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PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANEJAMENTO 7º ANO EF: SEMANA 3 – DE 19 À 23/04/2021

Habilidades Relacionadas às atividades:
Língua Portuguesa:
Analisar as formas de composição do gênero quadrinhos.
Reconhecer uso da linguagem verbal e não verbal.
Analisar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação, relação com o escrito.
Identificar informações implícitas nos textos.
Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
Identificar o uso adequado de concordância verbal em situações comunicativas (escrita e oral).
Matemática:
Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica.
Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação entre elas e suas propriedades
operatórias.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.
Educação Física:
(EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos).
Arte:
(EF06AR09)Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de danças folclóricas.
Geografia:
(EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias provocam impactos
ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
História:
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com
vistas à compreensão das razões da centralização política
Ciências:
Compreender os conceitos fundamentais das caracteristicas dos seres vivos (organizaçao celular, metabolismo e
energia, reprodução, material genético, seres autótrofos e heterotrófos), diferenciar os seres vivos pertencentes a cada
um dos 5 reinos ( Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) e responder as perguntas propostas.
Inglês:
Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Docentes envolvidos na elaboração das atividades:
Língua Portuguesa:
Cátia, Denise, Iara e Lico
Matemática:
Artur Cesar Dos Reis Da Silva, João D’Arc
Educação Física:
João Paulo Felipe, Genilson Soares Souto
Arte:
Roberta Vilarinho e Laís Camargos
Geografia:
Mateus Berardo Fiacadori
História:
Adriano Douglas Raimundini, Biara Bighi, Diego Barbosa Ceará, Fredy Fiacadori, Leandro Alcasar Rodrigues, Lourenço
Camargo Baldini, Luciana Stela de Oliveira, Solange Garcia Morales Fiacadori, Vinicius Simões, Walter Bonas Bianchini
Junior, Zilda Farinelli Gutierrez
Ciências:
Ana Carla Balan Picinato Vilares, Cristiani Aparecida Dacanal, Danielle Roberta Versuti
Inglês:
Ana Maria Mazzuccato de Oliveira Grinhal, Denise Ferreira e Renata Cristina Berlese.
ATIVIDADES 7º ANO E.F: SEMANA 3 – DE 19 À 23/04/2021
Escola:
Estudante: nº
Ano/Turma:
..........19/04/2021..........
LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA
Conhecidos pela sua maneira descontraída de contar histórias, os Quadrinhos são textos
narrativos, (que contam uma história), utilizando palavras (linguagem verbal) e desenhos
(linguagem não verbal) e dispostos em sequência. Como toda história, elas possuem enredo,
personagens, tempo e espaço. A fala dos personagens, por exemplo, são colocadas em balões
que, dependendo do formato e contorno, podem construir diferentes sentidos ao que é falado.
Leia o quadrinho a seguir e responda às questões:
1- Quem são os personagens do quadrinho e

onde estão?
2- A expressão do aluno muda a cada quadrinho. O

que indica sua expressão:
a) no 1º. Quadrinho?
b) no 2º. Quadrinho?
c) no 3º. Quadrinho?
d) no 4º. Quadrinho?
3- Sobre qual assunto é a aula?
4- Ele acertou como seria o verbo dormir no

passado e no presente?
5- A reposta dele para o futuro está correta?

Levante hipótese: por que você acha que ele deu
essa resposta?
MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA
Conjunto dos números racionais
Habilidades
EF07MA12 : Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.
EF07MA08 : Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da
divisão, razão e operador.
EF07MA11 : Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação
entre elas e suas propriedades operatórias.
Objetivos específicos: Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
Conceituar e definir o conjunto dos números racionais.
Reconhecer e representar números fracionários e decimais negativos como componentes
do conjunto dos números racionais.
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=NYAeWhz53NM

ORIGEM DOS NÚMEROS RACIONAIS
Cada um dos conjuntos numéricos que conhecemos hoje surgiu diante da necessidade de
representar uma certa quantidade de algo. É claro que não foi diferente com os números
racionais. Até então, existiam apenas os números naturais e os números inteiros, mas
nenhum deles conseguia representar as partes de um todo. Por exemplo, digamos que
você e seus amigos estivessem comendo uma deliciosa pizza, e sobrassem 2, de um total
de 8 pedaços. Sem a existência dos números racionais, vocês jamais poderiam dizer que
sobrou ¼ de pizza!
Além disso, uma das 4 operações fundamentais da aritmética também não estava
totalmente satisfeita sem a existência dos números racionais. Quando somamos,
subtraímos ou multiplicamos dois números inteiros, sempre obtemos como resultado
números também inteiros. Contudo, caso uma divisão entre dois números inteiros seja
realizada, o resultado pode ser inteiro, mas também decimal. Ops! Números decimais
nunca fizeram parte do conjunto dos números inteiros. É dessa ideia que surgiu a definição
dos números racionais, a qual vamos conhecer no próximo item.
DEFINIÇÃO DO CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS
O conjunto dos números racionais, representado pelo símbolo ℚ, é descrito como o

conjunto dos quocientes entre dois números inteiros a e b.
Nós acabamos de descobrir que o conjunto dos números racionais surgiu com o intuito de
abranger os resultados das operações de divisão entre dois números inteiros que não
geram números também inteiros. Por esse motivo, qualquer número que possa ser
representado na forma de uma divisão, de quociente, de razão ou de fração, é um
número racional. Só que toda divisão ou fração possui uma restrição: seu divisor
ou denominador jamais pode ser igual a zero, ou nulo! É isso que veremos agora na
definição do conjunto dos números racionais por propriedade:
O conjunto dos números racionais é formado por todo quociente entre dois números a e b,
tais que o numerador a pertença ao conjunto dos números inteiros, e que o
denominador b pertença ao conjunto dos números inteiros não nulos. Se vocês derem
uma olhadinha no texto Números Naturais e Inteiros, poderão perceber que lá se fala muito
no significado do asterisco juntamente ao símbolo de um conjunto. Se o asterisco está
presente, é um sinal de que o elemento zero não pertence ao conjunto. Justo, afinal, eu
repito: o denominador de uma fração jamais pode ser zero.
E aí, o que acharam desta definição? Como sempre, exemplos numéricos tornam tudo bem
mais claro. Seguem abaixo alguns números racionais:
Exercícios de fixação
1. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
a) 0,212121... é um número racional

b) 5/3 não é um número racional
c) -1 é um número racional
d) O oposto de 13/5 é -13/5
e) 1,41421356... é um número racional
2. Represente as frações em números decimais:
a) 375/200 =
b) 30/11 =
c) 3/5 =
d) 4/3 =
e) -7/50 =
3.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividade 1: Danças Urbanas
Equilíbrio, concentração, disciplina, melhorias na coordenação motora, consciência
corporal e espacial são alguns dos benefícios da prática de danças de rua para as crianças
e adolescentes!
Aqui vocês saberão que os elementos constitutivos das danças são:
(1) ritmo, que é um movimento que ocorre com uma recorrência regular;
(2) espaço, que se refere ao ambiente físico no qual nos movimentamos em uma relação
de interação, adaptação e transformação;
(3) gesto, que é o movimento aliado a um significado, que constitui a expressão daquilo que
é observado nos movimentos de quem dança.
Assista o vídeo a seguir, para responder as perguntas.
www.youtube.com/watch?v=5LhYYN4ZouI
Perguntas:
1 -De acordo com o vídeo acima, podemos dizer que as Danças urbanas são aquelas
somente criadas na rua?
Marque a alternativa correta
( ) sim ( ) não
2 – No vídeo são falados vários nomes de danças urbanas:
Cite ao menos três deles
1- 2 3_
Atividade 2: Dança Hip Hop
Assista ao video a seguir e siga fazendo os passos do Hip Hop:
www.youtube.com/watch?v=cqpO50mVkbk
ARTE
Danças Folclóricas do Brasil
As danças sempre foram um importante componente cultural da humanidade.
O folclore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura
de uma determinada região. Estão ligadas aos aspectos religiosos, festas,
lendas, fatos históricos, acontecimentos do cotidiano e brincadeiras. As danças
folclóricas brasileiras caracterizam-se pelas músicas animadas (com letras
simples e populares) e figurinos e cenários representativos. Estas danças são
realizadas, geralmente, em espaços públicos: praças, ruas e largos.
Principais danças folclóricas do Brasil
Samba de Roda
Estilo musical caracterizado por elementos da cultura afro-brasileira. Surgiu no
estado da Bahia, no século XIX. É uma variante mais tradicional do samba. Os
dançarinos dançam numa roda ao som de músicas acompanhadas por palmas
e cantos. Chocalho, pandeiro, viola, atabaque e berimbau são os instrumentos
musicais mais utilizados.
Maracatu
O maracatu é um ritmo musical com dança típico da região pernambucana.
Reúne uma interessante mistura de elementos culturais afro-brasileiros,
indígenas e europeus. Possui uma forte característica religiosa. Os dançarinos
representam personagens históricos (duques, duquesas, embaixadores, rei e
rainha). O cortejo é acompanhado por uma banda com instrumentos de
percussão (tambores, caixas, taróis e ganzás).
Frevo
Este estilo pernambucano de carnaval é uma espécie de marchinha muito
acelerada, que, ao contrário de outras músicas de carnaval, não possui letra,
sendo simplesmente tocada por uma banda que segue os blocos
carnavalescos enquanto os dançarinos se divertem dançando. Os dançarinos
de frevo usam, geralmente, um pequeno guarda-chuva colorido como elemento
coreográfico.
Baião
Ritmo musical, com dança, típico da região nordeste do Brasil. Os instrumentos
usados nas músicas de baião são: triângulo, viola, acordeom e flauta doce. A
dança ocorre em pares (homem e mulher) com movimentos parecidos com o
do forró (dança com corpos colados). O grande representante do baião foi Luiz
Gonzaga.
Catira
Também conhecida como cateretê, é uma dança caracterizada pelos passos,
batidas de pés e palmas dos dançarinos. Ligada à cultura caipira, é típica da
região interior dos estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais e Goiás e Mato
Grosso. Os instrumento utilizado é a viola, tocada, geralmente, por um par de
músicos.
Quadrilha
É uma dança típica da época de festa junina. Há um animador que vai
anunciando frases e marcando os momentos da dança. Os dançarinos
(casais), vestidos com roupas típicas da cultura caipira (camisas e vestidos
xadrezes, chapéu de palha) vão fazendo uma coreografia especial. A dança é
bem animada com muitos movimentos e coreografias. As músicas de festa
junina mais conhecidas são: Capelinha de Melão, Pula Fogueira e Cai,Cai
balão.
ATIVIDADES:
1) Você conhece algum desses tipos de dança ou participou de algumas dela?
Comente.
2) Relacione o tipo de dança com cada região do Brasil:
Ex: Samba de Roda / Bahia
Maracatu/
Frevo/
Baião/
Catira/
Quadrilha/
3) A representação da dança está relacionado com características de cada

região. Quais são essas características? Comente.
Assista ao vídeo:
https://youtu.be/4hKguWxL2hst
..........20/04/2021..........
Verbos são palavras que:
• que podem ser conjugadas no passado (pretérito), presente e futuro.
• que indicam ação (corre, cai, fala, dorme), estado (é, está), fenômeno da natureza (chove, venta,
amanhece).
• que pode vir na sequência de pronomes pessoais eu, tu, ele(a), nós, vós, eles(as), os quais
representam a 1ª, 2ª e 3ª pessoas verbais. (Eu fui, ela brinca, nós estamos)
01- Quem está falando nos 1º e 2º quadrinhos?

02- Quais os verbos citados nos 1º e 2º quadrinhos?
03- Esses verbos indicam ação, estado ou fenômeno da natureza?
04- Assinale a alternativa correta. No último quadrinho podemos deduzir que o rato está assistindo
TV:
a) para se distrair.
b) porque as pulgas gostam das atividades.
c) porque ele gosta de fazer exercícios.
d) para se informar.
05- Indique os tempos verbais nas frases (Pretérito, Presente ou Futuro):

a) Os meninos jogarão basquete.
b) Eu venderei meu relógio.
c) Eu canto muito bem.
d) Eu vendi minha bicicleta.
06 – Coloque o pronome pessoal de acordo com a terminação do verbo: Eu, tu, ele, nós, vós,
eles.
a) cantou.
b) achei.
c) jogamos.
d) saíram.
Orientações de estudo: Faça a leitura do texto e assista os vídeos (disponibilizados por links dentro
do texto) para resolver as atividades.
Pessoal, todo número natural ou inteiro também é considerado um número racional. Isso
porque é possível representar cada um deles na forma de fração, como manda a definição.
Qualquer número dividido por 1, resulta nele mesmo. Portanto, uma das formas de escrever
os números naturais e inteiros na forma de fração é utilizando como denominador o número
1!
2.1 A relação entre os números naturais, inteiros e racionais
O fato de representarmos os números naturais e inteiros na forma de fração, jamais fará

com que eles deixem de pertencer ao seu conjunto numérico de origem. Muito
pelo contrário. Lembrem que o conjunto dos números naturais é subconjunto dos
números inteiros, porque todo elemento que pertence ao conjunto dos números naturais
também pertence ao conjunto dos números inteiros. Ora, se todo número inteiro pode ser
representado na forma de fração, então o conjunto dos números inteiros é subconjunto do
conjunto dos números racionais.
É isso que podemos visualizar no diagrama da imagem acima. Sob um segundo ponto de
vista, também é possível dizer que o conjunto dos números racionais compreende o
conjunto dos números inteiros, que por sua vez, compreende o conjunto dos números
naturais!
Tranquilo até aqui? Bom, nós já definimos os números racionais, falamos que os números
naturais e inteiros também são racionais, mas ainda não entramos em detalhes sobre os
números que são exclusivamente racionais. São os números decimais, aqueles que
representam a parte de um todo. Vem comigo!
2.2 As frações e sua representação decimal
Apenas dois tipos de números decimais pertencem ao conjunto dos números racionais:
os decimais exatos e os periódicos. Os primeiros, são aqueles que possuem um
número finito de casas decimais não nulas. Abaixo, seguem alguns exemplos de frações
que resultam em números decimais exatos.
Já os decimais periódicos, possuem uma definição totalmente contrária a que acabamos

de aprender. Estes números contêm infinitas casas decimais não nulas. Contudo, aí mora
um detalhe importante: são casas decimais infinitas, mas não aleatórias. Os decimais
periódicos são chamados assim, porque os números que compõem suas casas decimais
se repetem, ou seja, tem periodicidade.
Vídeo sobre o conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=NYAeWhz53NM
ATIVIDADES:
1.
2.
3.
HISTÓRIA
O fortalecimento do poder dos reis
O fortalecimento gradual do poder dos reis entre os séculos XI e XV é conhecido como processo
de formação do Estado Moderno.
Na Europa, a partir do renascimento comercial e urbano, os burgueses (mercadores e cambistas),
então, percebendo a importância da monarquia para o sucesso de seus negócios, apoiaram o rei
por meio de doações e empréstimos. O rei, por sua vez, passou a favorecê-los, fazendo leis que
protegiam o comércio e concedendo a eles cargos na administração do reino.
Então, aos poucos, por meio de doações, da arrecadação de impostos e da venda de cargos
públicos, o rei conseguiu recursos para montar um exército assalariado e permanente e pagar
funcionários para administrar o seu reino. Assim, ganhou força para estabelecer uma moeda única
e leis comuns para todo o reino e, com isso, foi impondo sua autoridade a todos os súditos e
centralizando o poder político.
A nobreza também se aproximou do rei, visando manter privilégios, como os de receber pensões e
altos postos no exército real. Os camponeses, por sua vez, passaram a ver o rei como alguém
capaz de protegê-los contra os abusos da nobreza.
Em cada país da Europa, esse processo teve tempo e ritmos próprios.
Atividade
1) Explique como os burgueses apoioaram os reis na formação das monarquias nacionais e de

qual forma foram beneficiados ?
A monarquia inglesa
A seguir estudaremos o caso inglês no processo de fortalecimento do poder real.

No século XI, Guilherme, O conquistador, duque da Normandia (região do norte da França)
conquistou a Inglaterra e se tornou rei com o título de Guilherme I. Durante seu reinado, ele exigiu
que todos os senhores feudais ingleses prestassem juramento de fidelidade apenas ao rei, dividiu
as terras inglesas em condados e nomeou funcionários reais (os xerifes) para administrá-los. Além
disso, proibiu as guerras particulares entre a nobreza.
Com essas medidas, o rei Guilherme submeteu a nobreza inglesa, dando início ao processo de
fortalecimento do poder real inglês.
O rei Henrique II (1154-1189), um dos sucessores de Guilherme I, acelerou o processo de
fortalecimento do poder real exigindo que todas as questões fossem julgadas por tribunais reais, e
não pelos tribunais da nobreza.
No tempo de João sem Terra (1199-1216), o rei envolveu-se em guerras demoradas e perdeu boa
parte das terras que sua família possuía na França, por isso o rei João ganhou esse apelido. Para
custear gastos militares, João determinou sucessivos aumentos de impostos, provocando com isso
uma revolta da nobreza, que o obrigou a assinar a Magna Carta em 1215, o documento determinava
que para o rei decretar aumento de impostos e/ou declarar guerra era necessário consultar e
receber permissão do Parlamento. Assim, criou-se na Inglaterra uma tradição segundo a qual o
poder de governar não cabia apenas ao rei, mas ao rei e ao Parlamento juntos.
Atividade
Indique quais medidas que o normando Gilherme (O conquistador) adotou para fortalecer o seu
poder real na Inglaterra diante dos nobres.
Monarquia francesa
Na França, o primeiro rei a impor sua autoridade a todos os grupos sociais foi Felipe Augusto (1180-
1223). Felipe conquistou feudos imensos casando-se por interesse, comprando terras dos nobres
e usando a força de um exército profissional assalariado para fortalecer o poder real. Para a capital
do reino, Felipe Augusto escolheu a cidade de Paris.
Luís IX (1226-1270) também contribuiu para a centralização do poder na França, permitindo que
todo aquele que fosse condenado por um tribunal da nobreza recorresse a um tribunal do rei e
impondo uma moeda única para todo o reino da França.
Felipe IV, o Belo (1285-1314), deu continuidade à centralização política, exigindo que o clero
também pagasse impostos. Assim, pouco a pouco, o rei foi ganhando poder e impondo sua
autoridade a todo o reino.
Uma importante guerra também colaborou para a centralização política real na França, a Guerra
dos Cem Anos (1337-1453). O conflito com os ingleses acabou fortalecendo o poder real do francês
CarlosVII e enfraquecendo a própria nobreza francesa, pois muitos nobres morreram no conflito.
Atividade
Explique como Felipe Augusto tornou-se o primeiro rei a impor sua autoridade aos diversos grupos
sociais na França.
GEOGRAFIA
Combustíveis fósseis
Os combustíveis fósseis (gás natural, carvão mineral e petróleo) são as fontes de energia
mais utilizadas no mundo e estão entre os principais responsáveis pela emissão de gases de efeito
estufa.
Gás natural
A produção de gás natural tem crescido consideravelmente no Brasil. A previsão é de que,
até o ano de 2024, o consumo desse recurso se expandirá em até 47%. Além de ser menos
agressivo ao meio ambiente quando comparado ao petróleo, o gás natural é bastante versátil, pois
pode ser utilizado em residências, na indústria, nos transportes e na produção de energia elétrica,
por exemplo.
A importação de gás natural da Bolívia aumentou significativamente a oferta desse recurso
energético no Brasil. Em 1999, entrou em operação o Gasoduto Bolívia-Brasil (Gasbol), que
abastece o Sudeste e o Sul do Brasil. Nos últimos anos, outros de menor extensão, porém de grande
importância local e regional, têm sido inaugurados, como o Gasoduto Belo Jardim-Caruaru (em
2016), que abastece o agreste pernambucano, e o Gasoduto Ponta Grossa-Castro (em 2017), no
Paraná.
Carvão mineral
O carvão mineral é a fonte de energia mais empregada na geração de eletricidade no mundo
e um dos principais poluentes da atmosfera. Esse material também é utilizado em atividades
industriais, como a produção de aço nas siderúrgicas. O Brasil possui poucas reservas de carvão
mineral e essas são de baixa qualidade. Nas proximidades das maiores jazidas carboníferas
brasileiras, localizadas no sul do país, foram instaladas termelétricas a partir da década de 1960.
Entre 2012 e 2013, três novas termelétricas a carvão começaram a funcionar no Nordeste. Apesar
disso, a produção brasileira é responsável por apenas 0,1% do total mundial.
Petróleo
O petróleo é a principal fonte primária de energia no Brasil e no mundo. O querosene de
aviação, a gasolina e o óleo diesel são combustíveis produzidos pelo refinamento do petróleo. No
Brasil, o alto consumo interno decorre, principalmente, do predomínio do transporte rodoviário. As
opiniões sobre a exploração do petróleo no Brasil são divergentes: enquanto alguns afirmam que o
país vai na contramão do desenvolvimento sustentável, outros defendem que essa exploração traz
avanços para o setor industrial e cria postos de trabalho, alavancando o desenvolvimento
econômico.
A exploração de petróleo pode ser feita em terra (onshore) ou no mar (offshore). No Brasil,
as maiores reservas se encontram no mar, na área da plataforma continental. Atualmente, a maior
exploração em território nacional é feita na Bacia de Campos, no estado do Rio de Janeiro. Na Bacia
de Santos, em 2008, foi anunciada a descoberta de grandes reservas de petróleo no pré-sal. Hoje,
a produção de petróleo nessa área já supera a da região do pós-sal. E em 2017 o Brasil ocupava a
13ª posição no ranking mundial dos maiores produtores de petróleo.
ADAPTADO [DELLORE, Cesar Brumini. Araribá mais: Geografia – 7º ano. Organizadora Moderna;
obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018a.
1) Os combustíveis fósseis estão entre os principais responsáveis pela emissão de

gases de efeito estufa. Quais os principais combustíveis fósseis?
2) Onde podemos utilizar o gás natural?
3) Além da geração de eletricidade, onde o carvão mineral pode ser utilizado?
4) Quais produtos podemos obter do petróleo?
5) As opiniões sobre a exploração do petróleo no Brasil são divergentes. Explique.
..........21/04/2021..........
01- Escolha a alternativa correta para preencher os espaços com verbos no modo indicativo,
conforme exemplo
Exemplo: Eu sempre escolho os filmes que desejo ver.
– escolhia – escolhi – escolhera – escolho
a) Se todos estudarem mais, ...................... de ano mais fácil.

– passassem – passaremos – passaríamos – passemos
b) Ainda que alguns me convidem para ir à festa, ...................... em casa.

– permaneço – permaneci – permanecerei – permanecia
c) Quando me ligares, não ......................... de atendê-lo.

– deixará – deixarás – deixaria – deixarei
d) Jean e eu ........................... o computador se tivesses pedido.

– emprestaria – emprestaríamos – emprestaremos – emprestamos
e) Ela sempre ...................... os livros que desejava ver.

– escolhia – escolhi – escolhera – escolho
f) Talvez nós .......................... de ano mais fácil. Assim esperamos!

– passassem – passaremos – passaríamos – passemos
g) É provável que eu ........................... aprovado este ano.

– fui – serei – seja – seremos
02- Circule os verbos das frases abaixo:

a) Os meninos brincavam com a bola.
b) Papai me chamou para passear no parque.
c) Entrei, falei com o diretor.
d) Ao sentir as patadas, o lobo correu.
e) Tu és forte, és corajoso e conheces tudo.
f) A borboleta tem asas coloridas.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS
Orientações de estudo: Faça a leitura do texto e assista os vídeos (disponibilizados por links
dentro do texto) para resolver as atividades.
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=a--O13zdLrM
Habilidades:
Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.
Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da
divisão, razão e operador.
Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação entre
elas e suas propriedades operatórias.
Objetivos específicos: Classificar números nos conjuntos numéricos (racionais, inteiros
e naturais);realizar adição e subtração com racionais.
• Soma de duas ou mais frações:

Para somar duas ou mais frações, é necessário que o denominador em todas as frações seja
o mesmo. Após verificar isso ou reduzir os denominadores a um mesmo valor por meio do
Mínimo Múltiplo Comum (MMC) ou das frações equivalentes, basta conservar o denominador
e somar os expoentes. Veja:
Utilizando o MMC para reduzir os denominadores:
1 + 2 + 4 = 1 + 2 + 4 = 3 + 4 + 24 = 31
2 3 2 3 1 6 6
Cálculo do MMC
2, 3, 1| 2
1, 3, 1| 3
1, 1, 1|
MMC (2, 3, 1) = 2 x 3 = 6
Para obter os números do numerador, foi feito o seguinte:
6:2=3x1=3
6:3=2x2=4
6 : 1 = 6 x 4 = 24
Utilizando as frações equivalentes:
1 x 3+ 2 x 2+ 4 x 6= 3 + 4 + 24 = 31
2 x 3 3 x 2 1 x6 6 6 6 6
• Soma de dois ou mais números decimais

Na soma de números decimais, juntamos número inteiro com inteiro, parte decimal
com decimal, parte centesimal com centesimal e assim por diante. Observe o
exemplo abaixo:
2,57 + 1,63 =
2 e 1: partes inteiras
0,5 e 0,6: partes decimais
0,07 e 0,03: partes centesimais
Para resolver a soma de números decimais, podemos estruturar o algoritmo da
adição.
2,57
+ 1,63
4,20
Podemos também somar números decimais por meio de frações. Para isso, basta
transformar cada número decimal em uma fração. Confira o exemplo abaixo:
2,57 + 1,63 = → Represente os números decimais na forma de fração;

= 257 + 163 = → Como o denominador em ambas as frações é 100, podemos
somá-los.
100 100
= 420 = → Realize a divisão de 420 por 100.
100
= 4,20
• Subtração de duas ou mais frações:
O processo de subtração de fração é semelhante ao da soma. A diferença está no sinal
da operação, que será de menos. Observe:
5 – 3 – 2 = 5 +( – 3 ) + ( – 2 )= 20 – 9 – 24 = – 13
3 4 3 (4) 12 12
Cálculo do MMC:
3, 4, 1| 2
3, 2, 1|2
3, 1, 1|3
1, 1, 1|
Para obter os números do numerador, fizemos o seguinte:
12 : 3 = 4 x 5 = 20
12 : 4 = 3 x – 3 = – 9
12 : 1 = 12 x – 2 = – 24
• Subtração de dois ou mais números decimais:
Devemos subtrair número inteiro com inteiro, parte decimal com decimal, parte centesimal
com centesimal e assim por diante. Confira o exemplo abaixo:
3,15 – 2,04 – 1 =
Para resolver essa subtração de números decimais, devemos subtrair os dois primeiros
termos da esquerda para a direita (3,15 – 2,04).
3,15
- 2,04
1,11
Agora temos que subtrair 1,11 – 1 =
1,11
- 1,00
0,11
Podemos também resolver o exemplo anterior por meio da subtração de frações.
Acompanhe:
3,15 – 2,04 – 1 = → Transforme os números 3,15 e 2,04 em frações.
= 315 – 204 – 1 = → Como os denominadores das frações são iguais, faça a subtração
dos numeradores.
100 100
= 111 – 1 = → Como os denominadores das frações são diferentes, devemos reduzi-los
ao mesmo
100 1 denominador. O MMC (100, 1) é 100.
= 111 – 100 = → Como reduzimos para o mesmo denominador, podemos subtrair os
numeradores.
100
= 11 = → Faça a divisão de 11/100
100
= 0,11
ATIVIDADES:
1.
2.
3.
CIÊNCIAS
Orientações de estudo:
 Se possível assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ndWSQZtt59Q
CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS

1. ORGANIZAÇÃO CELULAR:
Uma das características dos seres vivos é serem constituídos por uma ou mais
células. Os seres vivos são constituídos por células. Alguns apresentam apenas
uma célula (seres unicelulares) e outros possuem muitas células (seres
pluricelulares).
As células podem ser de dois tipos:
• Eucarióticas: são células que apresentam um núcleo delimitado por uma
membrana, denominada carioteca, onde se encontra seu material genético.
• Procarióticas: não apresentam núcleo delimitado, assim, seu material genético
encontra-se disperso no citoplasma.
2. METABOLISMO E ENERGIA
Todos os seres vivos apresentam metabolismo (conjunto de reações químicas que
ocorrem no organismo). Para realizar metabolismo, os seres vivos precisam de
energia. Essa energia é proveniente do processo de fotossíntese, realizado pelos
organismos produtores, como plantas e algas, e passada para os demais
organismos por meio da cadeia alimentar.
3. REPRODUÇÃO:
Os seres vivos são capazes de gerar outros seres vivos por meio de um processo
conhecido como reprodução, que pode ocorrer de duas formas:
• Reprodução assexuada: não há a participação de gametas e um ser vivo produz
uma cópia geneticamente idêntica a ele (clone);
• Reprodução sexuada: há a participação de gametas e ocorre a combinação de
material genético, aumentando, assim, a variabilidade genética.
4. MATERIAL GENÉTICO:
Os seres vivos apresentam DNA. O DNA (ácido desoxirribonucleico) é uma
molécula constituída por inúmeros genes, onde estão contidas a informações
genéticas do indivíduo.
5. SERES AUTÓTROFOS E HETERÓTROFOS:
Os seres autótrofos são organismos que podem produzir seu próprio alimento
utilizando luz, por meio do processo de fotossíntese, ou energia química, pela
quimiossíntese. Por isso, são conhecidos como seres produtores. Já os seres
heterotróficos não podem sintetizar seu próprio alimento, então se alimentam de
outros organismos, como plantas e animais. São conhecidos como seres
consumidores.
CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS

Classificar os seres vivos não é uma tarefa fácil e até hoje esse desafio não foi
solucionado completamente. Apesar de vários pesquisadores trabalharem desde
a Antiguidade para conseguir a classificação dos organismos com menos falha
possível, nenhuma classificação proposta está isenta de problemas.
Inicialmente, os sistemas de classificação eram simples, até porque mecanismos
genéticos e evolutivos não eram conhecidos como atualmente. Lineu, por
exemplo, classificava os seres vivos em apenas dois grupos: Reino Animal e Reino
Vegetal.
Com o conhecimento dos organismos microscópicos, percebeu-se que não era
possível classificar os seres vivos apenas em animais e vegetais. Surgiu, então,
em 1866, o termo protista, que posteriormente foi chamado de Reino Protista, para
classificar organismos microscópios eucariontes que não se enquadravam como
animais ou vegetais. As bactérias só ganharam seu espaço em 1956, quando
surgiu o Reino Monera, que reunia os organismos procariontes.
Em 1969, criou-se o sistema conhecido como os Cinco Reinos. Esses reinos
foram propostos por Whittaker e até hoje estão presentes na maioria dos livros
didáticos, apesar de novas classificações estarem sendo propostas a todo tempo.
CINCO REINOS DOS SERES VIVOS

Os cinco reinos propostos por Whittaker são:
Reino Monera, Reino Protista, Reino Fungi, Reino Animalia e Reino Plantae.
A seguir listaremos as principais características de cada um desses reinos:
REINO MONERA
É um grupo com seres bastante simples. Todos os integrantes são formados por
apenas uma célula (unicelulares) e esta não apresenta núcleo definido (célula
procariótica). Alguns representantes são capazes de produzir seu próprio alimento
(autotróficos), enquanto outros precisam tirar seus nutrientes de outros
organismos vivos (heterotróficos). Como exemplo de representantes do Reino
Monera, podemos citar as bactérias e as cianobactérias.
REINO PROTISTA
O reino Monera, não apresenta indivíduos com células procarióticas, sendo todos
os representantes eucarióticos. Nesse grupo encontramos seres unicelulares e
multicelulares e também organismos com nutrição autotrófica e heterotrófica.
Como representantes, podemos citar os protozoários e as algas.
REINO FUNGI
O reino Fungi, apresenta organismos unicelulares ou multicelulares e com célula
eucariótica. Todos os representantes, diferentemente dos reinos acima, são
heterotróficos, ou seja, incapazes de produzir seu alimento. Essa é a principal
característica que permite distinguir esse grupo das plantas. Estão incluídos nesse
reino todos os cogumelos, bolores e leveduras.
REINO PLANTAE
O reino Plantae é composto exclusivamente por organismos autotróficos que
possuem células eucarióticas e multicelulares. É um grupo bastante diversificado
e engloba todas as plantas existentes no planeta.
REINO ANIMALIA
É o reino ao qual pertencemos. Ele possui representantes heterotróficos, multicelulares
e com células eucarióticas. Essa primeira característica (seres heterotróficos) é
fundamental para diferenciar esse grupo das plantas.
OBS: Os VÍRUS não são classificados em nenhum dos reinos estudados. Muitos
estudiosos não consideram esses seres como vivos, uma vez que não possuem
célula e nenhum metabolismo fora das células parasitadas por eles.
ATIVIDADES
1) Analise as alternativas abaixo e marque aquela que melhor descreve uma
célula eucarionte.
a) Célula com material genético disperso no citoplasma.
b) Célula que apresenta um núcleo verdadeiro.
c) Célula das bactérias.
d) Célula que não apresenta membranas membranosas.
2) Sabemos que os vegetais são seres autotróficos. Eles são capazes de produzir
seu próprio alimento em um processo denominado:
( ) Fermentação lática.
( ) Fotossíntese.
( ) Respiração celular.
( ) Respiração anaeróbia.
( ) Fermentação alcoólica.
3) Os organismos heterotróficos não são capazes de produzir seu próprio

alimento, pois dependem de outras técnicas para obter material orgânico. Em
uma cadeia alimentar, os organismos heterotróficos podem ocupar diferentes
níveis tróficos. Os fungos, por exemplo, ocupam o nível de:
a) decompositores.
b) produtores.
c) consumidores primários.
d) consumidores secundários.
e) consumidores terciários.
4) Associe corretamente.
( A ) monera ( ) leões e zebras.
( B ) protista ( ) mamoeiro e salsa.
( C ) fungos ( ) bactérias e cianobactérias.
( D ) vegetais ( ) protozoários e algas.
( E ) animais ( ) bolores e cogumelos.
(MEIO AMBIENTE)
Orientações de estudo:
• Se possível assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=7g9Iwcf0Tj4
DENGUE
A Dengue é uma doença originaria da África, transmitida pelo mosquito Aedes aegypti. Este
mosquito é o vetor (que transmite o vírus) que causa doenças como: a Dengue, Zica,
Chikungunya e Febre amarela. A Dengue está presente praticamente em todo território
nacional. A transmissão da dengue se dá pela picada do mosquito: quando esse mosquito
pica uma pessoa contaminada com o vírus, passa a transportar o vírus da dengue durante
toda a sua vida e transmiti-lo para as pessoas que pica após.
Agora responda as questões no seu caderno de ciências:
1) Quais são as doenças que podem ser transmitidas pelo mesmo vetor da Dengue?
2) Como ocorre a transmissão da Dengue?
3) A Dengue pode ser transmitida sem a participação do vetor? Por quê?

Observe a charge e responda as questões abaixo:
1) Por que os mosquitos estariam revoltados com o coronavírus?
2) Este mosquito nos traz danos severos. Pesquise e escreva três doenças em que ele é o
agente vetor, e o nome científico dele.
3) A ilustração do informativo transmite uma ideia errônea da relação entre a proporção do

tamanho do vírus e a do mosquito. Explique como é a proporção real entre o tamanho deles.
01- Complete as frases com o verbo que você achar conveniente:
a) A menina calada.
b) O motorista o sinal.
c) A noite fria.
d) O homem a escada.
e) Um pássaro na janela.
f) Todos alegres.
g) O menino atrás da bola.
02- Complete as frases com o verbo jogar no pretérito.

a) Marcelo bola com os amigos.
b) A seleção brasileira bem na última copa do mundo.
c) Nós no time da escola.
d) Eles bola ontem à noite.
e) Eu o lixo no cesto.
03- Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:

1 – Presente. 2 – Pretérito. 3 – Futuro.
( ) Ontem, a professora leu uma história.
( ) Sairei mais cedo amanhã.
( ) Vocês copiaram o texto?
( ) Luciana recita uma poesia.
( ) Nós já terminamos o trabalho.
( ) Os alunos brincarão no pátio.
( ) O gatinho bebe leite.
( ) A bruxinha jogou água no gato.
( ) Visitaremos a vovó no domingo.
( ) Eu dividi meu chocolate com ele.
( ) Nós compraremos doces.
( ) Roberto escorregou.
( ) Ela partiu ontem.
( ) Dançarei a noite toda.
( ) O padeiro vendeu todos os pães.
Onomatopeia
A onomatopeia é um recurso muito utilizado nas histórias em quadrinhos, porque reproduz os
sons através da escrita. Exemplo: Tic-tac (som do relógio).
04- Escreva a onomatopeia encontrada no quadrinho acima e indique qual o som que ela
representa.
05- Escreva qual o som representando por cada onomatopeia abaixo, conforme exemplo:
Aff: tédio e raiva;
a) Toc-toc:
b) Buááá:
c) Atchim:
d) Uhuuul:
e) Nhac:
Orientações de estudo: Faça a leitura do texto e assista os vídeos (disponibilizados por links dentro
do texto) para resolver as atividades.
•
Multiplicação de frações
Na multiplicação de frações, devemos multiplicar os numeradores com numeradores e os
denominadores com denominadores. Confira:
3 x 6 = ( 3 x 6 ) = 18 → Como a fração não está na forma irredutível, temos que simplificá-la.
7 4 ( 7 x 4 ) 28
3 x 6 = ( 3 x 6 ) = 18 : 2 = 9
7 4 ( 7 x 4 ) 28 : 2 14
• Multiplicação de números decimais
Ao multiplicarmos números decimais, devemos estruturar o algoritmo. Para saber a
posição da vírgula no produto obtido, contamos quantas casas decimais possui
cada número decimal e deslocamos a vírgula em relação aos algarismos do
produto da direita para a esquerda. Observe o exemplo:
2,4 x 1,2 = → Inicialmente estruture o algoritmo da multiplicação.
2,4
x 1,2
+ 48
24
2,88 → Observe que a vírgula ficou entre os algarismos 2 e 6. Isso aconteceu
porque o número 2,4 possui uma casa decimal, e o número 1,2 também possui
uma casa decimal. Assim, temos, no total, duas casas decimais. Sendo assim,
devemos deslocar a vírgula do produto obtido (288) duas casas da direita para a
esquerda (2,88).
Poderíamos também resolver esse exemplo por meio de frações.
2,4 x 1,2 = → Transforme os números decimais em frações.
= 24 x 12 = → Multiplique os numeradores (24 x 12) e os denominadores (10 x 10).
10 10
= 288 = → Faça a divisão de 288 por 100.
100
= 2,88
• Divisão de duas ou mais frações
Para dividirmos duas ou mais frações, utilizamos uma regra prática: conserva-se a
primeira fração, multiplicando-a pelo inverso da segunda. Recorde-se que o
inverso de uma fração é dado ao trocarmos o seu denominador pelo numerador.
Veja:
13 : 9 = 13 x 2 = 26
7 2 7 9 63
1 : 4 : 2 = (1 : 4 ) : 2 = ( 1 x 5 ) : 2 = 5 : 2 = 5 x 6 = 30 :2 = 15
2 5 6 ( 2 5 ) 6 ( 2 x 4 ) 6 8 6 8 x 2 16 : 2 8
• Divisão de dois ou mais números decimais
Para realizar a divisão de números decimais, devemos igualar a quantidade de

casas decimais dos números e efetuar a divisão. Confira o exemplo abaixo:
1,23 : 0,5 = → O número 1,23 possui duas casas decimais, e o número 0,5 possui
uma casa decimal. Para igualar a quantidade de casas decimais, devemos
multiplicar ambos os números pelo termo decimal, ou seja, 10, 100, 1000..., que
possui a maior quantidade de casas decimais. Sendo assim, temos que multiplicar
1,23 e 0,5 por 100.
(1,23 x 100) : (0,5 x 100) = 123 : 50 → Utilizando o algoritmo da divisão, temos 123
: 50.
123 |50
- 100 2,46
230
- 200
300
- 300
0
1,23 : 0,5 = 2,46
Veja agora como transformar os números decimais do exemplo anterior em
frações:
1,23 : 0,5 = → Transforme os números decimais em frações.
= 123 : 5 = → Aplicando a regra aprendida anteriormente, conserve a primeira
fração e
100 10 multiplique-a pelo inverso da segunda.
= 123 x 10 = → Faça o produto dos numeradores e dos denominadores.
100 5
= 1230 = → Realize a divisão de 1230 por 500.
500
= 2,46
• Soma, subtração, multiplicação e divisão de dízimas periódicas
A dízima periódica é um número decimal em que os algarismos após a vírgula
repetem-se infinitamente. Exemplos: 1,222..., 1,2323..., 2,23562356...
A repetição desses algarismos após a vírgula é chamada de período. Veja:
• O período de 1,222... é 2.
• O período de 1,2323... é 23.
• O período de 2,23562356... é 2356.
Para realizar a soma, subtração, multiplicação e divisão de dízimas periódicas,
devemos descobrir o período e aplicar as definições aprendidas anteriormente
para números decimais, haja vista que a dízima periódica é um número decimal.
Vejamos alguns exemplos:
• Soma de dízima periódica
2,333... + 1,555... =
O período de 2,333... é 3, e o período de 1,555... é 5. Realizando a soma, temos:
2,3
+1,5
3,8
• Subtração de dízima periódica

3,6565... - 1,222... =
O período de 3,6565... é 65, e o período de 1,222... é 2. Fazendo o algoritmo da
subtração, temos:
3,65
- 1,22
2,43
• Multiplicação de dízima periódica
5,2323... x 1,111... =
O período de 5,2323... é 23, e o período de 1,111... é 1. Efetuando o produto,
temos:
5,23
x 1,11
523
+ 523
523
5,8053
A multiplicação resultou em: 5,2323... x 1,111... = 5,23 x 1,11 = 5,8053
• Divisão de dízima periódica

2,5252 … : 0,555... =
O período de 2,5252... é 52, e o período de 0,555... é 5. Realizando a divisão, temos:
2,52 : 0,5 = (2,52 x 100) : ( 0,5 x 100) = 252 : 50
252 | 50
- 250 5,04
200
- 200
0
A divisão de: 2,5252 … : 0,555... = 2,52 : 0,5 = 5,04
Potenciação
Na potenciação, quando elevamos um número racional a um determinado expoente,

estamos elevando o numerador e o denominador a esse expoente, conforme os exemplos
abaixo:
ATIVIDADES:
1. Calcule o valor da expressão
2.
3.
INGLÊS
Verb to Be - Simple Present - Forma Interrogativa (Revisão)
Para fazer uma pergunta com o verbo to be, é necessário inverter a ordem da frase
afirmativa, ou seja, o verbo vem antes do sujeito.
Verb to be – Interrogative form
Am I?
Are you?
Is he?
Is she?
Is it?
Are we?
Are you?
Are they?
Example:
• Is she a journalist? (Ela é jornalista?)
• Are we at home? / Nós estamos em casa?
• Is it a dog? / É um cachorro?
• Are you very shy? / Você é muito tímido?
1) Coloque as frases na forma interrogativa, siga o exemplo:

a) You are my cousin.
Are you my cousin?_
b) He is an English teacher.
c) Mary and Ann are twelve years old.
d) It is a pencil case.
e) We are intelligent.
f) They are at school
g) Rose and I are Portuguese.

h) Mark and Ann are brother and sister.
2) Put the words in the correct order (Coloque as palavras na ordem correta):
a) Your from where mother is?

_Where is your mother from?
b) Teacher is who your?

_
c) Favourite is sport what your?

_
d) Old dog your how is ?
e) Are you who?

..........23/04/2021..........
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Escola:
Estudante: nº
Ano/Turma:
01- Por que Mafalda pegou os cremes de beleza de sua mãe?

a) Porque ela queria brincar com eles.
b) Para passar em seu rosto.
c) Para jogar fora.
d) Para passar no globo na esperança do mundo ficar mais belo.
02- Assinale a alternativa em que todas as palavras são verbos que fazem parte do 1º quadrinho.
a) Acabaram e ouvir.
b) Panorama e mundial.
c) Ouvir e mundial.
d) Acabaram e Panorama.
03- O Verbo “pegou”, o 2º quadrinho, se refere a qual pessoa:

a) Eu.
b) Ele/ela.
c) Nós
d) Eles.
4) Joana comeu 1/5 (um quinto) de um bolo, qual a fração que restou do bolo?
a) 5/6
b) 4/5
c) 3/5
d) 6/7
5) Considere a seguinte reta numerada, onde estão marcados apenas alguns números:
O número representado pela fração -3/2 , se fosse colocado nessa reta, ficaria entre
a) 0 e -1
b) -1 e -2
c) -2 e -3
d) -3 e -4
6) A figura a seguir representa um trecho da reta numérica r.
O segmento de reta AH está dividido, nessa figura, em sete intervalos de medidas iguais. Nessa
representação, o número racional que corresponde ao ponto A é:
a) –19,6.
b) –19,4.
c) –17,8.
d) –17,2.
7)
8)
9)
10) Observe nos dois mapas os limites territoriais da França.
O mapa à direita representa o território da França ampliado pela estratégia real de casamento por
interesse, compra e o uso da força de um exército profissional.
Indique o rei francês responsável pela ampliação do território francês no século XIII verificado no
mapa acima.
a) Guilherme, o Conquistador.
b) Felipe IV, o Belo.
c) Felipe Augusto.
d) Luís IX.
11) Assinale a alternativa que apresenta a informação incorreta sobre o referido Reino.
( ) Reino Monera: É formado por seres unicelulares. Neste reino estão as
bactérias e as algas cianofíceas ou algas azuis.
( ) Reino Protista:Também é formado por seres vivos unicelulares. Nele se
encontram os protozoários e as algas unicelulares autotróficas (que fazem
fotossíntese) e a euglena.
( ) Reino dos Fungos:Todos os seres vivos são autotróficos (fazem
fotossíntese). Há fungos unicelulares como o lêvedo de cerveja, e os
pluricelulares, como os cogumelos.
( ) Reino das Plantas: É formado por seres vivos pluricelulares que produzem
seus próprios alimentos. São verdes e fazem fotossíntese.
12) Qual destes NÃO é um combustível fóssil?

a) gás natural
b) carvão mineral
c) petróleo
d) água
13) É uma dança típica das Festas Juninas:

a) Maracatu
b) Samba de Roda
c) Frevo
d) Quadrilha
14) Os dançarinos dançam numa roda ao som de músicas acompanhadas

de palmas e cantos:
A) Catira
B) Samba de Roda
C) Baião
D) Frevo
15) Nas aulas de Educação Física desta semana, conhecemos os 3 elementos constitutivos
na dança! Marque qual das alternativas, mostra quais são esses elementos!
a) Movimento, tempo e local
b) Esportes, jogos e ambiente
c) Aula, movimento e ambiente
d) Ritmo, espaço e gesto
16) А frаѕе "Маrу іѕ vеrу hарру." nа fоrmа іntеrrоgаtіvа dо vеrb tо bе fіса: (Assinale a alternativa
correta):
a) Маrу іѕ nоt vеrу hарру.
b) Маrу іѕ vеrу hарру?
c) Маrу very is hарру.
d) Іѕ Маrу vеrу hарру?

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PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO 7º ANO EF: SEMANA 3 – DE 19 À 23/04/2021

Leia o quadrinho a seguir e responda às questões:

1- Quem são os personagens do quadrinho e

2- A expressão do aluno muda a cada quadrinho. O

3- Sobre qual assunto é a aula?

4- Ele acertou como seria o verbo dormir no

5- A reposta dele para o futuro está correta?

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=NYAeWhz53NM

DEFINIÇÃO DO CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

O conjunto dos números racionais, representado pelo símbolo ℚ, é descrito como o

a) 0,212121... é um número racional

2. Represente as frações em números decimais:

3) A representação da dança está relacionado com características de cada

01- Quem está falando nos 1º e 2º quadrinhos?

05- Indique os tempos verbais nas frases (Pretérito, Presente ou Futuro):

2.1 A relação entre os números naturais, inteiros e racionais

O fato de representarmos os números naturais e inteiros na forma de fração, jamais fará

2.2 As frações e sua representação decimal

Já os decimais periódicos, possuem uma definição totalmente contrária a que acabamos

Vídeo sobre o conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=NYAeWhz53NM

1) Explique como os burgueses apoioaram os reis na formação das monarquias nacionais e de

A seguir estudaremos o caso inglês no processo de fortalecimento do poder real.

1) Os combustíveis fósseis estão entre os principais responsáveis pela emissão de

a) Se todos estudarem mais, ...................... de ano mais fácil.

b) Ainda que alguns me convidem para ir à festa, ...................... em casa.

c) Quando me ligares, não ......................... de atendê-lo.

d) Jean e eu ........................... o computador se tivesses pedido.

e) Ela sempre ...................... os livros que desejava ver.

f) Talvez nós .......................... de ano mais fácil. Assim esperamos!

g) É provável que eu ........................... aprovado este ano.

02- Circule os verbos das frases abaixo:

• Soma de duas ou mais frações:

• Soma de dois ou mais números decimais

2,57 + 1,63 = → Represente os números decimais na forma de fração;

• Subtração de dois ou mais números decimais:

CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS

CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS

CINCO REINOS DOS SERES VIVOS

3) Os organismos heterotróficos não são capazes de produzir seu próprio

Agora responda as questões no seu caderno de ciências:

2) Como ocorre a transmissão da Dengue?

3) A Dengue pode ser transmitida sem a participação do vetor? Por quê?

Observe a charge e responda as questões abaixo:

1) Por que os mosquitos estariam revoltados com o coronavírus?

3) A ilustração do informativo transmite uma ideia errônea da relação entre a proporção do

02- Complete as frases com o verbo jogar no pretérito.

03- Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:

• Divisão de dois ou mais números decimais

Para realizar a divisão de números decimais, devemos igualar a quantidade de

• Subtração de dízima periódica

• Divisão de dízima periódica

Na potenciação, quando elevamos um número racional a um determinado expoente,

1. Calcule o valor da expressão

1) Coloque as frases na forma interrogativa, siga o exemplo:

c) Mary and Ann are twelve years old.

f) They are at school