ESCOLA MUNICIPAL PORTO DA CIDADANIA

PLANEJAMENTO SEMANAL DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS – 2023

PROFESSOR (A): Eliane TURMA:1º B TURNO: TARDE PERÍODO: DE 27/03 À 31 /03/2023

ESTRATÉGIAS
OBJETOS DE CONHECIMENTO
ESTRATÉGIAS DE LEITURA (EF15LP02.1JAB) Leitura; HQ - Menino Maluquinho, Ziraldo. Aproveitar a imagem de uma história em quadrinhos no LD LP, p. 19 para comentar com as crianças que HQ são narrativas contadas por meio
LP( ) MT( ) H( ) G( ) C( ) A ( ) ER( )

Elaborar hipóteses e antecipações sobre o texto a de desenhos dispostos em sequência, podendo ser acompanhadas de balões com as falas das personagens. Aproveitar e disponibilizar alguns gibis para que eles tenham um maior
ser lido, considerando o gênero textual e sua contato com esse universo dos quadrinhos. Para sistematizar o conteúdo realizar atividades propostas pelo LD LP, p. 19,20.
2ª Feira ________/_______

função social. (EF15LP02.2JAB) Estabelecer Tema da aula: Semanas, meses e ano. LD CI, p. 74. Encaminhar a turma a observar as imagens sugeridas no LD. A imagem retrata uma sala de aula onde a professora apresenta em sua
conexões entre as informações de textos, lousa a AGENDA DE UMA GINCANA, envolvendo dias da semana e principais atividades a serem realizadas naquele dia. Em seguida a esse momento indagar se eles sabem o que é uma
considerando as hipóteses (pré-leitura), as gincana. Explicar que a Gincana é um conjunto de tarefas disputadas entre grupos diversos, com o mesmo objetivo final. Nela ocorrem desafios diversos envolvendo práticas esportivas,
informações apresentadas (leitura) e as brincadeiras, desafios, entre outros. Pedir aos alunos que observem os desenhos associados a cada dia da semana do calendário (exposto na lousa da imagem LD) da gincana e perguntar
interpretações (interpretação). Escalas de tempo que atividades serão feitas em cada dia, de acordo com os símbolos. Depois separar a turma em pequenos grupos de até 4 alunos. Solicitar que acompanhem ainda a mesma página do
(EF01CI05JAB) Identificar e nomear diferentes livro de ciências e fazê-los perceber que ao lado da lousa existe um CALENDÁRIO DE ANIVERSARIANTES. Nesse calendário está marcado a data dos aniversários dos alunos daquela turma.
escalas de tempo: os períodos diários (manhã, Trabalhar explorando esse gênero textual; dias da semana, meses do ano, feriados, estações do ano...Para uma maior sistematização desse conteúdo propor atividades no LD CI, p. 75 e
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, 76.
meses e anos, relacionando-os a atividades
diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

Medidas de tempo: unidades de medida de Apresentar um mês do calendário na forma de tabela, dar ênfase à marcação que indica os dias da semana. Explorar visualmente e questionar as crianças para saber se já conhecem essa
tempo, suas relações e o uso do calendário. marcação e o que ela significa. Propósito: Destacar a informação sobre os dias da semana no calendário. Discutir com a turma: O que significam as letras D, S, T, Q, Q, S e S? Como se
LP( ) MT( ) H( ) G( )C( )A ( ) ER( )

(EF01MA16.1JAB).Relatar uma sequência chama esse período? Quantos dias temos em uma semana? Essa ordem dos dias está correta? Você sabe qual é a ordem dos dias da semana? Em seguida organizar os alunos em grupos
temporal usando os termos antes, durante e de 4 crianças, em seguida, distribuir o material de cada grupo (folha de atividade) e pedir que cada grupo discuta e pinte somente a sequência dos dias da semana que estiverem
3ª Feira_____/______

depois.. (EF01MA16.3JAB) Reconhecer e relatar corretas. Assim que terminarem, solicitar para aguardarem todos os grupos concluírem e orientá-los a apresentarem sua atividade para comparar seus resultados com o de seus colegas.
horários que fazem parte da sua rotina. Ao chegarem a uma conclusão sobre a ordem correta dos dias, distribuir cartões com os nomes dos dias da semana e solicitar para um grupo ou uma criança organizar os cartões com a
O modo de vida das crianças em diferentes sequência correta dos dias da semana (o primeiro e o último dia da semana podem ser escritos em cartões com uma cor diferente). Discuta com a turma: Quantos dias temos na
lugares. (EF01GE01JAB) Descrever características semana? Quantos quadros deveriam estar pintados? Falta algum dia nas sequências que temos na atividade? Quais são os nomes dos dias da semana? Qual é o primeiro dia da semana?
observadas de seus lugares e espaços de Qual é o último dia da semana? Finalizar realizando uma atividade impressa auxiliá-los em completar uma tabela com os nomes dos dias da semana que estão faltando.
vivências no Município (bairro, moradia, escola, TEMA DA AULA: ONDE EU MORO. LEITURA PINTURA: “Café no quintal”, 2013. Óleo sobre tela. Obra de Lúcia Buccini. LD GE, 54,55. Disponível em: https://luciabuccini.com.br/obras/
etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre Em roda de conversa tratar a ideia de que todos nós precisamos de um lugar para morar; de que as moradias são importantes porque protegem as pessoas do frio, da chuva e do sol
esses lugares e espaços. forte; na moradia podemos descansar, fazer refeições, tomar banho, conviver com nossos familiares. Em seguida, a respeito da obra “Café no quintal”, perguntar-lhes: “Que sentimentos
as pessoas parecem expressar nessa pintura? Qual é a importância de ter um lugar para morar? Como você se sente em sua moradia? Quais atividades vocês costumam realizar em suas
casas?” Para fixação e sistematização do conteúdo propor a realização das atividades no LD GE/HI, p. 16 e 17.
 ESTRATÉGIAS DE LEITURA. (EF15LP02.2JAB) Estabelecer conexões Tema da aula: a Páscoa seu significado e sua origem. Leitura: “O coelhinho que não era de Páscoa”, Ruth Rocha. Realizar a leitura. Trabalhar título, autor e
entre as informações de textos, considerando as hipóteses (pré- editora, capa e contracapa. Realizar atividade impressa interpretativa acerca do texto lido. Em seguida realizar a leitura do texto: “Origem da Páscoa”,
leitura), as informações apresentadas (leitura) e as interpretações disponível em: https://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/origem-pascoa.html . Trabalhar questões: O significado da Páscoa e sua origem.
LP( ) MT( ) H( ) G( ) C( ) A ( ) ER( ) (interpretação). Tema da aula: As datas comemorativas. Organizar uma roda de conversa na qual os alunos, cada um com o seu livro, irá observar atentamente as imagens
A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na dispostas em LD HI/GE, p. 116. (a imagem mostra imagens de algumas festas: São João, Carnaval, etc). Iniciar perguntando: “Quando se fala em datas
4ª Feira___/______

comunidade. (EF01HI08.1JAB) Identificar e diferenciar as comemorativas, qual é a primeira data que vem à sua mente? Que datas vocês comemoram com a família? E, na escola, quais datas são comemoradas?
comemorações da escola, das festas pessoais, familiares e da Deixar que se expressem livremente. Em seguida destacar que as datas comemorativas celebram importantes acontecimentos históricos e culturais.
comunidade, refletindo a respeito da importância desses eventos Comentar que a escola é um espaço onde a comemoração de determinadas datas tem por objetivo, também, conscientizar e formar cidadãos, capazes de
para esses grupos. fazer a diferença em uma comunidade. Para sistematizar o conteúdo realizar atividades sugeridas pelo LD HI/GE, p. 117.

Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente. Leitura da canção popular: “Coelhinho da Páscoa”. Ler o texto. Dramatizar e cantar junto a turma esta canção. Em seguida dividir a turma em grupos de até 4
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de participantes. Sugerir o trabalho com jogos: Jogo da velha com símbolos da páscoa e jogo de trilha do coelhinho da Páscoa. Disponível em:
quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2017/04/brincadeira-trilha-do-coelhinho-da-pascoa.html?spref=pi
LP( ) MT( ) H( ) G( ) C( ) A ( ) ER( )

organização de informações.
(EF01MA01JAB) Utilizar números naturais como indicador de Tema da aula: Nossas famílias têm diferentes tradições religiosas; “A Páscoa e seus símbolos. Leitura Canção: “Coelhinho da Páscoa”. Disponível em:
quantidade, medida ou de ordem em diferentes situações https://www.youtube.com/watch?v=AvTJ4kfD_Z0 – Canal Galinha Pintadinha. Ouvir a cantiga. Pedir que os alunos cantem também. Realizar a leitura do
cotidianas, reconhecendo situações em que os números não texto: “Símbolos da Páscoa”. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/pascoa/simbolos-pascoa.htm. Em seguida trabalhar a ideia de toda simbologia
indicam contagem, ordem, nem medida, mas sim código de que envolve a Páscoa: o coelho, os ovos, a vela, o sino, etc. Para consolidar o conteúdo realizar atividade impressa sobre essa simbologia.
5ª Feira _______/________

identificação.
Sentimentos, lembranças, memórias e saberes. Lugares Sagrados.
Festas Religiosas. (EF01ER06.1JAB) Identificar as manifestações do Tema da aula: “A família dos coelhos”. Leitura texto científico: OS COELHOS. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/coelho.html
transcendente nas diversas tradições religiosas, respeitando às Realizar a leitura do texto. Destacar seus hábitos, seu habitat, sua alimentação, tempo de vida, curiosidades, etc. Ao final sugerir a realização de uma
ideias, sentimentos e crenças religiosas do outro. brincadeira: “Colocar o rabo no coelho”. Prender na parede ou na lousa a imagem de um coelho sem o rabo. Vendar o participante, rodopiá-lo, para que ele
Escalas de tempo tente colocar o rabo no lugar certo do coelho.
(EF01CI06.1JAB) Distinguir atividades diárias de seres humanos e
de outros seres vivos que estão relacionadas a sucessão de dias e
noites.
Compreensão em leitura. (EF12LP04JAB) Ler e compreender em Tema da aula: “A Pascoa: a parte comercial. O seu significado para hoje: a prática das boas ações”. Apresentar imagens de propagandas comercializando
colaboração com os colegas, com a ajuda do professor e/ou outro ovos de Páscoa. Perguntar-lhes a respeito dessas imagens; o que eles estão vendo; o que aquela propaganda pretende, etc. Em seguida realizar a leitura de
LP( ) MT( ) H( ) G( ) C( ) A ( ) ER( )

leitor experiente ou já com certa autonomia, listas, agendas, uma Reportagem: “O sentido da Páscoa: chocolate nosso de cada dia nos dai hoje?” Disponível: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-sentido-pascoa-
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem chocolate-nosso-cada-dia-nos-dai-hoje.htm
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida Após a leitura realizar uma roda de conversa trabalhar a ideia de que: “De uma data judaica, transformando-se em data cristã, hoje a Páscoa é muito mais
6ª Feira _______/________

cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto lembrada por seu sentido comercial”. Destacar durante a conversa que o desafio de hoje é desenvolver em nós as práticas das boas ações como uma vivência
do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. real da verdadeira Páscoa. Após esses momentos realizar atividades impressas interpretativas acerca do conteúdo oferecido.
Matrizes estéticas e culturais. (EF01AR24.1JAB) Caracterizar e Depois juntar a turma levá-los ao pátio da escola e sugerir a turma a realização de uma brincadeira: “O rabinho dos coelhos”. Discutir com a turma as
conhecer a ludicidade em brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, seguintes regras: “Para a brincadeira começar, é necessário ter uma fita para cada participante. As fitas devem ser colocadas na parte de trás da calça, como
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais se fosse um rabinho. O objetivo da brincadeira é roubar os rabinhos dos outros participantes, juntando a maior quantidade possível de rabinhos. Quem
enquanto como potencializador da cultura. perder o rabinho deve sentar e só volta à brincadeira caso ganhe um novo rabinho de outro participante. Será o vencedor da brincadeira quem conseguir
Brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no juntar o maior número de rabinhos.
contexto comunitário e regional. (EF12EF01JAB) Experimentar,
fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças individuais de desempenho, de crenças e
culturas dos colegas.

Supervisão Escolar: ____________________________________________________ Data: _______/________/__________