝑋𝑌 é par.
CERTÍSSIMO. O produto de um número par por um número ímpar é um número par. Isso acontece pois o
número par possui o fator "2", que leva o fator para a multiplicação.
ERRADO. Sabemos que a soma ou subtração de um número par com um número ímpar, resultará em um
número ímpar.
ERRADO. Pelo mesmo motivo do item anterior: a soma ou subtração de um número par com um número
ímpar, resultará em um número ímpar.
Gabarito: LETRA C.
2. (FGV/SEFAZ-MS/2006) O maior número inteiro que é menor que ou igual a -5,7 é:

A) -6
B) -5
C) -4
D) -3
E) -2
Comentários:
Os números inteiros são os números "não quebrados", podendo ser negativos ou positivos. Veja que -5,7
não é um número inteiro. Queremos o primeiro inteiro menor do que ele! Ora, -6 é o número que a questão
está procurando.
Perceba que não pode ser -5 pois o -5 é MAIOR que -5,7. O enunciado pergunta pelo maior inteiro que é
menor do que -5,7. A banca tentou pegar o candidato com essa história de "maior que é menor", causando
confusão facilmente.
Gabarito: LETRA A.

Aula 01
3. (FGV/ALESP/2002) Um número racional qualquer:

A) Tem sempre um número finito de ordens (casas) decimais.
B) Tem sempre um número infinito de ordens (casas) decimais.
C) Não se pode expressar em forma decimal exata.
D) Tem sempre como denominador um número diferente de zero.
Comentários:
ERRADO. Vimos na teoria que as dízimas periódicas, apesar da representação decimal infinita, são números
racionais, pois conseguimos expressá-la na forma de uma fração, com denominador não-nulo.

==14b95d==
ERRADO. Há números racionais que possuem um número finito de casas decimais. Para isso, basta lembrar
que 0,5, por exemplo, é um número racional.

ERRADO. Um número racional é qualquer número que pode ser escrito na forma de uma fração denominador
não nulo. Como consequência, tanto números decimais exatos quanto dízimas periódicas são exemplos de
números racionais.

CERTO. Pessoal, é exatamente parte da definição de um número racional: qualquer número que pode ser
escrito na forma de uma fração, com denominador diferente de zero. Caso não seja possível, teremos um
número irracional.
Gabarito: LETRA D.
𝟓𝒙 𝒙
4. (FGV/AL-MT/2013) Suponha que o valor da expressão 𝟔
− 𝟐 seja um número inteiro. O valor de x é
necessariamente
A) positivo.
B) par.
C) múltiplo de 3.
D) múltiplo de 6.
E) múltiplo de 12.
Comentários:
Sabemos que um número inteiro é um número "não quebrado". Não pode ter casa decimal! A expressão do
enunciado foi:

Aula 01
𝟓𝒙 𝒙
𝐸= −
𝟔 𝟐
Vamos tirar o MMC e calcular na forma de uma única fração.
𝟓𝒙 𝒙 𝟏𝟎𝒙 − 𝟔𝒙 𝟒𝒙 𝒙
𝑬= − → 𝑬= → 𝑬= → 𝑬=
𝟔 𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟑
Note que x deve ser um múltiplo de 3 (3, 6, 9, 12, 15, 18, ...). Caso não fosse, quando o dividíssemos por 3,
resultaria em um número quebrado e, portanto, não teríamos um inteiro.
Gabarito: LETRA C.
Outras Bancas
5. (FCM/PREF. TIMÓTEO/2022) Avalie as afirmações sobre os números inteiros e positivos.
I - No intervalo de 7 a 20 há mais números ímpares do que pares.

II - A soma dos números ímpares de 4 a 15 é igual à soma dos números pares de 7 a 18.
III - A soma de dois números ímpares é sempre um número par.
Está correto apenas o que se afirma em

A) II.
B) III.
C) I e II.
D) I e III.
Comentários:
Vamos analisar cada uma das afirmativas.

Os números ímpares nesse intervalo são: 7, 9, 11, 13, 15, 17 e 19.
Os números pares nesse intervalo são: 8, 10, 12, 14, 16, 18 e 20.
Observe que temos as mesmas quantidades de pares e ímpares. Assim, afirmativa ERRADA.
Os números ímpares nesse intervalo são: 5, 7, 9, 11, 13 e 15.
Quando somamos esses números, obtemos 60.
Os números pares nesse intervalo são: 8, 10, 12, 14, 16 e 18.

Aula 01
Quando somamos esses números, obtemos 78.
Note que a segunda soma é maior que a primeira. Logo, afirmativa ERRADA.

Lembre-se que podemos escrever um número ímpar na forma geral: 2𝑛 + 1, em que 𝑘 é um número inteiro.
A soma de dois números ímpares quaisquer pode ser representada assim:
𝑆 = (2𝑛1 + 1) + (2𝑛2 + 1) → 𝑆 = 2𝑛1 + 2𝑛2 + 2

Quando colocamos o "2" em evidência:
𝑆 = 2 ∙ (𝑛1 + 𝑛2 + 1)
Chamando 𝑛1 + 𝑛2 + 1 de um número inteiro "k".
𝑆 = 2𝑘
Assim, podemos concluir que essa soma resulta em um número par. Afirmativa CORRETA.
Gabarito: LETRA B.
6. (IDECAN/IBGE/2022) Um grupo de amigos, cada um deles falou qual a altura. Abaixo temos a tabela
com altura de cada um.
Nome Altura
Daniel 1,58
Matheus 1,72
Rubens 1,63
Pedro 1,80
Jorge 1,67
Coloque em ordem crescente e assinale o item correto.

A) 1,58 > 1,63 > 1,67 > 1,72 > 1,80
B) 1,67 > 1,72 > 1,80 > 1,58 > 1,63
C) 1,58 < 1,63 < 1,67 < 1,72 < 1,80
D) 1,58 < 1,63 < 1,67 > 1,72 > 1,80
E) 1,72 > 1,80 > 1,58 > 1,63 > 1,67
Comentários:
Pessoal, queremos apenas organizar os números em ordem crescente, ou seja, do menor para o maior. O
menor dos números na tabela é o "1,58". Sendo assim, já poderíamos cortar as alternativas B e E.

Aula 01
Note que na alternativa A, temos "1,58 > 1,63". Claramente um erro, pois 1,58 não é maior que 1,63. Da
mesma forma, na alternativa D, temos "1,67 > 1,72". Outro erro, já que 1,67 não é maior que 1,72.
Diante disso, a alternativa que trouxe corretamente a ordem crescente das alturas na tabela foi a C.
Gabarito: LETRA C.
7. (FUNDATEC/PREF. IMBÉ/2020) Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

A) F – V – F.
B) V – F – V.
C) F – F – V.
D) V – V – F.
E) F – F – F.
Comentários:
(𝑭) 34 é sucessor de 35.
Assertiva falsa. 34 vem antes do 35, portanto, é seu antecessor.
(𝑽) Todo número natural tem antecessor, menos o zero.

Assertiva verdadeira. Perceba que o antecessor do 𝟎 seria o −𝟏. No entanto, lembre-se que −𝟏 não é um
número natural, mas sim, um número inteiro. Qualquer outro natural possuirá um antecessor: o antecessor
do 1 será o 0, do 2 será o 1...
(𝑭) 3,5,7,9,11 é uma sequência de números naturais pares.

Assertiva falsa. Os números pares são: 0, 2, 4, 6, … . Os números apresentados na sequência são ímpares.
Gabarito: Letra A.
8. (UNIFIL/PREF. SA SUDOESTE/2020) Assinale a alternativa que representa a quantidade de números

pares existentes na sequência {1, 3, 5, 8, 16, 20, 30, 50, 88, 100, 552, 663, 1000, 1114}.
A) 10
B) 20
C) 30

Aula 01
D) 40
Comentários:
Para identificar se um número é par, basta dividi-lo por 2. Se a divisão for exata, então o número é par. Se
a divisão não for exata, então ele é ímpar. Uma dica para facilitar nossa vida na identificação dos pares é
tentar lembrar apenas os primeiros: 𝟎, 𝟐, 𝟒, 𝟔 𝒆 𝟖. Qualquer número que termine com um desses algarismos
também será um número par.
{𝟏, 𝟑, 𝟓, 𝟖, 𝟏𝟔, 𝟐𝟎, 𝟑𝟎, 𝟓𝟎, 𝟖𝟖, 𝟏𝟎𝟎, 𝟓𝟓𝟐, 𝟔𝟔𝟑, 𝟏𝟎𝟎𝟎, 𝟏𝟏𝟏𝟒}
Os números destacados são todos pares. Quando contamos, descobrimos que temos 10 deles.
Gabarito: Letra A.
9. (QUADRIX/CRA PR/2020) Acerca dos conjuntos dos números naturais, dos números inteiros e dos
números racionais, de suas operações e de suas propriedades, julgue o item:
a diferença entre dois números naturais é sempre um número natural.
Comentários:
O melhor jeito de julgar assertivas desse tipo é procurar um exemplo. Observe quando fazemos a diferença
𝟑 − 𝟓 = −𝟐. São dois números naturais que, quando calculamos a sua subtração, obtemos um número
negativo.
Sabemos que, no conjunto dos números naturais, não temos números negativos! Eles vão aparecer a partir
no conjunto dos números inteiros. Portanto, o item encontra-se errado ao afirmar que a diferença entre
dois números naturais será sempre um natural. Ela poderá ser um inteiro!
Gabarito: ERRADO.
10. (QUADRIX/CRA-PR/2020) Acerca dos conjuntos dos números naturais, dos números inteiros e dos
o produto entre dois números naturais é sempre um número natural.
Comentários:
Lembre-se do conjunto dos números naturais:
ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 … }

Aula 01
Observe que, com exceção do 0, todos são números positivos. Sabemos que a multiplicação de dois números
positivos sempre dará um outro número positivo. Logo, não há perigo de multiplicarmos nenhum dos
números do conjunto acima e obter um número negativo (que sabemos que não é um natural).
Além disso, qualquer multiplicação em que um dos fatores seja 0, também dará 0. Dessa forma,
percebemos que não há como a multiplicação de dois números naturais não ser um número natural e,
portanto, o item está correto.
Gabarito: CERTO.
números racionais, de suas operações e de suas propriedades, julgue o item: o conjunto dos números
inteiros está contido no conjunto dos números naturais.
Comentários:
Lembre-se do conjunto dos números naturais:
ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 … }
Agora, lembre-se do conjunto dos números inteiros:
ℤ = {… − 4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4 … }
Observe que não é o conjunto dos inteiros que está contido nos naturais, é exatamente o contrário! O
conjunto dos números naturais é que está contido no conjunto dos números inteiros. Muita atenção com
esse tipo de abordagem!
Gabarito: ERRADO.
12. (PREF. BARRA VELHA/2020) Marque a alternativa CORRETA em relação a sucessor e antecessor de um
número.
A) A diferença entre o sucessor e o antecessor de um número é sempre dois.
B) O sucessor de um número negativo é sempre um número negativo.
C) Todos os números naturais têm antecessor.
D) Nenhuma das alternativas.
Comentários:
Alternativa correta. Seja 𝑛 um número inteiro qualquer. O antecessor de 𝒏 será 𝒏 − 𝟏. O sucessor de 𝒏 será
𝒏 + 𝟏. Quando fazemos a diferença, obtemos que:

Aula 01
Δ = (𝑛 + 1) − (𝑛 − 1)
Δ=𝑛+1−𝑛+1
Δ=2

Alternativa incorreta. Lembre-se que o sucessor de −𝟏 é o 𝟎. O número 𝟎 não é negativo.

Alternativa incorreta. O número 0 não possui antecessor natural. O antecessor do 0 seria o número −1,
que é um número inteiro.

Alternativa incorreta. Verificamos que a alternativa A está correta.
Gabarito: Letra A.
13. (FUNDATEC/PREF.PARAÍ/2019) Considere as seguintes afirmações sobre os números naturais:
I. A soma de dois números naturais pares é sempre um número par.

II. A soma de dois números ímpares é sempre um número ímpar.
III. Há infinitos números primos.
Quais estão corretas?

A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
Comentários:
Assertiva verdadeira. Sabemos que se 𝒏𝟏 e 𝒏𝟐 são dois números pares, então eles podem ser escritos na
forma 𝒏𝟏 = 𝟐𝒑 e 𝒏𝟐 = 𝟐𝒒. Seja 𝑠 a soma dos dois, então:
𝑠 = 𝑛1 + 𝑛2
𝑠 = 2𝑝 + 2𝑞
𝑠 = 2 ∙ (𝑝 + 𝑞)

Aula 01
Perceba que 𝒔 possui o fator 2 e, portanto, também é um número par.

Assertiva falsa. Para julgar essa afirmativa, é suficiente buscarmos um contraexemplo. Quando somamos 1
e 3, que são números ímpares, obtemos 4, que é um número par.

Assertiva verdadeira.
Gabarito: Letra D.
14. (FUNDATEC/PREF. PINHEIRO PRETO/2019) Assinale a alternativa que apresenta apenas números
irracionais.
A) 4,2,1.
3
B) √2, 2 , 𝜋
C) √2, √5, 𝜋
D) √9, √81, √100
3
E) √2, √8, 𝜋
Comentários:
A) 4, 2, 1.
Alternativa incorreta. Os números representados na alternativa são números naturais.
3
B) √2, , 𝜋
2
𝟑
Alternativa incorreta. Apesar de √2 e 𝜋 serem exemplos de números irracionais, temos que 𝟐 é um número
racional, uma vez que trata-se de um número com representação decimal finita.
C) √2, √5, 𝜋
Alternativa correta. √2, √5 𝑒 𝜋 são exemplos de números irracionais, já que são dízimas não periódicas e,
portanto, impossível de convertê-las em uma forma fracionária;
D) √9, √81, √100

Alternativa incorreta. Lembre-se que nem todas as raízes são números irracionais. Observe que:
√9 = 3; √81 = 9; √100 = 10
Logo, apesar de estarem na forma de raízes, os números da alternativa são números naturais.

Aula 01
3
E) √2, √8, 𝜋
3
Alternativa incorreta. De fato, √2 e 𝜋 são números irracionais. No entanto, como √8 = 2, então temos um
número natural na lista.
Gabarito: Letra C.
15. (PREF. PERUÍBE/2019) Em relação ao conjunto dos números reais, é verdade que
Comentários:
Alternativa incorreta. Vamos recorrer a um exemplo para mostrar que isso não é verdade. Considere os
números irracionais √𝟓 e √𝟐𝟎. Quando fazemos o produto desses dois números, obtemos que √𝟓 × √𝟐𝟎 =
√𝟏𝟎𝟎 = 𝟏𝟎. Note que, o produto dos dois números irracionais deu um número racional.

Alternativa incorreta. Vamos recorrer também a um exemplo para mostrar que isso não é verdade.
Considere os números irracionais 𝟏 + √𝟑 e 𝟏 − √𝟑. Vamos somá-los?
𝑆 = (1 + √3) + (1 − √3)
𝑆=2
Logo, a soma dos números irracionais distintos que escolhemos resultou em um número natural!

Alternativa incorreta. Isso não é necessariamente verdade! Dízimas periódicas, apesar de possuírem uma
representação decimal infinita, são consideradas números racionais pois podem ser escritas na forma de
uma fração (a chamada fração geratriz).
Alternativa incorreta. Simplesmente pelo fato de poder ser representado na forma de uma fração, já é
suficiente para considerá-lo um número racional. Além disso, sua representação decimal é periódica.

Aula 01

Alternativa correta. Sabemos que se a representação decimal infinita de um número é periódica, então
estamos falando das dízimas periódicas. Qualquer dízima periódica pode ser representada na forma de uma
fração geratriz. Se pode ser representada por fração, então trata-se de um número irracional.
Gabarito: Letra E.
16. (FA-UNESPAR/CM MANDAGUARI/2019) Considerando os conjuntos numéricos, assinale a alternativa

CORRETA:
B) O número 𝜋 ∈ ℚ
Comentários:
Alternativa incorreta. √𝟐 é um número irracional e não um número natural.
B) O número 𝜋 ∈ ℚ.
Alternativa incorreta. ℚ é o conjunto dos números racionais. O número 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟓 … é um número
forma fracionária.
Alternativa incorreta. ℚ é o conjunto dos números racionais. O número √𝟑 = 𝟏, 𝟕𝟑𝟐𝟎 … é um número
forma fracionária.
Alternativa correta. √36 = 6. Veja que 𝟔 é um número natural que, como estudamos, está contido no
conjunto dos números racionais (ℚ).
Gabarito: LETRA D.

Aula 01
QUESTÕES COMENTADAS
Operações Básicas no Contexto de Conjuntos
CEBRASPE
1. (CESPE/PREF. SÃO CRISTOVÃO/2019) Considerando as propriedades e as operações fundamentais dos
números inteiros, racionais, irracionais e reais, julgue o item a seguir:
O produto de dois números racionais é sempre um número racional. O mesmo é válido para números
irracionais: o produto de dois números irracionais é sempre um número irracional.
Comentários:
De maneira simplificada, podemos conceituar um número racional como todo número que pode ser escrito
na forma de fração. De fato, como vimos na teoria, a multiplicação de dois números racionais será um
racional, mas o produto de dois números irracionais nem sempre será irracional.
√2 × √2 = 2
Gabarito: ERRADO.

Todo conjunto não vazio de números inteiros positivos possui um menor elemento, isto é, se S é um conjunto
de números inteiros positivos, não vazio, então existe 𝑠 ∈ 𝑆 tal que 𝑠 ≤ 𝑥, para todo 𝑥 ∈ 𝑆. Essa mesma
propriedade é também válida para conjuntos não vazios de números reais positivos.
Comentários:
Queremos saber se sempre em um conjunto não vazio de números inteiros positivos, vamos ter um valor
que será menor que qualquer outro que pertença a esse conjunto. Por exemplo,
𝐴 = {𝟓, 102, 532, 1023}
𝐵 = {100, 𝟐𝟎, 50, 123, 999}
𝐶 = {34212, 23122, 𝟕𝟐𝟑𝟕, 12831, 23812}

Aula 01
Perceba que não importa que conjunto montamos com números inteiros positivos, sempre haverá um
elemento que será menor (ou igual) que qualquer outro elemento desse conjunto. Esse fato é conhecido
como Princípio da Boa Ordenação ou Princípio da Boa Ordem, cuja demonstração foge do escopo do nosso
curso. De toda forma, é um princípio bastante intuitivo.
Acontece que, tal princípio é apenas válido para os números naturais (ou números inteiros positivos).
Imagine o intervalo (10,15). Como o 10 não está contido no conjunto, você pode chegar tão próximo dele
quanto se queira. Sempre haverá um número menor. Por exemplo, se você diz que o menor número do
intervalo (10, 15) é 10,000000000001, isso não é verdade pois 10,0000000000000000001 também é um
elemento dele.
Nessas situações, em que o limite inferior do intervalo é aberto, sempre encontraremos um número menor,
não importa o quão pequeno seja o número que estamos pensando. Logo, o item se encontra errado pois
o Princípio da Boa Ordenação não é válido para o conjunto dos reais, conforme exemplo ilustrado acima.
Gabarito: ERRADO.
3. (CESPE/SEDF/2017) O resultado da soma dos números reais a e b será um número racional se, e somente
se, cada um dos números a e b for um número racional.
Comentários:
Um jeito rápido de julgar esse item é buscar um contraexemplo. Considere os seguintes números reais:
𝑎 = 2 + √3
𝑏 = 2 − √3
Note que ambos são números irracionais. Vamos somá-los e ver que número obtemos.
𝑁 = 𝑎+𝑏
𝑁 = (2 + √3) + (2 − √3)
𝑁=4
Ora, somamos dois números irracionais e obtivemos um número racional! Logo, para a soma de dois
números ser um número racional, não é necessário que os dois sejam racionais.
Gabarito: ERRADO.

Aula 01
4. (CESPE/MDIC/2014) Lúcio, Breno, Cláudia e Denise abriram a loja virtual Lik, para a qual, no ato de
abertura, Lúcio contribuiu com R$ 10.000,00; Breno, com R$ 15.000,00; Cláudia, com R$ 12.000,00; e
Denise, com R$ 13.000,00. Os lucros obtidos por essa loja serão distribuídos de forma diretamente
proporcional à participação financeira de cada um dos sócios no ato de abertura da loja. A partir dessas
informações, julgue o item a seguir:
Se M for a quantidade média de acessos por minuto ao sítio eletrônico da loja Lik e 𝑀2 = 0,8, então M será
um número irracional menor que 0,8.
Comentários:
Como 𝑴 é um número positivo, podemos dizer que 𝑀 = √0,8. Sabemos que raízes de números menores
do que um produzem resultados maiores do que o radicando. Por exemplo, lembre-se:
√0,64 = 0,8 (0,8 > 0,64)
√0,25 = 0,5 (0,5 > 0,25)
Nesse raciocínio, M, que é a raiz quadrada positiva de 0,8, é maior do que 0,8 e não menor.
Gabarito: ERRADO.
5. (CESPE/SEE-AL/2013) Sabendo que os números racionais são, precisamente, as dízimas periódicas,

julgue os itens seguintes acerca de números e dízimas periódicas e não periódicas. Um número é irracional
se, e somente se pode ser representado por uma dízima não periódica.
Comentários:
Nós vimos na teoria que um número irracional não pode ser representado por meio de frações. Nossos
exemplos clássicos de números irracionais são o 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟓𝟗𝟐𝟔𝟓𝟑𝟓𝟖𝟗 … e √𝟐 = 𝟏. 𝟒𝟏𝟒𝟐𝟏𝟑𝟓𝟔𝟐𝟗𝟓 … .
Observe que nenhum forma uma dízima periódica, pois, se assim acontecesse, poderíamos montar a
famosa fração geratriz e o número seria racional.
Logo, o item encontra-se correto. O número que é uma dízima não periódica não pode ser representado em
forma de fração e, por esse motivo, é um número irracional.
Gabarito: CERTO.
6. (CESPE/TRE-RJ/2012) Para cada subconjunto A 𝒅𝒆 𝜴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎}, defina 𝑷(𝑨) como o

produto dos elementos de A e adote a convenção 𝑷(Ø) = 𝟏. Com base nessa situação, julgue o item a
seguir:

Aula 01
Se 𝐴 ⊂ 𝛺 e se algum elemento de A é um número ímpar, então 𝑃(𝐴) será, necessariamente, um número

ímpar.
Comentários:
Um jeito bom de resolver essa questão é buscar um contraexemplo. Imagine o subconjunto 𝑨 = {𝟏, 𝟐} de
𝛀. Observe que 1 é um número ímpar e mesmo assim: 𝑃 (𝐴) = 1 × 2 = 2. Mesmo com um elemento ímpar
no subconjunto, o produto dos elementos foi um número par.
Portanto, o fato de algum elemento de 𝐴 ser um número ímpar, não implica que o produto dos elementos
desse subconjunto também será. Caso dentro desse subconjunto exista um outro elemento que seja par, o
produto será um número par.
Gabarito: ERRADO.
7. (CESPE/SEDUC-AM/2011) Acerca de números inteiros, divisibilidade, números racionais e reais, julgue

o item subsequente:
Existem números irracionais 𝑝 e 𝑞, com 𝑝 ≠ 𝑞, tais que o produto 𝑝 × 𝑞 é um número racional.
Comentários:
Para julgar esse item, devemos encontrar dois números irracionais que multiplicados forneçam um número
racional. Imagine, por exemplo, os números 𝑝 = √5 e 𝑞 = √20. São dois números irracionais diferentes,
obedecem, portanto, a condição 𝑝 ≠ 𝑞. O produto dos dois fica:
𝑝 × 𝑞 = √5 × √20 = √100 = 10
Veja que o produto desses dois números irracionais resultou no número 10, que é um racional! Logo, o
enunciado está correto ao afirmar que existem números irracionais cujo produto é um racional.
Gabarito: CERTO.
8. (CESPE/FINEP/2009) Se 𝒔 = 𝒓√𝟐 em que 𝒓 e 𝒔 são números racionais, e se 𝒔 ∈ [−𝟐, 𝟐], então 𝒔 é igual a
A) −2.
B) −1.
C) 0.
D) 1.
E) 2.
Comentários:

Aula 01
Sabemos que a multiplicação de um número racional por um número irracional, será quase sempre um
irracional! Qual o único caso que você vai pegar um racional, multiplicar por um irracional e o resultado
ainda ser um racional? Quando o racional for o zero!
𝑠 = 0 ∙ √2 ⟹ 𝑠=0
Veja que 𝑠 = 0 obedece a condição de que 𝑠 ∈ [−2,2]. Portanto, é a nossa resposta.
Se você tivesse dificuldade, ainda há a possibilidade de testar as alternativas. Você pode substituir os
"possíveis" valores de 𝒔 e encontrar o valor de 𝒓 associado. Você perceberá que a única alternativa possível,
que implica tanto 𝒓 quanto 𝒔 como sendo números racionais, é a letra C.
==14b95d==
Gabarito: Letra C.
9. (CESPE/SEDUC/2009) Julgue os itens relativos a números reais.
√𝟏𝟐 √𝟏𝟓
I. e são, ambos, números irracionais.
√𝟑 √𝟑
II. Se 𝒖 e 𝒗 são números inteiros e se 𝒖𝟐 > 𝒗𝟐 , então 𝒖 > 𝒗.
III. Se 𝒎 e 𝒏 são números inteiros e se 𝒎 × 𝒏 é um número par, então pelo menos um deles, 𝒎 ou 𝒏, é
um número par.
IV. Se 𝒂 e 𝒃 são números inteiros e se 𝒂 ≠ 𝟎, então 𝒂𝒃 é um número inteiro.
V. A dízima 0,2222... representa um número racional.
Estão certos apenas os itens.

A) I e IV.
B) III e V.
C) I, II e III.
D) II, IV e V.
Comentários:
Vamos analisar afirmativa por afirmativa.
√𝟏𝟐 √𝟏𝟓
√𝟑 √𝟑
√𝟏𝟐 √𝟒∙𝟑 𝟐√𝟑
Afirmativa incorreta. Observe que = = = 2. Logo, a primeira fração do item já não é um
√𝟑 √𝟑 √𝟑
número irracional. É apenas o número 2, que é racional, disfarçado de um jeito mais complicado.

Aula 01
Afirmativa incorreta. Se 𝑢 e 𝑣 são inteiros, então eles estão no conjunto ℤ = {… , −2, −1,0, 1, 2, … }. Lembre-
se que, nos inteiros, os números negativos estão incluídos e são eles que usaremos para obter um
contraexemplo do que está falado na afirmativa. Imagine o seguinte:
22 > 12 → 4>1
A afirmação acima está correta, não é verdade? Note que, de fato, 2 > 1. Agora, visualize o seguinte:
(−2)2 > (−1)2 → 4>1
A afirmação acima continua correta, concorda? No entanto, dessa vez, temos que −𝟐 < −𝟏. Logo, o item
não procede quando afirma categoricamente que se 𝑢2 > 𝑣 2 então 𝑢 > 𝑣.
um número par.
Afirmação correta. Sabemos que números pares são números que podem ser escritos na forma 𝒑 = 𝟐𝒒.
Em outras palavras, sempre encontraremos o fator 2 em um número par.
Se um produto 𝑚 × 𝑛 é par, então significa que 𝒎 × 𝒏 possui o fator 2 que não pode ter "surgido do nada",
ele necessariamente veio de um dos números do produto, 𝒎 𝒐𝒖 𝒏. Logo, um dos dois números deve ser
um número par para que o produto também seja.

Alternativa incorreta. Lembre-se que se 𝑎 e 𝑏 são números inteiros, então eles podem ser números
negativos! Imagine a seguinte situação: 𝑎 = 2 e 𝑏 = −1.
1 1
2−1 = 1
= = 0,5
2 2
Observe que obtivemos um número racional, o que contradiz a afirmativa.

Alternativa correta. Estudamos que todo número racional pode ser escrito na forma de uma fração.
Lembre-se que até as dízimas periódicas podem ser escritas em forma de uma fração, que chamamos de
fração geratriz. A dízima 0,222 … é periódica, podendo ser escrita na forma de fração, o que a caracteriza
como um número racional.
Gabarito: Letra B.

Aula 01
LISTA DE QUESTÕES
FGV
1. (FGV/MEC/2009) Sejam X e Y dois números inteiros positivos. Se X² + Y² é ímpar, então se pode afirmar
de maneira correta que:
C) 𝑋𝑌 é par.
2. (FGV/SEFAZ-MS/2006) O maior número inteiro que é menor que ou igual a -5,7 é:

A) -6
B) -5
C) -4
D) -3
E) -2
3. (FGV/ALESP/2002) Um número racional qualquer:

𝟓𝒙 𝒙
4. (FGV/AL-MT/2013) Suponha que o valor da expressão − 𝟐 seja um número inteiro. O valor de x é
𝟔
necessariamente
A) positivo.
B) par.
C) múltiplo de 3.
D) múltiplo de 6.
E) múltiplo de 12.
Outras Bancas
5. (FCM/PREF. TIMÓTEO/2022) Avalie as afirmações sobre os números inteiros e positivos.

Aula 01

Está correto apenas o que se afirma em

A) II.
B) III.
C) I e II.
D) I e III.
6. (IDECAN/IBGE/2022) Um grupo de amigos, cada um deles falou qual a altura. Abaixo temos a tabela
com altura de cada um. ==14b95d==
Nome Altura
Daniel 1,58
Matheus 1,72
Rubens 1,63
Pedro 1,80
Jorge 1,67
Coloque em ordem crescente e assinale o item correto.

A) 1,58 > 1,63 > 1,67 > 1,72 > 1,80
B) 1,67 > 1,72 > 1,80 > 1,58 > 1,63
C) 1,58 < 1,63 < 1,67 < 1,72 < 1,80
D) 1,58 < 1,63 < 1,67 > 1,72 > 1,80
E) 1,72 > 1,80 > 1,58 > 1,63 > 1,67
7. (FUNDATEC/PREF. IMBÉ/2020) Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

A) F – V – F.
B) V – F – V.
C) F – F – V.
D) V – V – F.
E) F – F – F.

Aula 01
8. (UNIFIL/PREF. SA SUDOESTE/2020) Assinale a alternativa que representa a quantidade de números

pares existentes na sequência {1, 3, 5, 8, 16, 20, 30, 50, 88, 100, 552, 663, 1000, 1114}.
A) 10
B) 20
C) 30
D) 40
9. (QUADRIX/CRA PR/2020) Acerca dos conjuntos dos números naturais, dos números inteiros e dos
a diferença entre dois números naturais é sempre um número natural.
o produto entre dois números naturais é sempre um número natural.
números racionais, de suas operações e de suas propriedades, julgue o item: o conjunto dos números
inteiros está contido no conjunto dos números naturais.
12. (PREF. BARRA VELHA/2020) Marque a alternativa CORRETA em relação a sucessor e antecessor de um
número.
13. (FUNDATEC/PREF.PARAÍ/2019) Considere as seguintes afirmações sobre os números naturais:

Quais estão corretas?

A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
14. (FUNDATEC/PREF. PINHEIRO PRETO/2019) Assinale a alternativa que apresenta apenas números
irracionais.
A) 4,2,1.
3
B) √2, 2 , 𝜋

Aula 01
C) √2, √5, 𝜋
D) √9, √81, √100
3
E) √2, √8, 𝜋
15. (PREF. PERUÍBE/2019) Em relação ao conjunto dos números reais, é verdade que
16. (FA-UNESPAR/CM MANDAGUARI/2019) Considerando os conjuntos numéricos, assinale a alternativa

CORRETA:
B) O número 𝜋 ∈ ℚ

Aula 01
GABARITO
1. LETRA C 9. ERRADO
2. LETRA A 10. CERTO
3. LETRA D 11. ERRADO
4. LETRA C 12. LETRA A
5. LETRA A 13. LETRA D
6. LETRA B 14. LETRA C
7. LETRA C 15. LETRA E
8. LETRA A 16. LETRA D

Aula 01
LISTA DE QUESTÕES
Operações Básicas no Contexto de Conjuntos
CEBRASPE
O produto de dois números racionais é sempre um número racional. O mesmo é válido para números
irracionais: o produto de dois números irracionais é sempre um número irracional.

Todo conjunto não vazio de números inteiros positivos possui um menor elemento, isto é, se S é um conjunto
de números inteiros positivos, não vazio, então existe 𝑠 ∈ 𝑆 tal que 𝑠 ≤ 𝑥, para todo 𝑥 ∈ 𝑆. Essa mesma
propriedade é também válida para conjuntos não vazios de números reais positivos.
3. (CESPE/SEDF/2017) O resultado da soma dos números reais a e b será um número racional se, e somente
se, cada um dos números a e b for um número racional.
4. (CESPE/MDIC/2014) Lúcio, Breno, Cláudia e Denise abriram a loja virtual Lik, para a qual, no ato de
abertura, Lúcio contribuiu com R$ 10.000,00; Breno, com R$ 15.000,00; Cláudia, com R$ 12.000,00; e
Denise, com R$ 13.000,00. Os lucros obtidos por essa loja serão distribuídos de forma diretamente
proporcional à participação financeira de cada um dos sócios no ato de abertura da loja. A partir dessas
informações, julgue o item a seguir:
Se M for a quantidade média de acessos por minuto ao sítio eletrônico da loja Lik e 𝑀2 = 0,8, então M será
um número irracional menor que 0,8.
5. (CESPE/SEE-AL/2013) Sabendo que os números racionais são, precisamente, as dízimas periódicas,

julgue os itens seguintes acerca de números e dízimas periódicas e não periódicas. Um número é irracional
se, e somente se pode ser representado por uma dízima não periódica.
6. (CESPE/TRE-RJ/2012) Para cada subconjunto A 𝒅𝒆 𝜴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎}, defina 𝑷(𝑨) como o

produto dos elementos de A e adote a convenção 𝑷(Ø) = 𝟏. Com base nessa situação, julgue o item a
seguir:

Aula 01
Se 𝐴 ⊂ 𝛺 e se algum elemento de A é um número ímpar, então 𝑃(𝐴) será, necessariamente, um número

ímpar.
7. (CESPE/SEDUC-AM/2011) Acerca de números inteiros, divisibilidade, números racionais e reais, julgue
o item subsequente:
Existem números irracionais 𝑝 e 𝑞, com 𝑝 ≠ 𝑞, tais que o produto 𝑝 × 𝑞 é um número racional.
8. (CESPE/FINEP/2009) Se 𝒔 = 𝒓√𝟐 em que 𝒓 e 𝒔 são números racionais, e se 𝒔 ∈ [−𝟐, 𝟐], então 𝒔 é igual a
A) −2.
B) −1.
C) 0.
D) 1.
E) 2. ==14b95d==
9. (CESPE/SEDUC/2009) Julgue os itens relativos a números reais.
√𝟏𝟐 √𝟏𝟓
√𝟑 √𝟑
um número par.
Estão certos apenas os itens.

A) I e IV.
B) III e V.
C) I, II e III.
D) II, IV e V.

Aula 01
GABARITO
1. ERRADO
2. ERRADO
3. ERRADO
4. ERRADO
5. CERTO
6. ERRADO
7. CERTO
8. LETRA C
9. LETRA B


Aula 01: SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos Específicos - 2022 (Pós-Edital)

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Aula 01: SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos Específicos - 2022 (Pós-Edital)

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Aula 01

SEC-BA (Professor de Matemática)

2) Questões Comentadas - Conjuntos Numéricos - Multibancas

3) Questões Comentadas - Operações Básicas no Contexto de Conjuntos - Multibancas

4) Lista de Questões - Conjuntos Numéricos - Multibancas

5) Lista de Questões - Operações Básicas no Contexto de Conjuntos - Multibancas

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 2

Conjunto dos Naturais (ℕ)

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 3

Conjunto dos Inteiros (ℤ)

As primeiras informações que devemos ter em mente sobre o conjunto dos

• Número par: todo número terminado em 0, 2, 4, 6 e 8.

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 4

(PREF. IMBÉ/2020) Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

(&) Todo número natural tem antecessor, menos o zero.

($) , , ', (, é uma sequência de números naturais pares.

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 5

Conjunto dos Racionais (ℚ)

1. Ele possa ser representado em uma forma fracionária de números inteiros.

Todos os números acima são exemplos de números racionais.

0,333 … ; 1,67676767 … ; 100,123123123123 … ; 1,000100010001 …

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 6

Quando falamos da representação decimal finita de um número, estamos nos referindo a um

(CM MANDAGUARI/2019) Considerando os conjuntos numéricos, assinale a alternativa CORRETA:

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 7

Alternativa incorreta. ℚ é o conjunto dos números racionais. O número √ ,' … é um número

Conjuntos dos Irracionais e dos Reais

Normalmente, representamos o conjunto dos irracionais como ℝ ℚ. Da aula anterior, ℝ ℚ significa o

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 8

(PREF. PERUÍBE/2019) Em relação ao conjunto dos números reais, é verdade que

B) a soma de dois números irracionais distintos é sempre um número irracional.

C) todo número racional tem uma representação decimal finita.

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 9

E) se a representação decimal infinita de um número é periódica, então esse número é racional.

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 10

• PAR ± PAR = PAR

(2𝑛)5 = (2𝑛) ∙ (2𝑛) ∙ (2𝑛) ∙ (2𝑛) ∙ (2𝑛) = 2 ∙ (24 𝑛)

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 11

Agora, voltando para o problema, vamos analisar as alternativas.

2. (FGV/SEFAZ-MS/2006) O maior número inteiro que é menor que ou igual a -5,7 é:

SEC-BA (Professor de Matemática) Conhecimentos específicos - 2022 (Pós-Edital) 12

3. (FGV/ALESP/2002) Um número racional qualquer:

B) Tem sempre um número infinito de ordens (casas) decimais.

C) Não se pode expressar em forma decimal exata.

D) Tem sempre como denominador um número diferente de zero.

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Vamos tirar o MMC e calcular na forma de uma única fração.

I - No intervalo de 7 a 20 há mais números ímpares do que pares.

Está correto apenas o que se afirma em

I - No intervalo de 7 a 20 há mais números ímpares do que pares.

Os números pares nesse intervalo são: 8, 10, 12, 14, 16 e 18.

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Quando somamos esses números, obtemos 78.

III - A soma de dois números ímpares é sempre um número par.

𝑆 = (2𝑛1 + 1) + (2𝑛2 + 1) → 𝑆 = 2𝑛1 + 2𝑛2 + 2

Chamando 𝑛1 + 𝑛2 + 1 de um número inteiro "k".

Coloque em ordem crescente e assinale o item correto.

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7. (FUNDATEC/PREF. IMBÉ/2020) Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.